(完整版)儿童诗创作教案
《儿童诗》教案
《儿童诗》教案一、教学内容本节课我们将学习人教版小学语文第五册《儿童诗》单元。
具体内容包括《春天的故事》、《童年的梦》、《晚上的星星》三首诗歌，以及与之相关的阅读和课后练习。
二、教学目标1. 让学生掌握三首儿童诗的基本内容，理解诗歌中的形象和情感。
2. 培养学生的审美情趣，激发他们对儿童诗的热爱。
3. 提高学生的朗读和表达能力，培养他们的合作精神。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌中的形象和情感，培养学生的审美情趣。
重点：掌握三首儿童诗的基本内容，提高学生的朗读和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔学具：课本、笔、练习本五、教学过程1. 导入新课通过展示春天的图片，让学生描述春天的美景，引入《春天的故事》。
2. 课堂讲解（1）详细讲解《春天的故事》，分析诗歌中的形象和情感。
（2）学生跟随老师朗读《春天的故事》，感受诗歌的韵律美。
（3）采用同样的方法，讲解《童年的梦》和《晚上的星星》。
3. 随堂练习（1）让学生仿写一首儿童诗，要求运用课堂所学到的知识。
（2）分组朗读三首诗，互相评价，提高表达能力。
六、板书设计1. 《春天的故事》形象：春姑娘、燕子、小草情感：喜悦、欢快2. 《童年的梦》形象：小船、风、星星情感：怀念、憧憬3. 《晚上的星星》形象：星星、月亮、夜空情感：宁静、美好七、作业设计1. 作业题目（1）熟读三首儿童诗，选择一首进行仿写。
（2）结合课堂所学，为《春天的故事》绘制一幅插图。
2. 答案（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思本节课通过讲解三首儿童诗，让学生掌握了基本内容，提高了朗读和表达能力。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，提高课堂效果。
2. 拓展延伸（1）鼓励学生阅读更多的儿童诗，培养他们的审美情趣。
（2）组织一次儿童诗朗诵比赛，提高学生的综合素质。
（3）引导学生关注生活中的美好事物，激发创作灵感。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定1. 理解诗歌中的形象和情感：这是诗歌教学的核心，要求教师通过深入浅出的讲解，帮助学生领悟诗歌的内涵，培养他们的审美情趣。
童诗创作教案
童诗创作教案第一篇：童诗创作教案放飞想象的翅膀一、设计理念：《语文课程标准》强调要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物,鼓励学生自由表达和有创意地表达。
所以，遵循学生语文学习的规律，循序渐进地培养学生的想象力，思维能力，指导学生创作生动活泼的儿童诗，对于激发学生写作兴趣，提高学生写作水平，将会有很大的帮助，从而使新课程标准下的学生校园生活充满诗情画意。
二、教学目标：1、激发学生进行儿童诗创作的兴趣。
2、培养学生丰富的想象力，暴露学生儿童诗创作的思维过程。
3、初步会用联想法仿写儿童诗，能够对别人的儿童诗作出初步的评判。
三、教学过程：一）、诗歌激趣，导入课题同学们，我们的世界是美丽的，我们的生活是美好的，今天，就让我们一起放飞想象的翅膀，用我们的眼睛去观察世界，用我们的心灵去享受快乐，用手中的笔去创编童诗！今天，老师就带大家学写儿童诗。
同学们，要写好儿童诗，最关键的是必须拥有丰富的想象力，你们最大的优势是拥有丰富、夸张的想象力，现在就让我们放飞想象的翅膀，一起走进儿童诗的海洋吧！二）想象训练，循序渐进先来测测大家的想象力，我们可以抓住事物的形状、颜色、作用等特点展开想象，想象时要把握事物之间的有机联系，往往事物间的一些微小的联系，可能就是儿童诗创作的立足点。
当然，我们的想象可以多一点童趣，多一点夸张。
1、直接联想自主选择其中一个来说说他们可以联想成什么映示：图片蘑菇蘑菇——燕子的尾巴——枫叶——2、间接联想大家的想象力真了不起，不过，要写好儿童诗还应该学会层层联想，往往联想的层次越深，童诗的意境就越好。
