2012科学校本课程
桃源小学20112012年度校本课程开发工作计划
桃源小学2011-2012年度校本课程开发工作计划为使我校心理健康教育工作不断深入发展，让心理健康教育工作更凸显特色，结合我校的实际情况，特制定如下计划：一、总体目标以“打造阳光校园，创设和谐校园”为总目标，通过心理健康教育工作，使我校的师生心理不断成长，人格不断健全，以良好的心态快乐工作、学习、生活，真正做到开心每一天。
二、具体目标：1．面向全体学生，开展预防性和发展性为主的心理健康教育，普及心理健康知识，增强心理健康意识，提高自我发展的能力，维护和促进心理和谐。
2.建立学生心理健康监控网络，及时发现有心理困扰和心理障碍的学生，给予科学有效的咨询与辅导，减少因心理因素引起的危害行为发生。
3.将心理健康教育渗透到教育的全过程。
三、主要工作：一、加强领导，分工合作。
学校心理健康教育由德育处主抓，各班主任都是心理健康教育者。
班主任在班内开展心理团队辅导，上好心理健康教育课。
心理健康老师抓好个案的辅导，关注特殊学生，热情接待来访学生。
二、整合资源，凝聚合力。
1.创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境。
努力营造和谐的群体心理氛围，使学生在和谐向上的校园文化环境中，耳濡目染、2．开设好健康教育课。
双周周四的班队课为健康教育课，具体由各班的班主任负责。
以年级组为单位，组织老师们探讨和设计符合各年龄段学生身心特点的方案，并在教学过程中根据本班学生的实际情况，采取恰当的教学手段，使健康教育课更贴近学生，从而有效促进学生的身心健康。
3．充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。
在学科教学中渗透心理健康教育，将是我校实现心理健康教育目标的主渠道。
教师要善于挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，实实在在推进心理健康教育。
这样对学生的影响将是长远的。
4．丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。
通过开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都将在潜移默化中培养学生良好的心理素质。
渝教基〔2012〕21号
渝教基〔2012〕21号
重庆教育委员会
关于调整普通中小学课程计划的通知
各区县（自治县）教委,北部新区教育局，市教科院,市教育评估院，市教育技术装备中心，委属中小学：
为全面贯彻教育方针，深入推进素质教育，进一步减轻义务教育阶段学生过重课业负担，现对普通中小学课程计划适度调整，并将调整后的《重庆市义务教育课程安排表》印发你们，请认真贯彻执行。
一、按照教育部要求，义务教育阶段写字课更名为书法课。
二、开设义务教育阶段课程辅助活动，并将校本课程纳入其中。
课程辅助活动原则上安排在每天下午最后一节课。
三、小学一、二年级每周在体育、艺术（或音乐、美术）、书法课中各调节安排1节课程辅助活动。
减少2节地方课程课时，
安排为手工、科技课程辅助活动。
四、小学三、四年级每周在体育、艺术（或音乐、美术）、科学、书法课中各调节安排1节课程辅助活动。
减少1节地方课程课时，安排为校本课程辅助活动。
五、小学五、六年级每周在体育、艺术（或音乐、美术）、科学、书法课中各调节安排1节课程辅助活动。
六、初中各年级每节课时间改为40分钟，每周总课时为40节，周总教学时间与原课程计划基本相等。
增加1节英语课，增加4节课程辅助活动，并在体育课中调节安排1节体育课程辅助活动。
七、高中各年级每周总课时调整为40节。
附件：1.重庆市小学课程安排表
