《儿童诗歌创作》教学设计
《童年的诗行》——儿童诗歌欣赏与创作教案
《童年的诗行》——儿童诗歌欣赏与创作教案一、引言1.1 诗歌的起源1.1.1 诗歌是古代人类表达情感和思想的一种艺术形式，通过韵律和节奏来表达内心的感受。
1.1.2 诗歌起源于古代的民间歌谣，经过演变和发展，逐渐形成了各种不同的诗歌形式。
1.1.3 诗歌是一种富有想象力和创造力的艺术形式，可以激发人们的思维和情感。
1.2 儿童诗歌的特点1.2.1 儿童诗歌通常以简单、明快的语言表达，适合儿童的认知水平和阅读能力。
1.2.2 儿童诗歌常常描绘儿童的生活和情感，以儿童的角度来看世界，传递儿童的独特体验。
1.2.3 儿童诗歌注重韵律和节奏，通过押韵和重复来吸引儿童的注意力，增强诗歌的趣味性。
1.3 诗歌欣赏与创作的重要性1.3.1 诗歌欣赏可以培养儿童的审美能力和情感表达能力，提高他们的文学素养。
1.3.2 诗歌创作可以激发儿童的创造力和想象力，培养他们的思维能力和表达能力。
1.3.3 通过诗歌欣赏与创作，儿童可以更好地理解和感受世界，培养他们的情感和人格发展。
二、知识点讲解2.1 诗歌的基本要素2.1.1 韵律：诗歌的韵律是指诗歌中音节的规律性重复，通过押韵和节奏来产生美感。
2.1.2 押韵：押韵是指诗歌中相同或相似的音节在特定的位置重复，形成韵律感。
2.1.3 修辞手法：诗歌中常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张等，用于增强表达效果。
2.1.4 情感表达：诗歌通过语言和形象来传达情感，让读者产生共鸣和情感共鸣。
2.2 儿童诗歌的常见主题2.2.1 自然景观：儿童诗歌常常描绘自然景观，如山水、花鸟等，表达对自然的热爱和敬畏。
2.2.2 生活琐事：儿童诗歌常常描绘儿童的生活琐事，如游戏、学习、友谊等，展现儿童的快乐和成长。
2.2.3 想象世界：儿童诗歌常常描绘儿童的想象世界，如童话、奇幻等，激发儿童的创造力和想象力。
2.3 诗歌创作的技巧2.3.1 观察与感受：创作诗歌需要观察周围的事物和人物，感受其中的情感和意义。
小学二年级儿童诗教案教学设计
小学二年级儿童诗教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习小学二年级语文教材中的《儿童诗》章节，具体内容包括儿童诗的基本概念、特点、写作技巧以及欣赏分析几首经典的儿童诗。
二、教学目标1. 让学生了解儿童诗的基本概念和特点，培养他们对儿童诗的兴趣和爱好。
2. 培养学生运用儿童诗的写作技巧，创作出富有想象力和生动有趣的诗歌。
3. 提高学生对诗歌的审美能力，学会欣赏和分析儿童诗。
三、教学难点与重点1. 教学难点：儿童诗的写作技巧和欣赏分析能力的培养。
2. 教学重点：儿童诗的基本概念、特点及创作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅充满童趣的插画，引导学生发挥想象力，进入儿童诗的世界。
2. 新课内容：a. 讲解儿童诗的基本概念和特点。
b. 分析几首经典的儿童诗，让学生感受儿童诗的魅力。
c. 传授儿童诗的写作技巧，引导学生进行创作。
3. 实践环节：a. 让学生运用所学知识，创作一首儿童诗。
b. 同桌之间相互交流、修改，提高创作质量。
4. 例题讲解：挑选几篇学生的作品，进行点评和修改，分析其中的优点和不足。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成一首儿童诗的创作。
六、板书设计1. 儿童诗的基本概念2. 儿童诗的特点3. 儿童诗的写作技巧4. 学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：请运用所学知识，创作一首儿童诗。
小鸟飞，蝴蝶舞，池塘里的青蛙唱起歌。
