多味儿童诗教学设计
三首儿童诗的教学过程教案教学设计
三首儿童诗的教学过程教案教学设计一、教学目标1.让学生感受儿童诗的韵律美、意境美，激发学生对儿童诗的兴趣。
2.培养学生朗读、背诵、欣赏和创作儿童诗的能力。
3.通过学习儿童诗，培养学生热爱大自然、关爱生活的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解儿童诗的内涵，感受诗歌的节奏与韵律。
2.教学难点：培养学生自主欣赏和创作儿童诗的能力。
三、教学过程1.导入教师以轻松愉快的语气与学生交流，引入儿童诗的话题，让学生分享自己最喜欢的儿童诗。
2.第一首儿童诗《春天的祝福》教师朗诵《春天的祝福》，引导学生关注诗歌的韵律和意境。
学生自主朗读诗歌，感受春天的美好。
教师提问：诗中描绘了哪些春天的景象？你们能感受到春天的美好吗？3.第二首儿童诗《小草》教师播放《小草》的音频，让学生闭上眼睛聆听，感受诗歌的美。
学生自主朗读诗歌，体会小草的生命力。
教师提问：诗中的小草给你们留下了什么印象？你们觉得小草有什么品质值得我们学习？4.第三首儿童诗《星星》教师出示《星星》的图片，引导学生观察星星的特点。
学生自主朗读诗歌，感受星星的神秘和美丽。
教师提问：诗中的星星给你们带来了什么感受？你们觉得星星有什么象征意义？5.课堂小结学生分享自己的感受，教师给予肯定和鼓励。
6.作业布置让学生选择一首自己喜欢的儿童诗，进行背诵和欣赏。
鼓励学生尝试创作一首儿童诗，下节课分享。
7.课后拓展教师推荐一些经典的儿童诗，让学生课后阅读，感受儿童诗的魅力。
邀请家长参与，共同欣赏儿童诗，增进亲子关系。
四、教学反思本节课通过三首儿童诗的学习，让学生感受到了诗歌的美，提高了学生的文学素养。
教师在课堂上注重引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。
在今后的教学中，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在诗歌的海洋中畅游。
重难点补充：1.教学重点补充：在理解儿童诗内涵方面，通过具体诗句的分析，让学生掌握比喻、拟人等修辞手法在诗歌中的作用。
在感受诗歌节奏与韵律方面，通过教师示范朗读，强调重音、停顿、连读等朗读技巧，让学生体会诗歌的音韵美。
儿童诗一组教学设计
儿童诗一组教学设计导言儿童诗是培养儿童情感、语言能力和想象力的重要手段之一。
通过儿童诗的教学，可以开拓儿童的视野，激发他们的创造思维和表达能力。
本文将为教师们提供一组针对儿童诗的教学设计，旨在帮助教师有效地引导儿童学习和欣赏儿童诗。
一、教学目标1. 培养儿童对儿童诗的兴趣和欣赏能力；2. 提高儿童的诗歌创作能力；3. 培养儿童的语言表达能力和想象力；4. 增强儿童的团队合作和分享精神。
二、教学内容1. 儿童诗介绍和欣赏a. 教师向学生简要介绍儿童诗的定义和特点，引导学生了解儿童诗的形式和题材；b. 教师选取一些优秀儿童诗给学生欣赏，引导学生分析诗中的意象、押韵和节奏。
2. 儿童诗的创作a. 教师向学生讲解儿童诗的创作方法，如选择合适的题材、使用形象的语言和押韵等；b. 教师组织学生进行儿童诗的创作活动，鼓励学生自由发挥想象力，写出个性化的儿童诗；c. 学生相互交流自己的作品，鼓励彼此欣赏和给予建议。
3. 儿童诗的朗读和表演a. 教师向学生示范儿童诗的朗读和表演，教授正确的朗读技巧；b. 学生分组进行儿童诗的朗读和表演，展示自己的创作成果。
4. 儿童诗的分享和评论a. 教师组织学生进行儿童诗的分享活动，让学生展示自己喜欢的儿童诗，并分享自己的感受；b. 鼓励学生对他人的作品进行评论，提供积极的反馈和建议。