2.重庆市初中课程安排表
二Ｏ一二年四月五日
主题词：中小学课程计划通知
重庆市教育委员会办公室2012年4月6日印
附件1：
重庆市小学课程安排表（试行）
附件2：
重庆市初中课程安排表（试行）。
羽毛球校本课程计划
羽毛球校本课程计划2012年10月羽毛球校本课程教学计划课程目标1.以全面贯彻课改精神为宗旨，从学生实际出发，以学生为主体，努力开创教学新模式、新局面，通过优化教学过程，进一步激发学生对羽毛球的兴趣。
2.通过教学，使学生初步掌握羽毛球的基本技术和技能，了解羽毛球的相关知识和发展。
3.通过教学，让学生充分体验活动过程，在活动体验中培养发现问题、认识问题、分析问题的能力，以及合作学习、主动探究的能力。
4.通过教学，培养学生积极向上的精神面貌和乐于助人、互帮互助的学习习惯。
课程计划（总计15课时）第一周．1、学习握拍法2、学习正手发高远球3、学习正手击打高远球（徒手架拍技术）4、跳绳。
心肺功能锻炼第二周．1、复习正手发高远球2、复习正手高远球（徒手架拍结合击打固定球）3、折返跑（游戏）第三周．1、复习正手发高远球、正手高球；2、学习正手网前挑球、勾球技术3、羽毛球综合步法。
（杀上网）4、身体素质练习（折返跑）第四周．理论知识课（多媒体）结合步伐练习第五周．架拍结合挥拍技术、网前步伐练习1、复习正手发高远球、正手高球；2、学习正手吊球、杀球技术3、俯卧撑。
步伐训练（网前）4、心肺功能锻炼第六周．1、复习正手吊球、杀球，学习放网技术、网前搓球、扑球、勾对角技术2、学习正手杀球、接杀球：3、跳绳。
4、体能锻炼第七周．1、复习正手杀球、接杀球；2、网前球技术结合步伐（前后场移动）；3、游戏（X战警）4、身体素质训练第八周．1、介绍规则简介、单打战术与教学比赛；2、体能锻练第九周．1、复习单打战术与教学比赛；2、俯卧撑。
3、心肺功能锻炼。
第十周、1、介绍反手发网前球、双打接发球、平抽挡；2、跳绳。
3、各种体能锻炼第十一周。
1、双打规则简介、双打战术与教学比赛；2、裁判实习；3、折返跑。
心肺体能锻炼第十二周。
1、复习考试内容与双打教学比赛；2、羽毛球综合步法。
3、各种体能锻炼第十三周。
1、正手击高远球技能测试第十四周。
中小学健康教育指导纲要(2012年修订)
中小学健康教育指导纲要(2012年修订)本文档为2012年修订版的中小学健康教育指导纲要，旨在指导学校开展健康教育工作，帮助学生培养健康的生活方式和良好的身心健康。
指导思想本指导纲要坚持以人为本的教育理念，倡导全面发展、平衡发展的教育目标。
强调学生的全面发展，关注学生的身心健康，促进学生个体能力的形成和全面提升。
教育目标1. 培养学生健康的生活方式：通过健康教育的内容与方法，引导学生养成良好的生活惯和健康的生活方式，包括饮食、运动、个人卫生等方面。
2. 培养学生的健康意识：通过健康教育的宣传教育，提高学生对健康的认识和重视程度，增强学生自我保健的能力。
3. 培养学生的心理健康：通过心理健康教育，帮助学生了解和管理自己的情感和压力，促进学生的心理平衡和健康发展。
4. 培养学生的社交能力：通过社交技能教育，提高学生的人际交往能力和合作精神，培养学生积极向上的人际关系。
5. 培养学生的健康知识与技能：通过健康知识与技能的教育，使学生了解基本的身体健康知识和应对健康问题的基本技能。
实施要求1. 教育体制改革：加强中小学健康教育课程的设置和教学管理，确保健康教育纳入学校的日常教育工作。
2. 师资建设与专业发展：培养专业的健康教育师资队伍，提高教师的健康教育水平和教学能力。
3. 教学资源建设：配备符合健康教育需求的教学设备、资料和实践场所，提供有利于学生健康教育的研究环境。
4. 家校合作与社会支持：加强学校、家庭和社会的合作，共同促进学生健康教育工作的开展。
