《气象科技活动》校本课程纲要
气象实践活动方案
一、活动背景随着全球气候变化的影响日益严重，气象灾害频发，气象知识的普及和防灾减灾意识的提高显得尤为重要。
为了让学生了解气象知识，提高学生的防灾减灾意识，我校决定开展气象实践活动。
本次活动的目标是让学生在实践中学习气象知识，提高学生的综合素质。
二、活动目标1. 让学生了解气象的基本知识，掌握气象观测的基本技能。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 提高学生的防灾减灾意识，增强学生的自我保护能力。
4. 培养学生的科学素养，激发学生对气象科学的兴趣。
三、活动时间2022年9月1日-2022年10月31日四、活动地点学校气象观测站、气象局、气象科普教育基地等五、活动内容1. 气象知识讲座邀请气象专家为学生进行气象知识讲座，让学生了解气象的基本概念、气象观测方法、气象灾害类型及预防措施等。
2. 气象观测实践组织学生到学校气象观测站进行实地观测，学习气象仪器的使用方法，记录气象数据，了解气象观测的基本流程。
3. 气象灾害模拟演练组织学生进行气象灾害模拟演练，如洪水、干旱、台风等，让学生了解气象灾害的危害，掌握防灾减灾的基本技能。
4. 气象科普参观带领学生参观气象局、气象科普教育基地等，让学生亲身感受气象科技的魅力，了解气象科技在防灾减灾、服务社会等方面的作用。
5. 气象手抄报比赛组织学生参加气象手抄报比赛，鼓励学生发挥创意，用手中的画笔展示气象知识的魅力。
6. 气象科普讲座邀请气象专家为学生进行气象科普讲座，解答学生在气象观测、气象灾害等方面的疑问。
六、活动组织1. 成立活动领导小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 指定活动负责人，负责活动的具体实施和协调。
3. 组织教师进行培训，提高教师对气象知识的掌握和教学能力。
4. 联系气象局、气象科普教育基地等相关部门，争取支持和配合。
七、活动评价1. 学生对气象知识的掌握程度。
2. 学生在气象观测、气象灾害模拟演练等方面的表现。
3. 学生在气象手抄报比赛中的创意和表现。
气象科技活动校本教材的开发和编写
文 章编 号 ：１７ —８ Ｘ（ ０８ ０ ０２ —３ ６ １４９ ２ ０ ）２— ０ ２０
可桢 业 余气 象 学 校 教材 》 ；江 苏省 太 仓市 板 桥 校本教材 的开发与编写是我 国当前新一轮基础教育 编 写 了 《 改革 的 焦 点和 亮 点 ，是 教 育 领 域 引人 关注 的热 门话题 。 小学 于 ２ ０ 年 开发 和 编 写 了 《 象 观 测 》 ；浙 江 省义 乌 ０２ 气
活动小组，有 的源 自当时 的选修课、必修课等。气象科 象 观测 》 。
技活 动 校本 教 材 就源 自２ 世 纪 ５年 代 活 跃在 我 国中 小学 １开发和编写的功用与价值 ０ ０ 气 象 科 技活 动 校本 教 材 的开 发和 编 写 ，对 学 生 的学 校 园 中的气 象 课 外 兴趣 活 动 。当 时有 许 多 的学 校 编写 过 课外 气象 兴趣 活动 的辅 导手 册等 资料 。 校 本 教 材课 程 化 从 理论 和 实 践 上都 产 生 重大 变 革 ，许 多 科 知 识和 全面 素质 的发 展有 极大 的功 用与 价值 。 《 理 》 课本 中都有 相 当的 气象 科 学 知 识量 。从知 识 层 地 随着 我 国气 象 科 技活 动 的蓬 勃 发展 ，气象 科 技活 动 １ １拓宽学生的知识界面 在小学 《 ． 科学》，初、高中 学校 纷 纷 开 发和 编 写属 于 自己学校 的正 规 的气 象 科技 活 面分 析 ，课本 上 的知 识 多趋 于 理性 和 知 识 的凝 结 ；而 各 动校 本 教材 。浙 江 省德 清 县 洛舍 中心 校 于 １９ 年 开 发和 校 开发 和 编 写 的气 象 科技 活 动校 本 教 材 能将 理 性知 识变 ９２ 进绩 效 的干 预措 施 提供 依 据 。同样 在 教 学 系统 设 计 中 ， 制 定相 应 的 教 学方 案 ，如 ：对 教 学 内容 的分 析 、选 择 、