小朋友们笑哈哈，在阳光下快乐地玩耍。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对儿童诗的兴趣浓厚，课堂参与度较高，但在写作技巧方面还需加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多儿童诗作品，提高自己的诗歌欣赏能力。
组织一次儿童诗创作比赛，激发学生的创作热情。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 实践环节中学生的创作与交流；3. 作业设计中的创作题目和答案；4. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
幼儿园诗意园地：儿童诗歌创作教案
幼儿园诗意园地：儿童诗歌创作教案Article一、引言幼儿园是孩子们学习、成长和发展的重要场所，诗歌是幼儿教育中不可或缺的一部分。
儿童诗歌创作教案作为幼儿园中的一项重要教学内容，旨在引导儿童发现、创作和欣赏诗歌，培养其审美情趣和文学素养。
本文将探讨儿童诗歌创作教案的深度与广度，并结合个人观点和理解，为您呈现一份全面而有价值的文章。
二、评估儿童诗歌创作教案的深度与广度1. 诗歌教育的理论基础儿童诗歌创作教案的深度与广度首先要建立在对诗歌教育的深刻理解上。
诗歌教育的理论基础包括儿童诗歌创作的特点、意义以及与儿童成长和发展的关系。
只有理解了诗歌对儿童的重要性，才能制定出有针对性的教学方案。
2. 教学内容的设置儿童诗歌创作教案需要全面而有序地设置教学内容，包括对诗歌形式、韵律、意境等方面的讲解，并结合儿童的实际情况进行引导和教学。
深入了解每位学生的兴趣和特点，个性化地设置教学内容，是提高教案深度与广度的关键之一。
3. 教学方法与手段在教学方法与手段方面，儿童诗歌创作教案应该采用多样化的方式，包括但不限于故事阅读、诗歌欣赏、绘本共享等，以提高教学的趣味性和有效性。
要注重引导学生进行实际创作，激发他们对诗歌创作的兴趣和热情。
4. 课程评估对于儿童诗歌创作教案的评估，不仅要关注教学过程的学生反馈，还要重视课程效果的评估。
通过观察学生的诗歌创作作品以及写作过程中的表现，评估课程的实际效果，从而做出及时的调整和改进。
三、共享个人观点和理解在我看来，儿童诗歌创作教案应该是以培养学生的审美情趣和文学素养为目标，而非追求一味的技巧和成果。
通过儿童诗歌创作教案，学生可以在欢乐的氛围中体验诗歌的奇妙之处，感受到语言的美妙和表达的乐趣。
教案的深度与广度应该着眼于学生的全面发展，注重启发他们对诗歌的感悟和创作力，而非简单地追求诗歌技巧的提高。
总结与回顾在本文中，我们对儿童诗歌创作教案的深度与广度进行了全面评估。
通过对诗歌教育的理论基础、教学内容的设置、教学方法与手段、课程评估等方面的探讨，我们希望能够为您提供一份全面、深刻和灵活的文章。
《儿童诗》教案
《儿童诗》教案教案：《儿童诗》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级下册第五单元第一课《儿童诗》。
本课包括三首儿童诗：《小池》、《春晓》和《悯农》。
这些诗歌描绘了自然景色、表达了作者对大自然的热爱和对农民劳动的尊重。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵课文中的诗歌。
2. 能够理解诗歌的意境和作者的情感。
3. 能够运用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法进行创作。
三、教学难点与重点1. 难点：理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 重点：能够正确地朗读和背诵课文中的诗歌。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示自然景色，引导学生欣赏并思考：你们在生活中见到过美丽的景色吗？这些景色给你的感受是什么？2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意语音语调和节奏。
