农村初级中学英语教学反思及对策
农村初级中学英语教学反思及对策
摘要：在当前的农村初中英语教学活动中，有很多教师已经习以为常、司空见惯的活动从教育学或者是英语学习规律的角度来看，却是完全违反规律的活动。
这些习以为常的经验给英语学习带来了很大的影响。
根据长期的一线教学经验，提出一些看法，希望能和同行们共勉。
关键词：农村；初中；英语；反思
面临一次又一次的考试，深感学生成绩不够理想。
近来，我一直在静静地自我反省：学生日趋疲惫的学习状态；学生产生厌倦心理，导致复习效果不佳；部分学生由于基础较差，自以为升学无望而自暴自弃；还有一些学生无理想、无目标，整天糊里糊涂，当一天和尚撞一天钟……这些现象都是客观存在的。
在这种情况下，应如何进行有效复习？提高学生的积极性、主动性呢？
一、存在的问题
首先，力量使用不均——抓基础投入过多精力。
当然，这并不是说基础知识不重要，基础知识是听力、阅读和写作的基石，是学好英语的灵魂。
单词、短语、语法的掌握，对于听力、阅读、写作都起着非常关键的作用。
段落、篇章的理解来源于一个个单词、短语。
没有扎实的基本功，我们无法把单个单词组成短语、孤立的短语形成句子，那么，由零散的句子合成的有逻辑、有思想的文章，我们更无法读懂，听、说、读、写也就谈不上。
二、应对策略
针对以上存在的问题，我决定在以后的教学中，在开学的第一天，就应有计划、有步骤、有目标地针对中考题型进行训练。
无论是课堂设计、课内操练，还是课外练习，我们都要精心设计，做到有的放矢，涉及的知识点，一要反应考纲要求，二要与中考题型相吻合，还要适合学生身心发展的规律。
基础知识是英语其他知识的根本，应常抓不懈。
在此基础上，要兼顾其他。
具体做法如下：
1.稳抓基础
（1）针对日常教学重难点以及存在的疑难问题，自己出题进行针对性的训练。
教师应多思考，多研究，分析教材的重难点、找出学生出错的根源，并把各种错误进行汇总，变换方式训练，达到举一反三的目的。
（2）由浅入深，层层推进。
对于学生难以理解的，先分类进行讲解、训练，待学生掌握后，再进行综合讲解、训练。
（3）当堂训练，当场发现问题，及时采取有效应对措施。
尽可能让学生在课堂上练习，对于反复出错的题目通过滚动式的训练，不断强化，直到掌握。
2.强化听力
一般说来，听力涉及的语法较简单。
它重在训练学生对单个句子、简单对话、语篇的理解。
训练时应有计划、有步骤，由浅入深，层层推进。
练习时，应注重对学生听力技巧的训练。
3.重抓阅读
阅读是学生的得分点，也是失分点。
所以，在教学中，应加大阅
读训练的力度。
针对中考中出现的六种阅读题型，应分阶段、分层次进行训练，同时注意对学生阅读技巧的训练，如，怎样找关键性词、短语、句子，怎样确保答案的准确性。
训练时应引导学生如何根据已有信息提示或暗示，快速有效地在文中找出答案。
如，补全对话，可以通过上下文说话人双方或几方的意思，找出问题或答案。
判断题和选择题大多数能直接在原文中找出答案。
对于完形填空和首字母填空，应使学生克服惧怕心理，引导他们通读全文，在读的过程中，有一些属于固定短语，有些意思一目了然，剩下的通过细细体味、认真推敲，确定单词，最终确定答案。
4.常练作文
对于初三学生而言，一部分学生课外知识匮乏、思路不清、英语基础较差，或不知如何表达、或用汉语式的英语表达，再加上错别字较多、句法单一、层次不分明、结构不完整。
因此，失分特别多。
针对这一现状，教师应鼓励学生睁大眼睛看世界：关心时事，用心观察周围所发生的事，以便于作文时有话可说。
另外，经常性地进行范文欣赏，引导学生赏析各种不同内容的作文。
以上所述，是自己在教学中的一些感悟。
在下一届学生的英语教学中，我将结合英语教学大纲、对照中考考纲要求、结合学生实际，有计划、有步骤、有目标地进行教学，规范自己的教学行为，同时注重培养学生多方面的能力。
当然，要想有效地在教学中加以落实，还需要付出艰辛的努力。
在落实过程中还会遇到很多问题、麻烦，需不断调整、完善。
虽然任重而道远，我将义无反顾地走下去。
参考文献：
［1］李晓棣.英语教师应强化“教学反思”［j］.教学与管理，2001（20）.