实施路径1. 制定健康教育教学计划：根据学生的年龄和发展特点，制定科学合理的健康教育课程计划，确保健康教育的系统性和连续性。
2. 开展健康教育活动：通过校本课程、主题活动、健康讲座等形式，开展丰富多样的健康教育活动，激发学生的研究兴趣和参与度。
3. 引导学生参与健康行为：引导学生积极参与健康行为，如运动、健康饮食、个人卫生等，促进学生健康行为的养成。
4. 评价与反馈：建立健全的评价体系，及时反馈学生的研究情况和健康行为，促进学生的自我反思和持续改进。
校本课程开发的三个基本问题_李臣之
类似这些隐喻，还有一些，诸如 “随意评价 的课程”、 “教 材 化 的 课 程”、 “理 论 化 的 课 程 ” 等，无一例 外 地 反 映 出 校 本 课 程 真 实 的 存 在 样 态。它们所表达的概念内涵，不外乎是校本课程 是别的课程，却难以或根本不是 “学生的课程”。 因为这些课程远离学生，没有同学生的学习建立 联系，自然不可能让学生有所获得。
４．悬 置 的 课 程 （ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｈｕｎｇ ｉｎ ｔｈｅ ａｉｒ）。悬置，悬空 放 置。 悬 置 的 课 程， 即 难 以 落 实到学生学习过程的课程。这种课程，有的放到 课程表中，为迎接督导评估；有的被开发为 “教 材”，为成功 或 有 特 色 的 课 程 改 革 提 供 证 据； 有 的被列入课题研究报告中，成为课题结题的重要 依据。在一些区域性调查中，被开发的课程没有 使用的比例仍然较高，说明此类现象值得注意。 当课程被悬置，无论它多么有价值，只要不对学 生的学 习 产 生 积 极 的 影 响，就 不 会 产 生 学 习 价值。
５．考 试 的 课 程 （ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｆｏｒ ｔｅｓｔ）。 比 如，学科拓展类校本课程，属于学科的延伸与加 深，目的是为了考试。由于现有考试内容、考试 分数表达与使用，与学校真正考虑学生的发展需 要、真正联系学生生活、联系学生兴趣相比较， 仍有相当距离。学校为了考试，为了一比高低， 自然要强调课程教学密切联系考试内容、联系考 试方式、 联 系 考 试 结 果 比 较 的 方 式。 一 言 以 蔽 之，让课程联系考试，当考试自身出现问题时， 课程就难以联系学生的差异与实际需要。翻阅十 年校本 课 程 相 关 主 题 文 献， 很 容 易 发 现， 所 谓 “学科拓展类校 本 课 程” 比 例 已 经 占 据 相 关 文 献 总量的第一位。这说明校本课程现实与校本课程 政策设计的初衷仍有距离。课程开发利于考试， 原本无异议，只是一旦同难以真正测量学生水平 的考试挂钩，就对学生构成加重负担的威胁。因 此，考试的课程，也不一定是为了学生的课程。
学科发展建议
科学学科发展建议（2012年）为深入实施素质教育，积极推进科学课程改革，把我校科学教育教学水平推上一个新的台阶，特制订2012年科学学科发展规划，争取在年内初见成效。
一、课程理念小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，承担着对小学生进行科学启蒙的任务。
主要培养学生对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。
通过科学课程的学习，应该让学生知道一些与日常生活紧密相关的浅显的科学知识，并能在日常生活中加以应用，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；在学习过程中，初步了解科学探究的过程和方法，并能大胆尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
