《相约童诗》教学设计
童诗教学教案教学设计(通用(1)
童诗教学教案教学设计(通用一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第三册，第六单元“童诗乐园”章节。
详细内容包括《小猪快跑》、《太阳的颜色》、《雨点》三首童诗，通过童诗的阅读、理解和欣赏，让学生感受语言的美，培养想象力与创造性思维。
二、教学目标1. 让学生掌握三首童诗的基本内容，理解童诗的主题和意境。
2. 培养学生欣赏童诗的能力，提高语言表达能力。
3. 激发学生的想象力，培养创造性思维。
三、教学难点与重点教学难点：童诗的意境理解和表达。
教学重点：三首童诗的基本内容、语言特点和创作方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一个儿童乐园的场景，让学生观察并描述乐园中的事物，引出童诗的主题。
2. 童诗阅读（10分钟）让学生自主阅读三首童诗，理解诗中的意境和情感。
3. 例题讲解（15分钟）对《小猪快跑》进行详细讲解，分析诗歌的语言特点、韵律和意境。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据例题，选择一首童诗进行分析，教师进行点评和指导。
5. 小组讨论（10分钟）6. 作业布置（5分钟）布置作业：仿写一首童诗，要求有创意，语言优美。
六、板书设计1. 童诗教学2. 内容：《小猪快跑》《太阳的颜色》《雨点》3. 童诗特点：想象力丰富、语言优美、富有韵律七、作业设计1. 作业题目：仿写一首童诗。
答案示例：《小猫咪》小猫咪，跳跳舞，摇摇尾巴，唱唱歌。
喵喵喵，春天来，花儿笑，草儿绿。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过童诗教学，让学生感受到了语言的美，培养了想象力与创造性思维。
在课后，教师应关注学生的作业完成情况，对学生的创作进行指导。
同时，可以拓展延伸，让学生尝试将童诗与其他文学形式相结合，如童话、散文等，提高学生的综合素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程的安排与实施5. 作业设计与课后反思详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织在选取教学内容时，应充分考虑到学生的年龄特点、认知水平以及兴趣。
小学二年级儿童诗教案教学设计
小学二年级儿童诗教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习小学二年级语文教材中的《儿童诗》章节，具体内容包括儿童诗的基本概念、特点、写作技巧以及欣赏分析几首经典的儿童诗。
二、教学目标1. 让学生了解儿童诗的基本概念和特点，培养他们对儿童诗的兴趣和爱好。
2. 培养学生运用儿童诗的写作技巧，创作出富有想象力和生动有趣的诗歌。
3. 提高学生对诗歌的审美能力，学会欣赏和分析儿童诗。
三、教学难点与重点1. 教学难点：儿童诗的写作技巧和欣赏分析能力的培养。
2. 教学重点：儿童诗的基本概念、特点及创作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅充满童趣的插画，引导学生发挥想象力，进入儿童诗的世界。
2. 新课内容：a. 讲解儿童诗的基本概念和特点。
b. 分析几首经典的儿童诗，让学生感受儿童诗的魅力。
c. 传授儿童诗的写作技巧，引导学生进行创作。
3. 实践环节：a. 让学生运用所学知识，创作一首儿童诗。
b. 同桌之间相互交流、修改，提高创作质量。
4. 例题讲解：挑选几篇学生的作品，进行点评和修改，分析其中的优点和不足。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成一首儿童诗的创作。
六、板书设计1. 儿童诗的基本概念2. 儿童诗的特点3. 儿童诗的写作技巧4. 学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：请运用所学知识，创作一首儿童诗。
小鸟飞，蝴蝶舞，池塘里的青蛙唱起歌。
小朋友们笑哈哈，在阳光下快乐地玩耍。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对儿童诗的兴趣浓厚，课堂参与度较高，但在写作技巧方面还需加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多儿童诗作品，提高自己的诗歌欣赏能力。
