串联电路和并联电路教学教案和反思
人教版九年级物理第3节 串联和并联教案与反思
第3节串联和并联物以类聚，人以群分。
《易经》如海学校陈泽学知识目标知识要点课标要求1．串联电路和并联电路知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路2．连接串联电路和并联电路通过实验探究出串、并联电路的特点，会连接简单的串联和并联电路3．生活中的电路尝试根据已有的知识、经验按要求设计简单的串、并联电路情景导入黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮，为什么同是两串小灯泡，它们呈现的现象不同？它们连接方式上有哪些不同？区别在哪儿？这节课我们就来探讨这个问题。
合作探究探究点一串联电路和并联电路活动1：请同学们分成两人一组，先考虑一下：现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，设计一个电路图，并连接出实物图。
分别展示设计的电路图和连接的实物图。
活动2：让学生根据所设计的电路图和连接的实物图与其他不同的组进行对比讨论，它们的区别在哪里？交流后得出答案。
归纳总结：（1）两个小灯泡依次相连，然后接到电路中，也就是“首尾”相连接，我们称为串联电路。
（2）两个灯泡的两端分别连在一起，然后接到电路中，也就是“首首”相接，“尾尾”相接，我们称为并联电路。
活动3：拓宽一步，再给每一个小组一个开关，两个灯泡，两个开关，又会是什么样子呢？学生讨论，交流，先设计出电路图。
活动4：学生根据自己组设计的电路图来连接相应的实物图，然后探究出开关在电路中的作用和影响情况，用电器之间的相互影响情况。
然后根据实验现象，小组之间进行交流、讨论得出结论。
实验结论：（1）串联电路中，再加一个开关，和原来结果一样.我认为，用电器首尾相接，像串糖葫芦，一个关足够，一管到底，所以合上开关，电灯全亮，断开开关，电灯全灭；（2）并联时，情况不一样。
我发现两个开关分别和灯泡连在一起，两条路径互不影响.当闭合或断开一个开关时，和它相连的灯发光或不亮，但另一个小灯泡不受影响。
活动5：小组之间展开交流、讨论，综合上述探究活动，总结一下，串联电路和并联电路有哪些特点？归纳总结：串联电路并联电路名称区别路图开关的控制情况只需要一个开关就能控制所有的用电器干路上的开关控制整个电路的用器，支路上的开关只控制支路上的用电器电流所走的路径电流只有一条路径电流有两条或两条以上的路径电器间的相互影响情况各用电器之间相互影响，一个断路，其它的用电器都不工作各用电器之间不相互影响，一个用电器断路，其它与它并联的用电器可以照常工作典例剖析（黔东南中考）有一种“光控开关”能在天黑时自动闭合，天亮时自动断开；而另一种“声控开关”能在有声音时自动闭合，无声音时自动断。
串联电路和并联电路教案
串联电路和并联电路教案(一)教学目的1、理解串联电路和并联电路的特点；2、会依据电路画出串、并联电路图；3、会依据电路图模拟连接简洁的串联电路和并联电路。
4、培育学生观看与思索相结合的力量，教给学生连接电路的标准和技能。
(二)教具6伏电池组，2、5伏小灯泡3个（带灯座），电铃一只，单刀单掷开关3个，绝缘导线10根；自制电路示教极（板上固定有12个接线柱，如图1所示）。
(三)教学过程1、复习旧课，引入新课教师：我这里有一些电路元件（出示预备的元件），请同学们预备好，分别到黑板前来画出一个元件的符号（教师顺次一个个地出示元件，同时指定几个学生分别把符号画于黑板右侧）。
2、新课教学教师：这节课我们将要用这些元件连成两种常用的根本电路，即串联电路和并联电路，弄清它们的连接特点和电流特点。
板书：串联电路和并联电路教师：现在我们要把只电灯泡、一只电铃、一个开关和电源组成电路，使得开关断开时，灯不亮、铃不响，开关闭合时灯亮铃响。