比如：看到牵牛花我们马上想到什么？想到喇叭你马上又想到什么？牵牛花——喇叭——开演奏会雪花——棉絮——冬爷爷的棉袄破了一个洞露珠——珍珠——月亮妹妹的项链线断了三）、思维训练，活泼多样光有想象力还不够，还要会写儿童诗。
下面老师给大家进行一些思维训练，其实，每一个训练题就是一首充满童趣的儿童诗，大家可以在训练中体会到用联想法创作的基本思路、方法。
幼儿园儿童诗歌创作教案
幼儿园儿童诗歌创作教案一、教学目标：1.了解儿童诗歌的基本特点和形式。
2.掌握儿童诗歌的写作方法和技巧.3.培养幼儿创新思维.二、教学重难点：1.诗歌创作的方法和技巧。
2.创新思维的培养。
三、教学内容：1.了解儿童诗歌的特点儿童诗歌是为儿童写的诗歌，主要特点是：朴素、生动、深入浅出、通俗易懂，富有律动感和节奏感，具有很强的音乐性和艺术性。
同时，儿童诗歌往往激发儿童的创新思维，有利于儿童语言和艺术的发展。
2.诗歌创作的方法和技巧(1)理清思路，确定主题。
创作一首好的儿童诗歌，首先要理清思路，确定好主题。
主题可以是某个动物、场景、情节或感受，但要贴近儿童的生活和情感。
(2) 注重节奏，押韵突出。
儿童诗歌是一种具有艺术性的文学形式，因此，要注重音乐性和节奏感，押韵突出，吟诵起来顺口流畅。
(3) 简洁明了，通俗易懂。
儿童诗歌的语言要简洁明了，不要使用高深的词汇或长句子，以免儿童难以理解。
通俗易懂的语言与儿童语言的习惯相接近，更容易引起他们的共鸣。
(4)力求生动、形象。
儿童诗歌的创作要讲究形象和生动，要抓住儿童所感知的世界，运用生动的艺术形象和动人的场景描绘方式，让儿童能够形象地感受到作者所想要表达的内容。
(5)多读多写，勤加练习。
儿童诗歌的创作离不开长期的读、写、品味、反思和重新创作，要多读优秀的儿童诗歌，多写实践，尽可能多地提高自己的创作水平。
3.培养幼儿的创新思维通过引导幼儿创作诗歌，可以激发幼儿的创新思维，提高幼儿的语言与艺术表达能力。
(1) 提高幼儿的观察力和感受力。
引导幼儿从身边的生活、环境、文化等多方面收集素材，提高他们的观察力和感受力，并且培养幼儿对于诗歌的热情和兴趣。
(2)引导幼儿思维活跃。
通过启发性的问题和创新性的活动引导幼儿思维跨越性的思考，鼓励幼儿发散性思考，形成多种思维模式，达到思维活跃的目的。
4.课堂实践(1)教师先给孩子们说一些有关动物、校园、家庭的诗歌，让他们感性认识和了解儿童诗歌的基本特点和形式。
《儿童诗》教案
《儿童诗》教案教案：《儿童诗》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级下册第五单元第一课《儿童诗》。
本课包括三首儿童诗：《小池》、《春晓》和《悯农》。
这些诗歌描绘了自然景色、表达了作者对大自然的热爱和对农民劳动的尊重。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵课文中的诗歌。
2. 能够理解诗歌的意境和作者的情感。
3. 能够运用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法进行创作。
三、教学难点与重点1. 难点：理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 重点：能够正确地朗读和背诵课文中的诗歌。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示自然景色，引导学生欣赏并思考：你们在生活中见到过美丽的景色吗？这些景色给你的感受是什么？2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意语音语调和节奏。
教师进行示范朗读，并指导学生正确朗读。
3. 解析诗歌：引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”等。
4. 翻译诗歌：让学生用自己的语言翻译诗歌，理解诗歌的意境和作者的情感。
5. 随堂练习：让学生模仿课文中的诗歌进行创作，鼓励学生发挥想象，用生动的语言描绘自己喜欢的景色。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，互相分享自己的创作和感受。
7. 汇报展示：每组选一名代表进行汇报展示，其他学生进行评价。
