(人教新课标)一年级数学上册《10的认识》教案设计
《10的认识》教案优秀6篇-最新
《10的认识》教案优秀6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
快来参考教案是怎么写的吧！这次为您整理了6篇《《10的认识》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
的认识教学设计篇一活动准备：1．大数字卡片1-102．四张实物卡3．幼儿数字卡片1-10若干4．幼儿数字操作卡，人手一份活动过程：1．复习数字1-10（1）教师出示数字卡，让幼儿认读教师：我们请来了几位数字朋友，看看都有谁？（2）教师出示实物卡，请幼儿找出相应数量的数字卡并粘贴教师：有几个苹果？用数字几来表示？请你把它找出来。
2．玩游戏“数字蹲蹲”（1）介绍游戏玩法：老师选4个小朋友分别拿上1-5的数字卡，教师手拿数字卡1，为游戏开头，如“数字1蹲，数字1蹲，数字1蹲完数字3蹲”“数字3蹲，数字3蹲，数字3蹲完数字2蹲”以此类推，直至5位小朋友全蹲完。
（2）请全体幼儿分别拿上1-10的数字卡，围成圆圈，集体玩数字蹲游戏。
3．音乐游戏：1234567（1）介绍游戏规则：“我们围成圆圈边走边唱歌曲《1234567》，当老师说3个小朋友是一家时，大家就要找三个小朋友，抱在一起组成一个家。
”（2）幼儿游戏3-4遍，教师引导能力较弱的幼儿找朋友。
4．幼儿操作活动：找错（1）幼儿人手一份数字操作卡，请他们玩找错字的游戏，将写错的数字圈出来。
（2）教师巡回指导。
5．活动结束活动目标：1．幼儿继续认识、熟悉、分辨数字1-10。
2．培养幼儿对数字的兴趣。
《10的认识》教案篇二教学目标：1、学生认识、熟悉、分辨数字1-10。
2、培养学生对数字的兴趣。
教学过程：1、教师用投影仪放映PPT教学生认识数字1-10。
教师：我们来认识数字1-10，看看它们像什么？一个数字用一张幻灯片显示，上面有现实中与数字相像的事物，并有顺口溜方便学生学习，记忆。
2、学习儿歌“1-10”教师教学生学习有关“1-10”的儿歌，边说边做手指动作，说到几一定要正确指出几。
《10的认识》教案优秀3篇
《10的认识》教案优秀3篇的认识教学设计篇一【教学目标】1、让学生会读、数、写数字10，知道10以内各数的顺序，会比较它们的大小，掌握10的组成。
2、培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的有心人。
3、开拓思维，培养学生学数学的兴趣。
【教学重点】10的组成和写法。
【教学难点】引导学生有序地推导出“10”的组成。
【教学方法】创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题（声效）：我大、我大，我比你大，你比我小！师：哎？这是怎么回事？（课件）数学王国的画面。
（制作“0”到“9”10个小数字跳跃、活动的场景）引：呀，准是小数字们又淘气了，咱们一起去瞧瞧怎么样？（课件）：0~9互相争吵、比大小的场景。
（把数字拟人化，“9”认为自己最大，而“0”最小；“1”却拉回“0”说：咱俩全起来比它大！）师：你们同意吗？“1”和“0”合起来是谁？对，今天我们就学习：10的认识（板书课题）[评析：通过数字王国画面，让学生在尝试中发现问题，从而激发学生主动参与探究问题的欲望。
]二、讨论交流，探索新知1、质疑。
师；你想了解哪些关于“10”的知识？学生各抒已见。
2、找“10”（出示主题画）。
师：那就让我们带着这些问题和已有知识一同去广场走一走，数一数，你有发现吗？学生活动。
师：图中的10个人、10只小白鸽都可以用数几表示？3、动手摆“10”师：现在就请你从学具盒里选出10件你最喜欢的小学具，可以边选边数，并把它放在文具盒下面。
学生活动。
（摆学具、互数学具）5、让“10”走进生活。
师：看来“10”真的离我们好近好近，比如说：……（学生举例：10辆汽车、看电影时坐在第10排……）小结：其实生活中像这样的例子有很多，你们平时要注意观察，让数字小伙伴都走进你们的生活。
6、“10”的由来（计数器）。
（课件：出示计数器，电脑演示拨珠过程）师：这节课，老师还为同学们带来了老朋友，是谁呢？一起数数怎么样？原来是几个珠？又怎么了？合起来呢？的认识教学设计篇二教学目标1.在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10 以内数的大小。
《10的认识》一年级数学教案
《10的认识》一年级数学教案《10的认识》一年级数学教案1一.教学设计思路10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，因此是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。
本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。
课始我以新颖的故事创设情境，巧设疑问：10比9大吗?从而激起学生的求知欲望，把学生带入积极思维的学习境地，然后让学生通过数、摆、拨、写、比等实际操作活动，采用小组合作交流、讨论汇报及评价比赛的方式来组织学生认识10，首先利用主题图让学生观察，又让学生动手操作，还让学生动口用10说一句话，最后抽象出10。
这样通过初步感知——深刻感受——抽象内化三步，培养学生的思维能力和合作探究能力，使学生真正成为学习的主人。
