中学英语教学理念
中学英语二十四字整体教学法
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４ 突 出学 生 主 体 ．
新 颁布的《 语课程标 准》 基本精神是英 语教学要 “ 英 的 以人 为 本 ”这 是 夕 语 学 。 ｋ 科 对学 生进 行 素 质教 育 的根 本 所 在 。这 与传 统 上 狭 隘 理 解 的 外 语 教 学 只是 让 学 生 学 会外 语 有 着本 质 的 区别 。 可 以 说 ， 语 教 育 的 整 个 过 程 和 外 语 教 学 的每 个 环 节 也 外 都 要 把 促 进 学 生 的 发 展 放 在 首 位 ， 现 《 准 》 出 的 “ 重 个 体 差 异 ”“ 导 体 验 体 标 提 尊 、倡 参 与 ” “ 进 学 生 发 展 ” 理 念 。 十 四 字 整 体 教 学 法 提 出“ 生 是 中 心 。 材 是 剧 和 促 等 二 学 教 本 ， 师 是 导 演 ， 生 是演 员 ， 堂 是 舞 台 ” “ 教 学 课 与 以人 为本 ” 外 语 教 学 新 理 念 的实 践 的 平台 。 二 、继 承 传 统 英 语 教 学 的 精 华 在 现 代 英语 教 学 中 怎样 对 待传 统 的 教 学 方 法 是 个 不 容 回避 的 问题 ，也 是 目前
国 回 圜 圆
中学 英 语 二 十 四字 整 体 教 学 法
河 南 省 濮 阳市 第 一 高级 中 学 靳 晓 莉
一
充分体现现代英语教学理念 １ 英 语 学 习 是 培 养 学 生技 能 的语 言 ． 根 据 国 内外 的有 关 研 究 成 果 ，外 语 学 习 的本 质 是 “ 非 目的 的语 言 社 会 环 境 在
原 则 ． 体 现 了 “ 人 为 主 ” 另 外 ， 教 学 法 在 注 意 大 量 输 入 的 同 时 ， 注 重 了 输 又 先 。 本 也
新理念下的中学英语教学
新理念下的中学英语教学英语新标准的实施强调以学生为主体的教学模式，要求教师在教学中不断开发学生的学习潜能，培养学生的自学习能力，使他们能创造性地学习。
在英语语法教学中，教师的主要任务已不是单一地讲解语言知识、语法句型，而应巧妙地创设各种语言环境，充分利用课堂教学这一载体，使学生在一定的英语情境中轻松愉快地学会英语，同时把大纲要求掌握的知识学活、学扎实，提高学生的英语学习能力。
新课程标准实施三年来，很多教师已接受了新课程标准提倡的语言观、学习观和教学观等，在教学过程中，从语言运用角度出发，在语境和篇章层面上，结合语言形式、意义和功能，开展旨在培养学生实际语言运用能力的训练。
提倡任务型教学途径，摸拟实际运用语言的情境，设置语言使用的目标或任务，帮助学生在使用英语的过程中习得英语。
因此，语境在英语习得过程中就有着相当重要的作用。
语境一词最早在20世纪20年代，由人类学家b·mal inowski 提出。
以后随着语义学和语用学等新语言学科的兴起和对语言研究的不断深入，越来越多的语言学家意识到了语境的重要性。
语境的定义很广，语言学家leech认为，语境就是指说话人与听话人共同拥有的背景知识，这种背景知识对听话人理解说话人说出的具体一句话能起到推波助澜的作用(leech，l983，13)。
而d．sperber则指出，语境就是交际过程中双方都相互明白(mutual msllifestness)的“认知环境”。
这一理解包括当场的情景里具体的内容和事实(facts)以及交际双方对环境都相互明白的内容和各自拥有的有助于理解当场情景以外的背景知识(grice，1975)。
语境的创设形式多样，在英语课堂教学中，教师可以利用现有的条件和教学机智创设各种当前所需要的语言情境，这有助于教学和加强学生的理解。
对于生活在非英语语言环境中的学生来说，最缺乏的就是语言学习的环境，他们除了课堂上的几十分钟外，根本就没有用英语进行交流的机会。
初中英语教案三维目标
初中英语教案三维目标一、目标设定初中英语教学的三维目标是指在培养学生语言能力的同时，注重学生情感态度、学习策略和文化意识的培养，促进学生全面发展。
在教学过程中，应该注重以下三个方面的目标设定：1.语言能力：包括听、说、读、写四个方面。
