部编版小学语文一年级上册 (教学反思参考1)雨点儿 教学反思
人教部编版语文一年级上册《雨点儿》教学反思
人教部编版语文一年级上册《雨点儿》教学反思一、教学背景本文针对人教部编版语文一年级上册中的一篇课文《雨点儿》展开教学反思。
《雨点儿》是一篇描述雨天的儿童诗歌，内容简洁生动，适合一年级学生阅读，有利于培养学生对自然界的观察和对生活的热爱。
二、教学目标•了解雨水对大自然的意义•唱读课文，培养学生的语感和朗读能力•培养学生对优美文学语言的感知能力•启发学生的想象力和审美情感三、教学过程1. 导入教师可以通过引导学生谈论自己喜欢的天气，然后引出“雨天”这个话题，让学生说出在雨天会发生什么事情。
2. 呈现课文教师向学生展示课文《雨点儿》，并简要介绍诗歌的特点，最后教师朗读课文，让学生感受诗歌的韵律和情感。
3. 学习课文教师逐句带领学生学习课文，解释生字词的意思，让学生正确理解诗歌的内容。
然后带领学生跟读课文，培养学生的语音语调。
4. 分组讨论将学生分成小组，让他们讨论在雨天会遇到的事情，鼓励学生展开自己的想象，培养合作意识。
5. 朗读表演请学生分组进行朗读表演，让他们尽可能地表达出诗歌中的情感和意境，培养其表达能力。
6. 创作续写要求学生续写课文的内容，让他们发挥想象，继续诗歌所描绘的场景，培养学生的想象力和创造力。
四、教学反思在本次教学中，我发现学生对诗歌的理解能力有待提高，部分生字词的意思不够准确，需要加强词汇训练。
另外，在学生的表达和朗读能力方面，还有一定的发展空间，需要多安排练习机会。
今后的教学中，我将继续关注学生的词汇积累和朗读表达能力，不断提升教学质量。
五、结束语通过本次对《雨点儿》这篇课文的教学反思，我深刻认识到了教学中的不足之处，并制定了改进计划。
希望通过持续的努力和反思，提升自己的教学水平，让每一堂课都能给学生带来更多的收获和启发。
以上就是本文关于一年级上册《雨点儿》教学反思的内容，希望能为教学实践提供一些参考和启示。
部编版语文一年级上册雨点儿教学反思(两篇)
《雨点儿》教学反思（两篇）（一）《雨点儿》是一篇童话，文章内容生动浅显，语言优美，富有童趣。
通过大雨点和小雨点的对话，让学生知道了雨点是从云彩里飘落下来的，雨点会给大地上的植物带来变化。
一．教学效果：在学习《雨点儿》这篇课文的过程中，孩子们无论读生字、还是记生字、朗读方面都体现了自主精神，学生认记生字的方法多种多样。
在课堂上，我把学生获得的一点成功给予鼓励，学生学得愉快。
课堂上，我采用了自主、合作的学习方法，通过自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解，给学生提供机会，给学生提供展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。
二．成功之处：在课堂教学结束后，再来回顾自己的课堂，我觉得有以下几点收获：1.在理解“数不清”这个词语时，我让学生联系生活说一说，有什么是数不清的，孩子们说出了“天上的星星，小河里的鱼儿，路上的行人”等等。
2.俗话说：“书读百遍，其义自见。
”“读书破万卷，下笔如有神。
”我认为书是学生读懂的，而不是老师讲懂的。
新课标在目标定位中强调指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
”在第二自然段的教学中，我充分运用读的手段，通过自由读，指名读，引读，分角色读，表演读等朗读方式，引导学生在读中熟悉课文，理解课文，在读中学会朗读，学会合作。
一句话，在读中悟情，在读中明理，在读中得法。
3.设计开放性的问题，可以激发学生探究欲望，更好地生成语言。
在品读课文时，我问：“小花小草是怎样欢迎雨点儿的？”“如果你是花草，你会对雨点儿说什么？”“雨点儿还会到哪里安家？”一连串开放性的问题，学生们在学习课文中，合理想象，多向探究，创造性地运用语言。
学生有的说：“如果我是雨点儿，我就要去干旱的地方。
以为到那里可以减轻干旱。
”有的说：“要是我是大雨点儿，我要到农民伯伯的庄稼地里去浇灌禾苗。
”……谁说一年级的孩子还太小不懂事？他们的话却真的让人感动。
三．不足之处：有个别学生在朗读方面还是有一定的困难。
2023年部编版语文一年级上册雨点儿教学反思(推荐3篇)
部编版语文一年级上册雨点儿教学反思（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册雨点儿教学反思第【1】篇〗《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。