六、板书设计1. 《小池》小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头2. 《春晓》春眠不觉晓处处闻啼鸟3. 《悯农》悯农辛勤劳作粒粒皆辛苦七、作业设计1. 请学生背诵课文中的诗歌。
2. 请学生用自己的语言翻译诗歌，并写在练习本上。
3. 请学生模仿课文中的诗歌进行创作，并将作品写在练习本上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解和欣赏诗歌，提高学生的文学素养。
2. 拓展延伸：教师可以引导学生阅读其他儿童诗作品，进一步培养学生的阅读兴趣和文学素养。
《儿童诗》教案3篇
《儿童诗》教案3篇教学目标：1、借助拼音读准本课消失的生字“丫”，读读记记“花苞、松软、柳絮、吵闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的欢乐。
感悟儿童诗的特点。
教学重点、难点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的欢乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学预备：课件教学过程：一、创设情景，导入新课出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起共享欢乐。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和向往。
今日我们就来学习9 儿童诗两首（板书）共享童年的欢乐二、预习探究1、读诗，把你印象最深的地方勾出来2、指名学生读自己喜爱的诗，读给大家听。
你最喜爱哪首诗？为什么？三、合作沟通想象画面，体会情感1、教师配乐朗读，学生闭目想象。
2、把所想象到的画面说给大家听。
3、指名说在每一个小节里所表达的美妙心愿。
说一说自己最喜爱哪一个小节，为什么？指名分小节读诗，想一想，每节写什么？4、学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
四、品读体验《儿童诗两首》教案篇二教学目标：1、引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境；有感情地朗读诗歌，感受童年幸福欢乐的生活和美妙的愿望。
2、熟悉本课生字，背诵喜爱的诗歌。
渗透写法，尝试写儿童诗。
教学过程：一、导读引入，激发兴趣1、（将导读前三句改成一行行诗一样的排列形式）。
投影出示这三句，指名读，师生配乐读这三句。
让学生谈谈读后感受。
师：这短短一组排比句就像一首诗，描绘了童年生活的美妙与欢乐。
这节课我们一起读几首描写童年的诗。
二、学习《我想》1、自读感知。
师：初读诗歌，不仅要读正确，还要专心去感受。
请自由把课文读几遍，把字音读精确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。
（提示：可以从诗中的某个字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从思想上去感受。
儿童诗创作和教学设计
儿童诗创作和教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材第四册第五单元的诗歌创作部分。
本节课的主要内容是教授学生如何进行儿童诗的创作，引导学生通过观察生活、感受生活，用诗歌的形式表达自己的情感和思想。
具体内容包括诗歌的基本概念、诗歌的韵律与节奏、诗歌的表现手法等。
二、教学目标1. 让学生了解儿童诗的基本概念，掌握儿童诗的韵律与节奏，学会运用儿童诗的表现手法。
2. 培养学生观察生活、感受生活的能力，激发学生的创造力和想象力。
3. 通过诗歌创作，培养学生的语言表达能力，提升学生的语文素养。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握儿童诗的基本概念，学会观察生活、感受生活，并用诗歌的形式表达自己的情感和思想。