三、教学步骤1. 热身活动a. 教师通过游戏或小练习引发学生对儿童诗的兴趣和注意力；b. 教师可以选择一首简单的儿童诗给学生欣赏或让学生进行朗读。
2. 课堂教学a. 教师依次进行儿童诗介绍、创作、朗读和表演等环节，引导学生全面了解和参与儿童诗的学习和实践；b. 教师可以借助多媒体技术，向学生展示一些优秀儿童诗的范例，加深学生对儿童诗的理解。
3. 小组合作a. 教师将学生分成小组，让他们共同创作一组儿童诗；b. 每个小组完成后，学生进行诵读和表演，体验合作的乐趣。
4. 分享和评论a. 学生将自己的儿童诗分享给全班同学，让大家一起品味和欣赏；b. 学生们可以互相评论和思考，提出自己的观点和建议；c. 教师给予学生鼓励和肯定，激发他们对儿童诗的进一步探索和创作。
儿童诗教学设计
儿童诗教学设计儿童诗教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解儿童诗的特点和分类，掌握儿童诗的写作方法和技巧。
2. 过程与方法目标：通过阅读、欣赏、分析和创作儿童诗，学生能够提高语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对儿童诗的兴趣和热爱，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
二、教学重难点1. 教学重点教学重点：儿童诗的特点和分类，儿童诗的写作方法和技巧。
2. 教学难点教学难点：如何引导学生进行儿童诗的创作，如何提高学生的语言表达能力和创造力。
三、教学方法讲授法、讨论法、欣赏法、创作法四、教学过程1. 导入导入：展示一些儿童诗的图片或视频，引导学生思考儿童诗的特点和魅力。
提问学生是否喜欢儿童诗，以及他们对儿童诗的理解和感受。
2. 知识讲解知识讲解：介绍儿童诗的定义和特点，如语言简洁、形象生动、富有童趣等。
讲解儿童诗的分类，如抒情诗、叙事诗、童话诗、寓言诗等。
通过阅读、欣赏一些优秀的儿童诗，帮助学生理解儿童诗的特点和分类。
3. 小组讨论小组讨论：将学生分成小组，每组发放一些儿童诗的作品。
要求学生讨论每个作品的特点和分类，并记录下来。
每个小组派代表上台展示讨论结果，其他小组进行补充和评价。
4. 欣赏分析欣赏分析：展示一些经典的儿童诗作品，如《静夜思》《咏鹅》《悯农》等。
引导学生欣赏这些作品的语言、形象、意境等方面的特点。
分析这些作品的写作方法和技巧，如比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。
5. 创作实践创作实践：引导学生根据自己的生活经验和感受，创作一首儿童诗。
要求学生在创作过程中，注意运用儿童诗的写作方法和技巧，如语言简洁、形象生动、富有童趣等。
学生完成创作后，进行小组交流和分享，互相评价和修改。
6. 展示评价展示评价：每个小组推荐一名代表，上台展示自己小组的作品。
其他小组进行评价和打分，评价标准包括语言表达、形象生动、富有童趣等方面。
教师对学生的作品进行总结和评价，肯定学生的优点和进步，指出学生的不足之处和改进方向。
儿童诗教学设计
儿童诗教学设计《儿童诗教学设计》一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够理解儿童诗的特点和表现形式。
- 学生能够欣赏和分析优秀的儿童诗作品。
- 学生能够尝试创作简单的儿童诗。
2. 过程与方法目标 - 通过阅读、欣赏、分析等活动，培养学生的诗歌鉴赏能力。
- 通过模仿、创作等活动，培养学生的诗歌创作能力。