二、现状分析1、师资队伍。
目前，我校共有24个教学班。
其中，3-6年级共16个教学班开设科学课程，周总课时为40节。
我校配有专职科学教师2人，还有2人为代课教师，基本满足教学的需要。
但是，由于我校科学教师均为非科学专业毕业，未经过相关专业的系统学习和培训，再加上科学课程改革对教师素质提出了较高的要求，因此，我校科学教师在课堂教学、指导学生开展课外探究活动、教育科研等方面的能力还有待提高。
2、科研水平。
全体科学老师积极投入学校开展的教育科研工作，2位老师均参与过课题研究，积累了丰富的研究经验，每位教师每年都有论文在区级以上评比中获奖或发表。
三、发展目标基于上述分析，着眼于学生、教师、学校的共同发展，我们准备在今后几年主要从课程实施、课程开发、资源建设、课程评价、教师发展等方面促进学科发展，提升学科水平，创建科学学科特色。
在2012年我们主要的规划就是在课程实施方面有所突破。
1、正确把握教学目标和教学内容我们认为：优质的课堂教学目标是基础性目标与发展性目标的协调与统一。
中学科技教育类校本课程的开发与实践探索
ＤＯＩ:１０.１９３９２/ｊ.ｃｎｋｉ.１６７１￣７３４１.２０１９３４０３８中学科技教育类校本课程的开发与实践探索苏炳超福建省泉州第十一中学㊀福建泉州㊀３６２０１１摘㊀要:随着国家对科技教育的高度重视ꎬ基础教育课程改革的深入推进和高校自主招生改革的变化ꎬ越来越多的学校开始注重科技教育ꎮ然而ꎬ在科技教育的实施过程中ꎬ很多学校更侧重于实践活动ꎬ对于科技教育类校本课程的开发及实践由于各方面的原因难以开展ꎬ本文根据自己近几年在科技教育校本课程的开发与实践ꎬ提出了一些观点ꎬ期待引起共识ꎬ以提高青少年的科技素养ꎮ关键词:科技教育ꎻ校本课程ꎻ开发ꎻ应用㊀㊀科技教育是以科学㊁技术㊁社会教育理论为依据的ꎬ包括青少年科技活动等五个方面的面向全体学生提高科技素质的教育活动ꎮ校本课程的开发是学校根据本校实际而进行的课程开发ꎬ课程开发完全出于学校内部需要ꎬ依赖于自身条件和资源ꎬ并且全员参与ꎬ有自我评价的课程开发活动ꎮ在大多数中学的科技教育中ꎬ虽有科技兴趣活动ꎬ但缺少主流关注ꎬ常常存在 重知识ꎬ轻能力 重科学ꎬ轻技术 重理论ꎬ轻实践 重学科ꎬ轻整合 重校内ꎬ轻校外 等现象ꎮ加上教师观念㊁经费㊁时间㊁师资等方面的困难ꎬ难以开发出符合相应学校特点的课程并给予实践ꎮ一㊁中学科技教育校本课程的开发与实践存在的困境(一)教师观念有误受入学考试的影响ꎬ人们通常会忽视与考试成绩无关的科目ꎮ加上校本课程开发投入大㊁效果慢ꎬ难以得到教师的认同和支持ꎬ导致教师缺乏参与校本课程开发的积极性ꎮ此外ꎬ教师自身对科技类校本课程的内涵和价值认识不足ꎬ只停留在教给学生一些实用的科技知识ꎬ忽视科技课程本身的教育价值ꎬ导致科技教育水平较低ꎮ(二)师资队伍欠缺科技教育活动的开展要求教师具有丰富的专业知识㊁较强的动手能力㊁责任心和教育理念ꎬ但是ꎬ这样的教师只有少数ꎬ他们远远不能满足科技教育的实际需要ꎮ长期以来ꎬ科学技术专职教师较少ꎬ很多是由物理㊁化学专业的老师兼职ꎮ另外ꎬ科技辅导员的待遇㊁地位尚未得到应有的重视ꎬ科技课逐渐成为 边缘课 ꎮ在许多学校开展的各种科学技术活动也越来越少ꎬ如小型观测站㊁气象观测站㊁地震观测台㊁航海模活动㊁温室栽培等ꎮ(三)经费使用有限科技类校本课程的实践与其他学科不同ꎬ对物质条件要求较高ꎬ很多时候要求学生亲自参与ꎬ制作相关模型及购买器材设备ꎬ还需要相应场馆的训练ꎬ但目前有些器材价格昂贵ꎬ极大限制了学生的参与ꎮ此外学校资金有限ꎬ科技活动也就无法全面铺开ꎬ许多项目无法开展ꎬ有的甚至最基本的器材工具都没办法购买ꎮ(四)时间投入不够科技教育实践活动常常要利用课外时间或周末进行培训ꎮ虽然有些家长认为科技教育有利于孩子能力发展ꎬ但能实际付诸行