教师进行示范朗读，并指导学生正确朗读。
3. 解析诗歌：引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”等。
4. 翻译诗歌：让学生用自己的语言翻译诗歌，理解诗歌的意境和作者的情感。
5. 随堂练习：让学生模仿课文中的诗歌进行创作，鼓励学生发挥想象，用生动的语言描绘自己喜欢的景色。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，互相分享自己的创作和感受。
7. 汇报展示：每组选一名代表进行汇报展示，其他学生进行评价。
六、板书设计1. 《小池》小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头2. 《春晓》春眠不觉晓处处闻啼鸟3. 《悯农》悯农辛勤劳作粒粒皆辛苦七、作业设计1. 请学生背诵课文中的诗歌。
2. 请学生用自己的语言翻译诗歌，并写在练习本上。
3. 请学生模仿课文中的诗歌进行创作，并将作品写在练习本上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解和欣赏诗歌，提高学生的文学素养。
2. 拓展延伸：教师可以引导学生阅读其他儿童诗作品，进一步培养学生的阅读兴趣和文学素养。
五年级语文教学案例：儿童诗歌创作指南
五年级语文教学案例：儿童诗歌创作指南儿童诗歌创作指南在五年级的语文教学中，儿童诗歌创作是一个重要的内容。
通过诗歌的创作，孩子们可以锻炼自己的语言表达能力、情感表达能力和创造力，培养自己的审美能力，使自己的心灵得到愉悦和升华。
在这里，我们提供一份儿童诗歌创作指南，帮助五年级学生更好地进行诗歌创作。
一、诗歌的形式诗歌是一种特殊的语言形式，它有着独特的结构和韵律。
在诗歌的表现形式上，主要有四种：韵文、散文诗、自由诗和组诗。
1、韵文：韵文是按照韵律排列的诗歌。
它的特点是音律优美，韵味深厚，节奏感强。
韵文的结构主要由句子和韵脚组成，常用的韵脚有平仄、押韵等。
2、散文诗：散文诗是在散文的语言形式中融入了诗歌的意蕴和韵律。
它的特点是情感表达直接、具有诗意。
散文诗的结构没有规定，但是它的语言要求比普通散文更加精炼、优美。
3、自由诗：自由诗是没有固定韵律和结构的诗歌形式。
它的特点是语言自由，能够表达更加直接的情感和思想。
自由诗的写法多样，可以大胆尝试不同的创作方式。
4、组诗：组诗是由多个诗句或者篇章组成的长诗。
它的表现形式更加多样，可以根据主题和风格不同，选择不同的形式进行组合。
二、诗歌创作的步骤诗歌创作需要经过一定的思考和策划，才能够写出优美的作品。
下面我们就来了解一下诗歌创作的步骤。
1、确定主题：诗歌的主题是诗歌创作的灵感来源，可以是感触、思想、情感等方面。
主题的确定应该与自己的生活经验和感受相关，并且有足够的表现空间。
2、搜集素材：在诗歌创作之前，需要进行素材的搜集工作。
素材可以来源于自己的经验和感受、身边的事物和景象、文学作品等等。
收集足够的素材可以为诗歌的写作提供内容和思路。
3、构思结构：在确定了主题和素材之后，需要对诗歌的结构进行构思。
诗歌的结构应该符合一定的规律，能够使诗歌在形式上更加美观并且符合语言的节律。
4、选词造句：诗歌创作中选词造句是非常重要的一环。
选词要选择体现主题和情感的词语，同时注意词语的音律和韵律；造句要注意语言的通顺和合理性，使句子能够准确地传达自己的思想和情感。
大班幼儿诗歌创编教案
大班幼儿诗歌创编教案在幼儿园的大班阶段，孩子们正处于快速发展的阶段，这时候正是培养他们语言表达能力的好时机。
诗歌是最好的媒介之一，能够激发孩子们的创造力和表达欲望。