校园气象课程设计
校园气象课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握校园气象站的基本构成和功能，理解气象数据的收集、处理和分析方法。
2. 学生能了解气候、天气的基本概念，掌握常用的气象术语，并运用所学知识解释日常生活中的气象现象。
3. 学生能掌握我国主要气象灾害的类型、成因及预防措施。
技能目标：1. 学生能运用气象工具进行简单的气象观测，学会记录和分析气象数据。
2. 学生能通过小组合作，设计并实施校园气象实践活动，提高实践操作能力和团队合作能力。
3. 学生能运用所学知识，制作校园气象预报，提高信息整理和表达能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习校园气象课程，培养对自然科学的热爱，增强环保意识和可持续发展观念。
2. 学生在参与气象实践活动过程中，养成观察、思考、探究的学习习惯，提高问题解决能力。
3. 学生能关注气候变化和气象灾害，增强社会责任感，积极参与气象科普宣传活动。
课程性质：本课程为自然科学类拓展课程，以实践性、探究性为主，注重培养学生的动手操作能力和科学素养。
学生特点：六年级学生具备一定的自主学习能力和合作意识，对新鲜事物充满好奇，善于观察和思考。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用启发式教学，引导学生主动参与实践活动，提高学生的气象科学素养。
同时，注重将课程内容与学生的生活实际相结合，使学生在实践中感受气象科学的魅力。
通过分解课程目标为具体的学习成果，便于后续教学设计和评估，确保课程目标的实现。
二、教学内容1. 校园气象站的认识：介绍气象站的构成、功能及气象观测工具的使用方法，结合教材相关章节，让学生了解气象数据采集的重要性。
- 教材章节：第一章 气象与生活，第一节 气象观测工具2. 气象基础知识：讲解气候、天气的概念，气象术语及其运用，分析日常生活中的气象现象。
- 教材章节：第一章 气象与生活，第二节 气象基础知识3. 气象灾害及预防：介绍我国常见的气象灾害，如台风、暴雨、雷电等，分析其成因及预防措施。
气象科技教案模板范文
课时：1课时年级：五年级教学目标：1. 了解气象科技的基本概念和发展历程。
2. 掌握基本的气象现象和天气系统知识。
3. 培养学生对气象科技的兴趣，提高学生的观察能力和探究精神。
教学重点：1. 气象科技的基本概念和发展历程。
2. 基本的气象现象和天气系统知识。
教学难点：1. 天气系统的复杂性和变化规律。
2. 学生对气象科技知识的理解和运用。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、气象图片、气象视频、气象实验器材等。
2. 学生准备：笔记本、气象记录表。
教学过程：一、导入1. 教师展示气象图片或视频，引起学生兴趣。
2. 提问：同学们知道这是什么吗？它有什么作用？3. 学生回答，教师总结：这是气象，它对我们的生活有着重要的影响。
二、新课讲解1. 教师讲解气象科技的基本概念和发展历程。
- 气象的定义：气象是研究大气现象及其变化规律的科学。
- 气象科技的发展历程：从古代的观天测地，到现代的气象卫星、气象雷达等先进设备。
2. 教师讲解基本的气象现象和天气系统知识。
- 气象现象：如晴天、雨天、雪天等。
