儿童诗的创作
儿童诗的欣赏与创作
儿童诗的欣赏与创作儿童诗是儿童文学中不可或缺的一部分，它以简单、朗朗上口的语言表达儿童的情感和体验，给予他们快乐和启迪。
本文将探讨儿童诗的欣赏和创作，并提供一些有用的创作技巧。
一、儿童诗的欣赏方法儿童诗的欣赏是培养儿童审美情趣和发展语言能力的重要途径。
以下是几种有效的儿童诗欣赏方法：1. 音乐欣赏法：儿童诗常常伴随着美妙的音乐旋律。
儿童可以通过听诗朗诵或唱儿歌的方式来感受音乐和诗歌的结合，增强诗歌的表现力。
2. 视觉欣赏法：儿童诗的排版通常以图文结合的形式呈现。
通过观察图画，儿童可以更好地理解诗歌的意境和情感，提升欣赏水平。
3. 情感共鸣法：儿童诗通常以儿童的角度描述日常生活的点滴。
儿童在欣赏诗歌时，可以将自己的情感与诗中的情感进行对比，增进对诗歌的理解和感受。
二、儿童诗的创作技巧儿童诗的创作是培养儿童想象力和表达能力的重要手段，以下是几个儿童诗创作的技巧：1. 选择生活主题：儿童诗的主题通常来自于儿童的生活经验。
可以鼓励儿童选择自己感兴趣的主题，例如家庭、友谊、自然等，以便更好地表达内心世界。
2. 创造鲜明形象：儿童诗歌中的形象应该鲜明、有趣。
儿童可以通过形容词、比喻等修辞手法，描述事物的特点和特征，使诗歌更加生动有趣。
3. 采用简单语言：儿童诗的语言应该简单易懂，符合儿童的阅读习惯。
可以使用短句、简单词汇，避免使用复杂的表达方式，让诗歌更容易被儿童所理解和接受。
4. 增加节奏感：儿童诗通常具有明显的节奏感和韵律感。
可以通过使用重复的词语、句子，或者使用押韵等手法，增强诗歌的节奏感，使其更易于诵读和记忆。
5. 引导儿童发挥：在创作过程中，应该鼓励儿童自由发挥，尽可能体现他们独特的想法和表达方式。
可以在启发儿童的同时，给予一定的指导和建议，帮助他们更好地完成诗歌作品。
总结：儿童诗的欣赏和创作是培养儿童的文学素养和语言能力的重要途径。
通过选择合适的欣赏方法和运用有效的创作技巧，可以帮助儿童更好地理解和创作诗歌，开拓他们的想象力和表达能力。
自编儿童诗 (4)
自编儿童诗一、春天的花朵春天的花朵纷纷绽放，吸引着小鸟停留。
红色的玫瑰在远处开放，粉色的樱花在树枝上摇晃。
白色的雪花渐渐消融，取而代之的是青青翠绿的草原。
春风吹拂着嫩绿的小草，它们欢快地跳跃，展现着活力的一面。
小鸟啾啾鸣叫着欢迎春天，蝴蝶翩翩飞舞在花丛间。
孩子们笑着奔跑在田野，追逐着春天的快乐，没烦恼。
二、小鱼的梦想小鱼游进大海中，它有一个宏伟的梦想。
它想要成为海洋的守护神，保护所有的海洋生物，成为大家的骄傲。
小鱼在大海中游来游去，看到了各种各样的海洋生物。
它看到了美丽的珊瑚礁，还看到了快乐的海豚跃出水面。
小鱼学会了游泳的技巧，它追逐着快速游过的海豚。
它想要和它们一起畅游，感受无拘束的自由。
小鱼的梦想不仅仅是游泳，它还想要保护大海的环境。
它要让大海更加清澈明亮，让海洋生物们都能安心生存。
三、小树的成长小树矗立在原野上，它有一个远大的梦想。
它想要长成一棵参天大树，为众生提供庇护和温暖。
小树吸收着阳光和雨水，不断地长高长大。
它的枝干越来越粗壮，树叶越来越茂盛。
小鸟在小树上筑巢歇息，小动物在树下玩耍嬉戏。
小树成为了他们的家园，它们在这里找到了依靠。
小树看着一片片绿叶飘落，知道秋天的脚步已经临近。
它并不害怕，因为它知道，即使枯萎也是下一次成长的准备。
小树告诉我们一个道理，就是要坚持不懈，努力奋斗。