组织一次儿童诗创作比赛，激发学生的创作热情。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 实践环节中学生的创作与交流；3. 作业设计中的创作题目和答案；4. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
小学二年级儿童诗教案教学设计
小学二年级儿童诗教案教学设计一、教学内容本节课选自小学语文二年级教材《儿童诗》章节，详细内容包括儿童诗的基本概念、特点、写作技巧等，以及教材中精选的几首儿童诗作品，旨在通过学习，让学生感受儿童诗的魅力，培养他们的想象力和创造力。
二、教学目标1. 了解儿童诗的基本概念、特点和写作技巧，能够区分儿童诗与其他文学体裁。
2. 通过欣赏和分析儿童诗作品，提高学生的审美情趣和文学素养。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发他们创作儿童诗的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：儿童诗的特点和写作技巧。
2. 教学重点：欣赏和分析儿童诗作品，培养学生的想象力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课文、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一首富有童趣的儿童诗《小池》引入本节课，让学生初步感受儿童诗的魅力。
2. 新课导入：介绍儿童诗的基本概念、特点和写作技巧。
3. 作品欣赏：分析教材中的儿童诗作品，引导学生体会诗中的形象、情感和意境。
4. 例题讲解：以一首儿童诗为例，分析其写作技巧，指导学生进行仿写。
5. 随堂练习：让学生结合生活实际，创作一首儿童诗。
6. 互动交流：学生展示自己的作品，互相评价、交流，教师给予点评和指导。
六、板书设计1. 儿童诗2. 内容：儿童诗的概念、特点、写作技巧作品欣赏：《小池》等仿写示例：以一首儿童诗为例学生创作：结合生活实际创作七、作业设计1. 作业题目：以“我的梦想”为主题，创作一首儿童诗。
2. 答案示例：我的梦想漂亮的彩虹为我搭起一座桥我要走过那座桥去寻找心中的宝藏八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过欣赏和分析儿童诗作品，学生基本掌握了儿童诗的特点和写作技巧，但在创作过程中，部分学生仍存在想象力不足、表达不清等问题。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读儿童诗，提高自己的文学素养；开展家庭作业分享活动，让学生在互相学习中不断进步。
人教版二年级语文下册相约春天课外阅读以春天为主题的童诗分享
《相约春天——课外阅读以“春天”为主题的童诗分享》教学设计执教者：中华路小学曾胜教学设想：本册教材第一单元就是以“春天”为主题的一组课文，语言优美，孩子们非常喜欢阅读。
而在第一单元的《语文园地》中的“口语交际”的主题是——寻找春天。
于是，我就设想，不仅仅让孩子用眼睛观察春天，也能用心体验春天，让孩子们在实践活动中积累语言，学习表达，鼓励课外多多阅读有关春天的篇章，开阔孩子们阅读的视野，更走近春天，了解春天，喜欢春天。
“每一个儿童，就其天资来说，都是‘诗人’。
”这是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的学生观。
让学生学会欣赏、创作儿童诗，能够激活他们的想象，培养想象力和创新思维。
他们的心灵也会受到诗意的熏陶，变得更加美好，童年的天空充满诗意的色彩。
纵观小学一到六年级的课文的文体，诗歌只占了极为少数的一部分，而在诗歌中古诗的学习又占了多数。
儿童诗作为一种专门为儿童所创作或是儿童自己创作的诗歌，它对儿童语言、情感发展的重要性不言而喻。
语文的学习绝不能只局限于文本，考虑到儿童诗的重要性，有必要引进课外的内容来丰富学生的语言体系。
因此，孩子们从课堂到课外阅读了许多有关春天的儿童诗，把本单元的口语交际课设计为课外阅读分享课，把口语交际与课外阅读联系在一起，让孩子们一起来读一读、议一议、演一演、评一评中寻找春天，并在其中学习语言，积累语言，发展语言。
学情分析：所教的学生处于二年级的学习阶段。
