厚德载物与生态伦理
中国古代哲学-第四讲 厚德载物

第四讲 厚德载物国家民族尽忠义 对父母长辈行孝义
对亲人重情义 对朋友讲信义 见义勇为施道义 舍生取义行大义
社会道德的重要信条
忧乐天下 天下兴亡匹夫有责
第四讲 厚德载物—— 中华传统文化的道德崇尚
人之所助在信 信之所本在诚 ——《新唐书·陆贽列传》
孟子:诚者,天之道也,人之道也 《中庸》:诚者天之道,诚之者人之道。 《逸周书》:父子之间观其孝慈,兄弟之间观其友和, 君臣之间观其忠愚,乡党之间观其信诚。
“诚”是“信”的根本,“信”是基本道德, “诚信”成为人们做人和交友的一种美德。
第四讲 厚德载物—— 中华传统文化的道德崇尚
为了实现道德的完善,中国传统道德还将修身养性看作是立身 处世、实现人的价值的根本,并形成了一整套富有民族特色的 修养方法,如慎独、内省、自讼、主敬、集义、养气等,“吾 日三省吾身”就是其最具代表性的阐释。
第四讲 厚德载物—— 中华传统文化的道德崇尚
以“仁”为内核,以“孝”、“悌”、“礼”、“信”为 外延的道德学说。期待实现合乎道德要求的“仁政”。彰 显了道德崇尚和政治清明、社会和谐的政治理想。
秦汉时期,这一道德主张刚好与寻求 “德治”的当政者不谋而合,因而受 到了大力推崇。
第四讲 厚德载物—— 中华传统文化的道德崇尚
第四讲 厚德载物—— 中华传统文化的道德崇尚
原本毫无关联的两个词语,隐含的寓意都象征美好 的品格和高尚的情操
应像顺天而动的大地一样,以高尚的品德容人、容物。只有 不断提高自身的道德修养,具备了崇高的道德和博大的学识, 才能成为君子。
第四讲 厚德载物—— 中华传统文化的道德崇尚
古人欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国者,先齐其家; 欲齐其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心;欲正其心 者,先诚其意;欲诚其意者,先致其知;致知在格物。物格 而后知至,知至而后意诚,意诚而后心正,心正而后身修, 身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。
厚德载物校训

厚德载物校训
"厚德载物"是一种中国传统文化中的价值观念,强调个体应该修养良好的品德和道德,同时肩负起社会责任,为社会做出积极的贡献。
"厚德"强调的是深厚的品德修养,"载物"则强调个体在社会中应当肩负起责任,为社会和他人承担起积极的作用。
"厚德载物"作为校训则体现在教育机构中,它鼓励学生在学业上要有扎实的知识和学科修养,同时在品德和为人处事上要有高尚的操守。
校训的目的是引导学生全面发展,既注重专业素养,又注重社会责任感和团队协作精神。
具体的校训可能会有一些衍生的口号或解释,以更具体、更具体地传达这个理念。
例如,一些学校可能以"厚德载物,知行合一"为校训口号,进一步强调知识与实际行动的结合。
总的来说,"厚德载物"作为校训是一种具有深刻文化内涵的教育理念,旨在培养有德有才、有担当的优秀公民。
厚德载物载的是什么物

厚德载物载的是什么物
厚德载物,语出《周易》:“地势坤,君子以厚德载物。
”基本释义是指君子的品德应如大地般厚实可以承载万物。
厚德载物,也是中华民族的精神和优良传统所延续的。
我们应当有大地那样宽广厚实,并能承载万物和生长万物肩膀和胸怀。
“厚德载物”也一直是承载我们中华民族血脉文化的力量。
自古至今,无论达官显贵还是平民百姓,家中都会找书法家写一幅《厚德载物》的书法悬挂家中,时时刻刻地提醒自己,做人应该怎么做,也时时刻刻的映像自己的家人,特别是对小朋友,可以起到潜移默化的影响。
万富永行书《厚德载物》作品来源:易从网
李传波新品斗方书法《厚德载物》作品来源:易从网
观山四尺横幅书法《厚德载物》作品来源:易从网
李文志四字书法《厚德载物》作品来源:易从网
孔德文楷书《厚德载物》作品来源:易从网
“厚德载物”是众书家所最喜爱的一个四字成语,因为这也是对书法创作的一种韵味要求,写字上升到书法艺术层次后,对字的书写也就增加了许多的要求,厚重、厚道,德行、品格,是对书家的基本要求,也是在书法中要体现的。
所以书写“厚德载物”除却对书法字体的联系之外,更多的是钻研,分解字构的过程可以更了解“厚德载物”字里内涵。
因为这样才能真正地写出“厚德载物”的蕴意。