通过教学，使学生能够流利地表达自己的想法，正确理解和运用英语。
2.情感态度：培养学生对英语学习的兴趣和热情，激发学生学习的积极性和自信心。
同时，引导学生尊重他人，培养团队合作能力和社会责任感。
3.学习策略和文化意识：帮助学生建立有效的学习方法，培养他们独立学习和解决问题的能力。
同时，让学生了解和尊重不同文化，拓展视野，增进跨文化沟通能力。
二、教学内容设计在初中英语教学中，应该通过合理的内容设计，有针对性地实现三维目标。
具体来说，可以按以下步骤进行：1.教学目标明确：明确每节课的目标，包括语言能力目标和情感态度、学习策略、文化意识等方面的目标。
确保学生清楚知道本节课要学什么，学到什么。
2.教学内容选择：根据学生的实际水平和兴趣，选择适合的教材和内容。
内容要求贴近学生生活，能引起学生共鸣，激发他们的学习兴趣。
3.教学方法多样：结合任务型教学、合作学习、游戏化教学等方法，引导学生主动参与，培养他们的学习策略和团队合作精神。
4.文化意识培养：通过教学内容的选择和讨论，引导学生了解不同文化背景下的交流方式、价值观念等，增进他们的文化意识和跨文化交流能力。
三、评价方法与反馈为了有效实现初中英语教案的三维目标，评价方法和反馈机制也至关重要。
1.评价方法多样：除了传统的笔试、口试外，还可以采用作业、项目制学习、小组讨论等多种评价方式。
注重对学生语言能力、学习态度和跨文化意识的综合评价。
2.反馈及时：教师应该及时对学生的学习情况进行反馈，及时发现学生存在的问题并提出解决方案。
鼓励学生自主总结和改进，形成良好的学习习惯和态度。
3.激励鼓励：在评价反馈中，注重正面激励，给予学生积极的鼓励和奖励，激发他们的学习热情和动力。
英语课堂教学设计理念
英语课堂教学设计理念1.以学生为主体，教师为指导现代英语教学要求教师应由传授知识教学炽的“主导”转化为服务。
他的任务不再是单纯的传授知识，而是为学生的发展创造条件，学生应以传授知识教学中的客体转化为主体，他的任务不再是接受知识，而是以主角参与学习、创造，在积极、主动的活动中获得发展。
教学的含义已由平静地传授——接受活动，上升为激烈地研讨——构建活动，教师的“主导”不再是建立在学生的被动和未知的知识基础上，而是建立在学生的主动参与和发展上，它的本质在于激活学生主体，学生的主体性越强，说明教师的指导性越好。
反之亦然。
当前我们应提倡和坚持以课堂为学堂，以学生的思维操练为主，让学生积极动口，动手，动脑质疑和寻求解答。
美国许多中学优秀教师上课只讲10分钟左右，大量的时间留给学生交流、提问和消化，教师只起组织、引导、点拨、释疑作用，很值得借鉴。
2.以学生发展为本教师在整个教学过程中要注意培养学生自学能力，使学生学会在教学过程中会思索、会探究、会发现、会解决问题的能力、会用英语。
从而形成学习、研究与创造能力。
教师要为学生终身学习，全面发展，提高综合素质奠定坚实基础。
3.心理换位教师要把自己的思维水平暂“退”到与学生思维水平相方的态势，从学生接收能力的实际出发开展英语教学活动。
想学生之所想，难学生之所难，乐学生之所乐。
教师一定要摸清学生底子，不能把学生水平估计得过高或过低，要做到因材施教，对症下药。
4.注重理论联系实际，培养创新能力，全面育人当前基础教育改革一项重大任务就是要全面推进素质教育。
培养学生的创新意识。
面向21 世纪教育的四大支柱就是要培养学生的四种本领：一是学生发现问题，探究知识，建构知识，掌握终身学习的本领；二是学会实践，主要是学会创造；三是学会创作，学会与他人共同学习，倡导创造性学习；四是学会生活，学会自身发展。
所以要理论联系实际，培养学生的创造能力。
5.合理利用教材，作教材的主人教师在处理教材时，要充分利用与开发英语课程资源，进一步提高灵活性，开放性，选择性。
中学英语教育的学科内涵与教学目标
中学英语教育的学科内涵与教学目标引言中学英语教育是培养学生英语语言能力的关键阶段，它涉及到英语语言知识的学习和运用。
本文将探讨中学英语教育的学科内涵以及教学目标，同时也会讨论如何有效地达到这些目标。
一、学科内涵中学英语教育的学科内涵主要包括以下几个方面：1. 语言知识的学习：学生通过学习英语词汇、语法、发音等基本知识，掌握英语语言的基本要素。