只要有梦想，就能成为强大，创造出属于自己的辉煌。
四、小松鼠的冒险小松鼠爬上了高高的树枝，它听说了一个关于宝藏的故事。
宝藏被隐藏在森林的深处，为了找到宝藏，小松鼠毫不犹豫。
小松鼠穿越茂密的树冠，跳过一个个树枝，迈向前方。
它遇到了各种各样的阻碍，但是它从不气馁，一路努力向前。
小松鼠终于找到了宝藏的所在，它欢呼雀跃，心中充满了激动。
宝藏中有许多闪闪发光的宝石，小松鼠知道它们很有价值，可以换取很多东西。
小松鼠玩够了宝藏的游戏，它把宝石带回了树上的巢穴。
它知道，宝藏只是一时的快乐，真正重要的是自己的家园，它的树。
五、小鸭子的历险小鸭子游进了瀑布的湖水，它听说了一个关于冒险的故事。
六年级自创儿童诗5篇(共18页)
六年级自创儿童诗5篇[模版仅供参考，切勿通篇使用]读后感大全六年级自创儿童诗一:六年级自创诗5首六年级自创诗5首江西省德兴市银山矿小学投稿六四班作者：苏浚哲老师：李玉娟发件人：大眼睛古诗《夜曲》屋外寒风雨纷纷，道上唯有犬在吠。
不知夜中谁奏曲，若隐若现不曾停。
古诗《登山》雪山高千尺，山头直入云。
如要登山去，唯有勇者胜。
古诗《童年》儿时趣尽无，消于学业中。
曾问几何休，当于小十二。
古诗《雨》街外阴满天，落落凄凉雨。
秋风悠杨柳，三更终断落。
古诗《枫林》马车赴京考，三更复习熬。
车外枫林景，惜哉勿久留。
六年级自创儿童诗二:小学六年级上册语文第六单元作文：学写儿童诗小学六年级上册语文第六单元作文：学写儿童诗春风吹绿小树芽，可爱蜗牛树上爬。
小鸟开心叫喳喳，它们一起在说悄悄话！天暖了，真好呀！寒冷冬天过去啦！天天都能晒太阳，暖暖和和真舒服。
六年级自创儿童诗三:小学六年级上册语文第六单元作文：我最喜欢的一首诗_八篇我最喜欢的一首诗(1)从我读书以来，我们从小学到现在学过不计其数的古诗，但是我最喜欢的一首诗是孟郊的《游子鸣》。
以为他体现了一位慈爱，朴素，伟大的母亲对孩子的无限的爱。
当今的生活已经不像以前那样贫困了，而现在的孩子也无法体会到母亲对孩子们的爱，但作为母亲的她们仍然默默关心，爱护自己的孩子。
例如南京发生的7。
31空难，在清理现场时，人们发现有位叫贡红梅年轻的妈妈双手抱着一个九个月的婴儿，在二十多个幸存着中，婴儿伤势最轻。
“当年唐山大地震，人们在清理时，发现一位母亲割破自己的血管用热血哺育怀抱中的婴儿。
”读这样的问字，我的心为之震撼。
在危险关头，母亲唯一的念头就是保护自己的孩子，连热血和生命都能献出她还有什么值得保留的呢！在着蒙受这伟大的母爱的感化后，我禁不住想问问世人，我们都想归回报母亲吗？不望养育之恩，感恩图报，着才是合天理顺人情的，可与之相反，我从报子上看到：新闻一：某男在城市发达起来，拒绝承担赡养母亲的责任，理由是他放弃了农村老屋的继承权。
儿童诗仿写
儿童诗仿写一、《星星》星星小小又明亮，像一颗小火把。
夜晚它点亮天空，把星光洒满大地。
星星像糖果一样美，闪烁着红黄蓝紫。
孩子们喜欢看星星，一边数一边发呆。
星星听见孩子夸奖，脸上露出了笑脸。
它们挥动闪闪的手，回应孩子们的赞赏。
二、《小鸟》小鸟小小又可爱，翅膀轻轻地扇动。
它飞过山和海洋，从不停歇地往前。
小鸟像一团棉花，羽毛柔软又舒服。
它唱着悦耳的歌，给大地带来快乐。
小鸟听见孩子呼唤，飞到树上停歇一会。
它再次展翅高飞，给孩子们留下思念。
三、《彩虹》彩虹彩虹多美丽，七种颜色连在一起。
红橙黄绿蓝靛紫，让天空变得绚丽。