也可以把厚德之本运用到自己的书法艺术人生中。
厚德载物 价值哲学

厚德载物价值哲学1.引言1.1 概述概述:"厚德载物"是一个源于中国古代哲学思想的词语,它是儒家思想中的一种理念和价值观。
"厚德"指的是个人的品德修养和道德品质,是指一个人应该具备高尚的品德和良好的道德行为。
"载物"则是指服务他人和造福社会,是指一个人应该在实践中将自己的德行带给他人和社会。
"厚德"强调个人的品德修养,包括道德准则、品德修养、行为规范等。
一个具有厚德的人,不仅拥有高尚的道德品质,还能够在日常生活和各种社会活动中展现出自己的道德修养。
他们以诚信、宽容、勤奋、正直、礼貌、谦逊为准则,成为了社会的楷模和榜样。
"载物"则强调个人的社会责任和义务,意味着一个人应该以自己的德行和品质来影响和改善周围的环境和社会。
一个具有载物精神的人,不仅能够关心他人的需求和福祉,还能够主动承担起责任,为社会的发展做出贡献。
他们关心社会问题,积极参与公益事业,并且在工作和生活中坚持为他人和社会创造价值。
"厚德载物"旨在将个人的价值观和社会的需要相结合,强调个人道德修养与社会责任的内在联系。
通过践行"厚德载物"的理念,我们可以培养自己的品德,增强自身的道德素养,并为社会发展和进步做出积极的贡献。
"厚德载物"不仅是一种精神追求和行为准则,更是一种道德与社会发展相互促进的理念和方法。
在这篇文章中,我们将探讨"厚德载物"的含义和意义,分析其背后的核心价值,并探讨如何实践和践行"厚德载物"的方法和途径。
通过对"厚德载物"的思考和研究,我们可以更好地理解人与社会的关系,提升自己的道德水平,并为社会的和谐与进步贡献自己的力量。
1.2文章结构文章结构部分的内容可以如下所示:1.2 文章结构本文将以"厚德载物"为主题,探讨其背后的价值哲学。
厚德载物 道德观

厚德载物道德观以厚德载物道德观为题,我们不禁会想到中国古代的儒家思想。
儒家思想强调个体的道德修养,并通过这种修养来推动社会的进步。
在儒家的伦理观中,厚德载物是一种核心价值观,意味着一个人应当具备高尚的品德,并将这种品德体现在对待他人和社会的行为中。
厚德载物强调的是个体的道德修养。
儒家思想认为,一个人的品德是他的根本,只有具备了高尚的品德,才能在社会中发挥自己的作用。
儒家强调的是人的内在修养,而不是单纯的外在行为。
一个人应当具备仁爱之心、忠诚之志、诚实守信等美德,这些美德是人与人之间和谐相处的基础。
厚德载物强调的是对他人和社会的贡献。
一个人拥有了高尚的品德,就应该将这种品德转化为实际行动,为他人和社会做出贡献。
儒家认为,一个人的价值不仅仅在于个人的成功和幸福,更在于他对他人和社会的影响。
一个人应当将自己的才能和智慧用于造福他人,为社会的进步做出努力。
厚德载物还强调的是对自己的要求。
一个人不能只追求物质上的满足,更应该注重自己的道德修养。
一个人的道德修养不仅仅是为了他人和社会,更是为了自己的心灵的满足和成长。
儒家认为,一个人只有具备高尚的品德,才能真正实现自己的人生价值。
在现代社会中,厚德载物的道德观仍然具有重要的意义。
在一个多元化、复杂化的社会中,个体的道德修养对于社会的和谐发展至关重要。
只有每个人都具备了高尚的品德,才能实现个人和社会的共同进步。
然而,在现实生活中,我们也常常会面临各种各样的诱惑和挑战。
有时候,个人的利益和道德之间会产生冲突,我们很难做出正确的选择。
这就需要我们时刻保持警醒,坚守自己的道德底线,不被诱惑所动摇。
只有坚持以厚德载物的道德观为指导,我们才能在人生的道路上行稳致远。
在实际生活中,我们可以通过多种方式来实践厚德载物的道德观。
首先,我们可以注重自身的道德修养,不断提高自己的道德水平。
这包括培养良好的品德和价值观,树立正确的人生目标,不断追求自我完善。
其次,我们可以积极参与社会公益活动,为他人和社会做出贡献。
厚德载物的意思是什么意思厚德载物的意思是什么意思呢

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成语是我们中国的传统文化之一,我们在小学的时候就会学习一些成语。
除了要理解成语的含义之外,能够从中学到一些做人的道理也是很重要的。
在很多的成语中,“厚德载物”是比较常见的成语,不少人在办公室或者书房中,都会挂着厚德载物的书法牌匾,那么厚德载物究竟是什么意思呢?