难点：如何引导学生运用儿童诗的表现手法进行创作，以及如何评价学生的诗歌作品。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备学具：笔记本、文具盒、课本五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的诗歌知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解儿童诗的基本概念、韵律与节奏、表现手法等，让学生对儿童诗有一个全面的认识。
3. 实践：让学生进行诗歌创作实践，引导学生观察生活、感受生活，并用诗歌的形式表达出来。
4. 讨论：分组让学生互相交流、讨论自己的诗歌作品，共同提高。
六、板书设计黑板上书写儿童诗创作的基本概念、韵律与节奏、表现手法等内容，方便学生随时查阅和回顾。
七、作业设计1. 请用儿童诗的形式，描述一下你最喜欢的季节。
答案示例：《我喜欢春天》春天来了，阳光明媚，花儿开放，鸟儿欢唱，我可以奔跑在绿茵茵的草地上，感受春天的温暖和美丽。
2. 请用儿童诗的形式，描绘一下你最喜欢的动物。
答案示例：《我喜欢小狗》小狗可爱，毛茸茸，忠诚陪伴，摇尾巴，我可以和小狗一起玩耍，感受友谊的温暖和快乐。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和实践，让学生掌握了儿童诗的基本创作方法，大部分学生能运用所学知识进行诗歌创作。
儿童诗教案
儿童诗教案儿童诗教案（通用25篇）儿童诗教案1活动目标理解作品的内容和意境，丰富相应的词汇。
在活动中培养耐心倾听的习惯，萌发热爱大自然的情感。
活动准备教具学具准备：电脑课件，字卡（“神奇”、“长出”、“开出”、“游出”、“敲响”），录音机，磁带，小鼓一面。
知识经验准备：活动前向幼儿介绍一些有关动植物生长的知识。
活动过程播放歌曲《小雨点》，幼儿自由舞蹈，导人活动。
播放雷雨声录音，提问：小雨点从天空落下来，像什么？发出什么声音？教师展示电脑课件，启发幼儿从几个不同的角度加以欣赏。
提问：①雨点落到什么地方？长出什么？鼓励幼儿用身体动作去理解“长出”、“游出”、“开出”。
②雨点落到雨伞上发出的声音，让你想到什么？欣赏配乐诗朗诵。
让幼儿闭上眼睛完整欣赏，充分感受诗歌优美的意境。
提问：为什么说雨点是神奇的？启发幼儿用一句完整的话描述美丽的大自然，教幼儿要爱护大自然。
拓展活动：请幼儿根据儿童诗的结构，进行简单的'仿编。
活动渗透美术活动：启发幼儿把对雨天的感受用绘画的形式表现出来。
科学领域的活动：向幼儿介绍一些动植物生长的知识。
园内渗透：将散文中各个画面内容附上相应的字卡，张贴在活动室墙面上，让幼儿自由讲述。
园景中渗透：下雨天带幼儿到户外去看雨、听雨。
家庭中渗透：雨天让家长引导幼儿看雨，启发幼儿大胆想象。
儿童诗：《神奇的雨点》“刷刷刷！”云妈妈把雨点儿当种子从空中播下……播进竹园，长出春笋儿。
播进草丛，钻出蘑菇儿。
播进树林，开出花朵儿。
播进池塘，游出蝌蚪儿雨点儿，落到雨伞上，敲响了一面面小彩鼓：叮叮咚！叮叮冬！雨点儿，顺着雨伞滑到地上，开出一朵朵水花花。
水花花，笑嘻嘻，亲亲娃娃们的脚丫丫。
哦，娃娃们也长高啦！活动分析本活动选取的儿童诗《神奇的雨点》语言清新而俏皮，很符合中班幼儿的欣赏品味。
活动中，教师通过电脑课件、配乐磁带等辅助手段，引导幼儿掌握儿童诗，体会诗歌的语言和意境。
在此基础之上，引导幼儿学习仿编儿童诗，扩大了幼儿的想象空间，提升了幼儿运用语言的能力。
四年级儿童诗创作计划教案
三、 方法指导
（一）介绍比喻法的特点
1、 儿童诗中采用了大量的比喻，突出事物的特点。在儿童诗中，大多采用暗喻，没有
明显的比喻词，如“像”“好像”“仿佛”等。我们常常用“是”来表示。比如“快
乐是一只只风筝”。
2、 比喻法的运用关键在于能不能找到一个合适的物体进行比喻。比如把云比成画家、
小捣蛋就很符合云在天空中飘来飘去、变化多端的特点。这就需要我们在生活中细
首《摇篮》也是这样写的。
程
5、 出示《摇篮》，读一读。
三、 仿写
1、 句子仿写《赵州桥》，根据答案写问题。
2、 整首诗仿写
运用问答法写一写自己喜欢的事物。
教学内容 学习假设法
课时 第 11 课时
一、 欣赏上一课时的优秀作品
二、 学习假设法
1、 出示二年级课文《假如》，齐读。介绍：这首诗运用的方法我们成为假设法。小作者