- 通过小组合作、交流分享等活动，培养学生的团队合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标 - 激发学生对儿童诗的兴趣和热爱，培养学生的文学素养。
- 引导学生关注生活、热爱生活，培养学生的观察力和想象力。
- 培养学生的审美情趣和创新精神，提高学生的综合素质。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 理解儿童诗的特点和表现形式。
- 欣赏和分析优秀的儿童诗作品。
- 尝试创作简单的儿童诗。
2. 教学难点 - 如何引导学生理解儿童诗的深层含义。
-如何激发学生的创作灵感，提高学生的创作水平。
三、教学方法 1. 讲授法 - 讲解儿童诗的定义、特点、表现形式等基础知识。
- 分析优秀儿童诗作品的主题、意境、语言等方面的特点。
2. 欣赏法 - 让学生欣赏优秀的儿童诗作品，感受诗歌的魅力。
- 引导学生从不同角度欣赏诗歌，如语言、意境、情感等。
3. 讨论法 - 组织学生讨论诗歌的主题、意境、语言等方面的问题，培养学生的思维能力和表达能力。
- 鼓励学生发表自己的见解和感受，促进学生之间的交流和合作。
4. 创作法 - 引导学生模仿优秀的儿童诗作品，进行简单的诗歌创作。
- 提供一些创作主题和素材，激发学生的创作灵感。
5. 评价法 - 对学生的诗歌创作进行评价，肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足。
- 引导学生自我评价和相互评价，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作水平。
四、教学过程 1. 导入新课 - 通过播放一段优美的音乐或展示一幅美丽的图片，引导学生进入诗歌的情境。
- 提问学生：你们喜欢诗歌吗？为什么？ 2. 讲授新课 - 讲解儿童诗的定义、特点、表现形式等基础知识。
幼儿园儿童诗活动教案
幼儿园儿童诗活动教案教案标题：幼儿园儿童诗活动教案教学目标：1. 帮助幼儿培养对诗歌的兴趣和欣赏能力。
2. 提升幼儿的语言表达和表演能力。
3. 培养幼儿的创造力和想象力。
教学重点：1. 学习不同类型的儿童诗歌。
2. 学习诗歌的朗诵和表演技巧。
3. 创作简单的儿童诗歌。
教学准备：1. 各类儿童诗歌的教材和音频资料。
2. 幼儿喜爱的绘本和图片。
3. 音乐播放器和麦克风。
4. 彩色纸、颜料、彩笔等绘画工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导幼儿回忆他们最喜欢的儿童诗歌，并请他们朗诵或模仿诗歌中的动作。
2. 展示一些儿童诗歌的图片或绘本，让幼儿猜测诗歌的内容和主题。
二、学习不同类型的儿童诗歌（15分钟）1. 听音乐欣赏儿童诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律和美感。
2. 介绍不同类型的儿童诗歌，如儿歌、童谣、绕口令等，给予幼儿简单的解释和示范。
3. 分小组让幼儿一起朗读和模仿不同类型的儿童诗歌，引导他们理解和感受诗歌的特点。
三、学习诗歌的朗诵和表演技巧（15分钟）1. 教授基本的朗诵技巧，如语调、节奏、停顿等。
2. 引导幼儿分角色或小组合作表演一首儿童诗歌，让他们体验诗歌表演的乐趣和团队合作的重要性。
3. 鼓励幼儿发挥创造力，自由发挥表演方式，如配合动作、音乐或道具等。
四、创作简单的儿童诗歌（20分钟）1. 展示一些简单的儿童诗歌，引导幼儿观察和分析诗歌的结构和特点。
2. 给予幼儿主题或情境，鼓励他们自由创作一首简单的儿童诗歌。
3. 分享幼儿的创作成果，鼓励他们相互欣赏和表演。