因此，本教案旨在帮助教师们引导幼儿创作属于他们自己的诗歌作品。
一、目标设定通过本次课程的学习，学生将会：1.认识与诗歌创作相关的一些基本概念，如押韵、节奏等；2.了解一些简单的诗歌形式，并尝试运用在自己的创作中；3.通过创作体验，培养孩子们的想象力和创造力；4.提高幼儿园孩子们的语言表达能力和交流能力。
二、教学准备1.教师准备一些优秀的儿童诗歌作品，用于给孩子们提供创作灵感；2.准备音乐播放设备，用于引导孩子们感受诗歌的韵律和节奏；3.准备纸、铅笔等用于孩子们的创作。
三、教学过程1.激发兴趣教师播放一些儿童诗歌的音乐，让孩子们积极参与其中，通过音乐的节奏和韵律，激发他们的创作兴趣。
2.认识诗歌老师介绍什么是诗歌，诗歌是用来表达情感和思想的一种文学形式。
通过展示一些经典童谣和儿童诗歌给孩子们听，并谈论一些有趣的诗歌，让孩子们感受诗歌的美妙和独特。
3.讲解基本概念教师向孩子们介绍一些基本的诗歌概念，如押韵和节奏。
通过示范给孩子们一些例子，让他们理解这些概念。
并通过课堂上互动的方式，让孩子们尝试押韵和制造节奏。
4.创作时间教师鼓励孩子们用自己的创意来创作一首属于自己的诗歌作品。
让孩子们自由发挥，可以以自己喜欢的主题、形式来进行创作。
同时，老师在旁边提供指导和帮助，引导孩子们提高作品的表达质量。
5.分享与展示每个孩子展示自己创作的作品，并与其他孩子们一起分享。
教师鼓励孩子们表扬和鼓励彼此，提供积极的反馈。
四、评价与总结教师评价孩子们的诗歌作品时，要注重表扬孩子们的努力和创造性思维，而不仅仅是结果。
同时，也可以对孩子们的作品进行适当的评价，提供一些建议和指导，帮助他们在以后的创作中有所提高。
通过这次课程的学习，幼儿园的孩子们能够通过诗歌创作，展现自己的创造力和独特性。
儿童诗创作和教学设计
儿童诗创作和教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材第四册第五单元的诗歌创作部分。
本节课的主要内容是教授学生如何进行儿童诗的创作，引导学生通过观察生活、感受生活，用诗歌的形式表达自己的情感和思想。
具体内容包括诗歌的基本概念、诗歌的韵律与节奏、诗歌的表现手法等。
二、教学目标1. 让学生了解儿童诗的基本概念，掌握儿童诗的韵律与节奏，学会运用儿童诗的表现手法。
2. 培养学生观察生活、感受生活的能力，激发学生的创造力和想象力。
3. 通过诗歌创作，培养学生的语言表达能力，提升学生的语文素养。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握儿童诗的基本概念，学会观察生活、感受生活，并用诗歌的形式表达自己的情感和思想。
难点：如何引导学生运用儿童诗的表现手法进行创作，以及如何评价学生的诗歌作品。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备学具：笔记本、文具盒、课本五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的诗歌知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解儿童诗的基本概念、韵律与节奏、表现手法等，让学生对儿童诗有一个全面的认识。
3. 实践：让学生进行诗歌创作实践，引导学生观察生活、感受生活，并用诗歌的形式表达出来。
4. 讨论：分组让学生互相交流、讨论自己的诗歌作品，共同提高。
六、板书设计黑板上书写儿童诗创作的基本概念、韵律与节奏、表现手法等内容，方便学生随时查阅和回顾。
七、作业设计1. 请用儿童诗的形式，描述一下你最喜欢的季节。
答案示例：《我喜欢春天》春天来了，阳光明媚，花儿开放，鸟儿欢唱，我可以奔跑在绿茵茵的草地上，感受春天的温暖和美丽。
2. 请用儿童诗的形式，描绘一下你最喜欢的动物。
