南开大学“强军计划”生培养论文

浅谈南开大学“强军计划”研究生的培养摘要:“强军计划”研究生的培养,需要充分考虑其特殊性。

既要在组织制度上,形成“分别责权,各方共管”的特色化管理,也要在教学培养方面形成“照顾个体差异,理论知识与应用知识并重”的特色化培养之路。

深入推进“强军计划”研究生培养,需要在入学、教学、人才使用等诸多方面进行探索。

关键词:南开大学强军计划研究生培养0 引言为响应“科技强军”的伟大号召,根据《国务院、中央军委关于建立依托普通高校培养军队干部制度的决定》,解放军总政治部和国家教育部于2001年决定实施“高层次人才强军计划”,在国家研究生招生计划内由部分地方普通高校为军队定向培养一批硕士研究生。

南开大学作为首批承担该项任务的全国27所高校之一,自2002年首招,至今已先后招收4批共222名军队现役干部入校攻读硕士学位。

在这四年的培养过程中,为出色完成培养任务,为军队输送更优秀的技术人才,学校在教学和管理的实践中不断研究探索,对培养“强军计划”研究生这一课题,已从初期的空白探索阶段发展到积累了一定的办学经验,同时也掌握了大量相关的一手资料。

本文结合我们在培养过程中的做法、经验,就以后如何更好的开展此项培养工作提出几点思考和建议。

1 对“强军计划”研究生培养的组织管理我校虽然以前有招收零散军队考生和培养“国防生”的经验,但“强军计划”的任务无论从规模、层次、意义还是要求上都具有其特殊性。

学校在接受任务后,精心准备,高度负责,确保他们学有所成、满载而归。

1.1 逐级负责落实各项相关工作学校一方面在校内组织教学、后勤、组织等相关各部门协调工作,协力完成培养任务,另一方面,积极与用人单位沟通共同做好强军计划学生的管理工作。

一些学生所属部队对他们的要求非常严,管理和关怀也一直没有放松过,多次与学校和学生联系,了解学习和生活情况,为他们排忧解难,并在调级、调职、年度考评和干部任期考评的各个环节,要求出具在校的学习和表现情况的汇报,极大地激发和督促了学生的学习积极性。

前任校长侯自新教授亲自负责“强军计划”的安排工作,多次召开相关会议,明确要求“强军计划是科技强军、现代化战争的必要,是中国特色的研究生培养方式,一定要做好、做强、做大”。

研究生院把“强军计划”当作一项特别任务来部署,尤其是在入学、培养和毕业几个环节精心组织、周密安排,并与军队有关部门保持密切的联系。

在招生工作中把握“积极努力,实事求是,在不影响培养质量的前提下,尽可能多录取,多为军队培养需要的技术人才”的原则。

并在相关承担培养任务的院系之间做了大量的协调工作。

另外研招办安排专人负责此项工作的落实,把招生入学做为起点,全程跟踪培养情况,直到学生毕业。

1.2 对实际情况进行分析研究“强军计划”研究生的培养具有特殊性,不仅表现为任务来源、培养目标的不同,还表现在学生的年龄、毕业时间和专业知识结构等诸多方面:一是他们入校学习的三年,也是学校的普通学生,既不能有歧视也不能赋予某种特权;二是他们的身份,是现役军人,年龄大于普通学生,自我管理意识和能力较强;三是他们绝大部分是党员,有很强的组织观念和纪律观念;四是他们都是来自军队的工作人员,在校期间接受的是学校和军队的双重管理;五是出于培养任务的需要,学校要引导他们克服来自单位、家庭的工作和个人事务与学习的种种矛盾。

以学生的毕业时间和报考专业分析为例:“强军计划”研究生,是本科毕业满4年、理工科专业、35周岁以下。

这样的条件基本上说明了部队的现实需要,即需要一批年富力强、有知识、有文化、有创新意识和工作经验的技术人才。

另外,也充分考虑了再学习能力和知识更新能力。

专业上,目前我校的“强军计划”生,主要是以计算机和通信为主的信息技术专业,这反映了当前军队急需这方面的专业人才,这是时代的需要、军队发展的需要和未来高技术战争的需要。