后面的练习设计我力求做到有层次、有深度、有特色。
通过“游戏+智力”的练习，使学生在轻松愉悦的气氛中巩固所学知识，以激发学习兴趣，培养学生的创新能力。
二.学习任务分析“10的认识”是人民教育出版社出版的小学《数学》第一册第六单元的内容。
此内容要掌握的知识是数10.再认识10.10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
三.学习者分析学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字1--10，因此本节课的内容对于他们来说也并不陌生。
但，由于我校地处农村和外来工的家庭，家长的素质不是很高，大多数孩子虽然上过学前教育，但学习习惯参差不齐。
因此，在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。
四.教学目标1. 知识目标：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感;全面认识和掌握10的数数;认、读数10;比较大小和组成以及10的写法。
人教版(2024)小学数学一年级上册第2单元《10的认识》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第2单元《10的认识》教案及反思一、教材分析《10的认识》是小学数学一年级上册的内容，属于数与代数领域中数的认识部分。
本节课在学生学习了0-9的认识基础上，进一步学习数字10，通过直观操作和数学活动，让学生理解10的组成和分解，体会10的基数和序数含义，为后续的加减法学习打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确数出数量是10的物体，理解10以内数的顺序。
- 掌握10的组成和分解，能熟练地进行10的组成和分解练习。
- 认识10的基数和序数含义，能用10表示物体的个数和顺序。
2. 过程与方法：- 通过观察、操作等活动，培养学生的观察力和操作能力。
- 借助小组合作，提高学生的合作学习和交流能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生的学习兴趣，感受数学学习的乐趣。
- 培养学生的数学逻辑思维和数学表达能力。
三、教学重难点1. 教学重点：- 10的组成和分解。
- 10的基数和序数含义。
2. 教学难点：- 理解10的序数含义，能正确区分基数和序数。
四、学情分析一年级学生已经初步掌握了0-9的认识和简单的加减法，但对数字10的认识还相对陌生。
学生具有好奇心强、好动、爱探索的特点，喜欢通过直观的操作和数学活动来学习新知识。
因此，在教学中应充分利用学生的这些特点，设计有趣的教学活动，让学生在活动中学习、体验、感悟。
五、教学过程1. 导入新课- 激发兴趣：老师展示一些与数字10相关的生活中的物品或图片，如10个苹果、10支铅笔等，询问学生这些物品的数量是多少，从而引出数字10。
- 学生观察：让学生观察周围环境中与数字10相关的事物，并举手分享。
2. 探究新知- 认识10：老师在黑板上写出数字10，并教学生正确读法。
- 数数活动：老师准备10个小物品，让学生逐一数出并说出总数是10。
- 动手实践：学生用10根小棒或其他物品摆成自己喜欢的形状，并描述用了多少根小棒。
2023年人教版数学一年级上册认识10优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册认识１０优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册认识10优秀教案第【1】篇〗教学内容：小学一年级教科书第64~66页教学目标：1、学生能够正确的数出数量是10的物体个数，会读、写数字10。
能够知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。
2、学生能够通过学习感受10与实际生活的密切联系。
3、学生能够自主的合作学习，培养学生的学习兴趣教学重难点：10的组成教学准备：10的点子图、计数器、直尺、花朵图、蝴蝶图教学设计：一、创设情境，引入新课1、复习用数字宝宝的故事复习0~9师：谁最大？谁最小？2、故事导入教师讲数字宝宝0被9欺负的故事，让学生帮助想办法帮助数字宝宝0。
师：数字宝宝1也想到了办法，他和0站在一起后就比9大了，小朋友们说一说1说的对吗？3、揭示课题“10的认识”二、新授1、认识10①数花朵图（只有9朵）师：慢慢地又有一朵花开了。
（学生又贴上一朵）现在一共有几朵花了？②数蝴蝶图（只有9只，再发一朵给学生，让学生上台表演飞来的蝴蝶）又飞来了一只，现在一共有多少只？教读10，并请学生用10来说一句话。
2、出示计数器（抽学生在讲台上来拨一拨）先拨9颗珠子，再拨一颗，现在一共有多少颗珠子？3、教学直尺图（学生可以观察自己带来的直尺）出示直尺让学生看一看直尺上都有些什么。
直尺上的刻度依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9师：9后面是几？生：10师：10的前面是几？生：9按从小到大（从大到小）的顺序读一读。
4、比较9和10的大小5、教学10的分合式（做游戏，教师说我出1，学生说我出9，一起说1和9组成10）看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1。