动的却不多见ꎮ很多家长更乐意送孩子辅导数学㊁外语ꎬ或学习钢琴等其它艺术才能ꎬ考取艺术等级证书ꎮ(五)科技内容分散由于科技教育涉及的科目和内容很多ꎬ如何将学科教学与科技教育相结合仍处于探索阶段ꎬ目前很多中学开展的课程内容较为分散ꎬ仅限于形式化和表层化ꎬ课程内容的难度㊁体系等方面还有待提高ꎮ二㊁中学科技教育类校本课程的开发与实践的策略(一)正确认识科技教育校本课程ꎬ处理好与其他课程的关系科技类校本课程在学生探究实践㊁创新能力㊁民族精神㊁学科应用㊁爱国精神㊁科学素养等方面具有很好的育人功能ꎬ此外它与学校文化建设及特色创建密切相关ꎮ虽然以学校为基础的科学技术课程只是校本课程中的一小部分ꎬ所占比例小ꎬ但它具有其他课程无法取代的功能和作用ꎬ不应该被其他课程 替代 或 挤占 ꎮ在实践中ꎬ学校还应该注意科技课程与其他课程的结合ꎬ如与数学㊁物理㊁化学㊁生物学联系ꎬ促进科技教育基础目标的实现ꎬ确保学生掌握基础知识和基本技能ꎮ此外ꎮ校本科技课程还应注重拓展目标的达成ꎬ及时补充新的科技知识ꎬ引导学生关心社会ꎬ全面运用科技知识解决实际问题ꎮ第三ꎬ学校可以将文化建设㊁特色创建与科技类校本课程进行有机整合ꎬ挖掘和展示这类课程的文化特征ꎬ如民主㊁自主㊁合作㊁谈判的课程开发系统ꎬ教师和学生在课程实践中的求真态度ꎬ团队合作㊁追求创新的精神等ꎮ(二)保证科技校本课程的实施与质量学校必须做好规划和明确科学教育思路ꎮ科技课程覆盖范围广㊁内容多ꎬ年级对象不同ꎬ首要任务就是整合科技教育相关活动ꎬ如研究性学习㊁学科活动㊁课题活动㊁综合实践活动㊁科学技术培训㊁社团建设ꎬ使其成为课程模块ꎬ即科技类课程ꎮ在内容方面ꎬ要把科技教育渗透到学科教学中去ꎬ以学科学习为主ꎬ通过学科内容的延伸ꎬ开发基于科学技术的校本课程ꎬ反应学科特点ꎬ为学生提供多样选择ꎮ在实施中ꎬ科技活动与课堂教学要相结合ꎬ既能减少投入ꎬ也可提高效率ꎮ在评价方面ꎬ学校应该满足学生个体发展的需要㊁培养学生的实践能力和创新能力ꎬ结合自我评价与他人评价ꎬ书面评价与非书面评价等多种方式ꎮ在日常管理中ꎬ要有科技教育发展机制ꎬ年度计划总结ꎬ科技节方案ꎬ各专项活动策划等ꎬ包括人员的管理ꎮ在激励方面ꎬ可以提供科学技术方面的激励措施ꎬ为科技辅导老师提供更多学习和培训的机会ꎬ在晋升㊁评优评先给予优先考虑ꎮ此外ꎬ学校及教师个人可以通过申报科技课题ꎬ促进学校科技教育的发展ꎮ(三)搭建多形式实践平台ꎬ助推科技类课程实施学校可以通过开展丰富多彩的科技创新活动ꎬ比如每年举办科技节ꎬ科技创新比赛ꎬ科普宣传周ꎬ科技夏令营等ꎬ鼓励学生大胆创新ꎬ并将创新作品分类ꎬ如科学论文㊁小制作小发明㊁教具创新㊁科幻绘画等ꎮ成立科技社团ꎬ让学生根据自己的兴趣爱好和学科优势组建有关社团ꎬ开展各种活动ꎬ培养学生的个性与创新人格ꎮ挖掘各种资源ꎬ联系各级科技协会㊁周边高校等社会资源ꎮ搭建科多元化活动平台ꎬ创建校外实践基地ꎬ如联系博物馆㊁科技馆㊁海洋馆㊁生命科学馆㊁青少年宫等ꎮ与高校共建ꎬ引进师资ꎬ形成强大的科技教育顾问团队ꎮ总而言之ꎬ教育是全人类的事业ꎬ科学教育是提高人民科学素养的基础ꎮ作为学校和教师ꎬ要从实际出发ꎬ扎实做好科普宣传和科技教育工作ꎬ全面培养和提升学生的科学素养ꎮ参考文献:[１]范蔚ꎬ赵丽.中学科技教育类校本课程开发个案研究[Ｊ].课程与教学ꎬ中国教育学刊ꎬ２０１１.０１(６４￣６７).[２]吴咏山.学科技教育中存在的困境及对策[Ｊ].科教导刊ꎬ２０１２ꎬ１１(１０３￣１０４).项目:泉州市教育科学 十三五 规划(第二批)立项课题 中学生科技教育校本课程的开发与应用研究 (课题编号ＱＧ１３５２￣１３２)研究阶段成果之一作者简介:苏炳超(１９８３￣)ꎬ汉族ꎬ福建泉州人ꎬ本科ꎬ理学学士ꎬ一级教师ꎬ福建省泉州市洛江区高中物理领衔名师ꎬ泉州第十一中学科协副主席ꎬ研究方向:中学物理教学ꎮ２４科教论坛科技风２０１９年１２月。