五、总结和延伸（5分钟）1. 回顾今天的学习内容，让幼儿总结诗歌的特点和表演技巧。
2. 鼓励幼儿在日常生活中多欣赏、模仿和创作儿童诗歌，培养他们的艺术兴趣和表达能力。
教学延伸：1. 家庭作业：鼓励幼儿与家长一起创作一首儿童诗歌，并在下节课分享。
2. 定期组织儿童诗歌朗诵比赛，鼓励幼儿展示自己的才艺和表演能力。
3. 邀请专业诗人或表演者来幼儿园进行诗歌讲座或表演，激发幼儿对诗歌的兴趣和热爱。
多味儿童诗教学设计
多味儿童诗教学设计美丽的童诗美丽的梦设计理念：著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“每一个儿童，都是一个诗人”本教学设计按“读——赏——仿——创”四个环节设计在课前“我爱读诗”板块中，通过美读美诵感知儿童诗的美，奠定喜爱儿童诗的感情基础，再交流感悟，鼓励学生谈自己对儿童诗的理解和认识；接着在“我会想象”板块中，通过富有童趣的童诗范例感知想象力的奇妙，对诗中比喻、拟人、排比、假设等艺术手法有初步的了解，再通过个人发言和小组合作进行直接想象和间接想象有了想象的翅膀，在最后一个板块“我能写诗”学生通过儿童诗补白练习，思维的火花已经产生，为进一步创作铺一个台阶，消除学生对诗歌创作的畏难情绪最后在轻松的音乐中，给学生充分的自由创作的时间，写好后同学交流，教师点评，培养血色很难干富有创意地表述自己所想所感的能力，初步感受儿童诗语言的精练、充满童真和童趣的想象等特点学习目标：1、通过美读和欣赏初步培养学生对儿童诗的喜爱，感受儿童诗语言的精练、充满童真和童趣的想象等特点2、通过观察和仿写培养学生丰富的想象能力和审美的能力，引导学生学会儿童诗创作的一些基本方法教学重难点：培养学生丰富的想象能力，学会在生活中寻找创作的素材，谈谈自己的梦想，鼓励学生写出童心童趣教学准备：多媒体课件教学时间：5课时教学流程：一、我爱读诗1、儿童是天生的诗人，今天我们先分享几首童诗吧《跌倒》《生活的色彩是爱》《《我想》……（多种形式朗读）2、谈话巧导入：我们在诗海徜徉，我们在诗海拾贝，和美丽的儿童诗相遇，真幸福啊！大家既爱读诗，又会读诗，欣赏了这些诗，你觉得儿童诗与其他文学作品有什么不同？（指名回答）3、总结并板书:儿童诗语言精练，有着丰富的想象，充满童真和童趣，读起来还琅琅上口学习的最高境界是学以致用，下面我们就先到童诗芳草地来欣赏两首吧，看看哪首诗更有童诗的味道4、出示两首诗：A 白云星期日下午，我做完功课，到郊外散步看见蓝蓝的天上飘着一朵朵洁白的云，好象棉花糖我的手没天那么高，不然就把那些棉花糖都拿下来吃B 白云好多的棉花糖啊！谁把它举得那样高？叫人看到却让人尝不到比较上面这两首诗，读一读，你更喜欢哪一首？为什么？5、（指名回答）教师随机归纳：诗句简短而意义丰富；诗要分行；诗的韵律感、节奏感较强；诗需要更多的想象，散文较直接6、第二首更有诗的味道，那什么叫诗的味道呢？投影出示：所谓诗的味道：读了你的诗，让人觉得很美或很有趣，不经意地为之会心微笑，内心产生共鸣【设计意图：我们就要通过让学生听诗、吟诗，写诗打开学生想象的闸门，步入多彩的想象世界回顾学过的童诗，从熟悉处入手，旨在缩小创作跨度台阶，以儿童诗为兴趣支点，叩击诗歌王国的大门，提高对诗歌的鉴赏能力】二、我会想象1、怎样才能写出有诗味儿的童诗呢？那就要：有丰富的想象力，鸟儿要飞翔得凭借翅膀，想象也同样得有所依托依托些什么呢？（课件出示：通常是依托比喻、拟人、排比、假设等艺术手法）2、请你说出以下诗句依托的是那种艺术手法？