表1. 强军计划研究生毕业时间专业构成分析分析研究证明,这样的入学条件和专业知识结构,优点是:基本保证了再学习能力,使他们接受新知识的能力并不比应届生差;虽有不同程度的基础知识淡忘、知识结构老化等情况,但经过补课和个人努力,还是能够很快跟上学习节奏;由于有多年实际工作经验,在项目研究和毕业论文阶段具有一定的优势。

同时困难也是明显的:毕业时间相对较长,造成基础知识相对淡忘;专业知识相对欠缺或单一;由于工作的需要,很多学生要改学与本科不同的专业。

这就预示着学校的培养、学生的学习将面临着许多困难,需要针对实际特点开展针对性的培养,我们认为必须结合以前的在职研究生和普通学生培养中的部分经验和军队院校的培养经验,形成一条有特色的“强军计划”培养之路。

所以,根据其特点制定针对性的计划、措施,对更好的完成培养任务,有相当的积极作用。

例如,在人员集中的信息学院,为了便于统一管理和组织生活,党委决定结合年级和专业,成立了独具特色的强军支部,8个强军支部的成员全部是强军计划生。

事实证明,强军支部的建立,使同学们在地方高校学习时,仍然能感受到军队的气息,他们进行自我管理、自我要求,军人意识和党员意识使他们更加积极、自觉、勤奋和努力,是一条行之有效的好方法。

1.3 制定针对性的实施原则根据以上基本情况,结合培养任务,学校制定了三个“坚持”的培养原则:一是坚持培养标准不降低,要和其他学生一样完成所有基础课程和专业课程的学习、进行相关的科研完成毕业论文;二是坚持管理要求不降低,严格按照学校的规章制度执行;三是坚持党建工作和思想政治工作要严要求。

在培养策略上,学校有针对性地采取了“三个坚持,一个引导”的策略措施:一是坚持全日制在校学习要求,确保充裕的学习时间;二是坚持实验室与导师负责制,使学生能够及时准确地把握学术科研方向;三是坚持理论知识与应用知识并重,鼓励学生结合本单位工作需求开展学习研究;四是引导学生开展自我管理,保持军人本色。

2 对“强军计划”研究生的教学培养关于“强军计划”,目前尚没有出台系统的培养方案和具体的课程设置要求,都是在实际培养过程中各承担院校自行规划实施。

我们在实践中围绕“按计划组织实施,开展特色教育,优化知识结构”开展教学工作,取得积极的成效。

2.1 确保生源质量,打好入学基础入学是研究生教育的起点,也是最关键的一个环节。

“强军计划”采用的是单独考试,从军队选送人员中经考核择优录取。

在录取工作中,研究生院严格把好资格审查关、志愿审定关和择优录取关,即一是按照相关规定做好资格审查工作,确保参考人员的基本素质;二是在考生填报志愿时结合用人单位需要、考生本属专业和学校的学科设置情况综合评估志愿的合理性,在必要和需要时结合考生本人意愿适当调整最合理的专业,以求日后达到最佳培养效果;三是在入学考试阶段,从出题、印制试卷、考场管理到阅卷统分、决定初试录取名单、安排复试直到最终录取的各个环节精心布置,确保真正做到择优录取,学校不出疏漏,考生不留遗憾。

2.2 同步教学,异步重点培养辅导为便于学习和交流,学校一方面把他们和其他同级学生安排在一起,实行同步教学,同样的教学计划,一起上课,同样标准要求,进行完全相同的学习生活;另一方面实行针对性的异步辅导,在入学第一、二学期,量身定制了针对性的辅导方案,针对每个学生的不同情况,精心安排了基础课程和专业主干课程的补修,使他们能够迅速走上正轨、跟上教学节奏、遨游知识海洋。