高教研字[2012]14号关于公布2012年优秀校本课程评选结果的通知
![高教研字[2012]14号关于公布2012年优秀校本课程评选结果的通知](https://img.taocdn.com/s3/m/7c7484c2c1c708a1284a442d.png)
高密市教育科学研究院
高教研字[2012]14号————————————————————————关于公布2012年优秀校本课程评选结果的通知
市直各学校、各镇（街、区）教育管理办公室：
为了总结校本课程开发的成果、经验，进一步推动我市基础教育课程改革的深入，完善三级课程管理体系，发挥校本课程在促进学生发展、学校文化建设方面的作用，根据高密市教科院2012年教科研工作要点和潍坊市教科院有关通知要求，教科院组织了优秀校本课程的征集评选活动。
经过评委会公正、细致的评选，有136门校本课程获奖，其中一等奖26项，二等奖40项，三等奖70项。
现将评选结果予以公布。
希望获奖单位再接再厉，总结经验，健全和完善各项制度，深入探索校本课程开发与实施的规律；不断充实和丰富课程资源，不断推进课程改革，促进学校特色的形成和学生个性的发展。
附：2012年高密市优秀校本课程评选结果
高密市教科院
2012年5月25日
主题词：科研公布校本课程结果通知
发：市直各学校，各镇（街、区）教管办，教科院院长、副院长、全体工作人员
报：市教育局
高密市教育科学研究院二O一二年五月二十五日印发拟稿录入:唐尧文核稿:韩金洲校对：夏友周（电子稿发送）
附：
2012年校本课程评选结果。
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翻板游戏
教学目标
明白重心与支点原理：物体要能稳定不倒，必须1、重心和支点要在同一垂直线上，2、重心要比支点低。
教学时间
一课时
课前准备
较硬的硬板纸，小刀、直尺、布包装带
教学流程
1、看视频，学习二块板的制作方法。
2、学生制作，教师巡视指导。
3、学生展示成果。
4、教师展示更高难度的多块翻板制作成品，布置学生回家继续完成。
课题
浮沉玩偶的秘密
教学目标
1、明白重力大于浮力，物体下沉，重力小于浮力，物体上浮的道理。
2、明白手压矿泉水瓶，水会进出浮沉子，改变重量，如同潜水艇。
3、能自己制作一个浮沉玩具。
教学时间
一课时
课前准备
大可乐瓶，吸管（较软）、回形针或小发卡、剪刀，水
教学流程
1、展示浮沉玩偶的成品，激发兴趣。
2、指导制作方法，介绍原理。
3、学生自行制作，进行实验，教师从旁指导。
教学效果反馈
通过本内容的学习，学生对于物体的沉浮有了更深的认识，明白当重力大于浮力时物体下沉，重力小于浮力时物体上浮的道理。同时从中认识到潜水艇的工作原理。在制作的过程当中，需要有几个注意的地方：1、矿泉水瓶里装的水的水量不能太少，也不能太多，这里面涉及到压缩空气的问题，太多了，空气太少，压缩的空间就太小了，无法形成较和适的水压，太多了的话空气的压缩弹力不够就无法形成较和适的水压。2、吸管的长度也要合适些，太长了会因为重力太大而导致实验失败。
4、重新制作一个成功的作品。
5、教师展示一个能自己下坡的不倒翁，激发兴趣。
6、指导制作方法。
7、学生自己制作，总结经验。
教学效果反馈
在三上的科学课学习时已经初步了解了重心问题，但也只是皮毛而已，这个内容的学习旨在让学生对重心问题更深入的了解，并且知道重心的移动可以影响物体的运动状态。因此本内容分为了两个阶段，第一个阶段是通过学生自己先制作一个不倒翁，在失败中明白要成功制作一个不倒翁，要将不倒翁的重心降到最低，并且这个重心还不能是活动的。像学生用水，用沙子都不是可行的。第二个阶段是让学生制作一个能自己滚下坡的不倒翁，这时就需要一个能移动的重心，并且学生在自己与同伴的制作比较时还发现：重心变换的距离越短，不倒翁滚的就越稳。