出示儿童诗范例，指名朗读品味，并说出所依托的是哪种艺术手法A“云像一个忙碌的画家/在天空画出一幅又一幅的图画/云像一个贪玩的小捣蛋/常常忘了回家”，就是依托了比喻的艺术手法；B“稻田/这本书/风好爱翻/太阳好爱读/风翻来翻去/太阳一读在读/一直读到......./熟”，就是依托了拟人的艺术手法；C微笑是开在脸上的花朵/微笑是挂在嘴上的蜜糖/微笑是最暖和的阳光/微笑比糖更甜/微笑比花更香.依托了（排比）的艺术手法D如果我变成风/就到妈妈工作的地方/替妈妈/把脸上的汗珠/一颗颗吹干依托了（假设）的艺术手法3、有了这样是一些依托，想象的翅膀就能够飞得更高更远了想写好儿童诗其实也不难，只要掌握一个小秘密，就能写出最美的儿童诗来，那就是拥有丰富的想象下面我们就先来练习测测大家的想象力：看到蘑菇、彩虹你联想到了什么?（学生先在小组讨论，再举手发言）4、（课件出示：小草、花朵、大树、萤火虫的图片）请你来开动脑筋，大胆地想象吧，看到这些图片你想到了什么?紧接着又想到了什么?（先选择图片中的一种事物，各小组内合作，把本组成员想象的内容写在花瓣上）5、能说说你是怎么进行层层想象的吗?（小组代表上台在太阳花瓣处板贴花瓣，组成两朵太阳花，并说说本组合作想象的过程）【设计意图：这一个环节巧在用童诗的生动带学生入境，又让学生通过比喻等依托方式说感受，其实就在进行诗歌创作的第一步，小组合作想象这个环节巧在让学生自己去深入比较和探究，悟到诗歌创作中语言的特点：含蓄、凝练，培养了学生的想象力】三、我能写诗1、学会了最关键的是要用我们的想象写出优美的诗歌来，那才是真本事下面我们进行一些补白练习，把空填写完整，你就会发现：其实，每个练习就是一首优美的儿童诗课件出示：梦花儿的梦是红的，/的梦是绿的，/露珠的梦是，/娃娃的梦是梦想是什么梦想是什么？/梦想是美丽的小花，/只要有雨水滋润，/它就会梦想是什么？/梦想是一朵蒲公英，/只要有风吹过，/它会梦想是什么？/梦想是金灿灿的阳光，/只要心中有，/梦想就2、课件出示：写诗的要点：1.要写出美丽的想象2.要加入情感3.要分行3、今天我们就以“梦”为主题，找到你梦想中的奇特点，在梦想中要包含美好；在梦想中学会蕴藏力量（同学们伴着音乐《雪之梦》动笔创作）【设计意图：“儿童诗补白”引发思维灵感，拓展想象的空间，促进学生创造力的发展，这个环节通过配乐创作，激发了学生创作的冲动，赋予了美好的情感享受“现场创作”正如水到渠成，言为心声，学生的想象力和创造力被启发出来，提笔写诗在创作过程中，让学生充分发挥主体性，不拘俗套将五彩斑斓的童心世界展示出来】四、交流总结1、推敲字句是否贴切2、语言是否精炼有诗味（教师可先作示范）3、现场评改学生诗歌：学生朗读修改自己的诗作并朗读修改后的诗作4、总结：让我们用一位小诗人的诗结束今天的学习：诗是一只背篓/盛满了大千世界神奇万物/诗是一个情绪收藏家/集满了我们童年的喜怒哀乐/诗是一艘载着理想的小船/帮我们悠悠驶向文学的大海！【设计意图：通过讨论交流，初步尝试鉴赏诗歌等学习方式，发展学生的语言表达能力、文字创作能力、想象力和创造力】五、作业设计和作业评析。
儿童诗群文阅读教学设计
儿童诗群文阅读教学设计引言：儿童诗群文阅读是一种重要的教学方法，通过引导儿童阅读、欣赏和理解各种形式的诗歌文学作品，培养儿童的审美情趣和文学素养。
本文将设计一种儿童诗群文阅读教学方案，旨在提高儿童的阅读能力和文学鉴赏能力，丰富他们的诗歌阅读经验，激发他们对文学的兴趣和热爱。
第一部分：课前准备1. 教师精选诗歌：根据儿童的年龄特点和兴趣，精心挑选适合的诗歌作品。
2. 制作教具：根据选定的诗歌，设计相应的图片、卡片或道具，以增加教学的趣味性和互动性。
3. 创设课堂氛围：以温馨、愉悦的方式布置教室，营造浓厚的阅读氛围。
第二部分：课堂实施1. 导入活动：选取一首生动、活泼的儿童诗歌进行朗读或演唱，吸引学生的注意力，激发他们的参与热情。
