最新冀教版 三年级语文下册 8 植物的感情 优质教案

最新冀教版三年级语文下册 8 植物的感情优质教案
教学目标:
1．借助拼音正确认读本课生字，掌握13个要求会写的字。

借助字典或结合生活积累，理解“和睦相处、萎靡不振、势不两立、新陈代谢”等词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解植物神奇的感情以及不同的表达方式，激发学生观察大自然、了解大自然、关注大自然的兴趣，培养学生热爱科学的情感。

教学重点:
通过自主阅读了解植物或植物之间神奇的感情，感受说明文的语言特点。

教学准备:
课前让学生搜集资料，了解植物生长方面的有关知识及植物之间相互影响的事例。

教学时间:1课时
教学过程: 设计意图
一、激发兴趣导入新课
1．揭课导入:（板书课题:植物的“感情”）
师:“同学们，人有感情，其实植物也是有感情的，只是它的表达方式与我们人类不同，你知道那些植物是有感情的？”阅读资料的使用，确实激起了学生的学习兴趣，
集中了学生的注意力，让他们很快进入文章的学习中。

通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。

正所谓“授之与渔”。

给学生充分表达自己见解的机会，运用文本提供
（学生交流课下搜集的资料）
2．师:让我们共同走进课文去看看植
物“神奇”、“有趣”的感情吧！
二、初读课文，自学生字。

1．学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2．用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。

3．用各种形式理解文中词语。

如:“含羞草”、“丁香花”、“货
轮”、“棉花”可以借助图片帮助理解；
“迅速”、“较浅”、“讨厌”、“竞
赛”可以通过学生的生活经验自己理解；
如:“恰恰”一词可以让学生找出有
关的句子，进行换近义词的方法帮助理解；
如:“促使”、“供给”可以结合文中
的具体语境来理解。

（另外学生有可能提出文中不理解的
词语，如:“萎靡不振”、“和睦相处”、
“势不两立”、“新陈代谢”、“干瘪”、
“霉烂”、“窒息”等放在文本中理解。

4．检查读文情况:
教师指名学生读课文，听者可以习惯
性的进行评价。

指名逐段朗读课文，师生
共同纠正读错的地方。

只有读正确、读通的素材进行理解，调动学生的积极性和表达的欲望，这也是培养学生口语交际的好时机。

尤其是教师设计的加提示语环节，不仅培养了学生的理解能力，而且还锻炼了学生感悟语言的能力。

让学生用自己的语言进行评价，这也是考察学生
理解课文的最好形式。

拓展设计，让学生走出课本、走出课堂。

鼓励他
们随时随地有搜集的欲望和习惯，这是学好语文的基础。

顺才能更好的理解课文。

三、师生对话、理解品悟。

1．教师引导学生再读课文，边读边想，你读懂了什么？边读边画出自己感兴趣的语句。

2．引导学生交流读后的看法。

3．引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。

（引导学生可以用自己的语言交流，也可读书中的句子）
a:我明白了含羞草、向日葵、西红柿三种植物是有“感情”的。

（请学生找出有关的句子反复读，体会植物奇妙的感情）b:我明白了有的植物碰到合不来的伙伴会萎靡不振。

农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。

师问:“你怎么知道的？找出相关的
句子！”
（引导学生读4——6自然段）
4．在理解课文的同时理解刚才那些不明白的词语。

5．问:“你还有什么不懂的地方吗？”（引导学生说出，1植物为什么有感情呀？2题目中的感情为什么加引号呀？）学生讨论后交流。

6．整体回顾全文。

7．师:今天我们学习了课文，你有什
么想对这些植物说的吗？
（引导学生说出它们的感情很神奇、
可爱、有趣、奇特等）
四、记忆字形，指导书写
注意读准“较”（jiào）、“供”
（gōng）“曲”(qǔ)的读音。