这是学生学好英语的基础。
2. 语言能力的提升：中学英语教育不仅仅注重学生的语言知识的学习，更重要的是培养学生的语言能力。
语言能力包括听、说、读、写以及翻译等方面。
学生需要在综合应用的背景下，提升自己的语言表达能力。
3. 文化素养的培养：中学英语教育也应该注重培养学生对英语国家文化的认知和理解，以提高学生的跨文化交际能力。
通过学习英语，学生可以了解到不同国家的习俗、历史和文化，培养自己的国际视野。
4. 学习策略的培养：中学英语教育还应该培养学生的学习策略，使他们能够主动、有效地学习英语。
学习策略包括词汇记忆、语法学习、阅读技巧等方面，学生需要通过实践来掌握这些学习策略。
二、教学目标中学英语教育的教学目标是为了培养学生的英语语言能力，使他们能够在实际应用中自如地运用英语。
1. 提高听力理解能力：通过辅助材料，如录音、影视剧等，培养学生的听力理解能力。
学生可以通过听力训练，提高对英语语音、语调、语速等的敏感度，从而更好地理解和领会他人的意思。
2. 发展口语表达能力：通过课堂的互动和实际情境的模拟，培养学生的口语表达能力。
教师可以通过寓教于乐的方式，激发学生的兴趣，提高他们在真实场景中的语言交流能力。
3. 提升阅读理解能力：创设适当的阅读材料，帮助学生培养阅读理解能力。
通过分析文章结构、推测词义、寻找关键信息等技巧，学生可以更好地理解文章内容，并从中获取知识。
4. 培养写作能力：通过不同的写作任务，如写日记、写作文等，培养学生的写作能力。
教师可以通过指导学生合理组织语言、提高写作的逻辑性和连贯性来帮助学生进步。
浅谈新课标下中学英语教师的教学理念创新
而且 ， 这种 教学模式 阅读 范 围小 ， 词汇量小 ， 信息少 ， 有语境 ， 没 语 言教学 显得 苍 白无力 ， 发挥不 了语言 张力的作用。 传统 的教学模式偏废 了听与说 ， 而语言 教学必须 以听 、 说为先
阅读 训练 ， 设置专项 练习 ， 让学生反复进行 有关 词 、 短语 、 句型的操 练， 并要求 运用所学词 、 短语 、 句型表达思想 ； 练习 的设计要 具有交 际性 ， 词句教 学不脱离 课文 ， 课文 教学不 因词句教 学而 中断 ； 课文 理解要 以理解 词句为辅助手段 ， 词句理解服 务与课文理解 ； 教学方 法要不拘 一格 ， 灵活多样 ， 生读 了要理解 ， 了要 欣赏 ， 了要运 学 读 读
从 而激发教 师的教 学理念创新。教师创新教 学理 念更能对提 高学生的英语综合素质具有推 动作 用。 关键词
中图分 类号 ： ３ ． Ｇ６ ３４
随着 英语在 更 广泛场合 的运 用 ， 会越来 越需要具 备 听 、 、 社 说 读 、 、 等方面综合 素质 的人才 。这就给学 校教育特 别是 中学 英 写 译
有的功能。否则 ， 师生心理ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ悖 ， 堂气氛压抑 ， 课 必然会影响学生 的
３运用现代化教学 。 ． 丰富学生 的学习思维
后设 置提示性练习 ， 初步让 学生独立运用有 关语 言点 ； 教师要增加
力， 培养学生 的创造力 。而 要培养创造力 ， 首先就 要培养学 生的思
维能力 。教学 中有效地利用 多种途 径和方法启发学生 的思维 ， 促进
学生智慧的真正发展 ， 目前 构成课堂教学技巧的重要组成部 分。 是
１教 学现 状需要教师转变教学理念 ．
中学英语教学理念
+ 作为一名英语师范生，我们以后可能成为 一名英语教师，所以提前了解中学的英语 教学理念是很有必要的，所以今天我搜集 了一些资料并将这些资料分层次整理成一 份PPT与大家分享。
一.基本概述
+ 共同发展 Advance-cooperated + 面向世界 World-oriented + 立足中国 China-based + 植根课堂 classroom-rooted
二.成功的教师理念
+ 成功的教师=心理健康+学生欢迎 + Love your students, they’ll love you back. + Hate your students, they’ll hate you back.