学生到了二年级，随着字词的积累，阅读量的增加，想象力的发，、情感的丰富，学生有想通过书面方式来表达自己情感的欲望。
儿童诗因其简短、自由、充满想象的特点，可以让其成为儿童表达情感的一种方式。
想要能够运用，学生对其特点、写法等方面的粗浅了解是必不可少的。
教学目标：1通过主题式阅读，开展读童诗、品童诗的活动，激发学生阅读儿童诗的兴趣。
2、初步学会用“品味诗句，想象画面，体会感情”的方法阅读儿童诗，并指导学生在阅读实践中运用。
3、让学生发挥想象，体会诗歌的自由和简练教学重点、难点：1、诗歌韵律的掌握。
童诗教学教案教学设计通用范例
童诗教学教案教学设计通用一、教学内容本节课我们将学习《小学语文》第五册教材中的“童诗乐园”章节。
详细内容包括童诗的基本概念、特点、表现手法以及童诗的朗读和创作。
重点分析教材中选编的《春天里》、《小星星》和《捉迷藏》三首童诗。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握童诗的基本特点，能区分童诗与其他诗歌体裁。
2. 培养学生朗读童诗的兴趣和能力，感受童诗的美感。
3. 激发学生的想象力，学会用童诗表现生活，培养创作能力。
三、教学难点与重点教学难点：童诗表现手法的运用和创作。
教学重点：童诗的特点、朗读和创作。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、童诗笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示春天的图片，引导学生观察并描述春天的特征，自然过渡到童诗的学习。
2. 童诗基本概念与特点（10分钟）介绍童诗的定义、特点，通过例句分析，让学生理解童诗的独特魅力。
3. 童诗朗读与欣赏（15分钟）选取《春天里》、《小星星》和《捉迷藏》三首童诗，引导学生朗读、品味，感受童诗的韵律美和意境美。
4. 例题讲解（15分钟）分析《春天里》这首童诗的表现手法，如拟人、比喻等，帮助学生掌握童诗创作技巧。
5. 随堂练习（10分钟）让学生模仿《春天里》的表现手法，创作一首关于春天的童诗。
6. 课堂小结（5分钟）7. 作业布置（5分钟）布置课后作业：每人创作一首以“我的梦想”为主题的童诗。
六、板书设计1. 童诗概念、特点2. 童诗朗读与欣赏3. 童诗创作技巧4. 课后作业：我的梦想（童诗创作）七、作业设计1. 作业题目：我的梦想（童诗创作）2. 答案示例：春天里，我有一个梦想，长出一双翅膀，翱翔在蓝天。
飞过山川河流，寻找快乐的家园，和小鸟一起歌唱，欢舞在阳光下。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了童诗的基本概念、特点，并学会了创作技巧。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，对学生的创作进行评价和指导，以提高学生的童诗创作能力。
《儿童诗两首》教学设计（精选9篇）
《儿童诗两首》教学设计（精选9篇）《儿童诗两首》教学设计（精选9篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《儿童诗两首》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《儿童诗》教学设计篇1教学目标：1．引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境；有感情地朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2．认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
渗透写法，尝试写儿童诗。
教学过程：一、导读引入，激发兴趣1．（将导读前三句改成一行行诗一样的排列形式）。
投影出示这三句，指名读，师生配乐读这三句。
让学生谈谈读后感受。
师：这短短一组排比句就像一首诗，描绘了童年生活的美好与快乐。
这节课我们一起读几首描写童年的诗。
二、学习《我想》1．自读感知。
师：初读诗歌，不仅要读正确，还要用心去感受。
请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。
（提示：可以从诗中的某个字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从思想上去感受。