［2］平爱红.教学反思的学理探讨［j］.教育实践与研究：中学版，2004（12）.。
农村初中英语教学反思与探索
农村初中英语教学反思与探索曾莉钧通过我这五年在农村中学的英语教学工作，我将自己的一些见解和感受作如下总结，如果有什么不完善的地方敬请各位前辈及同仁提出宝贵的意见和建议。
在农村中学，英语课堂教学仍习惯于陈旧的教学方法，沿袭“老师讲，学生听，老师写，学生抄”的传统模式。
而且在农村家长及英语学科以外的教师也不重视英语的学习，他们通常认为英语学来根本不起作用反正又不出国。
所以导致三年的学习，多数学生听不懂，说不出，看不懂，不会写。
为此，必须在课堂教学中，把听说读写有机地结合起来，实现从传统普遍教育向现代教育的转化。
新课改的实施与推进，对英语教学提出了更高的要求；新农村的建设与发展，使农村初中英语教学面临着更大的挑战。
大多数农村学校地处边远山区，学生的英语基础和英语学习习惯都较差，这就给英语教学带来了极大的困难。
一、农村英语教学现状分析1.英语基础薄弱。
国家虽然明文规定从小学三、四年级开始开设英语课。
但在我们昭阳区甚至整个昭通市都几乎没这样的条件，就算开了也是由语文数学老师代替。
所以导致学生们在上初中之前英语对于他们来讲还是一片空白。
2.留守儿童居多，为英语教学带来极大不便。
广大农村地理条件较差，经济发展滞后。
许多家长都在外打工，两三年都很难回家一次。
就是剩下的为数不多的家长也是忙于做生意，没有时间管孩子，孩子交给爷爷奶奶代管，这样，家庭教育便是一个巨大的缺失！3.农村生源较差。
农村中，有一部分家长将孩子转到县城去读书，这些孩子往往基础都不错，所以家长更是花高价也要把孩子送进城里读书，他们的希望就寄托在孩子身上。
而农村学校，就只能收到基础较差一些的学生了。
4.英语教材过于超前。
现行中学英语教材内容编写走城市化道路，淡化了乡土意识，背离农村需要，人为地增加了教学的难度和学习的难度，教材内容对农村学生生活方式及消费意识的误导直接压迫着农村学生成长中敏感而脆弱的自尊，让他们的未来失去信心。
面对现实他们会对我们的整个社会进行质疑：为什么我们在同一片蓝天下，却有着如此的不一样？而他们仅仅是因为他们生活在城市吗？教材里反映的生活是多么有趣，多么美妙，他们由此而生对城市的向往和嫉妒，毫无疑问，教材的编写渗透着编者的价值观，我们有理由相信我们的几套教材都凝聚了编写者的心血，不至于只是因为上述内容好编、好写，有现成的网上资料可供下载，那么我们为什么不编一些和我们的经济相合拍和我们的日常活动相合拍的内容作为我们英语教学的载体呢？而且教材内容对农村学生生活方式及消费意识的误导则直接影响着他们对将来生活方式及生活环境的期望和追求，而这种期望和追求对于大多数将来仍然留在农村的孩子们来说，在他们的人生观尚未定型的而立之年以前显然是难以实现的，他们在面对与他们的教材里反映的、自己所向往的城市生活截然不同的农村生活的残酷现实时，其矛盾而复杂的心理对于他们将来的生活和追求是十分有害的。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策农村初中英语教学中存在的问题主要包括以下几个方面：教学资源匮乏、教学方法单一、师资力量不足、学生学习积极性不高等。
针对这些问题，有以下对策可以采取。
解决教学资源匮乏的问题，可以通过多种渠道获取、共享教学资源。
可以建立在线教学资源平台，集中汇集各地的教学资源，供教师和学生使用。
可以通过学校与教育局的合作，争取更多的经费支持，购买一些新的教材、课件等教学资源。
可以借鉴其他地区的教学经验，积极引进和推广优质教学资源。
改善教学方法单一的问题，可以提倡多元化的教学方法。
在教学中，教师可以采用多种方式来引导学生学习，例如小组合作学习、情景模拟、角色扮演等交互式的教学方法，使学生能够更加积极主动地参与到课堂中来。
教师还可以利用多媒体设备开展课堂教学，如使用投影仪、电脑等设备展示相关图片、视频等素材，以增加学生的兴趣和注意力。