指导书写时，注意“迅”字的笔画书
写顺序。

“勿”不要写成“匆”，
“柿”右半部分是“市”
五、拓展延伸，积累实践
查一查、问一问、说一说，你还知道
什么植物有感情？哪些植物是好邻居？哪
些植物不能生长在一起？
六、板书:
和睦相处
植物的“感情”生长的本能
势不两立
躲避太阳
一天，女儿问我:“你知道葵花为什么要跟着太阳转吗？”听到这个问题，我笑了，我的脑海里马上联想到小时侯唱过的那首歌:朵朵葵花向太阳，颗颗红心向着……于是，我对女儿说:“这个问题难不倒我，葵花向太阳是因为葵花热爱太阳，它的生长发育离不开阳光的照射，所以太阳走到哪里，葵花就跟到哪里！”
“不对！”女儿指着她正读着的书告诉我，“正确答案和你说的正好相反，葵花向着太阳是因为有一个痛苦的原因:葵花身上有一种奇特的植物生长素，这种生长素特别怕太阳晒，它总是藏在花盘的后面，花盘为了不让阳光晒坏了生长素，所以就只好跟着太阳转了！”
为了躲避太阳？这个念头在我小时侯根本想都不敢想！
于是，我也跟着笑了起来，葵花与太阳的关系终于变得不一样了。

不是“热爱太阳”，而是“躲避太阳”，虽有新的解释，但并未否定向日葵朝向太阳的特性。

用“植物生长素”来解释，向日葵向太阳似乎更有科学根据。

植物的“朋友”和“对头”
植物之间既有“亲朋好友”相生，也有“冤家对头”相克。

樱桃和苹果相生，若种在一起，各自都放出一种挥发性气体，彼此互相吸收，促进生长发育，结出丰硕的果实，且格外香甜。

刺槐和杨树是“好友”，刺槐是浅根性树种，杨树是深根性树种，互不争水肥。

且刺槐的根瘤菌可将固氮供给杨树，促进杨树生长。

山苍子和油茶相生，山苍子的挥发性气体可杀死油茶烟煤病菌，促进油茶生长，结出丰硕的果实。

葡萄和紫罗兰能相互促进生长，使葡萄不但高产，而且果味更加香甜。

洋葱和豌豆若种在一起，洋葱的挥发性气体可杀死豌豆的黑斑病菌，使豌豆长势良好，产量高。

大豆、花生地内若种玉米，则大豆、花生的根瘤菌可将固氮供给玉米，而玉米则可回供碳水化合物，互相促进生长。

与此相反，苹果园里若种芹菜，则会互相“残杀”，“两败俱伤”。

桑树、桃树、梨树园内若种黄烟，树木的死亡率可高达50%。

甘蓝菜若和芹菜种在一起，由于它们的根系纠缠不清，互相制约，二者都会死亡。

蓖麻地若种芥菜，则芥菜根的分泌物可使蓖麻下部叶子死亡。

高粱若和芝麻种在一起，则高粱根的分泌物可延缓芝麻果实的成熟。

一、看拼音，写词语。

xīhóngshìyuèqǔxùnsùwěimǐ
(）(）(）()
huòlúnmiánhuacùjìntǎoyàn
(）(）(）()
二、多音字组词。

gōng(）gěi（）zhuǎn()
供给转
gòng(）jǐ(）zhuàn()
三、把植物比作人来写，使文章更加生动有趣。

读一读下面的句子，照样子仿写一句:
含羞草像小姑娘一样怕羞，用手一碰，它就羞答答地闭起了叶片。

__________________________________。

四、读语段，完成下面的练习。

植物有“感情”，不是因为它们有产生感情的大脑，而是由于生长的本能。

它们优势为了争夺阳光和土壤中的养料而“打架”，有时别的植物分泌的东西恰恰是自己喜欢的，而有些植物分泌的却是邻居们的致命毒素。

1．“植物有感情”这句话中的“感情”一词为什么加了引号？把答案写在横线上。

［方法提示:可在这段话中找答案。

］
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2．用下面的两组词语分别写一句话。

不是……而是……__________________________。

有时……有时……__________________________。

3．读了这段话，你想对植物说点什么，请写在横线上。

___________________________________。