彩虹像一座桥梁，连接起地球的两边。
它展现美丽的弧线，给人们带来欢乐与疯狂。
彩虹听见孩子们叫喊，立刻出现在天边。
它用五彩斑斓的光，为孩子们点缀天空。
四、《小花园》小花园里有许多花，红的、黄的、蓝的和白。
它们争相开放花朵，给人们带来芬芳的味。
小花园是一片小天地，鸟儿在枝头跳跃。
蝴蝶在花丛中飞舞，给花园带来生机。
小花园听见孩子们笑声，更加芬芳和美丽。
它们开放得更加绚烂，让孩子们欣赏得心醉。
五、《小河流》小河流，小河流，流过青山绿水之间。
它弯弯曲曲地蜿蜒，带动着小船游戏。
小河流，小河流，水清澈，水碧蓝。
鱼儿在水中跳跃，快乐的画面真美丽。
小河流听见孩子们嬉笑，流得更欢快和响亮。
它努力地奔流不息，给人们带来欢乐与声响。
以上就是对《儿童诗仿写》的创作，希望孩子们能够通过这些诗歌感受到美丽的自然世界，同时也希望能够激发他们的创造力和想象力。
将来可以尝试自己动手写些有趣的儿童诗歌，让想象力飞扬，享受写诗的快乐！。
儿童诗创作需要注意哪些问题
儿童诗创作需要注意哪些问题
儿童诗创作需要注意以下几个问题：
1.抓住儿童的特点：儿童的世界是丰富多彩的，充满了好奇和想象力。
儿童诗应该抓住这些特点，通过生动的形象和有趣的比喻，让孩子们能够理解和感受诗歌的魅力。
2.语言简单明了：儿童诗的语言应该简单明了，易于理解。
使用简单易懂的词汇和短句，可以让孩子们更容易接受和理解诗歌的内容。
3.注重韵律和节奏：儿童诗应该注重韵律和节奏，通过押韵和有节奏感的句子，让孩子们能够感受到诗歌的韵律美。
4.表现儿童的情感：儿童的生活和感受是丰富多彩的，儿童诗应该表现儿童的情感，让孩子们能够在诗歌中找到自己的情感共鸣。
5.注重教育意义：儿童诗可以教育儿童的思想、道德、行为等，也可以启迪儿童的智力想象力，引导他们健康发展。
因此，在儿童诗的创作中，应该注重教育意义的体现，让孩子们在欣赏诗歌的同时，也能够受到良好的教育。
6.形式多样：儿童诗的形式可以多种多样，可以是抒情诗、叙事诗、朗诵诗等。
不同的形式可以吸引不同年龄段的儿童读者，让他们在欣赏诗歌的同时，也能够拓展自己的阅读视野。
总之，儿童诗创作需要充分考虑儿童的特性和需求，注重语言简单明了、韵律和节奏的表现以及教育意义的体现。
同时，还需要不断创新和尝试新的形式和内容，让孩子们能够在诗歌中找到乐趣和启发。
儿童诗创作妙招
儿童诗创作妙招儿童诗是指特别为儿童创作的一种文学体裁，它主要以简单生动的文字和韵律为特点，此外还要有寓教于乐的功能。
创作儿童诗需要注意哪些方面呢？以下是我所总结的一些妙招。
一、寻找灵感创作儿童诗首先需要找到灵感。
灵感的来源有很多种途径，例如日常生活、校园幽默、节日庆典等等。
只要留意身边的点滴事物，就会发现许多可以转化为形象生动的儿童诗的素材。
例如，春天的万物复苏、小动物的趣事、秋高气爽的日子、雪花飘飘的冬天等。
每一个季节和每一个物件都有自己独特的魅力，创作者要擅长发现和把握。
二、注意字句儿童诗的语言应该是通俗易懂的，没有繁琐的词汇，语句也要尽量简短清晰。
因为儿童的言语理解能力尚不太强，如果不这样做，他们就跟难以理解诗歌的意思。
因此，在写作儿童诗的过程中要避免使用缩略语、拼音，挑简单易读的词语，以尽可能使孩子们读懂自己的诗歌。
同时，要注意使用有节奏的语言，强调哪些词语加重读音，能让儿童在朗读时增加和压抑的感觉。
适当配合韵律和决口，可以让诗歌更生动有趣。