提高师资力量，可以通过举办教师培训班、邀请专家学者进行指导等方式来提高教师的教学水平。
可以鼓励教师参加各种专业学会、论坛等活动，积极提升自己的教学素养。
也可以通过与城市学校的合作交流，让农村教师有机会去城市学校进行教学观摩和交流，借鉴其他地区的教学经验。
提高学生学习积极性，可以通过创设适宜的学习环境来激发学生的学习兴趣。
学校可以提供良好的图书馆、实验室等学习资源，鼓励学生多读书、多实践。
可以组织一些英语角、英语俱乐部等活动，让学生有机会用英语进行交流和表达。
教师还可以通过布置一些实际、有趣的作业来激发学生的学习兴趣，如设计英语游戏、演讲比赛等。
解决农村初中英语教学中存在的问题，需要从多个方面入手，包括完善教学资源、创新教学方法、提高师资力量和激发学生学习积极性等。
只有综合采取各种对策，才能有效提高农村初中英语教学质量，为农村学生提供更好的教育机会。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策近年来，随着农村教育的改革发展，农村初中英语教学取得了一定的进步，但仍然存在一些问题，这些问题影响着学生的学习效果和英语能力的提高。
下面我将针对农村初中英语教学中存在的问题提出一些对策。
农村初中英语教学资源匮乏是一个突出的问题。
相比于城市初中，农村初中的英语教材、教具以及英语学习环境都相对较差。
解决这个问题的对策是：一方面，可以通过开展募捐活动，募集一部分教材、教具。
可以联系城镇学校，引进一些优质的英语教材和教具，提高教学质量。
可以通过与县城或城市的合作，提供一些更广阔的实践机会，丰富学生的学习体验。
农村初中英语教师水平参差不齐。
由于缺乏相关培训和学习机会，一些农村初中英语教师对于教学方法和教学内容的更新慢，不懂得如何激发学生的学习兴趣。
对于这个问题的对策是：一方面，应该加大教师培训力度，为农村初中英语教师提供更多的培训机会，提高他们的教学水平。
可以与城市学校加强合作，邀请相关学科的专家来农村初中进行教学观摩和指导，从而提高教师的专业素养。
农村初中英语教学中存在着重复性强、理论与实践脱节等问题。
由于缺乏实际语言运用的机会，学生只能停留在书本知识的层面上，无法真正掌握英语的实际应用能力。
解决这个问题的对策是：一方面，可以组织学生参加一些英语角或英语竞赛等活动，提高学生用英语进行交流和运用的机会。
可以增加实践性教学的内容，例如通过组织学生参观英语角、实地考察等方式，将英语教学与实际生活相结合，提高学生的实际运用能力。
农村初中英语教学中存在大班额问题。
由于资源有限，农村初中的班级人数普遍偏多，在这样的大班额情况下，教师很难照顾到每一个学生的个别差异，导致教学效果下降。
解决这个问题的对策是：一方面，可以通过调整教师编制，增加一些英语教师的数量，缓解大班额问题。
可以组织小组合作学习，让学生在小组中互相学习和帮助，提高学习效果。
农村初中英语教学中存在的问题是多方面的，需要各方共同努力来解决。
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策
农村中学英语教学存在的问题主要有：
1.师资力量不足。
农村中学的英语教师相对较少，而且很多教师水平参差不齐，难以
满足学生的需求。
2.学生学习动力不足。
由于农村中学的家庭经济状况和宣传教育水平较低，很多学生
对英语学习的兴趣不高，缺乏学习动力。
3.教学资源匮乏。
农村中学的教学资源有限，缺乏现代化的教学设备和教辅材料。
4.教学方法滞后。
农村中学的英语教学方法相对传统，注重知识的灌输而忽视学生的
主动参与，缺乏趣味性和互动性。
针对以上问题，可以采取以下对策：
1.加强师资队伍建设。
提供培训机会，提高教师的教学水平，增强他们的专业能力和
英语课堂的魅力。
2.提升学生学习动力。
通过开设英语角、举办英语竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的英语学习热情。
3.加强教学资源建设。
争取政府支持，配置更多的教学设备，购买适用的教辅材料，