- 天气系统：如高压系统、低压系统、锋面系统等。
三、实验演示1. 教师演示气象实验，如制作简易的气象观测工具、模拟天气现象等。
2. 学生观察实验过程，了解气象实验的基本原理和方法。
四、课堂互动1. 教师提问：同学们刚才看到的气象现象和天气系统，它们是如何形成的？2. 学生分组讨论，分享自己的观点和看法。
3. 教师总结学生的讨论成果，强调气象现象和天气系统的形成原因。
五、作业布置1. 完成气象记录表，记录一周内的天气变化。
2. 调查身边的气象科技应用，如天气预报、气象灾害预警等。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调气象科技的重要性和趣味性。
2. 鼓励学生在日常生活中关注气象变化，培养对气象科技的兴趣。
教学反思：本节课通过图片、视频、实验等多种形式，让学生了解了气象科技的基本概念、发展历程和基本知识。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力和探究精神，提高学生对气象科技的兴趣。
气象科技教案设计方案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 了解气象学的基本概念和气象现象。
- 掌握天气预报的基本原理和方法。
- 认识气象观测设备和气象卫星等现代气象科技。
2. 能力目标：- 培养学生观察和记录气象现象的能力。
- 增强学生运用气象知识解决实际问题的能力。
- 提高学生团队合作和交流表达的能力。
3. 情感目标：- 激发学生对气象科学的兴趣和好奇心。
- 培养学生热爱自然、尊重科学的情感。
- 增强学生的环保意识和社会责任感。
二、教学内容1. 气象学基本概念2. 气象现象与气候变化3. 天气预报原理与方法4. 气象观测设备与技术5. 气象卫星与遥感技术三、教学过程第一课时：气象学基本概念与气象现象1. 导入新课：通过播放气象灾害的视频，引起学生对气象科学的兴趣。
2. 教学内容：- 气象学基本概念：气象、气候、气象现象等。
- 气象现象：如降水、气温、风向、气压等。
3. 活动设计：- 学生分组讨论：观察和记录身边的气象现象。
- 教师总结：引导学生了解气象现象的成因。
第二课时：天气预报原理与方法1. 导入新课：通过播放天气预报节目，让学生了解天气预报的重要性。
2. 教学内容：- 天气预报原理：气象要素的观测、数据分析、数值预报等。
- 天气预报方法：地面观测、卫星遥感、数值模式等。
3. 活动设计：- 学生分组模拟天气预报：利用所学知识，预测当地未来几天的天气情况。
- 教师点评：引导学生分析预报的准确性。
第三课时：气象观测设备与技术1. 导入新课：通过展示气象观测设备，让学生了解气象观测的重要性。
2. 教学内容：- 气象观测设备：如温度计、湿度计、气压计、风速计等。
- 气象观测技术：如地面观测、卫星遥感、自动气象站等。
3. 活动设计：- 学生分组组装简易气象观测设备：如温度计、湿度计等。
- 教师指导：讲解气象观测设备的使用方法和注意事项。
第四课时：气象卫星与遥感技术1. 导入新课：通过播放气象卫星遥感图像，让学生了解遥感技术在气象领域的应用。
气象__综合实践活动
一、活动背景随着科学技术的不断发展，气象学已成为一门重要的学科。
气象现象对人类生活、生产和社会发展具有重要影响。
为了让学生了解气象知识，培养他们的实践能力和创新精神，我们学校决定开展一次气象综合实践活动。
二、活动目标1. 让学生了解气象学的基本知识，提高他们的气象素养；2. 培养学生的实践能力和创新精神，提高他们的团队协作能力；3. 增强学生关爱环境、保护自然的意识。
三、活动内容1. 气象知识讲座邀请气象专家为学生讲解气象学的基本知识，包括气象现象、气象灾害、气候变迁等。
