儿童诗歌课程教案设计

儿童诗歌教案设计

一、教学目标

1、知识与能力：感悟儿童诗的特点；能自主选题，发挥想象，正确使用语句创作儿童诗。

2、过程与方法：体验儿童诗的创作过程，共同交流，培养丰富的想象力。

3、情感、态度、价值观：对儿童诗具有浓厚的兴趣和创作的信心。初步培养审美意识，对生活的热爱，抒发真挚的情感。

二、教学重、难点分析

由于学生以前接触过各种类型的诗，所以对于写诗并不陌生，只要让学生明白了儿童诗的特点，再引导会改写，能补充诗，并创造意境让学生尝试创作诗，就突破了本节课教学的重难点。

三、教学对象分析

五年级学生无论是在课本中还是从生活中都接触过各种各样类型的诗，所以对诗并不陌生，在前几学期的学习中经常会联系仿写一些简单的小诗或是诗歌中的一个小节。但是并没有特别系统地学习过诗的主要特点和写作方法，所以用诗来表达自己内心的情感是一种很好的方式，对于这个年龄段的孩子也尤为适合，孩子们都非常有兴趣写。

四、教学过程（课前学生自由诵读）

（一）解读儿童诗，把握基本特征

谈话导入：同学们，我国是一个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂文化，诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠，从小学一年级到现在我们已学过许多诗歌，最近，我们就刚刚学完两首儿童诗———《我想》《儿童的水墨画》，我也听说，最近，同学们课下也阅读了许多儿童诗歌，谁愿意将自己喜欢的诗歌向大家展示一下?(请两位同学朗诵) 从同学们的朗读中看出，大家很喜欢儿童诗。那么，儿童诗与一般的文章有什么不一样呢？它有什么特点呢？大家不妨结合自己读诗的感受谈一谈。

（鼓励大家谈感受）

教师根据学生的发言，小结课件出示：

格式自由情感饱满

语言凝练意境优美

想象丰富巧用修辞

格式提醒：可以是像《儿童的水墨画》那样以组诗的形式来写，但要注意围绕一个主题，表现一个中心。

（二）赏析儿童诗，领悟精妙构思

刚才，从同学们的交流看，大家既爱读，又会读，真有一双慧眼啊！其实，儿童诗本来就是专门为我们儿童写的，适合少年儿童阅读的诗歌，我们看着倍觉亲切。这些诗，构思精巧、缜密。这些诗，不但大人能写，而且我们儿童也能写。今天我们就一起来学习写儿童诗。板书：学写儿童诗

下面，我们先来共同欣赏一首儿童诗，来学习儿童诗的构思方法。

大海睡着了

风儿不闹了，

浪儿不笑了。

深夜里，

大海睡觉了。

她抱着明月，

她背着星星。

那轻轻的潮声啊，

是她睡熟的鼾声。

讨论：大家读得很认真，有什么感受吗？说说最吸引你的是什么地方？这首诗描述了一幅美丽的画面，你看到了吗？这首诗写了海的什么特点？（宁静、安详）你认为哪儿写得比较形象、生动，富有想象力？

（或者这样引导赏析：1、这首儿童诗主要写了什么内容？2、要表达作者怎样的思想情感？

3、体现了哪些儿童诗的特点？）

讨论交流：通过刚才的赏析，大家是否领悟到写儿童诗的一些窍门呢？

教师根据学生的发言，小结板书：

选材：山川风光等自然景观，风雨雷电等自然现象，生活学习等生动场面，文具玩具等生活用品。梦、幻想、未来世界等（师：如果不喜欢这些素材，也可以根据自己爱好写一些小诗，如：梦、幻想、未来世界等。）

构思方法：小处着眼，表达一个意思，表现一个中心……

表现方法：拟人、比喻、排比、反复、反问……

（三）儿童诗补白，尝试运用方法

出示诗歌

春天怎么来

春天怎么来？

花开了，春天就从花朵里跑出来。

春天怎么来？

草绿了，春天就从绿色里跳出来。

春天怎么来？

我高兴了，春天就从我的心里飞出来。

提示：春天的景色还有很多，比如，快乐的小燕子，叮咚响的泉水，沙沙下的春雨……同学们根据每一小节的结构，能不能自己给诗歌补上一小节呢？

学生模仿原诗结构，独立进行诗歌补白。

学生读自己写的，边评边议。（从结构，中心两方面评）

（四）放飞思绪，独立创作

诗歌是放飞的思绪，是想象的翅膀，是纯洁的童心……相信，刚才的讨论，一定会给大家许多启发和灵感。当我们放松心情，打开记忆的闸门，那一个个生动活跃的形象就会跳到我们眼前，那么，用你的智慧的笔去描绘，去表达吧！

学生自由创作。

（五）小组交流，互相提意见，自行修改。

（六）集体交流、评议。配乐朗读。

（七）教师总结:

同学们，诗歌是一只背篼，盛满了大千世界的神奇万物；诗歌是一个情绪收藏家，集满了我们童年生活的喜怒哀乐；诗歌又是一艘载着我们理想的小船，帮我们悠悠地驶向文学大海。让我们用自己的眼睛去观察，用自己的心去感受，让我们用自己的爱，用独特的心灵感悟，用我们稚嫩的笔去谱写美好的生活。

儿童诗歌教案设计

教学内容：仿写儿童诗

教学目标：欣赏儿童诗，体会儿童诗的特点，尝试写作儿童诗。教学重难点：诗歌语言的表达

教学过程：

一、谈话导入

同学们，今天我们来欣赏并学写儿童诗，你们一定想知道什么是儿童诗吧，今天老师带来了很多儿童诗。

二、欣赏儿童诗

（一）出示各种儿童诗，指名学生读，体会儿童诗的乐趣。

（二）学生自由欣赏教室里的儿童诗，并说说哪些诗给自己留下了深刻的印象。

（三）讨论：你觉得儿童诗最大的特点是什么？

（四）小结：儿童诗就是用诗歌的语言来描绘儿童眼中的世界。小到一块橡皮、一根牛皮筋，大到整个地球、整个宇宙，用儿童的眼光来看，常常会显得与众不同。橡皮可以说是帮助我们纠正错误的老师，牛皮筋是我们欢蹦乱跳的田野，地球是哺育我们人类成长的母亲，宇宙却是我们梦中的天堂。我们如果用儿童诗来描绘我们心中的世界，那是一件多么美妙的事啊！

三、学写儿童诗歌

（一）补充句子

眼睛

打开窗,

让鲜艳的花瓣吹进来,

让翠绿的树叶飘进来,

让珍贵的鸟儿飞进来,

让轻飘飘的白云靠近来,

让〈〉的〈〉进来,

让〈〉的〈〉进来,

让〈〉的〈〉进来,

让〈〉的...

（二）补充片段

我问

我问美丽的鲜花：

怎样才能芳香醉人？

鲜花轻轻地回答：

敞开自己的心

……

（三）试编儿童诗

1）你的语言就像眼睛一样闪亮，下面我们就用“眼睛”为题，一起来创作一首儿童诗。2）看到眼睛一词，你会想到什么？(眼睛会发亮，由这个特点想开去，你会想到哪些有关的事物？预设：星星、月亮、太阳，它们是谁的眼睛？露珠，是谁的眼睛？灯火、湖泊，它们是谁的眼睛？

3）请同学们再想开去，你可以当谁的眼睛？（预设：我是老师的眼睛，告诉老师班里的一切，我是奶奶的眼睛，帮奶奶穿针，告诉奶奶窗外最美的风景）

4）看，一首小诗出炉了，请同学们读读：《眼睛》/太阳是天空的眼睛，/灯火是大地的眼睛，

/露珠是花瓣的眼睛，/我是奶奶的眼睛，/我要告诉奶奶窗外最美的风景

四、教师小结：

今天，我们一起学习了用想象的方法来创作儿童诗，以后我们还会学习更多的方法来进行儿童诗创作。最后，邱老师还想用一首儿童诗来结束我们今天的美好时光。

诗是一只背篓/盛满了大千世界神奇万物/诗是一个情绪收藏家/集满了我们童年生活的喜怒哀乐/诗又是一艘载着我们理想的小船/帮我们悠悠地驶向文学大海。

同学们，让我们一起畅游儿童诗的海洋，让我们的校园充满诗情画意。谢谢大家！

教学内容：我眼里的风

教学目标：

1、创设贴近学生生活的教学情境，激发学生的写诗热情．

2、引领学生了解风的特点．

3、让学生张开想象的翅膀，描绘自己眼中的风

一、创设情境激发学生的写诗热情

亲爱的同学们，自从学校开展＂诗歌原创＂活动以来，有很多同学的作品已经在我校主办的《蜗牛诗报》上发表，在《蜗牛诗报》这小小的诗歌的海洋里，你们的每一首小诗都像大海中的贝壳一样美丽，像夜空中的星星一样闪亮．今天老师就从中挑选了一首清新淡雅的诗歌与大家一同欣赏，你们说好吗？

二、引领学生欣赏诗歌，并展开想象谈谈自己眼里的风

我看见风了

我看见风了

风在树林里

把树叶吹地哗哗想

我看见风了

风在草地上

把小草吹得直摇头

我看见风了

风在我胸前

把红领巾吹得迎风飘

啊！是风

让我感受到了作为一名少先队员的骄傲

师：你觉得这首诗歌那句写的好，为什么？（风我们平时看不到、摸不着，但是杨雪同学却通过树叶的响声、小草摇头的动作让我们感受到了风的存在，并通过胸前红领巾的飘动表达了自己作为一名少先队员的骄傲。最后一句写的最好，小作者通过风表达了自己的感情，让这首诗歌的意境变得更加美好。）

