语文人教版五年级上册习作源于生活教案与反思《口语交际与》
小学五年级语文上册--教案与教学反思：口语交际教案八
小学五年级语文上册--教案与教学反思：口语交际教案八1、口语交际·习作八学习目标1.交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
交流时做到内容充实、表达流利。
2.从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作。
教学过程第一课时口语交际谈话导入◆在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。
你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?◆学生交流已看过的影视作品。
分组交流在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?让我们在小组内交流一下。
没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事。
可参考以下提示进行交流。
提示：a．讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。
b．讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。
c．认真听别人讲述，有不清楚的地方可以询问。
全班交流推荐同学在全班交流。
听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等。
拓展交流◆听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么?◆其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。
如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢?第二、三课时习作提炼写作方法回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚。
运用写作方法◆可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来。
a．师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活。
b．要将场面描写得真实、具体、清楚。
◆可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家。
a．把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。
b．根据同学意见进行修改。
五年级口语交际教学反思（范文三篇）
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第一篇：五年级语文上册口语交际教案教学目标知识与能力：1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱2、与人交流能理解对方，尊重对方。
3、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见过程与方法：引出话题，让学生评说，要广开言路，畅所欲言，提出自己的看法。
情感、态度、价值观：体会父母的爱，与父母真诚谈心。
教学重点让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱。
教学难点让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱课前准备让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例教学过程一、情境体验引起话题1、谈话导入：我们在父母的爱中成长，“无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。
每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。
父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。
今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。
（板书课题）2、再现情境：出示“口语交际”中的三个生活中的小故事二、研究话题明确方法教师活动1、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？2、小组交流，形成观点。
3、全班交流，模拟交际情景。
让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。
三、围绕话题互动交流1、联系实际：你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。
2、小组合作，互评互说。
3、全班交流，互为补充、质疑。
师提醒注意交际时的习惯的培养。
四、延伸话题综合运用1、模拟场景：如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。
口语交际教案1-人教版语文五年级上册教案与教学反思 (4)
口语交际教案1-人教版语文五年级上册教案与教学反思 (4) 口语交际·习作二学习目标一、知识与技能1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
2.能与同学进行讨论，培养自主合作的参与意识。
3.通过活动，培养对家乡的热爱之情。
4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