2. 诗歌导读：通过简单的口头介绍，引起学生对诗歌主题、内容的好奇心，并提出相关问题，启发学生思考。
3. 集体朗读：以集体朗读方式，引导学生跟读诗歌，培养学生的语音感知能力和节奏感。
4. 图片解读：出示选定的图片，让学生观察、想象和表达与诗歌相关的内容，拓展他们对诗歌的理解。
5. 音乐伴奏：将适合的背景音乐与诗歌配合，让学生借助音乐的旋律和情感更好地感受诗歌的美。
6. 分组合作：将学生分成小组，让他们合作阅读其他与主题相关的儿童诗歌作品，并互相分享自己的阅读体验和理解。
7. 表演展示：让学生选择一首自己喜欢的诗歌进行分组表演，鼓励他们从多个角度去理解和演绎诗歌，提高表达能力和团队协作意识。
第三部分：课后延伸1. 亲子互动：鼓励学生将诗歌带回家与家人分享，促进亲子共读和文学交流。
2. 创作活动：引导学生根据诗歌主题或韵律创作自己的小诗，培养他们的想象力和创造力。
3. 诗歌展览：组织学生将自己创作的诗歌制成展板或小册子，在学校或社区开展诗歌展览，展示学生的成果并激发更多人对诗歌的关注。
4. 诗歌比赛：组织校内外的儿童诗歌朗诵比赛或创作比赛，激发学生参与的积极性，提高他们的诗歌表达能力和竞争意识。
儿童诗教学设计
《儿童诗》教学设计
教学目标
通过《儿童诗》的教学设计，学生能够：
欣赏和理解儿童诗的韵律和美感
掌握儿童诗的基本结构和写作技巧
培养表达和创作能力
提高语言和想象力
教学准备
为了有效地进行《儿童诗》的教学设计，教师需要准备以下材料：
儿童诗的示范和指导材料
绘画和制作儿童诗的材料，如纸张、颜料等
教学步骤
步骤一：欣赏和理解儿童诗的韵律和美感
教师通过朗读和展示儿童诗的示范和指导材料，帮助学生欣赏和理解儿童诗的韵律和美感。
教师可以引导学生感受儿童诗的节奏、押韵和意境。
步骤二：掌握儿童诗的基本结构和写作技巧
教师进行儿童诗的基本结构和写作技巧的讲解和示范，帮助学生掌握儿童诗的基本结构和写作技巧。
教师可以讲解儿童诗的形式、韵律和表达方式。
步骤三：培养表达和创作能力
学生进行表达和创作能力的培养活动，通过写作和绘画儿童诗，学生能够培养表达和创作能力。
教师可以提供主题和素材，引导学生进行实践。
步骤四：提高语言和想象力
学生进行语言和想象力的提高活动，通过朗读和创作儿童诗，学生能够提高语言和想象力。
教师可以提出问题和情境，引导学生表达和想象。
教学评价
教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：
儿童诗的欣赏和理解，评估学生对韵律和美感的把握
儿童诗的创作和表达，评估学生的创作和表达能力
教学延伸
为了进一步拓展学生的学习，教师可以：
组织学生进行儿童诗的朗诵和表演，培养他们的表演和自信能力
引导学生了解其他经典的儿童诗歌作品，拓宽他们的文学视野。
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美丽的童诗美丽的梦
设计理念：
著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“每一个儿童，都是一个诗人”本教学设计按“读——赏——仿——创”四个环节设计在课前“我爱读诗”板块中，通过美读美诵感知儿童诗的美，奠定喜爱儿童诗的感情基础，再交流感悟，鼓励学生谈自己对儿童诗的理解和认识；接着在“我会想象”板块中，通过富有童趣的童诗范例感知想象力的奇妙，对诗中比喻、拟人、排比、假设等艺术手法有初步的了解，再通过个人发言和小组合作进行直接想象和间接想象有了想象的翅膀，在最后一个板块“我能写诗”学生通过儿童诗补白练习，思维的火花已经产生，为进一步创作铺一个台阶，消除学生对诗歌创作的畏难情绪最后在轻松的音乐中，给学生充分的自由创作的时间，写好后同学交流，教师点评，培养血色很难干富有创意地表述自己所想所感的能力，初步感受儿童诗语言的精练、充满童真和童趣的想象等特点