（教师依据图2根据连接电路的标准在示教板图1上用接线柱l－8组成串联电路，但图2先不板画出来，接着演示电路的效果。
）教师：这个电路实现了我们预期的效果。
现在请大家对比实际电路把它的电路图画出来（可让一个学生到黑板上画）。
教师巡察检查和评论学生所绘电路图。
教师：我们看到，这些元件是一个接一个地顺次连接在电路中的（配以手势）。
像这样的电路叫串联电路。
大家想一想，在串联电路中电流是怎样流过电路中各个元件的呢？（请一名学生答复，同时教师依据学生的答复在板画的电路图上标出电流的流向，然后指导学生看本节课文第一段。
教师板书概括。
）板书：串联电路连接特点：各元件逐个顺次接人电路。
电流特点：电流无分支。
（在板书“电流无分支”时，教师同时口述；就是通过一个元件的电流同时也通过另一个。
）教师：像刚刚这样用一个开关使电灯、电铃同时通、断电的效果只有用串联电路才能实现吗？能想出另一种接法的电路吗？请大家议一下，画出电路图来。
串联电路和并联电路教案设计
串联电路和并联电路优秀教案设计第一章：串联电路一、教学目标1. 让学生了解串联电路的定义和特点。
2. 让学生掌握串联电路中电流、电压的规律。
3. 培养学生运用串联电路解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 串联电路的定义和特点2. 串联电路中电流、电压的规律3. 串联电路在生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：串联电路的定义、特点和电流、电压规律。
2. 难点：串联电路中电流、电压的计算和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究串联电路的特点。
2. 利用实验和模拟，让学生直观地了解串联电路中电流、电压的规律。
3. 结合实际案例，培养学生运用串联电路解决实际问题的能力。
五、教学步骤1. 引入话题：讨论日常生活中遇到的串联电路现象。
2. 讲解串联电路的定义和特点。
3. 演示实验：观察串联电路中电流、电压的变化。
4. 分析实验结果，得出电流、电压在串联电路中的规律。
5. 练习：计算给定串联电路中的电流、电压。
6. 结合实际案例，让学生运用串联电路解决实际问题。
第二章：并联电路一、教学目标1. 让学生了解并联电路的定义和特点。
2. 让学生掌握并联电路中电流、电压的规律。
3. 培养学生运用并联电路解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 并联电路的定义和特点2. 并联电路中电流、电压的规律3. 并联电路在生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：并联电路的定义、特点和电流、电压规律。
2. 难点：并联电路中电流、电压的计算和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究并联电路的特点。
2. 利用实验和模拟，让学生直观地了解并联电路中电流、电压的规律。
3. 结合实际案例，培养学生运用并联电路解决实际问题的能力。
五、教学步骤1. 引入话题：讨论日常生活中遇到的并联电路现象。
2. 讲解并联电路的定义和特点。
3. 演示实验：观察并联电路中电流、电压的变化。
4. 分析实验结果，得出电流、电压在并联电路中的规律。
串联电路和并联电路教学反思
串联电路和并联电路教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《串联和并联》教学设计(优秀6篇)
《串联和并联》教学设计（优秀6篇）串联和并联教学反思篇一成功之处：1、利用线路板进行实验，实验装置简单、用时短，操作方便、效果明显。
2、实验探究面向全体学生，使每个学生具有更多的动手和自我发展的机会，充分发掘学生潜在的创新能力。