二、过程与方法在讨论交流中感受浓浓的乡情。
三、情感、态度与价值观培养自主合作的参与意识，促进语言能力的表达，提高写作能力。
教学重难点：根据开展活动的情况，选择一个角度进行写作。
教学准备1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。
（诗词、歌曲、故事等等）3．通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。
课时按排：3课时第一课时口语交际教学过程：一、谈话导入，激发兴趣俗话说的好：一方水土养一方人。
正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。
古人就用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。
今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。
二、畅所欲言，抒发情感1．同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
2．既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。
既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
三、小组交流讨论1．明确小组讨论的内容（投影）。
表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。
2．组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。
3．重点讨论怎样演才能使节目更精彩。
4．根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。
5．小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。
每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。
部编版语文五年级上册“习作”教案及反思 五年级上册全册完整教案和教学反思(人教部编)
部编版（人教版）小学语文五年级上册“习作”教案及反思教师我专注地写了每一课，敬请各位同仁大胆斧正、自由编辑使用第一单元习作：我的心爱之物教学目标1.引导学生学会审题，明确写作对象。
2.掌握描述物品的方法，并运用到写作中。
3.叙事要做到内容具体，感情真挚。
教学重点：教学重点：学会审题，掌握通过外形、颜色、功能等方面介绍物品的方法，并能实际运用。
教学难点：叙事要做到内容具体，感情真挚。
教学过程：一、激趣导入同学们，每个人都有自己的心爱之物，你的心爱之物是什么？把它呈现给大家吧。
二、自主学习，合作探究。
要想把自己的心爱之物介绍给大家，就得掌握一些描述的方法。
现在，老师先给大家做一些提示：1.它的样子：形状、颜色、数量、光泽、质地如玩具熊：它是棕色的，胖胖的，两只眼睛圆圆的，好像会说话的样子。
它坐在沙发的角落里，静静地注视着我们，那样子可爱极了。
2.它的特点：特点就是这件事物不同于其他的地方，每种物品都有自己明显的特点，比如外形、用途等，所以，如果要想让自己的物品与众不同，就一定要抓住它的特点。
3.你和它之间有意义或有趣的事情：你和心爱之物发生过什么难忘的事？比如，你的小闹钟，有一次，你赖床的时候，它硬是把你叫起来，所以，你上课就没有迟到。
从此以后，你就再也不赖床了。
4.你对它的感情：选择这件物品，一定是你“心爱”的，写作的时候，一定要把这种感情写进去。
三、小游戏一个人说一件物品，另外一个人猜。
四、写作提纲：第一步：起一个好听的题目。
第二步：点出你的心爱之物是什么。
第三步：描写心爱之物的外形、特点等。
第四步：写出你和它之间的趣事或有意义的事。
第五步：结尾，点题。
范文我的心爱之物——字典我有一个心爱之物，那就是字典！这本字典是我姐姐送给我的。
它已经伴随我4年了，我一直把它保护得很好，每天都会去关照它一下！我的字典外观可漂亮了！字典的封面大部分是红色；左右两侧有绿、黄、蓝三种颜色组成的，上面还印着四个白色的大字：“新华字典”。
五年级口语交际教学反思（推荐6篇）
五年级口语交际教学反思（推荐6篇）本站小编为你整理了多篇相关的《五年级口语交际教学反思(推荐6篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《五年级口语交际教学反思(推荐6篇)》。
第一篇：小学五年级语文教学设计教学目标：1、懂得将学到的民间故事和家人、同学进行分享，创造性地复述故事。
2、体会两组词语在表达效果上的不同，练习将情节说得更具体。
3、学习《乞巧》，理解想象其所描绘的画面，体会作者是怎样用简练的语言将节日写具体的。
教学重难点重点：学会创造性地复述故事；难点：1.学习怎样把一个情节写具体；2、学习《乞巧》，理解想象其所描绘的画面，体会作者是怎样用简练的语言将节日写具体的。
教学时间2课时教学准备教学课件教学过程第一课时一、导入新课1、本单元我们读了特别有意思的民间故事，都有哪些故事呢？(生答：《猎人海力布》、《牛郎织女》一、《牛郎织女》二)2、读到好的故事，同学们是不是忍不住要跟别人分享，讲给别人听呢？今天我们就来学习语文园地三。
板书：语文园地三二、交流平台1、民间故事流传很广，你想讲的故事别人可能听过了，为了让故事更有新鲜感，同学们可以来点儿小创作。
那么有哪些好方法呢？请大家齐读p45交流平台中的句子，再来交流一下你的看法。
2、通过交流，学生明白有三种方法：(1)可用第一人称来讲；(2)可对故事情节进行“添油加醋”；(3)也可进行大胆想象，续编故事。
3、分小组讨论，先确定要用哪种方法来讲，在小组内说一说，互相提意见，教师巡视。
4、小组派代表上讲台复述自己喜欢的民间故事，其他同学认真听，然后评议。