三、教学10的书写和完成书上连线，填空练习。
四、课堂总结五、教学反思本节课我从学生出发，从学生熟悉的生活情景车发，应用了生动有趣的、直观形象的教学活动。
例如：在课堂导入的时候，利用了故事引入，调动了学生的积极性，使学生既复习了9以内的数字的大小。
人教版一年级数学上册10的认识及组成公开课教案
人教版一年级数学上册10的认识及组成公开课教案第一篇：人教版一年级数学上册10的认识及组成公开课教案10的认识及组成教学设计本节课教学目标1、经历10认识的过程，建立10的数感2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法。
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、感受数10在生活中的应用。
重点10的组成难点10的数感教学过程一、导入新课1、复习9的分法或组成。
2、通过一串数字，分清左右，找出谁最大？谁最小？想一想，比9大的是谁呢？一起来学习: 10的认识。
（板书）3、出示学习目标：a、经历10认识的过程，建立10的数感b、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法。
c、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
d、感受数10在生活中的应用。
重点： 10的组成难点： 10的数感二、探究新知1、数数与认数同学们认真观察这幅主题图，看看图上有什么？它们的数量分别是多少呢？大家一起来数数。
有几个小朋友，几个老师，一共有几个人？一共有几只鸽子？要按照一定的顺序和方法来数。
2、书写10，10是我们认识的第一个两位数，也是最小的两位数，而9是最大的一位数。
1和0两个数字不能离得太远。
也不能太近。
教师示范，学生跟着书空，三遍即可。
3、用不同的物体摆10个，用不同的方法来数 a、2个2个地数正方体，2 4 6 8 10； b、5个5个地数三角形，5 10；c、3个3个地数球体，3 6 9，再加1就是10；d、1个1个地数圆柱体，1 2 3 4 5 6 7 8 9 10.4、数出10根小棒，捆成1捆，10来了，它应该排在哪儿呢？因为9再添上1就是10，10比0一9的数都大。
10个1是10,10里有10个1.5、认识数序通过尺子图来了解数序A、首先来填空，从左向右读读，发现了数越来越大，再从右向左读读看，发现数越来越小。
B、感受10与实际生活的密切联系，其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用一句话表示出来吗？比如说我有10个指头，第一组和第二组一共有10个人.....等等C、基数、序数对学生来说不懂，我们把它换成几和第几，这样学生就容易多了。
人教新课标小学一年级上册数学《10》教案三篇
【导语】“10的认识”这节课是在学⽣认识了8、9的基础上进⾏教学的。
课本先显⽰⼀幅主题图供学⽣数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，⽐较相邻两个数的⼤⼩，最后学习10的组成和写数。
准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、通过⾃主探索，合作交流列出三个算式，并计算结果。
2、培养学⽣的观察能⼒，动⼿操作能⼒及语⾔表达能⼒。
3、使学⽣体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在⼀定的教学情境之中学数学。
教学重点： 看⼀幅图写出三个算式，并能正确地进⾏计算。
教学准备： 电脑课件 教学过程： ⼀、创设情景，激发兴趣 1、电脑演⽰卡通⼈物汤姆：⼩朋友，我是汤姆，今天是吉利的⽣⽇，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的⼏个问题，你们愿意帮助我，和我⼀起去吗？ 2、出⽰以下复习题。
（1）1个⼗和3个⼀合起来是（） （2）15⾥⾯有（）个⼗和（）个⼀ （3）1 个⼗和（）个⼀合起来是19 3、汤姆讲述：我带来了鲜花送给吉利作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？ 4、今天这节课，我们就来学习10加⼏及相应的减法（板书课题） ⼆、合作探究，领会新知 1、吉利的⽣⽇晚会上，已准备了好多好吃的（电脑演⽰），仔细看⼀看旁边的这些筷⼦可以分成哪两部分？（整捆10根和单独的3根），这样，你可以说出哪些算式？ 讲解：10+3和3+10的意义⼀样，所以只写⼀个就可以了。
2、汤姆：我还有⼀个计数器，想考考⼤家，如果顺利通过就和我⼀起去吉利家吃蛋糕。
个位和⼗位各拨⼀个珠⼦，表⽰数字⼏？再在个位上放2个珠⼦。
3、汤姆提醒学⽣现在计数器上的数是13，我把刚才的2个拿⾛了，可以写什么算式？你能算出得数吗？ 3、⼩结：⼩朋友会利⽤加、减法之间的关系来算，真聪明。
三、巩固深化，拓展创新 1、回到课前分类题，让学⽣完成原来不会做的题⽬。
2、⽣⽇晚会开始了，可还有⼏把筷⼦没数好，出⽰78页做⼀做1题。
《10的认识》教学设计
《10的认识》教学设计《10的认识》教学设计篇1教学目的：1、引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比拟大小和组成以及10的写法。