三、融入教育元素儿童诗除了要玩味词语的趣味性外，也要承担一定的教育功能，通过儿童诗可以传递知识和价值观念，引导孩子从中学习。
例如，在春天的儿歌中可以加入关于春季的知识让孩子了解植物的生长过程，告诉他们不要随地乱扔垃圾等等。
四、构思诗的情节和形式儿童喜欢形象生动、富有画面感的事物，所以在构思儿童诗的情节时要注意。
将诗句中的动词和名词更生动、生动，可以增加儿童对诗的喜爱度。
例如，用自然界的生物作为主人公，通过动物与环境的互动表现出一些道理。
同时，对于儿童，诗歌结构也应简单易懂。
可以根据儿童的年龄进行适当地分类：1-3岁可以用简单的小儿歌谣，3-6岁使用拓展的儿童诗，7-12岁使用更为复杂的儿童诗。
五、多读优秀作品在创作儿童诗之前，我们可以多读经典的优秀儿童诗，借鉴先人的经验和专业技巧，学习怎样写出美妙的儿童诗歌。
阅读过的好诗歌可以将其收藏，以备不时之需，今后创作时可以考虑到重组和用于其他不同情境之中。
儿童诗：自创儿童诗
⼉童诗：⾃创⼉童诗⼉童诗：⾃创⼉童诗1 [花蕾]公园⾥万紫千红花⼉朵朵开得真美每⼀朵温柔的笑靥⾥都有孩⼦们的影⼦2 [翅膀]那⼩⼩的长了翅膀的⼼恨不得飞到太空去因为晚上天空的星星眨眼诱⼈想摘满满的⼀花篮送给⽼师和⼩朋友3 [激动的眼睛]在繁花喧嚣的⽇⼦⾥六⽉告别春风的季节⼀颗颗晶莹剔透纯洁⽆⽐的⼼翼翼的绽开翠绿⾊的幕幔缓缓开启舞台上粉黛浓妆的⼩天使咿咿呀呀地细诉着满树都是鲜艳的故事天空湛蓝如⽔是谁⽤润湿的红⼿帕捂住⾃⼰激动的眼睛4 [七律⼉童节的公园百花开放笑声甜，拂⾯浓馥六⽉天。
对对⽩鸭游碧⽔，双双⽊桨荡画船。
嫦娥羡慕⼉童节，织⼥思凡懒做仙。
敢问瑶台谁是主?新蕾初绽正童年。
5[⼉童]我们是初升的太阳，明天⼼⽐天还要⾼,今天我们是涓涓⼩溪，明天将变成⼤河，汹涌咆哮今天我们是出巢的⼩鹰，明天将飞得很⾼很⾼。
今天我们是含苞的⼩花，明天将姹紫嫣红，分外妖娆。
我们就是我们，红领⼱在胸前燃烧。
请看明天我们将举起⼭，挑起河，捧起现代化的祖国，飞向⾦⾊的⽬标……6[献给六⼀⼉童节的诗 ]花蕾是你的年华包在丛丛的绿叶之中娇之之娇象是睡梦中的微笑春天是你的节⽇谢!歌声装满了你的书包随便拿出⼀⾸挂在嘴上⼜蹦⼜跳繁华是你的等待当你能驾驭这个世界的时候五彩斑烂的梦想都会随你的创造⽽实现啊，你是⼈类最早的节⽇也是⼈类最永久的期盼你是⼈类最早的启蒙更是⼈类的希望。
儿童诗的创作
龄初期儿童欢迎的文学样式。
竹林奇遇 圣野
《皇帝的新衣》里， 那个说了“皇帝光屁股”的孩子。 第二天，被那两个 依然取得皇帝信任的骗子追踪， 他一逃逃到密迷的竹林里 就再也找不到了。
他的妈妈很担心， 到竹林里找他， 一边又一边地叫： “孩子，出来吧，出来吧， 骗子已经回城了！” 忽然，妈妈听到 一根竹子里有声音。 妈妈连忙请篾匠来 破开那根竹子； 这个说真话的什么？” 孩子认真地回答： “这里叫虚心国， 安全地住着 不说谎的公民。”
圣野先生拥有一颗善于发现的童心，把原本 平常不过的事物--竹子，通过诗意的笔墨加以润色， 将竹子的物理特征---中空，成为“虚心”的代名 词，成为诚实的载体。这里的竹子是一语双关： 竹子本来就是一种空心的植物，圣野先生把竹子 的空心，化为一种优良气质也就是虚心，从而引 出蕴含在文本中的内涵--诚实，把一种抽象的道德 品质化为具体的可感实物。圣野先生借孩子的口 说出了自己的理想中的世界：竹子里有个虚心国， “安全地住着不说谎的公民”。