学习目标：
1、通过美读和欣赏初步培养学生对儿童诗的喜爱，感受儿童诗语言的精练、充满童真和童趣的想象等特点
2、通过观察和仿写培养学生丰富的想象能力和审美的能力，引导学生学会儿童诗创作的一些基本方法
教学重难点：
培养学生丰富的想象能力，学会在生活中寻找创作的素材，谈谈自己的梦想，鼓励学生写出童心童趣
教学准备：多媒体课件教学时间：5课时
教学流程：
一、我爱读诗
1、儿童是天生的诗人，今天我们先分享几首童诗吧
《跌倒》《生活的色彩是爱》《《我想》……（多种形式朗读）
2、谈话巧导入：我们在诗海徜徉，我们在诗海拾贝，和美丽的儿童诗相遇，真幸福啊！大家既爱读诗，又会读诗，欣赏了这些诗，你觉得儿童诗与其他文学作品有什么不同？（指名回答）
3、总结并板书:儿童诗语言精练，有着丰富的想象，充满童真和童趣，读起来还琅琅上口学习的最高境界是学以致用，下面我们就先到童诗芳草地来欣赏两首吧，看看哪首诗更有童诗的味道
4、出示两首诗：
A 白云
星期日下午，我做完功课，到郊外散步
看见蓝蓝的天上飘着一朵朵洁白的云，
好象棉花糖我的手没天那么高，不然
就把那些棉花糖都拿下来吃
B 白云
好多的棉花糖啊！
谁把它举得那样高？
叫人看到却让人尝不到
比较上面这两首诗，读一读，你更喜欢哪一首？为什么？
5、（指名回答）教师随机归纳：诗句简短而意义丰富；诗要分行；诗的韵律感、节奏感较强；诗需要更多的想象，散文较直接
6、第二首更有诗的味道，那什么叫诗的味道呢？
投影出示：
所谓诗的味道：读了你的诗，让人觉得很美或很有趣，不经意地为之会心微笑，内心产生共鸣
【设计意图：我们就要通过让学生听诗、吟诗，写诗打开学生想象的闸门，步入多彩的想象世界回顾学过的童诗，从熟悉处入手，旨在缩小创作跨度台阶，以儿童诗为兴趣支点，叩击诗歌王国的大门，提高对诗歌的鉴赏能力】
二、我会想象
1、怎样才能写出有诗味儿的童诗呢？那就要：有丰富的想象力，鸟儿要飞翔得凭借翅膀，想象也同样得有所依托依托些什么呢？（课件出示：通常是依托比喻、拟人、排比、假设等艺术手法）
2、请你说出以下诗句依托的是那种艺术手法？出示儿童诗范例，指名朗读品味，并说出所依托的是哪种艺术手法
A“云像一个忙碌的画家/在天空画出一幅又一幅的图画/云像一个贪玩的小捣蛋/常常忘了回家”，就是依托了比喻的艺术手法；
B“稻田/这本书/风好爱翻/太阳好爱读/风翻来翻去/太阳一读在读/一直读到......./熟”，就是依托了拟人的艺术手法；
C微笑是开在脸上的花朵/微笑是挂在嘴上的蜜糖/微笑是最暖和的阳光/微笑比糖更甜/微笑比花更香.依托了（排比）的艺术手法
D如果我变成风/就到妈妈工作的地方/替妈妈/把脸上的汗珠/一颗颗吹干
依托了（假设）的艺术手法
3、有了这样是一些依托，想象的翅膀就能够飞得更高更远了想写好儿童诗其实也不难，只要掌握一个小秘密，就能写出最美的儿童诗来，那就是拥有丰富的想象下面我们就先来练习测测大家的想象力：看到蘑菇、彩虹你联想到了什么?（学生先在小组讨论，再举手发言）
4、（课件出示：小草、花朵、大树、萤火虫的图片）请你来开动脑筋，大胆地想象吧，看到这些图片你想到了什么?紧接着又想到了什么?（先选择图片中的一种事物，各小组内合作，把本组成员想象的内容写在花瓣上）
5、能说说你是怎么进行层层想象的吗?（小组代表上台在太阳花瓣处板贴花瓣，组成两朵太阳花，并说说本组合作想象的过程）