师：1风来无影去无踪，聪明的你们还在哪里感受到了风的存在呢？

2风还是一个爱美的小姑娘，你发现了吗？谁来说一说．（一年四季不同的颜色，即使同一季节也有很多色彩．）

3爱美的风性格是什么样的？又像谁呢？（温柔时像妈妈的手轻轻拂过脸庞、暴躁时像爸爸……）

4风这样美好，如果你是风，你会让它实现你什么样的愿望呢？

三、学生创作诗歌展示作品

四、小结

教学目的：

1、阅读本诗，找出诗中的生字词，有感情地诵读诗歌。

2、能仔细倾听，初步理解作品拟人手法。

3、创设情境，引导学生发挥联想和想象领悟诗歌的意境。

4、引导学生进行诗歌诵读比赛，进一步领会感悟大自然的美好。

教学重点：能仔细倾听，初步理解作品拟人手法。

教学难点：创设情境，引导学生发挥联想和想象领悟诗歌的意境。

教学过程：

一：回忆经验，引出课题

师：老师给你们带来了好听的音乐，播放《春雨沙沙的响》，春雨是什么样的？

鼓励学生结合自己的已有的生活经验大胆讲述自己的发现，教师直接引出课题。

二：跟着配乐我们一起朗读这首诗歌。

师：“你会自己读吗？”学生自由朗读。

三、认识几个不好读的词语

追逐婆婆、迷藏、旱灾、邀请

开火车读，比赛读

四、指名读这首诗歌

师：“把生字送回家你还认识它吗？”点学生读一读诗歌。

五、在听听、看看、讲讲中理解诗歌内容，会用连贯的语言表达自己对作品的理解。

1 、完整欣赏，初步理解诗歌内容

（1）、你听到诗歌里讲了些什么？

（2）、你在诗歌中自己听不懂或不明白的地方？

2 、欣赏并结合多媒体动画，通过边听边看边说分段理解诗歌内容

配乐欣赏：（1）、雨娃娃调皮地钻进了哪些地方？

（2）、雨娃娃为人们做了哪些好事？

六、完整欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容，感受诗歌的语言美和意境美。

完整欣赏诗歌

1、你喜欢雨娃娃吗？为什么啊？

2、可以用诗歌中的原句来回答。

七、发挥想象，感受诗歌魅力。

你还知道雨娃娃可以钻到哪里去？还能喂人们做些什么事？

八、延伸部分：采用绘画形式，用五彩的画笔绘出对诗歌中优美的意境和真实的情感的体验，进一步领悟儿童诗歌诗的艺术表现手法。

《小小的希望》儿童诗创作

教学目标：

1．学会在生活中寻找创作的素材，谈谈自己的希望，鼓励学生谈出新意，而不是天马行空地空想。

2．学习运用“植物嫁接法”把自己心中的希望嫁接在大自然的景物上，赋予景物生命的力量，在“物化”中表达自己的心声。

教学过程：

一、希望畅想

师：有希望就有梦想，同学们心中一定有很多的梦想，有梦的明天是美好的。今天让我们一起走进自己的世界与你的朋友们谈谈你的希望好吗？（板书：希望）

当你烦恼的时候，你希望……/

当你高兴的时候，你希望……/

当你后悔的时候，你希望……/

你看到……会希望……

你听到……又会希望……

四人小组讨论交流。（交流后，每组选一个代表发言。）

师：希望从生活中来，希望在生活中长大。因为我们有希望，所有我们的生活更加美好、充实。

二、移花接木

1．小组代表发言

教师随即板书可以引发思考的事物

教学中的简要记录：

眼睛——希望不再近视

同桌——希望变得勤奋好学

翅膀——希望飞得高看得远

口袋——希望有机器猫的万能口袋……

2．教师点拨

找到你希望中的奇特点，在希望中要包含美好；在希望中学会讲述一点道理。

指名答——你希望中的美好与奇特。

3．范诗赏析

小小的希望

我有一个小小的希望。

我希望能有那么一天：

小鸟能听懂我的话，

我也能学会讲小鸟的话。

那样，我就可以告诉它们：

“不要往那边飞，

有个猎人正举着枪；

也不要到这里来，

这里张着捉鸟的网！”

我希望和小鸟一起飞，

到没有危险的地方。

我躺在林中的草地上，

望着绿叶间的小鸟，

用我们彼此都能听懂的话，

交谈着永恒的春天、树林，

还有越来越多的花园……

⑴自由读，诗中的“我”是一个怎样的人？因此，他的希望是。

⑵说说这首诗中的希望的美好与奇特：希望人类爱护小鸟、美化环境；小鸟懂得人类的语言，我和小鸟可以自由的交流。

⑶诵读

4、找到与事物的联系点，例如从看到人类伤害小鸟，想到自己能讲话，如果小鸟能说话，美好的希望可以实现。那么可以说些什么？

根据这个创作的思路，再次说说自己的希望。——（从自己的角度转移到事物上）

三、学生创作

1．启发引导

以眼睛为例，可以从几种小动物的眼睛着手，引导学生讲述预防近视的道理。

注意点：从自己讲述的希望中，搜寻特点，然后把这几点嫁接在事物上。接着从找到的事物的角度抒发自己的情感。

2．学生创作，教师巡视。