提供更好的学习条件。
4.改进教学方法。
引入现代教学技术，如多媒体教学、互动教学等，使课堂更生动有趣，激发学生的学习积极性，提高教学效果。
还需要提高家长对英语教育的重视程度。
中学生英语学习的过程需要家长的支持和鼓励，家长应该与学校积极合作，共同关注学生的学习情况，为他们创造良好的学习环境。
加强与城市中学之间的交流与合作，借鉴先进的教学经验和方法，提高农村中学英语教学
的水平。
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策一、师资力量不足。
农村中学英语师资力量相对不足，充分体现在师资配备不均衡、教学经验不足、教学方法不科学等方面。
由于教师数量不足，有些农村中学的英语教师负责多个班级，导致教学质量无法得到保障。
二、教学资源匮乏。
农村中学英语教学资源相对城市中学来说更加匮乏，教学设备和教材都相对简陋。
这导致学生学习英语的条件不够良好，影响教学效果。
三、学生兴趣缺失。
由于农村学生长期接触的是农村文化和生活，对英语的学习兴趣较低。
这使得他们缺乏对语言学习的积极性，对学习英语的主动性不高。
针对以上问题，可以采取以下对策：一、加强师资培训。
通过组织专业培训，提升农村中学英语教师的专业能力，提高他们的课堂教学水平。
可以引入先进的教学理念和方法，培养教师的创新意识和教学能力。
二、加大教学资源投入。
政府和社会应加大对农村中学英语教学资源的投入，提供更多的教学设备和教材。
还可以通过互联网等方式，让学生接触更多的外语学习资源，拓宽学生的学习渠道。
三、增加学生的学习兴趣。
可以通过改变教学内容和方式，增加与学生生活经验相关的教学内容，提高学生对英语学习的兴趣。
还可以组织一些英语角和英语竞赛等活动，增加学生参与英语学习的机会，培养他们的英语学习习惯。
四、加强家校合作。
家庭是学生学习的重要环境，应加强与家长的联系，提高家长对英语学习的重视程度。
可以举办家长会、家长培训等活动，让家长了解学校的英语教育工作，与学校共同为学生的英语学习提供支持。
农村中学英语教学存在的问题需要全社会的关注和努力。
只有通过一系列的改革和创新，才能提高农村中学英语教学的质量，让更多的农村学生受益。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策一、问题分析1. 教师水平参差不齐。
由于农村教育资源的匮乏，很多农村初中英语教师缺乏系统的专业培训和进修机会，导致教学水平参差不齐。
2. 学生学习基础薄弱。
由于家庭条件和学校教学环境的限制，很多农村初中生的英语学习基础比城市学生要薄弱很多。
3. 学生学习积极性不高。
由于生活环境的单调和学习动力的缺失，很多农村初中生对英语学习的兴趣和积极性不高。
4. 教学资源匮乏。
由于农村学校经济条件的限制，教学资源、教学设备和教学用具等都相对匮乏。
二、对策建议1. 提升教师素质。
政府可以通过各种渠道向农村初中英语教师提供专业培训和进修机会，如组织教师参加各级各类专业培训班和学习交流活动，并制定相应政策，加强农村初中英语教师的培训和提高教师的教学水平。
2. 加强学生学习基础。
学校可以通过定期组织学生进行英语基础知识的测试和基础训练，加强薄弱环节的训练和学习，提高学生的学习基础。
3. 激发学生学习兴趣。
学校可以通过组织丰富多彩的英语语言活动和比赛，如英语演讲比赛、英语角、英语俱乐部等，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
4. 加强教学资源建设。
政府可以通过各种渠道向农村学校提供必要的教学资源和教学设备，如购置新的英语教学用书、音像教学资料等，改善教学条件，提高教学质量。
三、实施措施1. 政府加大对农村教育的投入力度，采取有效措施，提升农村初中英语教师的培训水平，提高他们的教学水平和能力。
2. 学校加强对学生的师生互动，引导学生积极主动参与英语学习，提高学习兴趣和能动性。