有情节的小叙事诗。“奇”是指叙事诗中要有巧妙的情节安排；
“美”是指诗歌要用精粹的语言、生动的形象构成优美的意境； “情”是指诗歌抒发饱满的情感，具有盎然的情趣。
谁不知道我的爸爸， 他是大数学家， 再难的题也能解答， 嗨，他的学问真大。
我这有学问的爸爸， 今天， 一副严肃的样子。 他有什么要紧事情？ 原来去看老师！ 我的爸爸还有老师？ 你说多么新鲜！ 这老师是怎么个人， 我倒真想见见。
○麻 雀（讽刺童诗） 房檐下的麻雀 飞不高 也飞不远 叽叽喳喳 只能谈论些 生活小事
我一个劲求我爸爸， 带我去看看他。 我的爸爸眼睛一眨， 对我说道：“唔，好吧！” 鞠躬的人如果是我， 那还不算是稀奇， 因为爸爸的这位老师， 就是我的老师！
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风筝断线了，就没有了妈妈成为流浪儿再也找不到自己的家
城里的树
乡下的树兄弟姐妹很多城里的树却都是独生子女
彩虹
好漂亮的发卡呀是太阳送给月亮的礼物吗
我就觉得太阳送给月亮的礼物，含义就很丰富了，所以，你看，孩子是有感情的，有思想的，有天然的表现的方法，那就是他丰富的想象力。会写诗就当然会爱诗。孩子们不喜欢诗是因为我们对他的引导不够。
儿童诗的创作、阅读和教学
金波教授专题讲座
时间：2010年4月9日星期五
地点：兴化市董北村报告厅
推荐者按：《太阳是大家的》是一首儿童诗，本次磨课研究的问题之一是关于诗歌教学的。著名儿童作家金波老师的专题讲座，可以让我们更深入地了解儿童诗的特质及在教学中的位置、作用，有利于研究和解决诗歌教学的问题。教学儿童诗，要具备浪漫气质、童言童趣，回避微言大意；提升文学趣味，回避繁琐解析。让我们真正走进儿童诗，回归童年，全身心地回归童年。
一把伞下四条腿
那年，我大约三岁，妈妈带我到公园里做游戏，看到伞 Nhomakorabea有四条腿……
我很好奇，围着长椅转来转去，直到太阳伞拿开，我才知道，是一个叔叔在和一个阿姨亲嘴。我大叫，叔叔阿姨再来一个。妈妈在远处哭笑不得，还有点生气，周围的大人也都乖乖的。
那时的我不明白，叔叔阿姨不是夫妻就是情侣，他们为什么不能公开地甜甜蜜蜜。
诗是我们一生不可或缺的文学样式，从婴儿到老人，都不能缺少诗歌这种精神营养，对于婴儿来讲，诗歌的声音，是大于诗歌的内容的。声音比诗歌更重要，识字了，声音和诗歌一样重要。被诗歌滋养过的心灵，是温暖的，是柔软的，敏感的，细腻的，恰好是人的不可缺少的。
第一个问题：诗的特质以及在教学中的位置。
我们都知道诗的特质是抒情。中国诗是抒情为主的，全世界的范围来讲，几乎都是抒情的。抒情首先要感动诗人自己，才有可能感动读者。感动自己和感动读者，这是诗歌创作阅读最佳境界。诗是不擅长讲故事的，虽然也有叙事诗。不可能像小说一样，有那么多细节和情节，叙述诗也叫歌唱的诗。就拿《渔夫和金鱼的故事》，没有那么多的细节，结构方式，叙述方式和故事叙述方式是不一样的。不擅长讲故事，常常成为孩子们不喜欢诗歌的理由。出版社不愿意出版诗集，孩子们不愿意买。老师们喜欢吗？都不太喜欢，所以在老师那里也常常有种感觉，诗没有什么好讲，没有语言障碍。现在诗歌不讲究格律了，现在的诗写不好就是散文的分行。老师也常常说我们不太喜欢诗，也不太喜欢讲，因为太简单了。刚才听王老师的课，就是读诗最好的境界。孩子们究竟喜不喜欢诗歌？其实一个孩子的成长，最早接触的就是诗，只是没有意识到。孩子的听觉是和诗歌最接近的。