3、用游戏巩固串、并联电路的连接特点，并很好把串、并联电路得以扩展。
4、采用先设疑、讨论，再探究得出结论的程序进行教学，能很好激发学生兴趣和探究意识，同时也有效的降底了教学难度。
5、课堂练习注重理论联系实际，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。
6、整节课充分体现了“教师主导、学生主体”教学原则。
师生相互交流，互相沟通，合作学习，充分发挥学生主体地位，发散学生思维，实现教学相长和共同发展。
不足之处：1、本节课是采用集中探究优势大还是分散探究优势大2、能否减少探究点，将开关的作用学生动手探究转为教师的演示探究来进一步降低难度。
串联和并联教学反思篇二本节课通过学生自主学习的教学设计，以实验为基础，创设以学生为主体的物理情境，使学生通过真实环境去感受、去体验(即通过获取直接经验来学习)，贯穿着以科学探究为获取知识、应用知识的主要过程和方法，始终以学生的主动参与、积极体验、浓厚兴趣去感知，去认知串联和并联电路的特点。
教学活动中尽力营造类似科学研究的氛围，调节探究的节奏，用实验启动学生的思维，在实验中拓展学生的思维，使学生真正成为探究活动的主体、课堂的“主人”,同时，最大限度地发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，充分体现学生的认知主体作用，把教学的着眼点放在如何帮助学生“学”上，达到了使学生既掌握知识与技能，又懂得过程与方法，并形成正确的情感态度与价值观的目标，很好地实践了“动手实践、自主探索、合作交流”的重要学习方式。
其成功的原因有以下几点：一、较好地激发了学生主动参与的欲望在本节课中，我充分地信任学生，在整个教学过程中把握住了自己教学主导者的地位，给学生提供了一种宽松、和谐的学习氛围，课堂气氛民主、活泼、开放，这样做有利于学生形成尊重事实，大胆探索的学习态度，鼓励了学生的创造性思维。
串联电路和并联电路教学反思
串联电路和并联电路教学反思串联电路和并联电路教学反思1这周，讲了串联电路和并联电路，在上轮教学时，复习中学讲的串并关系，主讲电压表和电流表的改装，内接外接的判断方法，整节的知识点是径直灌输给同学，。
这次教学过程中，从恒定电流电路内电荷的稳定分布，分析得出串、并联电路的电流关系；依据电势和电势差的概念，通过理论分析的到串、并联电路的电压关系。
使同学对串、并联电路中的电流、电压的关系有更深刻的理解，使同学体会到，很多概念、规律都是靠规律关系联系着，物理学是一个自洽的体系。
在介绍完电压表和电流表的改装后，让同学通过做一道例题，自己体验，不管是内接还是外接都会有误差，对那个更靠近真实值，有了直观感受，最末带领同学同学一起总结。
虽然教学过程流畅，但还有很多缺憾，教学过程中，假设让同学上台分析电表改装过程，教学效果会更好。
串联电路和并联电路教学反思2优点：1、一是能充分利用本节教学内容的`特点，实时有效地采纳同学分组试验，从而提高课堂试验教学的效率、同学的积极性。
2、用表格的形式把要试验的内容表达出来，让同学更加形象有效地掌控试验的内容，降低同学对试验内容的把握难度，达到提高试验的有效性。
同时也可节约老师对试验内容的提示与说明，减削老师对课堂的占有度，让同学有更多的试验探究时间，保证明验胜利率。
3、整个试验过程同学完成得较好，说明上面的教学措施是有效的。
老师在提炼试验结论时，能充分利用“对比”这一方式加以归纳展示，让同学掌控起来更有针对性，不易混淆。
不足：1、平常要多引导同学进行语言表达，提高同学沟通的技能。
比如上课时有几位同学让他们对自己所得结论“怎样从试验所得现象，归纳出结论”的过程进行描述，明显较困难。
2、在同学沟通试验结果这一环节上比较单一，不能充分调动同学的沟通积极性，有待进一步拓宽思路，找到更好的方法来调动同学的沟通有效性。
串联电路与并联电路的比较教案