通过讲座，让学生对气象学有一个初步的认识。
2. 观测气象现象组织学生到校园内的气象观测站进行实地观测，学习使用气象仪器，如温度计、湿度计、气压计等。
观测过程中，让学生了解不同气象现象的特点。
3. 气象绘画比赛以气象为主题，举办绘画比赛。
鼓励学生发挥想象，用画笔描绘出自己对气象的理解和感受。
通过比赛，提高学生的审美能力和创新意识。
4. 气象科普展览组织学生参观气象科普展览，了解气象学的最新研究成果。
通过展览，拓宽学生的知识面，激发他们对气象学的兴趣。
5. 气象实验活动开展气象实验活动，让学生亲手制作气象仪器，如简易的气象站、气象观测盒等。
通过实验，让学生亲身体验气象学的研究过程。
6. 气象主题班会以气象为主题，召开主题班会。
让学生分享自己在活动中的收获和感悟，提高他们的语言表达能力和团队协作能力。
四、活动实施1. 活动前，制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等；2. 邀请气象专家为学生进行气象知识讲座；3. 组织学生到气象观测站进行实地观测，学习使用气象仪器；4. 举办气象绘画比赛，评选出优秀作品；5. 组织学生参观气象科普展览，了解气象学的最新研究成果；6. 开展气象实验活动，让学生亲手制作气象仪器；7. 召开气象主题班会，让学生分享活动收获。
五、活动评价1. 通过气象知识讲座，了解气象学的基本知识；2. 通过观测气象现象，掌握气象仪器的使用方法；3. 通过气象绘画比赛，提高学生的审美能力和创新意识；4. 通过气象科普展览，拓宽学生的知识面；5. 通过气象实验活动，让学生亲身体验气象学的研究过程；6. 通过气象主题班会，提高学生的语言表达能力和团队协作能力。
小学气象实践活动
一、活动背景随着我国经济的快速发展，环境问题日益突出，气象灾害频发。
为了提高小学生对气象知识的了解，增强他们的环保意识和防灾减灾能力，我校决定开展小学气象实践活动。
本次活动旨在让同学们亲身感受气象现象，了解气象知识，提高他们的综合素质。
二、活动目标1. 让学生了解气象知识，掌握基本的气象观测方法。
2. 培养学生的环保意识和防灾减灾能力。
3. 增强学生的团队合作精神和实践能力。
4. 提高学生对气象科学的兴趣，激发他们探索科学的热情。
三、活动内容1. 气象知识讲座邀请气象专家为同学们讲解气象基本知识，包括气象要素、气象灾害、气候变化等。
通过讲座，让学生对气象科学有一个初步的认识。
2. 气象观测体验组织学生参观气象观测站，学习气象观测的基本方法。
在老师的指导下，同学们亲自操作气象仪器，观察气温、湿度、风向、风速等气象要素的变化。
3. 制作简易气象观测工具引导学生利用废旧物品制作简易气象观测工具，如温度计、风向标等。
通过动手实践，让学生深入了解气象观测的原理。
4. 气象灾害应急演练模拟气象灾害发生场景，让学生进行应急演练。
通过演练，提高学生在气象灾害发生时的自救互救能力。
5. 气象科普展览组织学生参观气象科普展览，了解气象科学的最新进展。
通过展览，激发学生对气象科学的兴趣。
6. 气象主题班会以气象为主题，开展班会活动。
同学们可以分享自己在活动中的所见所闻，交流学习心得。
四、活动安排1. 第一阶段：气象知识讲座（1课时）2. 第二阶段：气象观测体验（2课时）3. 第三阶段：制作简易气象观测工具（2课时）4. 第四阶段：气象灾害应急演练（1课时）5. 第五阶段：气象科普展览（1课时）6. 第六阶段：气象主题班会（1课时）五、活动评价1. 评价方式：学生自评、互评、教师评价相结合。
2. 评价内容：气象知识掌握程度、实践操作能力、团队合作精神、环保意识、防灾减灾能力等。
六、活动总结通过本次小学气象实践活动，同学们对气象科学有了更深入的了解，提高了他们的环保意识和防灾减灾能力。