表2. 信息学院为强军计划研究生开办的部分课程辅导统计在教师安排上,学校在新生入学即安排教学科研工作经验丰富、责任心强的教师,担任强军计划学生的指导老师,其中相当一部分是所在学科的学术带头人、博士生导师。

信息学院几乎每名博士生导师,都承担了强军计划生的指导任务,院长更是身先士卒,不辞辛苦招收了多名强军生。

这种在导师安排上“开小灶”的做法收到了很好的效果。

表3.信息学院强军计划研究生导师情况统计2.3 营造优越的学习环境,打造良好的学习氛围研究生阶段的学习,实验环境非常重要。

为了方便学生的学习研究,各强军计划学生所在的实验室、研究所,千方百计为他们安排实验条件,使他们得以在实验室这一学习、研究、交流的场所,更加高效地收获知识。

很多课程学习较轻松的学生,在第一、二学期就参加了实验室项目研究。

2.4 结合军队单位需求开展特色教育,提倡理论知识和应用知识并重在“强军计划”生的知识结构架构上,学校提倡“理论知识与应用知识并重,基础知识要扎实,专业知识要精,知识面和视野要开阔”。

必修课程和其他学生一样要求,选修课程采取更灵活的机制,要学生根据部队的工作需要在导师的指导下选择。

为保证达到基础知识扎实的目标,教学过程中实行了异步辅导,为他们补修基础课程;为保证实现专业知识精的目标,实验室和导师们付出了更多的心血;在知识面和视野的拓宽上,一方面结合学校浓厚的学术科研氛围,要求学生“尽可能多的听取各种形式的学术报告和研讨”,另一方面以实验室为单位开展学术活动,让每个人都参与其中,兼做学术报告人和听众。

3 对“强军计划”研究生教育的几点思考与建议在“强军计划”研究生培养与管理工作取得积极成效的同时,我们也在办学实践中发现了一些需要引起重视的问题,以求采取更有针对性的措施去解决。

3.1 关于报考资格问题,根据部队需要可适当放宽在与一些部队单位的交流中,有些单位也流露出遗憾,那就是有些单位迫切希望培养的人员,由于受现有条件限制而不能来学习,例如单位中超过年龄限制或第一学历不是本科的技术骨干,新招收到单位拟重点培养的毕业生。

而作为我们的经验是,对于培养毕业时间较短、接受知识能力较强的,有长期相关技术工作经验的,都是可以接受的。

3.2 关于报考专业,跨专业要慎重虽然目前研究生培养上,也鼓励部分优秀学生跨专业学习,这样可适当拓宽知识面、强化知识结构,军队也有培养多面手的需求,但从业精于专的角度出发,综合考虑强军学生毕业时间相对较长,还是应该慎重考虑跨专业学习,以免加大学习的难度,事倍功半。

3.3 关于在校期间的待遇和生活问题,不容忽视大部分强军计划学生,非常关心在原单位的待遇问题,突出反映在两个方面,一是关于调职调级、职称评定和考评等问题,他们担心因为在外上学,会受到不同程度的影响。

二是关于一些补助、差旅费等问题,因为在地方高校学习,伙食费、生活费、住宿费、资料费等开支比较大,往返学校和家庭或单位的差旅费、住宿费等,有些单位是给予解决的,而有些单位是不予解决的。

这些后顾之忧对他们来说有不同程度的影响。

3.4 毕业后的去向问题,要重视使用“强军计划”主要针对的是硕士研究生层次的培养,定向委培,一般都是学生毕业后回部队继续参加国防建设,暂时还没有后续的培养计划。

在与学生接触中,其中不少同学感觉学习机会难得,3年的时间转瞬即逝,还有继续深造攻读博士的想法。

如果军队现在或以后有这方面的计划,建议培养范围向“强军计划”的硕士生倾斜,因为从学习的连贯性角度来说是有利的。