答案示例：《我喜欢小狗》小狗可爱，毛茸茸，忠诚陪伴，摇尾巴，我可以和小狗一起玩耍，感受友谊的温暖和快乐。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和实践，让学生掌握了儿童诗的基本创作方法，大部分学生能运用所学知识进行诗歌创作。
儿童诗歌创作与展示教案
儿童诗歌创作与展示教案一、教案背景儿童诗歌是培养儿童审美情趣、发展儿童语言和想象力的重要工具。
然而，对于教师来说，如何引导儿童进行诗歌创作，并有效地展示他们的作品，是一个值得思考和探索的问题。
本教案旨在提供一种系统的教学方法，帮助教师在儿童诗歌创作与展示方面更好地引导学生。
二、教学目标1. 能够理解儿童诗歌创作的重要性，并明确儿童诗歌的特点；2. 能够指导学生进行简单的儿童诗歌创作，培养他们的创造力和想象力；3. 能够通过适当的方式展示儿童的诗歌作品，激发他们的自信心和表现欲。
三、教学内容与流程1. 导入（5分钟）- 教师简单介绍诗歌的定义，并引导学生回顾自己所学的诗歌内容；- 通过举例子的方式向学生展示一些经典的儿童诗歌，并讨论它们的特点。
2. 知识讲解（15分钟）- 教师向学生解释儿童诗歌的特点，如押韵、节奏、形象生动等；- 引导学生分析一些经典儿童诗歌的特点，并讨论这些特点在创作中的运用。
3. 创作指导（30分钟）- 教师向学生介绍儿童诗歌创作的基本要求，如选择主题、构思诗句等；- 分组活动：将学生分为小组，每个小组选择一个主题，进行儿童诗歌创作；- 教师巡回指导，给予学生创作方面的建议和帮助。
4. 展示准备（15分钟）- 教师向学生介绍儿童诗歌的展示方式，如朗诵、诗歌比赛等；- 学生根据自己的创作选择合适的展示方式，并进行相应的准备。
5. 诗歌展示（20分钟）- 学生按照自己选择的方式进行诗歌展示；- 教师和同学们共同欣赏展示的诗歌作品，并给予肯定和建议。
6. 总结与反思（10分钟）- 教师引导学生回顾整个创作与展示的过程，总结经验和收获；- 学生对自己的创作进行反思并表达对他人作品的欣赏和意见。
四、教学评价1. 学生的参与度和创作能力：观察学生在创作和展示过程中的积极性和表现水平；2. 学生的表达和理解能力：通过学生的诗歌作品和展示，评估他们对儿童诗歌的理解和表达能力；3. 学生的合作与沟通能力：评估学生在小组活动中的合作和沟通水平。
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《儿童诗歌创作》教学设计
教学目标分析（结合课程标准说明本知识点划分依据以及学习完成后所要达到的具体目标）：
一、课程标准学习目标
“懂得写作是为了自我表达和与人交流[语文课程标准第二部分课程目标二、阶段目标第三学段（5～6年级）（三）习作1.]，珍视个人的独特感受[语文课程标准第二部分课程目标二、阶段目标第三学段（5～6年级）（三）习作2.]，感情真实。
[语文课程标准第二部分课程目标二、阶段目标第三学段（5～6年级）（三）习作3.]表达真情实感。
”
二、本知识点学习目标
1.知识与技能：把握感悟儿童诗的特点；能以童年为自主选题，恰当运用修辞手法发挥想象，正确使用语句创作儿童诗。
2.过程与方法：体验儿童诗的创作过程，共同交流，学会围绕一个主题写儿童诗，格式正确培养丰富的想象力。
3.情感态度与价值观：对儿童诗具有浓厚的兴趣和创作的信心。
初步培养审美意识，培养丰富的想象力，培养对生活的热爱，抒发真挚的情感。
学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、
心理特征、知识结构等方面进行描述）：
一、学习习惯分析
五年级学生已经初步养成课前预习的习惯，课前阅读相关主题的阅读资料，把握文章内容；初步养成根据单元主题能描写片段和篇章练笔的习惯。