串联电路与并联电路的比较教案：1.了解串联电路和并联电路的基本概念和特性2.掌握串联电路和并联电路的公式计算方法3.能够通过实例演算串联电路和并联电路的电流和电压4.培养学生的实验操作和分析思维能力一、导入电路是电子学中的基础课程，是电子技术研究和应用的核心。
电路分为串联电路和并联电路两种。
在我们生活中，电路的应用非常普遍，如电视机、电脑、手机、灯具等都需要电路的支持。
二、串联电路串联电路，是指将电源上的正极和负极分别与电路中加载元件的正、负极相连，依次接成一条直线的电路。
串联电路的特点是电流都是相等的，但电压会被共同分担，例如视频和音频信号的传输线就是串联线。
串联电路的计算方法如下：1、计算序用Ohm定律U=IR2、根据Kirchhoff定律计算串联电阻R=R1+R2+...+Rn3、计算总电流即I=U/R，其中I1=I2=...=In=I。
4、对于每个电阻的电压可用Ohm定律计算U1=IR1,U2=IR2,...,Un=IRn5、计算总电压U，U=U1+U2+...+Un通过计算我们可以发现串联电路的电流是相等的，而电压则被分担，同时电阻的总和会变大。
三、并联电路并联电路，是指把电源的正、负极与多个电路元件的正、负极接在一起形成一个多级的电路，电路中每行放置的元件都与电源的两端相连通，这样会形成并联的关系。
例如家庭中很常见的并联电路是家庭灯具和家电插座。
并联电路的计算方法如下：1、计算每个电阻的电流I1=U/R1, I2=U/R2,...,In=U/Rn2、根据Kirchhoff定律计算并联电路总电流I=I1+I2+ (I)3、计算总电阻R，1/R=1/R1+1/R2+...+1/Rn4、计算总电压 U= IR,即 U= I1R1=I2R2=...=InRn并联电路的优点是电压相等，电阻相加会变小，但电流则会被共同分担。
四、串并联电路的比较串联电路和并联电路在电子工程中有各自的应用场合。
对于一些交流电路，信号处理中基本上采用的是串并联电路的结合。
串联电路和并联电路教学设计(共4篇)
串联电路和并联电路教学设计（共4篇）篇：串联电路和并联电路设计串联电路和并联电路教学设计梁瑞勇（一）教学目标1、知识与技能：（1）理解串联电路、并联电路，会连接简单的串联和并联电路，会画简单的串联和并联电路图；（2）通过学生动手实验，培养学生初步的实验操作技能，会使用简单的仪器，进行实验探究；（3）通过学生自主的合作、探究，得出串联、并联电路的概念和特点。
2、过程与方法：通过实验探究过程的体验，使学生对科学探究的方法有初步的认识和感受，并为观察、提出问题、设计实验方案、分析概括能力的初步形成打下基础。
3、情感与价值观：（1）通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中物理道理；体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦；（2）通过探究学习中交流与合作的体验，使学生认识交流与合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解，也勇于修正自己的错误观点。
（二）教学重点：理解串联电路、并联电路（三）教学难点：并联电路的识别及连接（四）教学用具：演示用：两个电路板、四只电珠、两只开关、四节干电池、导线若干学生用：四人一组，器材有：电珠两只、开关一只、电池两节、导线若干。
教学过程：（一）创设问题情景教师手里有一电路板，闭合开关时，电珠全都亮，断开开关时电珠全都熄灭，[提问]：若拔掉其中的任意一只小彩灯，猜想一下，其他的小彩灯是否发光？[学生猜想]：亮（占大部分）；不亮（占小部分）究竟谁的说法对呢？教师演示1：拔掉其中的任意一只电珠，其他的电珠都不亮。
教师演示2：闭合线路板上的一只开关，两只电珠同时亮，断开开关时两只电珠同时熄灭，若拔掉其中的任意一只电珠，另外一只电珠会发光吗？猜想一下？演示验证：另外一只电珠照常亮。