小学生气象科普实践活动
一、活动背景随着全球气候变化日益加剧，气象灾害频发，气象知识在人们的生活中显得尤为重要。
为了提高小学生的气象科学素养，激发他们对气象科学的兴趣，我们学校决定开展一次小学生气象科普实践活动。
二、活动目标1. 培养小学生对气象科学的兴趣，提高他们的气象科学素养。
2. 增强小学生对气象灾害的认识，提高他们的防灾减灾意识。
3. 培养小学生的团队协作能力，提高他们的实践操作能力。
三、活动时间2022年9月1日-2022年9月10日四、活动地点学校实验室、气象观测站、气象科普馆五、活动内容1. 气象知识讲座邀请气象专家为小学生讲解气象基本知识，包括气象要素、气象灾害、气象预报等，使小学生对气象科学有一个初步的了解。
2. 气象观测实践组织小学生到气象观测站进行实地观测，学习气象观测仪器的使用方法，观察气象要素的变化，了解气象观测的基本流程。
3. 气象灾害应急演练模拟气象灾害发生，让小学生学习如何进行自救互救，提高他们的防灾减灾能力。
4. 气象科普展览组织小学生参观气象科普馆，了解气象科学的发展历程、气象科技成就以及气象与人类生活的密切关系。
5. 气象科普作品征集鼓励小学生发挥创意，用绘画、手抄报、作文等形式表达自己对气象科学的理解和认识。
六、活动安排1. 第一天：气象知识讲座2. 第二天：气象观测实践3. 第三天：气象灾害应急演练4. 第四天：气象科普展览5. 第五天：气象科普作品征集6. 第六天：评选优秀气象科普作品7. 第七天：总结表彰八、活动效果评估1. 活动结束后，通过问卷调查了解小学生对气象科学的兴趣和认识程度。
2. 检查气象科普作品的质量，评选出优秀作品。
3. 跟踪调查参加活动的小学生在日常生活中是否运用所学的气象知识。
九、预期成果1. 提高小学生的气象科学素养，激发他们对气象科学的兴趣。
2. 增强小学生的防灾减灾意识，提高他们的自救互救能力。
3. 培养小学生的团队协作能力，提高他们的实践操作能力。
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《气象科技活动》校本课程编写纲要
（成果总结）
一,课程简述
人类已经进入了二十一世纪，为了适应科技的迅猛发展，中小学的科技教育以培养学生的创新能力，这已成为共识。
近年来,我校以气象科技活动教育为突破口,全面实施素质教育,并取得了较为显著的成绩,形成了一定的特色.特别是气象观测,我校建立了小学生自己观测的气象哨,2010年被北碚区教委命名为“北碚区xxx小学气象观测工作室”，被北碚区气象局命名为“北碚区气象防灾减灾教学示范校园”。
当前,我校面临如何保持并提高气象科技活动教育的质量，如何扩大气象科技教育的面，如何开展以气象科技活动为主的综合实践活动,使之规范化,科学化;如何依托气象科技教育活动,促进学生多方面科技素养的提高等问题,因此，我校迫切需要进一步发掘气象科技活动教育资源,开发我校气象科技教育的校本课程。
二,课程目标：
1、了解掌握气象的一些基本知识,体会气象科学的魅力,知识的力量,更好地激发学生学习气象科学的浓厚兴趣。
2、通过让学生亲身实践活动,更好地掌握气象知识,并培养他们运用知识解决实际问题的能力,提高学生的科学素养，增强学生预防灾害的能力。
3、通过探究主动获取气象知识,培养了学生的科学探究能力和团队合作精神。
三,课程内容：
我们将教材分为上下册，学习的内容分为气象故事篇,气象常识篇,气象实践篇、气象灾害预防篇四个部分,每部分从知识,技能,情感态度等方面予以体现.本课程内容以正文为主体辅以古今经典气象故事、气象名人"、气象知识"、气象谚语"、气象灾害与预防"等多种形式相结合,介绍一些与气象有关的历史故事、气象名人名言、谚语等拓展知识作为课程的一种补充，同时,根据不同年段的知识基础和实践能力的差异，在课程编制上予以各自不同的侧重点:一至三年级为兴趣培养阶段,以看,听,说画的方为主，适当有一些气象观测，调查；四至六年级除了继续学习气象常识外，以气象观测实践、认识气象灾害与预防为学习的主要内容，环保知识学习及实践调查为学习。