三、词句段运用1、先出示课本中相关部分左边的词语，让学生读一读。
再出示右边的词语读一读。
你有什么发现？(左右两边的两组词语表达的意思是一样的)2、思考：左右两边的词语表达的意思一样，但表达效果有什么不同？你喜欢哪一种？学生交流。
(左边的是六字或七字成语，表达更加生动形象；右边的是四字成语，意思简练。
小学五年级语文上册--教案与教学反思：口语交际三
小学五年级语文上册--教案与教学反思：口语交际三口语交际·习作三学习目标：1.知识与技能（1）进行口语交际，学当一名“小小推销员”。
（2）指导学生运用学过的说明方法写说明文。
2.过程与方法（1）通过小组内交流，训练学生的口头表达能力和小组协作能力。
（2）通过和学过的课文联系比较和现场实物观察，指导学生写简单的说明文。
3.情感态度与价值观（1）培养学生树立初步的“职业道德观”。
（2）提高学生对写作的兴趣。
教学重点：1. 口语交际时应注意学生按一定的顺序讲清楚你的“商品”。
2. 尽可能地运用学过的说明方法写作。
课前准备：⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。
⒉每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。
3.有关推销商品的课件课时安排：3课时教学过程：第一课时(口语交际)一、激发兴趣、导入课题今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把它买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
二、播放课件1. 观看课件中服务员的表现2. 评一评，夸一夸三、分小组活动1. 选好各成员的角色、任务。
2. 阅读“口语交际”活动要求。
注意：（1）介绍“商品”的外观、规格、用途和使用方法。
（2）试着用上一些说明方法。
（3）认真听介绍并提出疑问。
（4）耐心而有礼貌地解答顾客的提问。
（5）评出“小小推销员之星”。
3.开始活动。
四、派代表全班汇报。
五、评议推销员的言行举止、态度。
六、评出“小小推销员之星”七、布置作业将今天的介绍过程写成短文。
第二、三课时（习作）一、审题，确定习作内容⒈默读本次习作的要求，和同学交流一下。
⒉确定习作内容。
二、作文指导⒈回忆一下什么叫说明文。
⒉写说明文常用的方法有哪些？三、选择物品，分组讨论⒈根据学生所选的物品，将学生分成若干小组。
五年级口语交际教学反思（范文2篇）
五年级口语交际教学反思（范文2篇）本站小编为你整理了多篇相关的《五年级口语交际教学反思(范文2篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《五年级口语交际教学反思(范文2篇)》。
第一篇：五年级语文上册口语交际教案教学目标：1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。
2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。
3．能抓住场景特点进行描写。
教学重点：把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进行描写。
教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力教学准备：1.整理在本组课文的学习过程中收集的异域风情的相关资料。
2.课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣的热门话题。
课时安排：3课时教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话导入，引出话题谈话引入：德国那开满鲜花的窗口，向我们展现了人人为我，我为人人的精神境界；威尼斯那特有的水域风情让我们向往，令人陶醉；泰国人与象共舞趣味横生，体现了人与动物的亲密和谐；彩色的非洲则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。
你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。
【在教师的激情中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣】二、明要要求，自主准备1．默读提示，了解本次口语交际的内容。
（聊聊热门话题）2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？投影出示：（1）可以是国际、国内的重要新闻。
（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。
（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。
3.明确要求，自主准备交流的话题。
【让学生选择自己的话题交流，给学生以自主空间，体现了语文教学的以人为本。
】三、创设聊天情境，分组交流。
1．按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，2．学生小组交流，教师参与，提出要求：（1）学会倾听作好记录。
五年级上册语文第一单元《口语交际·习作一》教案、教学反思
五年级上册语文第一单元《口语交际·习作一》教案、教学反思五年级上册语文第一单元《口语交际·习作一》教案、教学反思【教材分析】这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。
１、要在综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言。
２、教材中提供了三个可供选择的活动角度：⑴说写自己在读书经历中的故事。
⑵交流采访经过和体会，整理采访记录。
⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法：引导学生共同交流一个感兴趣的话题，进一步提高口头和书面的表达能力。
３、去图书馆或书店了解图书的种类；给自己的图书归类，做书目。
４、做读书摘抄或填写阅读记录卡等项活动的一次综合展示与交流。
【设计理念】把口语交际·习作和交流平台、展示台中的内容进行整合，组织一次交流活动，分为“谈体会”（读书感受、读书方法、读书乐趣等）“讲故事”（自己的或者别人的）“辩论会”（开卷是否有益），这三个小活动可以根据学生的实际情况，有所侧重，关键是引导学生反思学习过程，养成善于思考，善于总结的习惯。
学生根据交流的情况，完成一篇习作；组织一次成果展示，包括展示台中提示的读书记录卡、班级图书把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程，让学习变成一个读书交流的多种形式的活动。
文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。
学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，学生真正成为学习者。
【教学目标】１、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。
２、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
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口语交际·习作六整合《父母之爱》的教学设计
增城市富鹏小学钟秀琼
【教材分析】
这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“父母之爱”的有机组成部分，和学生的生活联系非常紧密。
让学生在实际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，是这次口语交际的编排意图。
教材通过出示生活中的家长对孩子的几个小
片段，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。
另一个话题是把自己与父母
之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。
这是前一个话题的拓展，加强了
与生活的联系。
最后是给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法。
促使父母正
确教育孩子。
本次习作的内容是通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母
的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心
里话。
要求是选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后
读给爸爸妈妈听。
【设计理念】
本组教材以“父母之爱”为主题，口语交际和习作也都以“父母的爱”为
话题展开。
在教学中结合课文内容、联系学生的生活实际让学生充分的体验父
母之爱的伟大与无私，在培养学生口语交际和习作能力，培养学生爱父母的思
想感情。
【学习目标】
1
2懂得与人交流要尊重、理解对方，积极参与讨论，敢于发表自己的意见。
3明确习作要求，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈
说的话，表达自己的真情实感。
【教学重难点】
1 交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。
2 明确习作要求，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。
【教学准备】PPT、相关音乐等电教媒体。
【教学时数】1课时
【教学过程】
1、师：利用课文切入话题。
同学们，父爱如山，母爱如海。
读了《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》这四篇课文，也许大家对父母之爱，有了更深更全面的了解和感受。
这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。
（填表汇报一）
2、组织交流阅读感受，板书课题。
以“父母的爱是_____
生可从总体上来讲也可以结合某一篇文章或某一片段，某一细节来谈谈自已的阅读感受:
生A《地震中的父与子》我感受到（父亲对儿子的承诺，儿子对父亲的信赖的爱）.
生B《“精彩极了”和“糟糕透了”》我感受到（母亲慈祥的爱父亲严格的爱）
生C《慈母情深》我感受到（母亲宽容的、纵容的、感人的的爱）
生D《学会看病》我感受到（写出母亲一系列矛盾的心理描写，表达了母亲磨练儿子深深的爱，。
）
过渡：“是呀！每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。
请
大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。
”
1、教师课件出示三则小故事，或让同学打开课文第110页，学生自由阅读。
2、讨论交流。
在小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。
3、汇报结果，及时鼓励，表扬评价。
导入:读了这些，你想到了谁？爸爸还是妈妈？你想跟他们说点什么？是否有那么一件事或几件事让你至今难忘？。
“你在生活中也有类似的故事吗？你
当时是怎么想的，现在又有什么新的想法，给同学讲讲你和父母之间的故事。
”
1、讲述。
把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。
2、评说。
引导学生认真倾听，听后可结合故事、或发表想法、或帮助分析、或提提解决办法。