课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。
识字、写字、朗读是本课的重点，难点是通过朗读使学生知道雨水和植物生长的关系。
这节课共设计了五个教学环节，即“谈话导入”，“整体感知”，“识字读文”，“体验性朗读”，“想像延伸”。
整个教学设计是围绕“学生主体”如何主动参与学习活动设计的。
诸如“看了这个画面你想说些什么？”“这是谁的功劳？你不想对它说些什么吗？”等等，充分体现了课程标准中“学生是学习和发展的主体”、“充分激发学生的主动意识和进取精神”、“倡导自主、合作、探究的学习方式”这些教学理念。
夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”如何在教学中培养学生的学习兴趣？教学过程中，教师要创设情境，通过教材这个文本载体，将学生带入愉快的学习氛围之中，为学生营造一个无拘无束地互相尊重、互相信任、互相合作的空间，使学生真正成为学习的主人。
使其思维在其间任意驰骋，“悟”出文本要表达的情感。
教学《雨点儿》时，我设计了这样的情境：课件演示雨点儿过后大地的美景，同时配上音乐。
学生被眼前美丽的景色、优美的音乐所营造的氛围深深地吸引住了，顿时进入了学习情境，为感悟课文内容奠定了坚实的基础。
学生在老师设计的情境学习中产生了迫切的求知欲望。
当我问孩子们：你们喜欢谁？有的学生说喜欢小雨点儿，因为小雨点儿使花更红了，草更绿了。
有的学生说喜欢大雨点儿，因为大雨点儿使没有花、没有草的地方长出了红的花、绿的草。
在这堂课中还注重激励的策略。
摒弃常见的实物、小红花、掌声等外在激励的方式，而采用师生情感共鸣、配合默契、体验成功等内激励的方式。
外在激励大多是浅层的、短暂的，而且往往是不公平的，在鼓励少数的同时打击大多数。
部编版小学语文一年上册《雨点儿》说课稿(附教学反思、板书)课件
八、教学反思
在整堂课的教学过程中，老师多以启发式教学为主，让学生 在课堂上实现两个转化，也就是学生实在把书本知识转化为自己 的知识，接着又把知识转化为才能和品德。使之实现语文工具性 和人文性的统一。本次教学根本完成了教学目的。
本课注重朗读，让学生在理解文章内容的根底上，自由地朗读。 将内心对雨点儿的喜欢，或对雨点儿的感谢，或对雨点儿的佩服 的情感，自然而然地释放出来。教学注意引导学生在情境中识字， 运用多种方法识字，为学生今后自主识字，学好语文打下了根底。
板块五、品读课文，理解文意 (一)品读第1自然段 1.看，天空中来了许多雨点，它们正从云彩里飘落下来。哪位同学能数得 清？ 2.出示第1自然段。 (1)指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。 (2)引导学生带动作读。
3.除了课文里面的雨点儿数不清，开动脑筋想想： 你还见过什么东西数不清呢？ 4.引导生观察图片，用“数不清〞看图说话。 漫天飞舞的雪花数不清。 满天的繁星数不清。 5.雨点儿从云彩里飘落下来的，你能仿照句子说句话吗？ 〔此处大量练习句子仿说〕
板块六、总结全文 1.这节课我们学习了生字新词，读了关于雨点儿的故事，知道雨点儿为万 物生长做出宏大的奉献，让我们感受到了生活的美妙，相信你也喜欢上了
雨点儿。 2.今天回家后，把小雨点儿的故事讲给父母或小伙伴听。
3、作业布置 1〕.有感情地朗读课文，并能跟同学们分角色朗读。 2〕.想一想雨中的世界是什么样子的，画一画自己眼中雨点儿的世界。
二、说学情
通过前面的学习，班里的孩子对于课文朗读有着浓重的兴趣，并乐于 表演朗读；他们已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又 喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢送，但他们有意注意的时 间还是较短，好动、好玩。，孩子的思维也很活泼，有一定的方法根底 ：能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达 自己的感受。
一年级语文《雨点》教学设计及反思
【教学设计】一、教学目标1.知识与能力目标：学习识读《雨点》这首诗，了解雨滴的含义及意象，培养学生对自然界的观察力和想象力。