各年级既相互并列又各有自己的侧重点，既体现连续性又相互独立，体现了不同年级段不同的学习特征，加强了校本教育的针对性和科学性。
具体内容如下：
1、气象故事篇
课程目的:了解气象对人类的影响与作用,认识气象名人，激发学生探究气象知识奥妙的兴趣。
课程内容: 火烧赤壁、雅安天漏、草船借箭、巴山夜雨、竺可桢的故事、涂长望的故事。
2、气象常识篇
课程目的:了解常见的气象知识,体会气象科学的魅力,知识的力量,为以后学会气象观测做好准备。
课程内容:认识春夏秋冬，动植物气象员，世界气象日的由来、二十四节气、温室效应、气象与科技、穿插介绍常见的气象知识……
3、气象实践篇
课程目的:认识天气，气象的基本知识，初步学会一些观测气象的方法与技巧，学做一名合格的小气象员。
课程内容: 关注天气、认识气象符号、认识预警信号、了解气象指数、学会气象观测的一些基本方法, 看云识天气。
4、气象灾害预防篇
课程目的:认识常见的气象灾害，初步掌握预防的方法,提高学生的科学素养,同时增强环保意识与责任。
课程内容: 认识雷电、高温干旱、认识大雾、认识大风、暴雨洪涝等一些气候灾害形成的原因以及预防措施……
四,课程的定位。
1、它与学科课程并列。
《气象科技活动》校本课程是一门独立的课程，它在学习系统结构,实践方法和手段等方面有着与学科课程本质的不同。
2、它是学科课程补充和完善。
在《气象科技活动》课程开发时注意防止两种错误倾向:既要防止教学活动游离于学科理性,而步入学习的经验主义误区；又要防止学科的知识和系统教学活动的束缚，而局限在简单层次上的学科教学的重复和凑合，要及时补充学科教学的缺损。
五,课程实施的原则。
1、坚持科学与人文的融合。
在课程的实施过程中,除了强调科学知识的学习和研究，更强调学生在进行气象科学研究的同时，注重自身人文素养的形成和健全人格的形成。
如:在气象科技教育的过程中，我们不仅应让学生不断的深入和研究气象的知识与观测方法，同时通过观测的过程要培养他们环保的意识，磨练顽强的意志品质,加强他们对他人，对社会的强烈责任感，完善了学生的人格。
2、坚持普及与提高的统一。
课程实施面向的是从起始年级的学生到全校全体学生的一个推广过程。
我们一直强调根据学生的兴趣爱好和实际能力的差异，在课程实施中应凸现普及与提高的统一。
一方面，旨在培养参与的全体学生的创新意识；另一方面，又为另一部分学有余力的学生提供施展自己才华的舞台。
3、坚持知识与能力并重。
克服传统教育过程中的重视知识传授而忽视能力培养的偏差，强调学生在研究过程中对原有知识的的开发和利用，尝试用已学知识解决问题，运用知识分析和
解决问题，使知识和能力统一于课程实施过程之中。
4、坚持个性与群体兼顾。
在课程学习中要充分尊重学生的个性和自身兴趣爱好，在课外组织不同的研究小组满足学生对深入研究的兴趣和需求，通过不同的研究途径、方法去获得不同的学习体验，不断发展自己的人格个性。
课程在尊重学生个性的同时也强调学生的群性,在气象观测记录，饲养，种植，调查，的过程中无不需要学生相互间的协作，需要他们互帮互助的团队精神和对社会，他人的强烈责任感。
5,坚持主体探究与创新发展结合。
课程学习中要培养高素质的学生群体，就必须尊重学生的主体，通过学生在学习的过程中的思维方式，个人体验以及对信息资料的整理与综合，让学生主动参与探究，自主发展,来培养他们创新精神，动手能力与解决实际问题折能力，激发他的主观能动性，从而挖掘其自身的潜能，培养他的创新实践能力。