演示说明：这两块电路板上电珠的连接显然是不同的，这节课我们就通过实验来探究电路的基本连接方式。
（二）自主探究[探索1]、现有器材：两只电珠、两节干电池、导线若干，要求：把两只电珠同时连入电路，如何连接？分组实验，把实物连接好之后，对照实物画出对应的电路图。
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3、串、并联电路的电阻
1.串联电路总电阻等于各部分电阻阻值之和：
2.并联电路总电阻的倒数等于各支路电阻的倒数之和：
4、电压表和电流表
1.小量程电流表G（表头）的主要参数：Ig、Rg、Ug
2.小量程电流表改装成电压表：串联分压电阻，且
3.小量程电流表改装成大量程电流表：并联分流电阻，且
学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。
布置作业
1分钟
课后习题P52：1、2、4、5
板书设计
1、串、并联电路的电流
1.串联电路各处的电流相等：
2.并联电路的总电流等于各支路电流之和：
2、串、并联电路的电压
1.串联电路两端的总电压等于各部分电路电压之和
学生阅读教材，进行推导：
（1）串联电路两端的总电压等于各部分电路电压之和。即
+ + =
（2）并联电路的总电压与各支路电压相等。用U1、U2、U3代表图2.4-2中三个电阻两端的电压，即有
= = =
学生阅读教材，进行推导：
（1）串联电路的总电阻等于各部分电路电阻之和。即
对于多个电阻的串联
（2）并联电路的总电阻的倒数等于各支路电阻的倒数之和。即
难点
电表的改装
教学策略与设计说明
学案导学法、教师启发引导学生与学生小组合作相结合；
多媒体课件辅助教学。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
3分钟
6分钟
5分钟
8分钟
5分钟
10分钟
（一）引入新课
教师：在初中我们已经学过有关串联和并联的知识，这节课我们要深入研究串并联电路中各部分的电流、电压及电阻的关系。
教学目标
知识与能力目标
1、了解串联和并联电路的连接方式，掌握串并联电路的电流和电压特点。
2、掌握电的串、并联的计算。
3、知道常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表G（表头）改装而成的。
4、了解电流表（表头）的原理，知道什么是满偏电流和满偏电压。
5、理解表头改装成常用电压表和电流表的原理，会求分压电阻和分流电阻的阻值。
分析串联、并联电路电压关系的实质。
总结规律。
小组合作推导，归纳总结串并联单路电阻规律。为动态分析打下基础。
自主学习利用欧姆定律分析各参量关系，
通过例题体验改装电表过程，将抽象的理论具体化。
课堂小结
2分钟
（三）课堂总结、点评
教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。
教学设计
基本信息
名称
串联电路和并联电路
执教者
郝伟东
课时
1课时
所属教材目录
选修3-1第二章第四节
教材分析
本节学习串联电路和并联电路的基本规律，核心内容是基于欧姆定律。本节内容是电学部分的基础，在本章乃至以后电学部分都具有重要地位。他是学生进一步学习电学其他规律的基石，也是掌握电路规律、解释电路现象及进行电路设计必不可少的知识储备。认识并改装电压表和电流表是串联电路和并联电路规律的应用，也是欧姆定律的进一步深化和巩固。本节内容为学生理解电压表、电流表的特点及工作原理，也为以后多用电表原理的学习奠定了基础。
教师：同学们能不能根据Ig、Rg概括出什么叫做满偏电压？
教师：满偏电流Ig、内阻Rg、满偏电压Ug三者之间有什么关系？
小结：表头G的满偏电压Ug和满偏电流Ig一般都比较小，测量较大的电压和较大的电流时，需要把小量程的表头G加以改装。
（投影）例1电流表改装成电压表（课本P51）
投影）例2电流表改装成大量程电流表（课本P51）