2.过程与方法目标：通过多媒体展示、情景导入、互动问答等方式，激发学生对雨滴及大自然的兴趣。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的敬畏之情，培养学生亲近大自然的情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点：学生能够识谱《雨点》，理解其中的意象，认识大自然对人们的影响和力量。
2.教学难点：让学生能够通过课文引导，去思考大自然对人类生活的意义，引发出对自然界的情感和爱护之心。
三、教学过程1.导入（10分钟）利用多媒体展示孩子们平常看到的雨滴图片、刮风的视频等，在展示中提问：“孩子们，你们看过这些雨滴吗？你们听到刮风的声音了吗？你们觉得这些有什么意义呢？”以此来引出学生对于雨滴的认知和对自然界的感受。
2.感受诗歌（15分钟）播放《雨点》这首诗的录音。
老师可以边朗读，边示范动作，让学生模仿做出动作，如拍手指、轻拍桌面等。
然后鼓励学生模仿诗中描写的雨滴落地的声音，体验雨滴落地的情感。
3.学习诗歌（15分钟）老师给全班分发《雨点》的歌谱，带领学生认识有五线谱和歌词构成的歌谱。
然后，按照学生水平，选择部分字词进行识读，解释其中生字词的含义。
再进行整体朗读。
4.情感抒发（15分钟）老师以小组为单位，让学生展开小组讨论，每个小组根据诗歌中的意象和相关知识，发挥想象力，进行绘画、诗歌创作或者讨论，表达他们对雨滴和大自然的感受。
每个小组派代表进行展示和分享。
5.总结（5分钟）带领学生回顾今天学到的内容，并对学生们的分享进行总结和评价，鼓励学生保持对大自然的敬畏和想象力。
【反思】本节课采用了多种教学方法，通过情景导入、互动问答等方式，激发学生的兴趣。
但是本节课时间安排较为紧凑，对于一年级学生来说可能有些难以消化，在后续的教学中需要更多的包容和细致。
另外，本节课通过诗歌的方式，让学生了解雨滴和大自然对人们的意义和影响，并通过小组讨论和分享，引发学生对大自然的情感和爱护之心。
《雨点儿》的教学反思
《雨点儿》的教学反思引言概述：《雨点儿》是一部备受赞誉的教育纪录片，通过展现一位乡村教师的教学经历和成长历程，深刻反映了中国农村教育的现状和问题。
本文将从五个大点出发，对《雨点儿》进行教学反思，探讨如何改善农村教育。
正文内容：1. 了解学生的家庭背景和需求1.1 了解学生的家庭经济状况1.2 了解学生的家庭教育环境1.3 了解学生的学习动机和兴趣爱好2. 设计差异化的教学内容和方法2.1 根据学生的兴趣和能力差异，设置个性化的学习目标2.2 采用多样化的教学方法，如小组合作学习、游戏化教学等2.3 融入实际生活情境，提高学习的可操作性和实用性3. 关注学生的心理健康和情感需求3.1 建立良好的师生关系，增强学生的归属感和安全感3.2 关注学生的情感需求，提供心理辅导和支持3.3 培养学生的自信心和积极心态，激发学习的动力4. 提供优质的教育资源和环境4.1 改善学校的基础设施，提供良好的学习环境4.2 提供丰富的教育资源，如图书馆、实验室等4.3 加强与其他学校和社区的合作，共享教育资源5. 培养学生的综合素质和能力5.1 强化学生的基础学科知识，提高学习成绩5.2 培养学生的创新思维和实践能力5.3 培养学生的团队合作和沟通能力总结：通过对《雨点儿》的教学反思，我们可以得出以下几点结论。
首先，了解学生的家庭背景和需求是教师工作的基础。
其次，设计差异化的教学内容和方法可以满足学生的个性化需求。
此外，关注学生的心理健康和情感需求是培养学生全面发展的关键。
提供优质的教育资源和环境可以提升学生的学习效果。
最后，培养学生的综合素质和能力是农村教育的重要任务。
通过这些改进，我们可以为农村学生提供更好的教育，助力他们实现自己的梦想。
《雨点儿》教学反思
用简单明了的语言与学生交流，避免使用过于复 杂的词汇和句式。
鼓励与表扬
及时给予学生肯定和鼓励，增强学生的学习自信 心。
THANKS
感谢观看
讲解技能
清晰、有条理地讲解课文 内容，使学生能够理解并 掌握知识点。
课堂掌控能力
课堂秩序维护
保持课堂纪律，确保教学 活动的顺利进行。
学生参与度调动
采用多种教学方法，激发 学生参与课堂活动的积极 性。
时间管理
合理安排教学时间，确保 教学任务的完成。
与学生沟通技巧
倾听能力
耐心倾听学生的发言和提问，给予充分的关注和 回应。
03 教学效果
总体来说，学生对课文的理解程度较高，能够准 确把握课文的主旨和情感，同时也能够运用所学 知识进行语言表达。
教学目标
01 知识目标
通过本次教学，学生能够掌握课文中的生字、词 语和语法结构，了解课文所描述的场景和情节。
02 能力目标