过渡：世上最爱你的人就是你的父母。
可是，在生活中，有没有你不理解
父母或父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通吧？
(一)同学们可以从以下几方面考虑习作的内容：
◆你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；
◆你可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉
不好的习惯；
◆你想和父母说的其他心里话。
总结：不论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的话，表达
自己的真情实感。
写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。
(二)指导写作技巧:
1、构思文章的结构。
2、指导开头、结尾的写法。
开头：“世上只有妈妈好”，这句歌词已经传唱了几十年，它伴随着一个
个可爱的孩子健康茁壮地成长，它反映了一个母亲对自己儿女的爱。
我有个这
样慈祥的母亲一直关爱着我，呵护着我。
结尾：“妈妈，我想对您说，话到嘴边又咽下。
妈妈，我想对您笑，眼里却点点泪花……噢，妈妈，相信我，女儿自有女儿的报答。
”听着《烛光里的
妈妈》这首歌，终于懂了，爸爸妈妈他们多么爱我呀，我拥有他们那么多关爱，我是多么幸福！
(三)（播放乐曲）
(四)相互修改.完善习作初稿
如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的
语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
五、布置作业，完成习作：
完善与修改习作：感恩生我，养我，育我的爸爸妈妈！
附板书设计：口语交际·习作：
父母的爱
内容方法
澄误解确定习作内容
提建议构思习作的顺序
说心理话人物的外貌、语言、动作、神态、心理等
教学反思：
《父母的爱》是人教版小学语文第九册第六单元的口语交际与作文。
围绕
这单元的主题，首先在教学这单元课文时对课文的描写方法进行了比较深入细
致地指导，同时在口语交际课时也让学生谈了父母对自己的关爱，为作文教学
打下了一定的基础。
这次“口语交际与习作”是本组教材“父母之爱”内容的
有机组成部分，同学生生活联系非常紧密。
让学生在交际与沟通中理解什么是
真正的父爱母爱。
教学中，我先利用课文切入话题，读了《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》这四篇课文，也许大家对父母之爱，有了更深更全面的了解和感受。
这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些
收获吧。
再对四个故事谈看法，我让学生广开言路，畅所欲言。
口语交际过程中，让学生打开思路，充分交流。
四人小组说、指名班上说，在教学的全过程中，教师及时正确引导，表扬说的好学生。
从本组课文中引出阅读书110页所讲三个小故事，在生活中家长对孩子的
几个小片段，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。
同桌交流后，组织集
体交流。
交流中，组织开展评议，引导学生用规范的语言，清楚、明确地表达
自己的看法。
第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。
应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。
第二个故
事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。
爸爸应该帮助他找出失败原因，
鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。
第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸
正确引导的结果。
三、联系生活，诉说故事。
借助三个故事让我们学会感受、理解与沟通。
读了这些，你想到了谁？爸
爸还是妈妈？你想跟他们说点什么？是否有那么一件事或几件事让你至今难忘？“你在生活中也有类似的故事吗？你当时是怎么想的，现在又有什么新的想法，给同学讲讲你和父母之间的故事。
”引导学生打开思路，大胆大方把自己与父
母之间事例说出来与同学们分享。
在通过学生的评议，等到更好的解决方法。
第二是沟通要真诚，只有真诚，才能做到表达真情实感。
把自己的想法说
给爸爸妈妈听，这个环节一定要做好，目的是让孩子加强与父母的沟通，增进
了解，融洽关系，形成良好的家庭育人氛围，这也是语文学习与生活紧密联系，为生活服务的最直接体现。
理解正确的父爱母爱
当学生站在自己的立场时能滔滔不绝、流畅贴切地陈述自己的观点，但是
当演饰自己父母或者同学父母时，却结结巴巴、辞不达意，因为学生没有体验
过为人父母的心情，所以如何选取贴近学生生活实际的言语交际材料让孩子们
真正能够说起来，需要我们继续探索。
过渡：世上最爱你的人就是你的父母。
可是，在生活中，有没有你不理解
父母或父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通吧？
(一)
◆你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；
◆你可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们
◆你想和父母说的其他心里话。
这次作文教学，我受到不少启发：第一，为了提高效率，环节应该尽量简洁。
第二，需要深入细致指导的地方（把文章写具体几乎是我们每个单元作文
需要解决的问题），时间绝不可以少。
第三，学生的文章现在我可以拍下来借
助多媒体在大屏幕上展现，大小可以进行调整，那天因为制作成了幻灯片，所
以不能调整。