⑴将香灰倒入小杯中，加水调匀。
⑵用吸管和纸巾制作过渡装置，并将香灰水过滤。
⑶将过滤过的香灰水用毛笔在纸上写字，晾干。
⑷点燃香并在写过字的地方用香烧几个洞，就会发现这些洞会自己蔓延开来。
2、学生实验。
教学效果反馈
这节课的内容教会了学生其它知识，除了知道香灰的秘密之外，学生还会到了简易的过滤器的制作方法，但似乎在实验过程中出现了些问题，所以这节课的实验并没有成功。
课题
不倒翁的秘密
教学目标
1、能自制一个不倒翁。
2、了解不倒翁不倒的秘密。
3、利用不倒翁不倒的原理制作一个能自己下坡的不倒翁。
教学时间
二课时
课前准备
硬板纸，乒乓球，剪刀，小刀，透明胶，橡皮泥，弹珠等
教学流程
1、自己利用乒乓球和硬板纸制作一个不倒翁。
2、询问学生其中原理，探讨失败的原因。
3、研究老师的成品，总结经验教训。
课题
比一比，谁搭的桥最结实
教学目标
能用规定数量的吸管搭建一个符合要求的桥。
教学时间
二课时
课前准备吸管、剪刀、透明胶、钩码教学流程1、布置实验要求。
用20根吸管搭一个长度与一本科学书一样长，而高度与一本科学书一样宽的桥，式样不限。比一比，哪个桥梁能承受住一个钩码或更多的重量。
2、学生领材料。
3、以2人合作的方式完成桥梁的搭建。
4、重新配制泡泡溶液，用学到的方法进行吹泡泡。
教学效果反馈
吹泡泡是学生较为兴趣的一个内容，但吹泡泡的学问可大了。如何吹的泡泡大，如何吹泡泡多，这些和哪些因素有关，吹泡泡的溶液怎么调配，都是值得学生探索的，甚至吹泡泡为什么是圆的，有没有方泡泡等，这里面包含的有关表面张力的问题都值得研究，因此在本内容学习以后，学生能进一步的锻炼自己的科学探究能力，并能初步明白这其中的原理，效果良好。
教学效果反馈
学生通过视频的观察，学会了制作方法，并明白了其中的道理，再经过自己的实践制作，加深印象，效果非常好。
课题
香灰的特异功能
教学目标
知道香灰里含有易燃物质，用香灰水写字的地方比较容易燃烧，火星不容易熄灭。
教学时间
一课时
课前准备
香灰、火柴、小杯子、吸管、纸巾、滴管、白纸、毛笔（小）
教学流程
1、指导实验方法：
—科学小实验
一、教学进程
序号
教学内容课题
课时
周次
1
谁的纸陀螺转的最久？
2
5-6
2
吹泡泡的学问
1
8
3
不倒翁的秘密
2
9-10
4
沉浮玩偶的秘密
1
11
5
翻板游戏
1
13
6
香灰的特异功能
1
15
7
比一比，谁搭的桥最结实
2
16-17
二、教学过程
课题
谁的纸陀螺转的最久？
教学目标
1、能制作一个转的较久的纸陀螺
2、通过对比实验研究影响纸陀螺转时的因素
4、学生测试桥梁的承重能力。小组间互比。
教学效果反馈
这个内容学生很感兴趣。我设计这个内容的目的也是让他们先感知一下搭建支架结构的要领，为以后的科学学习打下伏笔。在实际操作过程中，学生因为没有基础，所以我的要求就是让他们在搭建的过程中摸索方法，找到窍门，而学生也做到了这些。
1、能自配吹泡泡的溶液，并知道什么样的溶液配方可以吹出大泡泡。
2、了解泡泡为什么总是圆的。
3、通过实验探究，总结出影响吹出大泡泡的因素。
教学时间
一课时
课前准备
大小不同的吸管、洗洁精等不同的可以吹出泡泡的溶液、小容器、甘油、茶水、糖
教学流程
1、自己调配溶液，试着吹泡泡。
2、比较谁吹的泡泡多，谁的大。
3、研究影响吹泡泡的因素。
教学时间
二课时
课前准备
卡纸、剪刀、双面胶、圆规、火柴棒
教学流程
1、展示已制作好的纸陀螺。指导制作方法。
2、自己制作一个。
3、进行比赛，找出输的原因。
4、再重新制作一个，进行比赛。
教学效果反馈
通过本内容的学习，学生能自己利用材料自制一个转时较长的纸陀螺，并能明白其中的原理。效果良好。
课题
吹泡泡的学问
教学目标