学生通过阅读、讨论和角色扮演等活动，提高了 阅读能力和语言表达能力，同时也培养了他们的 想象力和创造力。
《雨点儿》教学反思
汇报人：
2023-12-31
目录
• 教学内容反思 • 教学方法反思 • 教学成果评估 • 改进建议 • 个人成长反思
01
教学内容反思
课文理解
01 课文内容
在本次教学中，我引导学生理解了课文《雨点儿 》所描述的场景和情节，让学生能够把握课文的 主旨和情感。
02 教学方法
我采用了朗读、小组讨论、角色扮演等多种教学 方法，帮助学生更好地理解课文，提高他们的阅 读能力和语言表达能力。
02 详细描述：课堂上学生积极参与讨论，对雨点儿 的主题表现出浓厚的兴趣，课堂氛围轻松活跃。
小学语文一年级上册《雨点儿》教学反思(共三篇)
小学语文一年级上册《雨点儿》教学反思（一）在本课教学中,我运用教科书学习光盘效果,两次再现雨前雨后情景，有效调动了学生的学习兴趣, 让学生把注意力放在了感受画面和课文学习上。
在朗读教学中教师要尊重学生的独特感受,允许学生有与众不同的想法,及时调整目标,引导学生生成个性的理解和感悟,培养求异思维。
课中,充分尊重学生在阅读中产生的独特的感受、体验.用学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析。
凡是学生能够自己学、自己想的，放手让学生自己去做；凡是能撞击学生智慧火花的'地方,教师想办法为其提供机会。
如此一来,学生的疑问也就自然地产生了。
最初学生的疑问往往是零散的,浅层次的，这就需要教师做好引疑工作,使学生能将疑问设在重点难点处,设在新旧知识的结合处。
生疑还须解疑.方有长进,我们的教师在教学中能注意帮助学生对疑问归类整理，让学生凭借掌握的知识自己解决或在合作学习小组里讨论解决。
教师在此基础上,根据学生的需要解惑。
在教学中注意引导学生探究那些“牵一发而动全身”的关键性问题。
只要我们相信人人都有才，才会正确的对待每一个学生的发展潜能,找到适合发展学生的好方法、好途径。
只有正确引导学生的潜在能力,才能就会象空气一样放在多大的空间里。
刚好在学习《雨点儿》这篇课文当天,我校学生参加大课间跳绳活动,天公真作美,正好下了一阵小雨,学生正准备走回教室,我顺势让和学生一起感受一下洒雨点儿的情景。
虽然是一年级刚人学的小学生,但他们都容易悟到了雨水和植物生长的关系,但语文教学不能像常识课那样教学,我觉得学生能有这样一个初步的认识就已达到了目标。
在课上关键还在于朗读的指导。
美美地读一读,比寒读一读,将会收到良好的教学效果。
小学语文一年级上册《雨点儿》教学反思（二）《雨点儿》是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。
雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
课文用了拟人的方法，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机,激发学生对大自然的喜爰。
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（教学反思参考1）雨点儿
在执教完《雨点儿》一课后，我发现在课上有两点考虑不充分，而耽误了时间，影响了教学效果：
一、儿化音的指导。
受环境影响，平时学生无论在家还是在学校与人交流时，很少用到儿化音，所以在学习《雨点儿》一课时，为了指导学生读好“雨点儿”一词花费了不少时间，但效果并不显著。
毕竟习惯一旦成形，再纠正就困难的多了。
但在课上，我有些急功近利，总想着一下就帮孩子们改正过来，所以这一环节较拖拉，浪费了不少时间，其实这并不是什么大问题，完全可以在以后的教学过程中渗透此方面的训练。
二、备学生不充分，没有提前化解难点。
《雨点儿》一文虽然篇幅不长，但朗读并不容易。
首先文中有几处长句子：“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
”“没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
”学生开始不知道怎么停顿，所以开始大部分孩子这几处都没有读好。
这是课前我所没有预设到的，没想到这几处是学生朗读的难点。
等发现问题解决问题之后又浪费了不少时间。
所以，要想实现课堂教学的高效，教师课前必须进行充分的备课：备教材、备学生，预设教学过程中的各种突发事件。
只有准备充分了，才能合理利用每一分钟，从而达到堂堂高效。