3. 学校加强对教学资源的运用和管理，科学合理地运用教学资源，为师生提供良好的教学环境和条件。
4. 积极开展英语课外活动，培养学生参与英语学习的兴趣和习惯，提高他们的英语口语表达能力和综合运用能力。
四、结语农村初中英语教学中存在的问题是现阶段农村教育面临的一个重要的问题。
但是只要政府、学校和教师以及学生共同努力，通过加强师资培训、加强学生基础训练、创设良好学习环境，加强教学资源建设等方面的措施，相信农村初中英语教学水平一定会有较大的提高。
农村初中英语教学反思
农村初中英语教学反思农村初中英语教学反思当前农村初中英语教学几点反思随着时代的发展和社会的进步，英语不仅是人类思维的工具，更是认识世界的工具。
英语又是一门语言实践性很强的学科，其需要达到的语言技能是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。
英语老师要打破传统的课堂教学模式，而学生要具有一定的英语听、说、读、写能力，除了要认真学习英语的有关知识外，更重要的是要亲自实践。
结合日常英语教学工作中的点点滴滴，我总结如下几点反思：一、英语教学要重视培养学生持久的兴趣英国著名语言家埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。
”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。
如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。
但单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
所以，学生应当通过多种手段语言学习实践中才能培养语言技能，从而形成持久的兴趣。
二、英语应用能力需要相应的词汇英语教学活动中，不让学生学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁。
《新目标英语》词汇量大，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。
那么我们该采取什么方式来教学单词？实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。
尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。
我认为教师在词汇教学中，自己要示范到位，发音清晰，讲解发音要点。
单词是构成语言的三大要素之一。
农村初中英语阅读教学的问题及反思
农村初中英语阅读教学的问题及反思农村初中英语阅读教学存在一些问题，需要我们进行反思和改进。
农村初中英语教学资源匮乏，教师缺乏专业培训和教学辅导。
这导致了教师在阅读教学中缺乏有效的教学材料和教学方法。
农村学生的基础薄弱，词汇量和语法掌握不足。
这使得他们在阅读理解和语言表达上面临困难。
农村学生的学习动力不高，他们对英语的兴趣和积极性不够，缺乏自主学习能力。
针对农村初中英语阅读教学问题，我们可以采取以下措施进行改进和提高。
加强教师的培训和教学指导，提供更多的教学资源和教学方法。
教师可以参加教育培训课程，提高教学能力和教学水平。
注重学生的词汇积累和语法训练，帮助他们提高语言表达和理解能力。
可以通过词汇卡片、语法练习等方式进行辅助教学。
激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习能力。
可以组织英语角、开展有趣的阅读活动等方式来增加学生对英语学习的兴趣。
在农村初中英语阅读教学中，我们还需要注意以下几点。
应该根据学生的实际水平和兴趣选择适合的教材。
教材的内容应该贴近学生的生活和实际情境，能够引发学生的兴趣和思考。
要注重培养学生的阅读策略和技巧。
可以教给学生一些读者技巧，如预测、略读、精读等，帮助他们更好地理解和消化阅读材料。
要通过课堂教学和学生作业等方式进行巩固和复习。
可以设计一些阅读理解题、写作练习等来帮助学生巩固所学知识。