引入新课时，让学生回忆初中串联电路和并联电路知识
学生阅读教材，进行推导：
（1）在恒定电流的电路中各出电荷的分布是稳定的，因此，在相等时间内，通过串联电路各部分的电荷量必须相等，故有串联电路各处的电流相等。即
（2）在并联电路中，要保持电路各处电荷量分布稳定不变，相同时间内流过干路0点的电荷量必须等于各支路1、2、3各点的电荷量之和。因此，串联电路的总电流等于各支路电流之和。即
过程与方法目标
1、运用欧姆定律的知识对串联和并联电路进行计算和分析。
2、通过分压电阻和分流电阻的计算，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标
通过本节课的教学活动，要培养学生的应用意识，引导学生关心实际问题，有志于把所学物理知识应用到实际中去。
教学重难点
重点
串联电路和并联电路的性质及特点，以及欧姆定律的应用。
（二）进行新课
1、串联电路和并联电路的电流
教师：（课件）教材图2.4-1和图2.4-2（如图所示）
引导学生推导出串联电路和并联电路的电流规律。
2、串联电路和并联电路的电压
教师：在图2.4-1中，用 、 、 、 分别表示电路中1、2、3各点的电势，用 、 、 、 分别表示0与1、1与2、2与3、0与3的电势差。引导学生推导出串联电路和并联电路的电压规律。
满偏电流Ig：表头指针偏转到最大刻度时的电流。
［说明］如果通过表头的电流超过满偏电流Ig，不但指针指不出示数，表头还可能被烧坏。
（2）表头的内阻Rg
表头的线圈电阻一般为几欧到几百欧，这个电阻值叫做表头的内阻，用Rg表示。
内阻Rg：表头线圈的电阻叫做表头的内阻。
［说明］每个表头都有它的满偏电流Ig和内阻Rg，Rg和Ig是表头的两个重要参数。
教学反思
本节的知识在初中已有所涉及，利用学生的已有知识，在教学中通过新增知识进行理论分析，在引领学生从更高的角度深化学生对串、并联电路规律的理解。接着从实际出发，引领学生进行合作探究，通过对点白哦的改装，电流表和电压表电路模型的建立等内容使串。并联知识得以巩固和拓展，进一步训练利用欧姆定律解决问题。同时，本节内容为以后继续学习闭合电路欧姆定律、进行电路的动态分析、理解多用电表原理在知识储备上做了充分准备。教学设计充分利用学案导学，通过提出问题、合作探究、分析归纳、思维拓展、多媒体辅助教学等方式让学生积极参与到教学活动中来，充分调动学生的兴趣，并将解决的问题与具体的立体相结合理论分析，贯穿了学以致用的思想。
学情分析
串联电路和并联电路知识是初中电学的基础知识，学生有一定的基础。但初中电路比较简单，学生对复杂的混联电路处理起来比较困难。本节引导学生从电路基础知识入手，应用部分电路欧姆定律，对串联、并联复杂电路的规律进一步加以理解和掌握。电压表和电流表的原理和改装对学生能力提出了更高的要求，这不仅是对电路串、并联知识的深化，也是对学生以后学习和理解闭合电路欧姆定律及多用电表原理起到了重要铺垫作用。
对于多个电阻的串联
思考与讨论：（1）n个相同的电阻R0并联，总电阻等于多少？
（2）若干不同的电阻并联，总电阻与其中最小的电阻的大小关系如何？
让学生阅读课本50-51页知识，回答提出的问题，
看课本例1
阅读课本例2
学生思考并设计电路图回顾初中电路知识
根据初中学过的结论结合高中知识，在教师引导下分析电路中电流规律
3、电阻的串联和并联
教师活动：（课件）教材图2.4-3和图2.4-4（如图所示）
引导学生推导出串联电路和并联电路的电阻规律。
4、电压表和电流表
教师：常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表G（表头）改装而成的。
（投影）利用多媒体介绍表头的满偏电流Ig、内阻Rg和满偏电压Ug。
（1）满偏电流Ig
表头的线圈准许通过的最大电流很小，一般不超过几十微安到几毫安，这个电流值叫表头的满偏电流，用Ig表示。