诗情画意，符合我们班的特点，大家想一想，取一个什么名字呢？你为什么要取这
活
个名字？小组讨论。
动
2、 全班讨论。把各小组取的名字写在黑板上，大家来筛选。
三、 筛选和修改自己的优秀作品
过
1、 每个同学选出自己创作的最满意的 2——3 首儿童诗，抄写下来，交给老师检查。
2、 老师进行审核，并提出修改意见。
程
6、 出示：
春天来了吗
二、
春天来了吗？ 去问柳枝上的嫩芽。 春天来了吗? 去问小河里的水花。 春天来了吗？ 去问池塘里的花鸭。 春天来了吗？ 去问梁上的燕子妈妈。 这首诗从植物、河流、动物几个不同的方面写出春天的美好，写了四个结构相 同的段落。 仿写。 1、 段落仿写。 我来了 春天，用第一个嫩芽 说：我来了。 夏天， 说：我来了。
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《学写儿童诗》教学设计
教学内容：
《学写儿童诗》来源于人教版小学语文六年级上册第六单元《轻叩诗歌的大门》
教材分析：
第六组《综合性学习：轻叩诗歌的大门》第二个板块“与诗同行”中提出了“自己动手写写诗”的活动建议。
其中提供了两首同龄人的诗《致老鼠》《爸爸的鼾声》，可作为引导学生欣赏儿童诗和感受儿童诗特点的阅读材料，而综合性活动的开展又为学生提供了创作儿童诗的平台。
对于儿童诗的特点，学生已经有了初步的感知，所以这节课就重在引导学生发挥想象，调动已有的生活积累进行儿童诗的创作，从中领悟出一些儿童诗的写法。
教学策略及教法设计
1、降低习作难度，激发创作热情。
《语文课程标准》指出：“让语文教学激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异……”通过本节课的学习，让学生回忆儿童诗的特点，模仿说诗句，补充诗句等力求让学生在与伙伴的交流中自然感知、了解儿童诗的基本特点，降低习作难度，激发创作热情。
2、把握教材特点树立开放意识
教师心中必须有整体、全体意识，建立开放式的语文教学。
到了高年级应该让孩子们能独立创作诗，愿意用诗的这种表达方式来抒发自己内心的情感。
本节课通过创设情境，欣赏体味，激活想象等形式去感悟儿童诗的特点，体会怎样创作儿童诗，力争使每个学生的兴趣点得以充分展示，发挥自身优势，拥有施展才华的充分的空间。
3、尊重个体差异面向全体学生
在教学中设计让全体学生都动起来、学起来、交流起来的教学环节。
学生在这种主动参与学习的全过程中，既提高了语言表达能力，也激活了学生的思维，充分发挥自身的潜能，从而调动了学习语文的积极性，进而增强了学生的主体意识。
教学目标：
知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学重、难点：
1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗歌；
2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
教具准备：PPT课件
教学课时：一课时
教学过程：
一．聊诗激趣，导入课题（1分钟）
同学们，诗歌是我国文学宝库中的一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近这个小精灵。
（板书课题）
二．赏诗引路，捕捉诗意
（一）赏读儿童诗《爸爸的鼾声》（5分钟）
1、老师给大家带来一首简短的儿童诗，你们试着读一读。
（出示儿童诗《爸爸的鼾声》）
爸爸的鼾声
就像是山上的小火车
使我想起
美丽的森林
爸爸的鼾声
总是断断续续的
使我担心火车会出了轨
咦
爸爸的鼾声停了
是不是火车到站了
你们喜欢这首小诗吗？你喜欢哪一句？同学们，请齐读第二句，说说作者由
爸爸的鼾声想到了哪些事物？这样写美吗？这首诗歌的最大特点就是充满想像。
（师相机板书：充满想象）
2、在儿童诗的世界里，看似两件不相关的事物往往因为想象而使它们有了传神的诗意。
3、请同学们带着自己的体会有感情朗读儿童诗《爸爸的鼾声》。
（二）赏读儿童诗《不学写字有坏处》（6分钟）
1、儿童诗不仅充满想象，而且富有童趣，老师这里有一首非常经典的儿童诗，出示儿童诗《不学写字有坏处》。
不学写字有坏处
小虫写信给蚂蚁，
他在叶子上咬了三个洞，