【设计意图：这一个环节巧在用童诗的生动带学生入境，又让学生通过比喻等依托方式说感受，其实就在进行诗歌创作的第一步，小组合作想象这个环节巧在让学生自己去深入比较和探究，悟到诗歌创作中语言的特点：含蓄、凝练，培养了学生的想象力】
三、我能写诗
1、学会了最关键的是要用我们的想象写出优美的诗歌来，那才是真本事下面我们进行一些补白练习，把空填写完整，你就会发现：其实，每个练习就是一首优美的儿童诗课件出示：
梦
花儿的梦是红的，/的梦是绿的，/露珠的梦是，/娃娃的梦是
梦想是什么
梦想是什么？/梦想是美丽的小花，/只要有雨水滋润，/它就会
梦想是什么？/梦想是一朵蒲公英，/只要有风吹过，/它会
梦想是什么？/梦想是金灿灿的阳光，/只要心中有，/梦想就
2、课件出示：
写诗的要点：1.要写出美丽的想象2.要加入情感3.要分行
3、今天我们就以“梦”为主题，找到你梦想中的奇特点，在梦想中要包含美好；在梦想中学会蕴藏力量
（同学们伴着音乐《雪之梦》动笔创作）
【设计意图：“儿童诗补白”引发思维灵感，拓展想象的空间，促进学生创造力的发展，这个环节通过配乐创作，激发了学生创作的冲动，赋予了美好的情感享受“现场创作”正如水到渠成，言为心声，学生的想象力和创造力被启发出来，提笔写诗在创作过程中，让学生充分发挥主体性，不拘俗套将五彩斑斓的童心世界展示出来】
四、交流总结
1、推敲字句是否贴切
2、语言是否精炼有诗味（教师可先作示范）
3、现场评改学生诗歌：学生朗读修改自己的诗作并朗读修改后的诗作
4、总结：让我们用一位小诗人的诗结束今天的学习：
诗是一只背篓/盛满了大千世界神奇万物/诗是一个情绪收藏家/集满了我们童年的喜怒哀乐/诗是一艘载着理想的小船/帮我们悠悠驶向文学的大海！
【设计意图：通过讨论交流，初步尝试鉴赏诗歌等学习方式，发展学生的语言表达能力、文字创作能力、想象力和创造力】
五、作业设计和作业评析。
1、师生分工合作把原创诗歌打印编辑，成为班级诗集《美丽的童诗美丽的梦》
2、在课外阅读活动中搜集儿童诗，诵读尝试加上自己的理解或评价
【设计意图：儿童诗创作的秘密只有一个：那就是拥有丰富的想象力，只要通过大量积累语言，放飞想象的翅膀，就一定能写出优秀的儿童诗的】
附：板书设计：
板书设计——
自我评析——
1. 积累童诗激发童趣
美学大师宗白华说过：“有诗的人生一定会多一点精彩”我们不可忽略孩子惊人的记忆力，俗话说，少年之记，如石上之刻；这个时期，他们的吸收能力像海绵一样强大，给他们经典，他们就会吸收于内心深处，随着年龄增长，经典之精髓就会慢慢地在他们身上发酵，在积累中孩子的诗泉已经开启，他们在不知不觉中编织着诗歌，编织着梦想
2. 创作童诗润泽心灵
老诗人圣野说：“一个自幼受过儿童诗熏陶的人，长大肯定是个有是非观，有真性情的好人”那种奇妙灵动、润物无声的自如状态，是需要长期的自我思考和打磨才能慢慢出来的高境界啊所以童诗教学要重实质，不可肤浅，不可形式当孩子们有了留心观察的习惯，他们会用一颗明敏的童心，去寻找生活中的真、善、美、慧！
梦
金苗诗苑刘茹萍
发表于《特区教育》
蝴蝶停在花朵上，
她问花朵：
你是世界上最小的花吗？花朵点点头回答，
尽管我很小，
但是我有一个
——彩色的梦
花朵挥挥手，
它问蝴蝶，
你是世界上最小的蝴蝶吗？蝴蝶也点点头回答，
尽管我很小，
但我有一个
——高飞的梦
彩色的梦，
高飞的梦，
一个有理想的追求者，
你还能说他小吗？
梦是什么
六约学校六（2）班戴莹莹
妈妈，梦是什么？
如山谷一般幽暗
如天空一样湛蓝
妈妈，梦是什么？
妈妈，梦是什么？
如小草一样嫩绿
如露珠一样晶莹
妈妈，梦是什么？
孩子，梦
既不是如山谷一般幽暗啊！
也不是如天空一样湛蓝孩子，梦是希望
如果你放飞它
那成功就会离你很近。