2、通过分一分、看一看，进步学生观察才能和动手操作的才能；增强小组合作交流意识。
3、让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。
教学重点和难点：全面掌握10的组成，体验数学在身边。
教学流程：一、创设情境、故事引入同学们开学到如今，我们已经学习了0—9。
1、请同学们用扑克从小到大摆出来。
2、正读一遍，倒读一遍。
3、在这一排数中最小的是谁？最大的是谁？4、故事：9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。
”0听了可伤心啦。
1走到0的身边，和0想出了一个很好的方法对付9。
这时，9没话可说了。
大家猜一猜，1和0想了一个什么方法？学生可能猜出许多不同的方法，老师引出1和0的想法：1和0站在一起是几？1说它和0组合起来比9还大了，是不是这样的呢？今天我们就来学习“10的认识”。
二、自主合作，探究新知1、观察一下10与我们学过0－9有什么不同？生：10占两个格，0－9占一个格。
10是两们数，0－9是一位数。
组成10的两个局部都是我们之前学的，1和0，相信大家都会写得很好，那哪位同学能提醒一下大家，写10时注意什么？各占一格，向一个方向倾斜。
2、计数器上数出10。
同学们已经会在计数器上拨出9，再拨一个珠就是10，那根据这两个计数器你能比拟出9和10是什么关系吗？生：9比10小1，10比9大1。
请同学们利用大于号和小于号完成59页的题。
3、大家已经知道了10比9大，看我们以前学过的0－9这几个数已经会从小到大排在尺子格里了，如今10也想和他们做朋友排在尺子格里，你认为10应该在哪呢？生：9的后面。
为什么？生：因为10比9大1所以在后面。
同学们通过我们刚刚的排一排，你能完成这道题吗？〔〕”。
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小学数学第一册教案：《10的认识》
一、教学目标：
1．使学生能准确地数出数量是10的物体个数并会读、会写10。
2．使学生知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
3．使学生熟练地掌握10的组成和分解。
4．激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学重点：10的分解与组成。
教学难点：形成10以内数的整体认知结构。
三、教学过程：
（一）引入新课：
1．教师谈话：前面我们已经学习了哪些数？（0～9）我们不仅能够正确数数，还能读、写这些数，知道它们的大小和组成。
那么比9大的数大家认识吗？今天我们就来认识10。
2．板书课题：10的认识。
（二）探究新知：
1.学习数数和认数：
（1）出示P64情景图，图上画了些什么？请学生数一数。
（2）学生数数，并交流自己数的结果。
（3）画面上有多少人，你是怎么数的？（先数9个小朋友，再数一个老师）
（4）大家是数了9以后再数10，10是9后面的一个数。
（5）让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子的只数。
（6）观察点子图，数出图上小圆点的个数，引导学生读“10”这个数。
（7）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察P65的直尺图，问：9在8的后面，10在哪里，为什么？（引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面）（8）让学生从0开始依次读出直尺上的数，引导学生说出10以内数的顺序。
2．比大小：
（1）出示P65上的两幅点子图，数出图中小圆点的个数。
（2）学生完成书上的填空，交流。
（3）在直尺图上，哪个数字最大？然后依次是什么？
3．10的写法：
（1）10的写法和0～9这些数的写法有什么不同？
（2）能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）
（3）学生在书本P65的田字格里练习写10，师指导。
4．10的组成：
（1）请学生拿出10根小棒，按照不同的分法把小棒分成两堆，看看你有多少种方法？
（2）在四人小组里交流一下你的分法。
（3）根据学生汇报，教师板书10的组成。
（4）讨论10的组成的记忆方法：你有什么办法记住这些分法？看到10的组成，你还能想到什么？（引导学生看一个记两个，记住这前面五个，其余可以推想出来）（5）完成P65 10的组成的填空。
（6）学习“凑十歌”，加深10的组成记忆：一九九一好朋友，二八八二手拉手，三七七三真亲密，四六六四一起走，五五凑成一双手。
（三）巩固练习：
1．师生互动：师说一个数，生说一个数，两个数组成10。
2．生生互动：同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。
3．举出用10表示的例子。
4．数数练习。
5．P65做一做：理解题意，根据10的组成连线；交流连线的过程和想法。
（四）课堂总结：
1．师生对本课内容进行回忆、小结。
今天我们学到了什么知识？你能说说吗？
2．今天我们学习了10可以分成两个数，10能不能分成三个数？四个数？板书设计：
10的认识
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
9＜10
10＞9
10的组成。