表示（）（）（）。
蚂蚁收到他的信，
也在叶子上咬了三个洞，
表示（）（）（）。
小虫不知道蚂蚁的意思，
蚂蚁不知道小虫的念想，
怎么办呢？
2、让我们自由地读一读这首小诗，猜一猜小虫和小蚂蚁说的分别是哪三个字？
师：你们的想像真有趣，这首诗歌最大的特点就是富有童趣，你喜欢吗？（板书：富有童趣）
3、小结。
师：同学们，如果我们留心观察，经常可以看到草叶上有小虫子和小蚂蚁咬的洞。
这些自然现象，我们早已司空见惯。
如果针对这些普通的现象，展开丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的小诗来。
（三）赏读儿童诗《小蚱蜢》（8分钟）
其实，儿童诗不仅充满想象、富有童趣，还巧妙的运用了修辞手法。
下面让我们一起来欣赏《小蚱蜢》。
出示诗歌，并抽生读：
小蚱蜢
小蚱蜢，
学跳高，
一跳跳上狗尾草。
腿一弹，
脚一翘，
哪个有我跳得高！
草一摇，
摔一跤，
头上跌个大青包。
1、这首诗有趣吧？作者有没有运用修辞方法呢？正是因为作者巧用修辞，才把这首诗写得既生动又有趣。
（板书：巧用修辞）
2、你能说说吗，这首诗运用了什么修辞方法呢？
3、请同学们诵读下面两首诗，看看作者分别运用了什么修辞方法，使诗歌生动有趣的？
爸爸的呼噜
呼噜噜，
呼噜噜，
爸爸打呼噜。
小宝宝听了，
连忙躲进被窝大叫，
打雷了！打雷了！
云
云像一个忙碌的画家
天空中画出一幅又一幅的图画
像一个贪玩的小捣蛋
常忘了回家
4、为了让诗歌生动有趣，还可以采用多种修辞方法。
它需要我们在具体的创作过程中巧妙地选择，灵活地运用。
三、激发想象，萌生诗意（6分钟）
1、写好儿童诗最主要的是要有丰富而大胆的想象，现在老师要考考你们的
想象力，先让我们来做个热身运动吧！
2、让我们走进魔法训练营。
出示：“○”
看到“○”，你想到了什么？
3、师：有一个孩子，他由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：
出示
蛋
这个鸡蛋不圆嘛！
也可以滚吧？
滚呀滚
啪嗒……
师：想想看发生什么事了？（引导学生展开想象并回答）
师：从蛋里跑出的是一个个惊喜！你们的回答更让我惊喜！
4、师：有一个女孩，看到这个“○”，她想到了眼睛，也写了一首诗，不过，她要请我们同学帮忙写完，行吗？
（1）出示：
是天空的眼睛，
是春天的眼睛，
奶奶的眼睛看不清，
是奶奶的眼睛。
……
学生自由填诗。
（2）现在，让我们一起把这首我们自己创编的儿童诗自由地读一读。
四、尝试创作，步入诗境（12分钟）
1、在刚才的训练中，我们了解了一些写诗的方法，增添了一些童趣。
产生了丰富的想像力，我觉得你们都是一个个小诗人，想不想自己动笔写写儿童诗？
敢不敢尝试一下？敢不敢挑战自己？
2、有一次，爸爸打了一个大喷嚏，这很正常吧。
可是我们的小诗人把他打喷嚏的样子用诗描绘了下来，他是怎么描绘的呢？我们一起来看一下吧。
（出示诗歌）
看——张大嘴巴，
抽动鼻子，
闭上眼睛，
爸爸打了一个大喷嚏。
师：他写得像吗？写得好吗？可小作者觉得写得还不够传神，于是又往下写了一句：
吓得妈妈站住脚，
师：你能继续帮他往下写吗？
吓得我
吓得小猫
吓得小狗
吓得汽车
……
师：我们把这些诗句连起来，就成了一首有趣的儿童诗，不信，大家连起来一起读一读。
3、许多优秀的歌曲，本身就是一首美妙的诗。
如歌曲《母亲》，出示诗歌。
你入学的新书包，
有人给你拿。
你雨中的花折伞，
有人给你打。
你，
有人。
你，
有人。
你能用这样的句式，继续往下写吗？看谁写得又多又好。
4、展示交流学生的作品。
五、总结（1分钟）
同学们，今天我们学习了有趣的儿童诗，愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田，希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，
最后成为一个个童诗高手，不过，只有多看多想多写，才是创作成功的秘诀哟！
六、作业布置
我们的生活中并不缺少诗，每一个心动的瞬间，每一个精彩的片断，都是精彩的诗歌。
相信我们班的同学都是生活中的有心人，请同学们课后自由命题，创作一首有趣的儿童诗。
附：板书设计
学写儿童诗
充满想象
富有童趣
巧用修辞。