1、“厚德载物”来源于《易传》,原文是:“地势坤,君子以厚德载物。
”至于厚德载物,什么是“德”,其实很简单。
帮助别人要求回报,叫做交易。
而帮助别人不要求回报,就叫做“德”。
厚德载物在以前是指道德高尚者能承担重大的任务。
而到了现在,厚德载是用来比喻当一个人的德行积累到无限大之后,他可以容纳很多的事情。
无论是好事还是坏事,只要到了他这里,坏的方面都可以因为他的承受力而被化解,好的方面也能被他的承受力所接纳。
只有厚德才可以载物。
也只有载物,才可以让自己变得更强大,能接纳一切的好与坏。
2、“厚德载物”中德字的理解非常重要,这里的德不仅代表了平时所说的品德、口德。
更多的说明了做人的标准和尺寸,也就是人与人之间相处的尺度把握。
同时也需要懂得事物发展的规律,懂的越多把握的越好,这就是厚德。
无论是做人还是做事都是这样,懂的人文知识越多,事物发展的趋势把握的越好,承载的也就越多。
厚德载物的意思解析

厚德载物的意思解析厚德载物的意思解析我们经常能在公益广告里看到厚德载物这个词语,那么你知道这个词语是什么意思吗?店铺整理了厚德载物的意思解释,希望大家有所收获!厚德载物的意思解释发音:hòu dé zài wù释义:重视品德像大地一样能容养万物。
形容品德像地一样容纳百川。
出处:《易经》有坤卦,其《大象》曰:“地势坤,君子以厚德载物”。
《国语.晋语六》:“吾闻之,唯厚德者能受多福,无福而服者众,必自伤也。
”厚德载物,雅量容人用法:作谓语、定语;指厚德育人大意:人有聪明和愚笨,就如同地形有高低不平,土壤有肥沃贫瘠之分。
农夫不会为了土壤贫瘠而不耕作,君子也不能为了愚笨不肖而放弃教育。
天地间有形的东西,没有比大地更厚道的了,也没有不是承载在大地上的。
所以君子处世要效法“坤”的意义,以厚德对待他人,无论是聪明、愚笨还是卑劣不肖的都给予一定的包容和宽忍。
篆刻、书法“厚德载物”意思是说,以深厚的德泽育人利物,今多用来指以崇高的道德、博大精深的学识培育学子成才。
厚德载物的出处出自《周易》中的卦辞:“天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物”。
天(即自然)的运动刚强劲健,相应于此,君子应刚毅坚卓,奋发图强;大地的气势厚实和顺,君子应增厚美德,容载万物。
古代中国人认为天地最大,它包容万物。
对天地的理解是:天在上,地在下;天为阳,地为阴;天为金,地为土;天性刚,地性柔。
认为天地合而万物生焉,四时行焉。
没有天地便没有一切。
天地就是宇宙,宇宙就是天地。
这就是古代中国人对宇宙的朴素唯物主义看法,也是中国人的宇宙观。
所以八卦中乾卦为首,坤卦次之;乾在上,坤在下;乾在北,坤在南。
天高行健,地厚载物。
然后从对乾坤两卦物象(即天和地)的解释属性中进一步引申出人生哲理,即人生要像天那样高大刚毅而自强不息,要像地那样厚重广阔而厚德载物。
“上善若水”语出《老子》:“上善若水,水利万物而不争。
第一章中国传统文化的基本精神

“厚德载物”意指地势厚广以承载万物,君子效法大地,接物度量要像大地一样,能 够承载任何东西。也就是说,一个有道德的人,应当像大地那样宽广厚实,载育万物。所 谓“厚德”即“大德”“高德”,指最高尚的道德。所谓“载物”之“物”,不仅是专指 万物而言,其首先是就一切人而言。厚德载物,就是要以深厚的德泽育人利物,即做人首 先要强调厚德和修养。只有丰富了自身内涵,具备了崇高的道德和博大精深的学识,并切 实践行仁、义、礼、智、信等道德规范,才能称得上君子,才能以君子的担当和强烈的责 任感、使命感去关心、爱护他人,以正直和与人为善的态度胸怀来处理好人与人之间的关 系,包容宽忍、兼容并蓄、和谐共进。