声音比内容重要，刚才有个刚当妈妈的，半岁就开始读诗了，慢慢长大以后，就更喜欢了，甚至喜欢作诗。孩子不喜欢诗歌，为什么又写那么好呢？这就是孩子的特质，不假思索出口想象，很丰富的事情。一年级孩子写的诗，叫坐飞机：坐飞机，真好玩，可以和小鸟赛跑。坐飞机，真好玩，可以到云朵上睡觉。坐飞机，真好玩，可以到太阳上去旅游。而且你们注意，这个孩子没有学过诗歌的技巧，为什么一连重复了三次，反复是歌唱的需要，是记忆的需要，实际上这首诗就三句话。同样这个孩子，还写了一首诗，叫月亮：就像一个无家可归的孩子，我们走到哪里，她就跟到哪里。表面上是形容月亮走我也走，但是，他却比喻成无家可归的孩子，很奇特很感人。想象不能脱离，生活的源泉。我们可以猜想，他是带有一种思念的情节。下面还有一首：思念因为思念消瘦了吗？月亮一直对着水面照镜子。这种表达有很大的跳跃，留有很大的空间。语言的表达方式，尽管是一年级的孩子，这种想象是很奇怪，很有趣。诗歌非常重要的是，激发孩子的想象。
老师们下午好！今天跟老师们见面，非常高兴。最高兴的是孩子们和孩子们的老师，我非常愿意到学校当中去，在座的就有很多的朋友，特别是在推广阅读方面，进行再创造，是我的作品没有想到预期的效果，是他们给予我的。围坐在这里的时候，我的目光就像一阵风一样在吹拂，寻找我熟悉的朋友。我这种寻找，不单是在找我已经认识的朋友，也在认识我还不认识的朋友，陌生的朋友，还在寻找我童年时代的老师，我上学的时候，我的老师就像你们一样年轻，所以，我就觉得给老师讲课是最有诗意的事，我来这里之前，到另一个城市，去看望我90岁的老师，我有种感觉，我什么时候见到他的时候，我又回到了童年。我似乎进入了一种幻觉的气氛当中。我的老师所给予我的不仅仅是给了我知识，给了我做人的启示，以后半个世纪，一直都是我创作的领路人，所以，我一见到你们大家，我就回忆起老师。比方说，第一首诗歌老师怎么赞美我的。我记得我小学毕业的时候，是写的希望你能做文坛上的佼佼者。后来我就写了一首诗，叫《纪念册》，表达了对小学老师的敬爱。就是老师的一句话，给了我灵感，给了我毅力。还有，我有首诗《紫桑葚》，也是因为男生很淘气，把邻居的桑葚，老师给我求情，免除我的惩罚。他的教育方法，不是体罚，而是带着我们去采桑葚，就告诉我们，教师，是怎么博得学生的喜爱的。年轻点的，认为他是我的姐姐，有一位老师要当新娘了，我觉得很难过，老师要做新娘，这首诗就写的那份感情，那份失落，你当了新娘以后你还记得我们吗？你还想我们吗？发出这样的疑问？当了新娘之后，还是我们的老师姐姐吗？今天在您结婚的日子里，我们只让您看到我们的笑脸，谁也不许说伤心事情，只是我想轻轻的问一句，等你有孩子的时候，你还爱我们吗？我们很提心吊胆，等你有了宝宝，还能倾听我们的心事吗？今天和老师们一起谈诗歌，我觉得这是一件很浪漫的事情。人就是在回忆当中生活的，回忆也是创作的，一种撞击。所以我想，我来上课，给老师们上课，我在台上，你们在台下，给我的感觉你们仰着头看我，其实我是仰视你们的，给了我创作的灵感。最初给我的灵感的，真的是教师，如果没有对教师的记忆，我不能坚持50多年写作。在这里是上课的，还有一种做学生的感觉，今天给你们讲课时非常幸福的事情，是一种挥之不去的记忆，永远铭记在心中的感觉，是我半个世纪创作儿童作品的动力和源泉。来这里之前，看望90多岁的老师，第一句还是问，最近你又写什么了？就像小时候问我一样：最近读什么书啦？跨越了半个世纪，还是那句话。诗是生活的营养品。