因此，学生不仅是教材最终的接受者，更应该视其为教材编制的参与者和建设者。
六,课程实施的途径。
1,学科教育与教学。
《气象科技活动》校本课程的开发实施并非对常识学科教学内容和模式的全盘否定，而是在其基础上结合学校自身特点以及社会发展现状，进行批判的吸收和再创生的过程。
因此要提升校本课程开发和实施的价值，必须将其与传统的学科教学中的各项内容进行有机的整合和串联，在原有的课程资源基础上，把“研究性学习”作为《气象科技活动》科技教育校本课程活动设置的基础，倡导探究的学习方式，把这一方式渗透于气象科技教育全部内容之，重新开发内容丰富，形式多样的活动课程，为学生的全面主动发展提供灵活的课程资源。
2、课外活动。
新的课程标准中倡导为学生提供一个更为人性化，更为主动，更为开放的学习环境，这不仅仅是通过教学方式，方法的丰富来体现，同时也集中体现在对教育理念的升华及活动空间的拓展上。
以往的课程教学，学生获取知识的来源主要是在课堂上通过老师的讲解获取知识，很多知识又是间接知识，致使有些学科知识只能是纸上谈兵，听老师讲空气流动成风水蒸汽凝结成云，却只是在黑板上画画而已，顶多就一个小实验。
而现在我们将学生课外的活动看成是课堂教学的延伸和拓展，让学生在课后有更多的时间和空间去进行探究活动，开阔着他们的视野，收获着新知，更重要的是让他们的学习兴趣变得更浓，更主动。
3、家庭教育。
作为孩子的第一任老师，对孩子言传身教最多的家长在孩子的成长过程中占有不可替代的地位，家庭教育潜移默化，润物无声的特点是我们课程开发中不可忽略的一环。
学校充分利用家长会机会,跟家长探讨科学素养对孩子,希望家长支持孩子参加气象科技活动,培养孩子爱科学,学科学,用科学的精神。
七,课程的课时安排
《气象科技活动》校本课程的课时安排主要有这三个方面:一是作为科学课的补充;二是课外活
动，每周安排了一节《气象科技》课作为“2+2”活动内容，对学生开展气象科普教育。
八、课程的评价。
评价是与教学过程并行的同等重要的过程.评价被用来辅助教育,它是教与学主要的,本质的,综合的一个组成部分,贯穿于教学活动的每一个环节;评价提供的是强有力的信息,洞察力和指导,旨在促进发展;评价应体现以人为本的思想,建构个体的发展.评价要关注个体的处境和需要,尊重和体现个体的差异,激发个体的主体精神,以促使每个个体最大可能地实现其自身价值.因此我们在评价中必须注意。
1、改变评价主体单一的现状。
加强自评,互评,使小学生科技学习的评价,成为教师,学生,家长共同积极参与的交互活动。
2、重视过程评价。
评价过程中,除必要的甄别,选拔外,须更重视学生气象科技学习和实践过程中科学意识,科学精神,科学技能等的评价,既评价学生科技学习成果的优劣,扬其长处,又从成果中看到学生学习过程中的优点,还要在气象科技教学过程中,发现学生学习方式的优劣,予以评价。
3,档案袋评价。
为了使过程评价更真实,形象,综合评价小学生气象科技学习中情感,态度,知识与技能,创新与实践能力,建议可实施档案袋评价,主要搜集小学生历次活动的记录,最佳作品项目,对学习态度,情感,价值观的自我评价及教师,同伴评价的记录,获奖记录,气象科技方面的特殊贡献,参与的重要的气象科技实践活动,自发的科技学习习惯,内容,成果,改进学习的计划及执行情况等.该档案由任课教师保存,定期发给学生,师生共同持续记录,形成纵向比较,指导学生学习。
九、课程的组织管理
1、领导组织保证：由校长直接领导,聘请专家指导。
2、制度保证：以气象观测工作室成员为主体，其他学科为辅进行教学，学校组织培训或给予成员优先外出培训机会,以优化实施者，管理者队伍。
制定课程实施研究的要求和奖励机制，引导全体课程人员进行研究，成绩突出者予以嘉奖。
3、学校和气象观测工作室提供经费保证。
北碚区大磨滩小学《气象科技活动》
校本课程编写组
2012年11月8日。