1.学习动力源于师生和谐
+ Harmony is beauty. + Harmony is power. + Harmony is success. + Harmony is health. + Harmony is wealth. + Harmony can keep you beautiful, powerful,
3.要确立英语易学的基本信念
+ 汉语拼音方案采取的26个字母，与英语字 母一样，都是拉丁字母，汉语拼音也参考 了国际音标，某些发音接近英语音素。语 音和拼写方法都可正迁移。
+ 英语陈述句语序基本与汉语相同 + 英语的词形变化很少，越来越接近汉语。
+
4.要帮助学生成功迈开第一步
+ 入门学习两门槛
+ --语音语调：
8.要富有朝气和活力
+ 充分运用唱歌、角色扮演、游戏活动，适 当设计任务活动，引入口试。低年级也可 运用TPR教学。
新课程理念下的中学英语教学
二 、因材 施教 ，分层 次教学
每个 学生 智力 发展 的水 平不 同，各人 的 动 。教 师在 活 动 中起 穿 针 引线 的作 用 ，让学
认 知 结构和 对 语言 的敏 感程度 及 表达 能力 也 生 在轻 松 、活 泼 、随意 的气 氛 中毫 无顾 虑地 不 相 同 ，外 语 学 习的方法 以及 投 入 的精 力 各 用 英 语 进 行 交 际 ，从 而 达 到 提 高 能 力 的 目 异 ， 导致学 生对 英语 学 习的个 体差 异很 大 。
、
正确处理 主体 与主导 的关 系
爱 的米老 鼠和 憨 态可 掬 的唐 老鸭 用 多媒体 展
传 统 的外 语 教 育 观 是 以知 识 为 本 ， 以 示 出来 ，学 生的注 意 力一 下 子被集 中起 来 。 教师 和课 本 为中心 。学生 被动地 昕 讲 ，缺乏 老师抓 住 机会 ，要求 学生 讲 一讲他 们 所 了解 主动 参与 、 自主学 习 的精神 。新 课程 理念 下 的有关 这 两个 卡通 人物 的趣 事 ，课 堂气 氛一 的素质 教 育要 求教 师必 须摆 脱传 统教 育 的束 下子被 调动起 来 。 缚 ，将 学 生作 为教 学的 主体 ，避 免教 师 “ 一 言 堂 ” 、 “ 堂灌 ”，而要发 挥 教师 的主 导 满
新课程理念 下的中学英语教学
◆ 宿明 亮 ・ 北省唐 海县 第一 中学 河
文章编 号 ：ＩＳ ０９ ６２／ Ｎ１— ２ ８ Ｇ ／ Ｆ ＳＮ１０— ４６Ｃ ３ １９ 一 ４Ｙ ＤＨ１～ １／ ７ ２０— — ８ ８ １７Ｚ — ０９ ７ ４４
英语 新课 标要 求教 师要 创造 性 地用 好教 有 助 于学 生增 强记 忆 。教 师要 充分 利 用各种
材 ，把素 质教 育渗 透于 英语 教 学的 全过程 ，
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1.常复习，常运用 用中复习 练中复习 唱中复习 玩中复习 2.常反馈，勤补救 确保孩子听懂 确保孩子能说 不等问题成堆 不让孩子掉队 No child left behind 学了就要用，学就学到手
+ 把握动静结合，优化学习过程 + 动，关注对子/小组活动时效，作好组织工
作，开展必要的培训。 + 静，主要指教师必要的讲解，学生思考或 阅读或写作，使行为形成与认知深化有机 结合
+ + + + + + +
Be patient. 要有耐心。 Be a parent. 做个家长。 不轻易纠错。 Let students experiment with English. 让学生实验英语。 Let students play with English. 让学生玩英语。
+ 汉语拼音方案采取的26个字母，与英语字
+ 五大 + 大预习 大听说 大阅读 大参与 大课堂 + 五小 + 小对话 小演讲 小演唱 小写作 小背诵
+ 运用唱歌、 + 角色扮演、 + 游戏活动，
+ 适当设计任务活动，
+ 引入口试
+ 三.总结
+ 让学生感受到英语的美丽
+ 能够自主的投入学习
+ 引导学生养成良好的学习习惯
+ 课堂氛围应是轻松活泼的
调查人：tang
外国语学院
+ 作为一名英语 教学理念是很有必要的，所以今天我搜集 了一些资料并将这些资料分层次整理成一 份PPT与大家分享。
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共同发展 Advance-cooperated 面向世界 World-oriented 立足中国 China-based 植根课堂 classroom-rooted
+ 设计课程应是充分利用各种活动形式
Thanks
+ 成功的教师=心理健康+学生欢迎
+ Love your students, they’ll love you back.
+ Hate your students, they’ll hate you back.
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Harmony is beauty. Harmony is power. Harmony is success. Harmony is health. Harmony is wealth. Harmony can keep you beautiful, powerful, successful, healthy and wealthy.
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养成拼读习惯：口念 耳听 手写 眼看 第一次就拼对读准 人人过好开口关 两人为伙伴 人人开口讲 能者为老师 弱者众人帮 篇篇小对话 人人能诵读 每日三分钟 会话脱口秀
+ 单词卡片随身带 + 养成读书好习惯 + 大声朗读
+ 大声诵读
+ 默读快读
+ 课外阅读
+ + + + + + + + + + +
母一样，都是拉丁字母，语音和拼写方法 都可正迁移。 + 英语陈述句语序基本与汉语相同 + 英语的词形变化很少，越来越接近汉语。
+ + + + + + +
入门学习两门槛 --语音语调： 听录音模仿 ，大声朗读。 师生自己听录音自己纠音。 --单词拼读： 音形结合 lake take cake make sake 总结规律 bad bag sad map cap cat