分 析
第三节 天人合一
大学生要以实际行动积极参与生态文明建设。为此,我们应该做好两件事情。 第一,落实点滴,从小事开始,从你我开始。 第二,志愿服务,有你有我。
分 析
第三节 天人合一
一、结合实际,谈谈“唯GDP 论英雄”的危害及“天人合一”思想对 当今经济社会发展的启迪意义。
二、结合实际,说一说当代大学生如何继承弘扬“天人合一”人文精神, 从我做起,从小事做起,肩负起生态文明建设的使命与责任。
中国传统文化
主编 陈金海 苗邯军
绪论
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“天人合德”的命题是在《易传·乾文言》中首先明确提出来的。原话是这样的:“夫‘大人’者,与天地合其德,与日月合其明,与四时合其序,与鬼神合其吉凶。先天而天弗违,后天而奉天时。天且弗违,而况于人乎?况于鬼神乎?”这句话是解释《周易》古经“乾”卦九五爻辞:“九五,飞龙在天,利见大人。”为什么“飞龙在天”与“利见大人”有“天人合一”的关系呢?就是因为“天”与“人”之间存在“合其德”的关系,即“天人合德”,这样才把天人关系有机统一起来,出现“乾”卦九五爻的“天人合一”景象。这种“天人合德”关系包括了四种相“合”关系:与天地同德,厚德载物;与日月同辉,普照一切;与四时同律,井然有序;与鬼神同心,毫无偏私。这实际上将“大人”(君子、大丈夫)的个人品格及其为人处事的高尚行为作了全面的概括。只有具备这四种德行的人,才是真正的“大人”(君子、大丈夫)。这种思想与战国中期杰出的儒学思想家孟子的高尚君子(大人、大丈夫)人格论和以德治国论,有异曲同工之处。孟子讲“大人者,不失其赤子之心者也”,“大人者……惟义所在。”(《孟子·离娄下》),又讲:“圣人,人伦之至也”,“惟大人为能格君心之非。”(《孟子·离娄上》),并强调:“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。”(《孟子·滕文公下》),主张“养吾浩然之气”(《孟子·公孙丑上》)、“仁民而爱物”(《孟子·尽心上》)。孟子之所以有这种“大人”仁德重义思想,与其“天人合一”价值观是分不开的,孟子认为“天之道”与“人之道”是有诚相通、相互感动的,主张“乐天”、“畏天”。他说:“诚者,天之道也;思诚者,人之道也。至诚而不动者,未之有也;不诚,未有能动者也。”(《孟子·离娄上》)并提出“以大事小者,乐天者也;以小事大者,畏天者也。乐天者保天下,畏天者保其国”(《孟子·梁惠王下》)的以德治国主张,认为“仁则荣,不仁则辱”,“以德行仁者王……以德服人者,中心悦而诚服也”(《孟子·公孙丑上》)把“德”通过天人合德关系从个人品格修养拓展到治国理念与实践上来,体现了儒家“修身齐家治国平天下”的济世情怀。我们说《易传·乾文言》与《孟子》都是同时代的儒家文献,因为受《周易》古经“尚德”思想和“天人合一”思想的影响,才从儒家的立场出发提出了“天人合德”观,这是《周易》古经对儒家思想影响的佐证,也说明了儒家在汉代为什么要将《周易》纳入儒家经典文献之一的合理性。