）2．点拨感悟：（1）指名分小节读，正音，认识生字：“丫”（这个字形像什么？怎么记住它？）“汲”（给这个字换个偏旁，比较“汲”和“吸”）。
（2）从这首诗中我们知道了在美好的春天里，作者有哪些愿望呢？你觉得“我”的想法美吗？你是从哪些词句体会到的？（指导学生抓住“安在、带着、牵着、悠；接、伸进、汲取、长等词及带有这些词的句子边读边想像感悟。
）（3）感情朗读师：从这首简短的小诗中，我们感受到了一个孩子神奇的幻想和美好的向往，感受到了儿童诗语言的美妙，怎样才能读出我们的感受呢？我们也要边读边想像，才能入情入境，请同学们自由练读，看看谁能通过朗读表现作者美好的愿望，表达自己的感受。
学生练读，指名读，男女生比赛读。
儿童诗——《儿童诗两首教案》
儿童诗——《儿童诗两首教案》第一章：教学目标1.1 知识与技能：学习两首儿童诗的基本内容，理解诗中的意境和情感。
培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对诗歌的兴趣。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和创作，培养学生的文学素养和创造力。
学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
1.3 情感态度与价值观：体验诗歌带来的乐趣，培养对文学的热爱。
理解诗歌中传递的积极情感和价值观，如友谊、自然美等。
第二章：教学内容2.1 诗歌一：《夏天的夜晚》诗歌内容简介：描述了一个夏夜的美丽景色，夜晚的宁静和星空的璀璨。
学习生词：夏夜、星空、萤火虫等。
2.2 诗歌二：《小池》诗歌内容简介：描绘了一个小池塘的生机勃勃，展现了大自然的美好和生命的力量。
学习生词：小池、荷叶、青蛙等。
第三章：教学过程3.1 诗歌一：《夏天的夜晚》朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
分组讨论，分享对诗歌内容的理解和感受。
创作绘画或手工艺品，表达对诗歌的情感。
3.2 诗歌二：《小池》朗读诗歌，引导学生关注诗歌中的自然描写。
分组讨论，分享对诗歌内容的理解和感受。
创作短文，描述自己最喜欢的自然景色。
第四章：教学评价4.1 学生对诗歌的理解和表达能力的评价：通过讨论和创作，观察学生对诗歌内容的理解和表达。
评估学生的文学鉴赏能力和创造力的发展。
4.2 学生对诗歌的情感态度和价值观的评价：通过讨论和创作，观察学生对诗歌传递的积极情感和价值观的认同。
评估学生在诗歌学习中形成的对文学的热爱和对自然美的欣赏。
第五章：教学资源5.1 诗歌文本：提供两首诗歌的文本，方便学生朗读和理解。
5.2 绘画或手工艺品材料：提供绘画纸张、彩笔、剪刀、胶水等，方便学生创作。
5.3 参考资料：提供相关儿童诗的资料，供教师参考和扩展教学内容。
第六章：教学拓展6.1 诗歌创作：鼓励学生尝试自己创作儿童诗，可以以小组合作的形式进行。
提供一些创作提示，如选择一个自然景物，描述它的美丽和特点。
学生通过创作，培养自己的创造力和表达能力。
儿童诗教学设计
儿童诗教学设计《儿童诗教学设计》一、教学目标知识与技能目标：学生能够理解儿童诗的特点和表现形式，掌握儿童诗的写作方法。
过程与方法目标：通过阅读、分析和模仿，培养学生的诗歌鉴赏能力和写作能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情趣和创造力。
二、教学重难点教学重点：理解儿童诗的特点和表现形式，掌握儿童诗的写作方法。
教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出富有童趣和个性的儿童诗。
三、教学方法讲授法：讲解儿童诗的特点、表现形式和写作方法。
欣赏法：欣赏优秀的儿童诗作品，感受诗歌的魅力。
模仿法：模仿优秀的儿童诗作品，进行写作练习。
讨论法：组织学生讨论诗歌的主题、意境和表现手法，培养学生的诗歌鉴赏能力。
评价法：对学生的诗歌作品进行评价和反馈，鼓励学生不断进步。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段优美的音乐，让学生在音乐中感受诗歌的韵律和节奏。
（2）展示一些优秀的儿童诗作品，让学生欣赏并感受诗歌的魅力。
（3）提问学生对诗歌的理解和感受，引导学生进入诗歌的世界。
讲授新课 （1）讲解儿童诗的特点，如语言简洁、形象生动、富有童趣等。
