德育视角下的大学生创业教育模式研究

不断提 高， 为了 实现 自 我价倬， 很多大学 生走 向了自 主创业的道路 ， 同时很多 德素养 ， 才 能积极 的面对创 业 。 从行为 方面 看， 通 过德 育教育 能引导学 高校也 开设 了 相应的创业教育课 程 ， 以提 高大学生的创业成功率。 从德 育 生积极 的参与到实践 活动 中， 利用模 范力量 激发大学 生的行为 动力， 从
视 角下对大学生创业教育模 式进行 分析，能构建一个 良好的大学生创业环 境， 提 高大学生的创业综合素质和创业能力，因此， 从 德育视角下开辰 大学 生创 业教 育活 动是 十 分重要 的 。
而不 断提 高大学 生的创业能力。
２ ． ２ 创 业教 育是德育教育的载体 在 以往 的德 育 教育 中， 其 载体主要 是 思想 政治 课程 ， 德 育 课程 开 【 关键 词］ 德育； 大学生 ； 创业教育 设 的虽然 比较 全面 ， 但 是其 内容十分枯燥 ， 很容 易引起 学生 的反 感 ， 这 也是德 育课程课 时较多 ， 但实 际教学 效果较 差的主要原 因。 对于德 育教 前言 育， 如果只是 采用单一 的载体 ， 不注 重德 育 的实践应 用， 就 会造成 学生 在２ ｌ 世纪 ， 科学 技 术飞 速 发展 ， 知 识经济 时代 已然到 来， 对 国家来 “ 知不能引导行 ” 的现象 ， 长期以往 ， 就 会严重 影响到德育 教育的效果 ， 说， 各类创 新型、 创业 型人 才的综 合素质直 接影响 到国家 的综合 实力 ， 甚至 会对 于我 国当代 大学生 的综 合素质 造成 影响 。 将 创业 教育 引入德 因此， 在 新 环境 下， 高校 开设 大学生创 业教育课 程 ， 培养 创业 能力强 的 育教育 中， 一方面 能有效地 改善德 育教 育载体单一 的局面 ， 确保德 育教 人 才已经 成为时代对 高校的要求 。 从德育视 角看， 完善大学 生创 业教育 育的实效 性， 另一方 面还 能为创 业教育提供 良好 的平台， 确 保创 业教育 是 当前高校管理 工作 十分重 要的一项 内容 ， 也是促 进高校 改革创 新的重 能满足当代大学生 发展需求 。 要措 施 。 下面就 德育视 角下的大学生创业教育 模式进行 详细研 究。 此 外， 对 于德 育 教育 ， 传统 的教 学模 式 已经 不能满足 现 代发展 需 求， 而创 业教 育的引入 ， 则为德 育教育 提供 了良好 的发展 路径 。 在 传统 １ ． 德育视角下实施创业教育的重要性 １ ． １ 德 育与创业教 育内在 统一 的德 育教 育 中， 只是 按照单一 的标准 ， 对所有个 体进行 改造 ， 以期每 一 对高 校而言， 创 业型 人才的培养 必须建 立在创 业教 育的基础上 ， 对 个 个 体 都 能达 到标 准 ， 在 教育过 程 中， 忽略了个 体 之 间本身存 在 的差 创业 教育 而言， 与高 校德 育教育是 密不可分 的， 首先从创业 教育 的目标 异 ， 忽略了个 体的创 造力 、 创 新力培 养 ， 最 终导 致培养 出来 的学 生不能 及 内涵看 ， 创业 教育是为了培养大学 生的创业 综合 素养 ， 尽可能 的提高 适应社会 竞争环 境。 传 统德育 教育的不足， 使得德 育教育 陷入迷 途中， 大学生在 社会上 的创 业成功 率 ， 使得大学生 适应社 会发展 需求 。 对 于高 但 是创业 教育 的引入 ， 为德 育教育提 供了新 的空 间， 进一 步完善了德 育 校德 育教 育， 其教学主 要 目 标是 为了培养大 学生德 、 智、 体、 美 等各方面 教育， 因此， 对高校教育 而言， 创 业教育是德育教育 的新载体。 素质 ， 确保 当代 大学生 能成 为合格 的社会 接班 人， 从这一点看 ， 大 学生 ３ ． 当前大学生创业教育存在的问题 德育 教育和大学 生创业 教育是相互统 一的， 大学生创业教育是德 育教育 ３． １ 认知 定位不准确 的具体表 现。 其次 ， 从德育 教育内容看， 主要包 括人生 观、 道德观 、 价值 目前， 对 于大学 生创业教 育， 高校 还缺 乏 正确 的认识 ， 还 没有从理 观， 其重 点是培 养 学生具 有 良好 的道德素养 ， 在 大学创 业教育 中， 主要 念 指导层面对 大学 生创业教育进行分析。 对大学 生创 业教 育还存在一定 是培 养 学生 的创业 意识 、 创业 精神、 创业 素养及创业 能力 ， 在教学 过程 的偏年 ， 过于注重功 利性 价值 ， 将 创业 教育看做 是 ‘ ‘ 企业 家教育” ， 同时 中， 必 然会培养 学生树立 良好 的道德 观念及 坚韧 不拔的品质 ， 这些内容 还有部 分师生错 误的认 为， 创业教育仅仅局 限于部 分学生 ， 如学 习成绩 与大学 生德育 教育相 互契合， 因此 ， 大学生创业 教育和德 育教育是 相互 好 、 综 合素质 高的学 生 ， 很 多大学 生没有积极 的参 与到创 业教育 中， 从 统一 。 