对应的教学对策策略：根据以上特点，在这节课中，一开始便抓住儿童诗至关重要的“想象”这一心理因素，通过循循善诱、循序渐进的引导，让孩子们自由、放胆由此类比、联想，由物及物逐步发展到赋予物以活泼的生气，整个课程结构严谨，环环相扣，步步递进，形成了一个学生心理与语言循序发展的链条，在这样的教学过程中，学生的脚步在节节提升，却没有感到攀登得吃力，他们始终处在一种愉悦的情境之中。
二、心理特点分析
兴趣方面：本节课是激发学生写诗的兴趣，把握儿童诗的特点，体验创作儿童诗的乐趣。
运用适当的修辞手法学生能正确使用，但要拓宽思路来展开丰富的想象。
五年级学生竞争意识很强，不干落后，学习兴趣比较浓厚，想象力比较丰富，；思维方面：在课堂上能积极思考，敢于对问题进行讨论、争论、发表自己的看法，有理有据的阐明自己的观点；评价和判断：在意别人对自己的评价，对事物概括和归纳的能力还不强。
对应的教学对策策略：根据以上特点，课堂上的学生始终处于一种自主的、个性化的学习状态中，积极性非常高。
在创作过程中为打开学生的思路，组织小组进行充分地交流、讨论，为后面的创作诗歌做好铺垫。
热烈而有序的展现的是开放而有生命力的课堂。
教学中，我把着眼点放在儿童身心与语言的发展之上，而又使二者形成了交叉互补，相辅相成；语言的实践，开阔了思维与想象，心灵的焕发又打开了语言发展的闸门。
三、知识结构分析
本节课是激发学生写诗的兴趣，感悟儿童诗的特点，体验创作儿童诗的乐趣。
运用适当
的修辞手法学生能正确使用，但要拓宽思路来展开丰富的想象。
五年级学生无论是在课本中还是从生活中都接触过各种各样类型的诗，所以对诗并不陌生，在前几学期的学习中经常会联系仿写一些简单的小诗或是诗歌中的一个小节。
但是并没有特别系统地学习过诗的主要特点和写作方法，所以用诗来表达自己内心的情感是一种很好的方式，对于这个年龄段的孩子也尤为适合，孩子们都非常有兴趣写。
对应的教学对策策略：根据以上特点，从教学方法上，这次习作坚定地从内容入手，以内容决定形式。
学生心中有了内容，清新活泼奇妙的语言就从口中流出。
至于诗的形式，只做了三言两语的淡淡点拨——因为教学的目的是借助写
儿童诗，发展学生的思维、想象，美化学生的语言，而不是严格地进行诗的创作，不是培养诗人。
因此，在教学中，把读与思、思与说、说与写、写与思形成了互为因果的统一体，你中有我，我中有你，使学生得到整体的发展。
在读思说写过程中，注重学生自我的感受与品味，尊重学生的体验与表达，实现了学生天性与语文教学的统一。
教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及设计意图）：
教学步骤教学活动所用资源设计意图赏析童诗，领悟构思1、教师引言导入，出示诗歌。
2、学生自由读，思考：a这首儿童诗主要写了什么内容？b要表达作者怎样的思想情感？c 体现了哪些儿童诗的特点？）3、学生汇报4、教师小结方法PPT演示文稿以通俗易懂的儿童诗引入，激发对儿童诗的兴趣，师生互动从诗歌的主题、思想感情、运用的方法等方面，总结归纳写诗歌的方法，初步感受如何创造儿童诗，为下文自主创作做铺垫。
尝试补白，巧用方法1、出示诗歌，读一读：2、学生尝试补白（所写的景物，抓住特点和动词）3、自由表达PPT演示文稿先用补白的方法降低创作诗歌的难度，也是引导学生尝试创作的台
阶，先感受诗歌的内容可以选自生活、自然、梦幻等，其次感受诗歌的格式特点以及修辞的运用使得想象力更丰富。
让学生也学会从内容、形式、方法来进行评价。
放飞思绪，独立创作1、学生自由创作。
（七彩的童年）2、小组交流，互相提意见，自行修改。
PPT演示文稿放手让学生自由创作，体验写诗歌的快乐，主题是“七彩的童年”，拓宽思路，但要引导运用恰当的修辞手法，围绕一个中心主题来写，诗歌的格式以节的形式呈现，通过小组交流和评价不断提高对诗歌的感悟，最后形成的作品。
师生总结交流评议，共同提升1、集体交流、评议。
配乐朗读。
（内容+方法）2、师生共同总结: 资ppt演示文稿源？配轻柔的音乐乐工具通过感悟-体验-总结的阶段，引导学生能总结写儿童诗的方法，为后续学习打下基础。