（2）介绍儿童诗的表现形式，如抒情诗、叙事诗、童话诗等。
（3）讲解儿童诗的写作方法，如选题、立意、构思、表达等。
课堂练习 （1）让学生选择一个自己感兴趣的主题，如春天、动物、友谊等，进行诗歌创作。
（2）在学生创作过程中，教师进行巡视和指导，帮助学生解决遇到的问题。
（3）鼓励学生发挥想象力，创作出富有童趣和个性的儿童诗。
课堂展示 （1）让学生将自己创作的诗歌作品展示出来，与同学们分享。
（2）组织学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律和节奏。
（3）对学生的诗歌作品进行评价和反馈，鼓励学生不断进步。
课堂总结 （1）回顾本节课所学的内容，如儿童诗的特点、表现形式和写作方法。
（2）强调诗歌创作的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多创作。
（3）布置课后作业，让学生继续创作儿童诗，并将作品分享给家人和朋友。
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《相约童诗》教学设计
【教学目标】
1、学习《阳光》《太阳》两首童诗，体会诗歌语言特点，仿写《太阳》一诗。
2、学习《为天量身高》，体会诗人的奇思妙想，指导学生写一首想象诗。
3、让学生体会到：想成为小诗人，要拥有一颗童心，拥有一双发现的眼睛，拥有一个奇思妙想的大脑。
一课时
【教学过程】
一、激趣谈话导入新课
同学们好，你们看过《西游记》吗？《西游记》中的人物谁的本事最大？孙悟空有什么本事？今天兰老师想成为魔术师，把你们变成小诗人，你们愿意吗？怎么成为小诗人呢？我们先来看看诗人写的诗。
二、学习林武宪的《阳光》
1、熟读《阳光》：齐读；指名读；配上动作、表情伴着音乐读。
2、品味《阳光》。
（1）你喜欢哪一句，为什么？从“阳光在妈妈的眼里亮着”，你读懂了什么？（疼爱、希望）
（2）“爬着”“笑着”“流着”“亮着”让你想到了什么？
（3）师小结：什么是诗的语言，哦，我懂得了一点，就是把没有生命的当成有生命的人。
（4）“流着”能否改为更恰当的词呢？（游、唱、躺、跑、跳、玩、走、潜、叫、）师强调，哪个词更美一些？诗的语言要美一些。
3、总结：想要变成小诗人一要读别人的诗，仿照写；二要有想象力；三是把没有生命的，当成有生命的来写。
三、学习梁上泉的《太阳》
1、齐读《太阳》：自由读；师生接读；齐读。
2、品味《太阳》
“跳”与“冒”调换，行不行？（时间）
“叫”与“闹”有什么区别？（多少）
3、仿说《太阳》。
仿说：预设如：
太阳
在山顶，
太阳是被小动物找出来的；大风吹出来的；小鸟请出来的；陡峭的小路走出来的；火山喷出来的；大树撞出来的；小草拍出来的；牵牛花吹出来的；月亮踢出来的；
在学校，
太阳是被同学带进来的；铃声叫出来的；同学们的读书声诵出来的；食堂时的香味馋出来的；
在水里，
太阳是被；
在，
太阳是被。
……
4、总结：写诗要有想象力；要有一颗童心；学会准确的语言。
四、总结两首诗的特点，练写小诗
1、这两首诗有什么特点呢？
（1）句子整齐（2）语句简洁（3）想象合理
2、以《阳光》为题，仿照《阳光》写一首小诗。
五、学习《为天量身高》，练习写想象诗。
师：儿童诗的形式是多种多样的。
有像《阳光》和《太阳》一样句式特别整齐的诗，也有句子并不整齐，但想象特别奇特，充满童心童趣的诗，请看—出示《为天量身高》。
学习管用和的《夕阳》
1、自读全诗
2、欣赏全诗：你发现这首诗诗句的排列和前面学习的几首诗有什么不同？你觉得这首诗哪里想象特别奇妙？
3、齐诵全诗
六、小结练写，妙笔生花
1、怎么就能变成小诗人呢？
要有“三个一”：
（1）拥有一颗童心
（2）拥有一双发现的眼睛
（3）拥有一个奇思妙想的大脑
2、练习写一首想象诗：
诗歌是放飞的思绪，是想象的翅膀，是纯洁的童心……相信，通过刚才的学习，一定会给大家许多启发和灵感。
当我们放松心情，打开记忆的闸门，那一个个生动活跃的形象就会跳到我们眼前，那么，用你的智慧的笔去描绘，去表达吧！让学生放飞思绪，写写我们的儿童诗。
1、提示：自然界风云雨雪雷电，花草树木，小动物以及我们身边的课桌文具等一切都可以写诗。
2、分小组交流：说说你想写什么，怎样写？
3、分享学生创造的儿童诗。
七、谈话总结：
同学们，诗歌是一只背篼，盛满了大千世界的神奇万物。
今天，我们小诗人在这里诵读童诗，学写童诗。
让我们用诗人的眼睛去看多彩的世界，用心观察，勤于练笔，将来一定能成为大诗人！。