而对 大学生创业教育 发展造 成一定 影响 。 此 外， 还有 的人认 为大学生创 １ ． ２ 高校 内在环 境改 变的现 实需求 业教育 其实 就是 对 大学生 就 业进 行指导 ， 没有全面认 知大 学生创 业教 进入 ２ １ 世纪 以后 ， 我国经济、 政治 、 文化等发生了极 大的改变 ， 而高 育 ， 在具体 实 施过 程 中， 仍然 以为大学 生找工作为 主。 这些 观念使 得大 校 内在环 境也发 生了很大 的变化 ， 首先 是大学生就 业压力 的持续提 高， 学 生创业 综合 素质 的提 高受 到极 大限制 ， 也对 大学 生创业教 育的 持续 使得大学 生面临着 “ 毕业等于失 业” 的现状 ， 其次 ， 创业 活动 、 创 新能力 发展造成 影响。 越来 越受社 会各界 的关注， 与 国外发达 国家相 比较， 我 国从 业人 员的创 ３ ． ２ 缺 乏系统的课程体 系 新 能力 、 创 业能 力有急需 提高 ， 特 别是高素 质创 业 型人 才， 为立 足于 国 目前 ， 在 我国 的高等 院校 中， 还 没有 将 创业 教育 专 门设 置成一 个 际， 我 国高校必须 加强对创业 型人才 的培养。 学科， 高校的创业 教育还是 仅仅停 留在就业 指导、 创业 设计 大赛 等层次 ２ ． 德育教育与创业教育的关联 上， 这很 难对 大学生创业精神、 创业 能力 、 创业 素质进行全方位培 养。 另 对于德 育教 育和创业 教育， 虽然 在教学 方式上有一定的差 异， 但是 外， 一 些高校 虽然开设 了创业教 育课程 ， 但并 没有从创业 教育 的基 本 目 在培 养 学生 品质、 能力、 素养 等方面具 有相 同的 目 标， 可 以说 德育 教育 标出发， 而是将 创业 教育当做 选修课 ， 并没有系统 的建 立创业教育 课程 是大学 生创 业教育 的基础和 基本导 向， 而创 业教育则是大学生德 育教育 体系 ， 对创 业教育 的重视 力度 远 远低于专业 教育， 即便是在创 业教育活 的载体 ， 德育 教育和创业 教育两者相互促进 、 共 同发展 。 动 中， 也仅仅是培 养 学生 的创 业 技能 ， 对于 学生的创 业精神 、 意 识等并 ２ ． １ 德育教育是创业教 育的基 础 不重 视 ， 这很 难培 养 出满足社 会发展 的高素质 创业 型人 才。 同时， 创业 创 业教育 的重点是培 养学生 的创业 意识、 创 业精 神、 创业 素养及创 教育还存 在教学 方式 单调 ， 教学 内容 陈 旧等 问题 ， 学生没有结合 实践学 业能力 ， 对 于创业 意识和 创业精神 的培 养， 必 须建立在 德育 教育的基础 习创 业知识 ， 导致创业教育 的实 效性受 到很 大影响。 上， 只有通过德 育教育， 才能 有效地激 发大学生的 自 我 管理、 自我教育、 ３ ． ３ 缺 乏 良好的环境 氛围 自我 完善意识 ， 才能让 学生将 “ 创 业” 这一个 名词转变为 真正 的行动 ， 对创业教 育而言 ， 环 境氖 围有很大 的影响， 只有构建一 个 良好 的环 境氛 围 ， 才能为 创业 教育提 供 良好的平 台。 就目 前 而言， 我 国高 校 的创 才 能为大学生创业提 供 持久 的动力。 此外， 德 育教 育还 对创 业教 育有 引导 作用 ， 在创业 教育 中， 教 学活 业教育还 缺乏一 个 良好 的环 境氛 围 ， 在 高校 内部 ， 不管是在 校园文化、 还是在 人才 培养 方面 ， 都没有 向创业教 育方面倾 斜， 同时高 动 的价值 、目 标、 行 为等 都受 到德 育 教育 的影响 ， 从价值 方 面看， 通过 激励 导 向， 相关政策 等都 没有与创业 教育衔接在 一起 ， 使得创 德 育教育 能让大 学生更加科 学、 客观 的评价创业 ， 也能让 大学生更加全 校 的教学管理 制度 、 面 的理 解创业 ， 这 对培 养大学生正 确的创业 意识有很大 的帮�
文教专论￣ Ｃ Ｕ Ｌ Ｔ Ｕ Ｒ Ｅ Ａ Ｎ Ｄ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ 究
王洪涛 李营 上海第二工业大学
［ 摘 要】 近年 来 ， 随着高校招生人数的持续增加 ， 大学生的就业压力也 教育 ， 大学 生只有树 立正 确的世界观 、 价值 观 ， 才 能形成 良好 的职 业道