农村初中英语阅读教学面临一些问题，但通过改进和提高，可以取得更好的效果。
通过加强教师的培训和教学指导，注重学生的词汇积累和语法训练，激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习能力，可以有效提高农村初中英语阅读教学的质量。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策
出现问题的原因：
1. 师资力量薄弱：农村初中往往师资力量相对较弱，教师的英语水平和教学能力有限，不能满足学生的需求。
2. 教学资源贫乏：农村初中的教学资源相对较少，学生没有足够的教材、课件、网
络等辅助工具支持学习。
3. 学生学习基础薄弱：农村学生由于教育资源的不平等和条件的限制，他们的英语
学习基础较为薄弱，学习动力不足。
4. 缺乏英语学习环境：农村地区缺少英语学习的环境，学生很少有机会接触英语，
无法提高听、说、读、写四项技能。
对策：
1. 加大师资培训力度：加强农村初中英语教师的培训力度，提升他们的英语水平和
教学能力，使其能够胜任教学工作。
3. 制定差异化教学方案：针对农村初中学生英语学习基础薄弱的问题，制定差异化
教学方案，根据学生的不同水平和需求进行有针对性的教学。
5. 引入多媒体教学手段：利用现代化的教育技术手段，如多媒体教学、互联网资源等，提高教学效果。
6. 加强学校与社区、家长的合作：学校需积极与社区合作，组织英语学习支持活动；与家长沟通，提高家长对英语学习的重视程度。
7. 组织英语竞赛活动：组织校际、乡镇之间的英语竞赛活动，激发学生学习英语的
兴趣和竞争意识。
8. 建立定期评估机制：建立农村初中英语学习的定期评估机制，发现问题及时纠正，监督教学质量。
通过以上对策的实施，可以有效解决农村初中英语教学中存在的问题，提高教学质量，为学生提供更好的英语学习环境。
初中英语教学反思不足之处和改进措施
初中英语教学反思不足之处和改进措施初中英语教学反思不足之处和改进措施（7篇）初中英语教学反思不足之处和改进措施精选篇1反思一：初三英语教学反思初三学生即将面临着毕业，学习任务紧，时间有限，因此，充分合理地利用时间，建立条理有效的课堂架构，注重发挥学生的主体精神，最大限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急。
为了把握好课堂教学，我不但在课前从多方面积极准备，精心策划，而且注重每一节课堂教学后的反思，并把这种反思贯穿于教学过程的始终。
具体做法可概括为：“明确目标、体验模仿、活学活用”三步教学法。
一、明确目标教学目标是每一节课所要完成教学任务的核心和灵魂。
只有首先明确教学目标，加以正确的方法指导，同学们对自己的复习活动才有一种方向感、使命感，也才能减少盲目性，从而起到事半功倍的作用。
同学们在完成一个个的小目标后，也就完成了总的目标，从而完成了整个教学任务。
二、体验模仿任何一种语言都是一种活的语言，英语也不例外。
没有一定的语言环境作为载体，那种语言也就失去了活力，成了死的语言。
在课堂教学活动中，教师的举手投足、一言一行都能向学生传递一定的信息，尽量将英美人士表情丰富的显著特点表达出来，使学生受到潜移默化的影响，进而引导他们去模仿。
在我的引导下，同学们在听、说、演、用的过程中努力地去体验语言、感悟语言，从而对语言有个初步的感性认识，再通过小组合作学习、任务型学习、探究性学习等方式深化语言的习得过程，让学生接触、运用并充分理解所复习的语言材料，进而引导他们从感性认识逐步上升为理性认识。
三、活学活用我向来反对同学们学习时死板教条、死记硬背，这样不仅大大降低了课堂效率，而且久之大部分同学也会失去学习英语的兴趣。
我总是鼓励同学们创造性地使用语言，学生们在课堂教学活动中的演示、讨论等方面只要存在着合理的方面，或者有所发挥或创新，我总是适时地给予合理的肯定和评议，以便引导他们主动地投身于教学活动并参与竞争，主动地使用英语，最大限度地调动他们的积极性。