“尚德载”的生态道德观与我国古代农业文明中丰富的“天人合一”思想资源是密不可分的。(我国夏朝时天文学就相当发达,有非常适宜农业生产的“夏历”即俗称农历问世,这正是用天文指导人事,具有丰富“天人合一”思想的有力证据。)这种体现着农业文明智慧的“天人合一”自然观在西周初期得到了很大的发展。西周的创立者们提出了“天”这个概念,使“天人合一”的最初形态观念有了可以明确表达的方式。《周易》作为西周统治者们推广其敬天重德政治伦理的一本著作,第一次用适当的方式阐述了这种“天人合一”思想。《周易》古经《乾》卦九二爻辞和九五爻辞分别出现了这样的文字——“九二:见龙在田,利见大人。”、“九五:飞龙在天,利见大人。”这两皆是十分明显的“天人合一”思想的表述文字。《周易》古经文字中象这样的语句不胜枚举。可以说,整部《周易》古经六十四卦就是按照这种“天人合一”思想写成的。西周初期的先民们一方面看到了“敬天”的重要性,另一方面也发现了凸显“重德之人”的主体地位亦相当重要,所以“敬天”与“重德”不能分开。只有发挥“重德”的主观能动性才能“敬天”“事天”,得到“天”的佑助;不是“重德之人”,“天”是不会给他带来好运的。《周易》古经《大有》上九爻用诗一样的语言表达了这种思想,即“自天佑之,吉无不利!”西周初期的先民们已经相当自觉地把人的命运与如何对待上天结合起来,认为只有从上天得到了佑助,出现“既雨既处”的自然景观,生产、生活才会吉祥而无所不利。所以英国著名学者李约瑟博士把我国古代先民这种敬天重德的“天人合一”自然观称为“有机的自然主义”(organic naturalism)。他说:“对中国人来说,自然界并不是某种应该永远被意志和暴力所征服的具有敌意和邪恶的东西,而更像是一切生命体中最伟大的物体。”[2](P338)我们说,正是“天”这个自然界,是“一切生命体中最伟大的物体”,所以西周初期的先民们才如此“敬天重德”。他们不但认为只有自己本身高尚的“德”(“载物”之德)才会得到“天”的佑助,而且认为“天”本身也是有至高无上的道德的“重德”之物,正是由于这个“德”字才把天人关系紧密联系在一起了,即所谓“天人合德”观。这一点,《易传·乾文言》和《易传·系辞上传》的作者在讲解《周易》古经时作了淋漓尽致的发挥,并为战国时期杰出的儒学思想家孟轲和荀况所明确揭示。
二、“系于苞桑”的生态爱护观
《周易》古经的作者看到了风调雨顺对农业生产的极端重要性,主张通过“尚德载”这种厚德载物的美德感化上天,达到“既雨既处”的生态平衡目的。但是自然界并不总是风调雨顺的,各种自然和人为的灾害也是经常会遇到的。《周易》古经就描绘了诸多灾害现象:《离》卦九四爻:“突如其来如,焚如,死如,弃如。”一场大火灾,不仅烧毁了森林,也烧毁了家园,失去了亲人。《井》卦初六爻:“井泥不食,旧井无禽。”严重干旱,连古井都变成了废井,井里只剩下干巴巴的泥土,再也不见鸟儿光顾。《既济》卦上六爻:“濡其首,厉。”洪水泛滥,人头在洪水中挣扎,多么危险呀!……正是基于现实生活中火灾、旱灾、水灾等的危害对人们的生存带来的可怕情形,《周易》古经的作者才充满了生态忧患意识,提出了生态爱护和资源节用思想。
我们知道,中国古代文明是一种农业文明。这种文明的出现和长久不衰,当然与风调雨顺生态平衡的自然景观有密切的关系。所以如何保持“既雨既处”的理想生态平衡景观,就成为我国古代先民现实生活中最关注的重大问题。西周初期的知识精英们从总结周这个小邦国取代大国殷商的政治现实出发,思考周兴商败的哲理,发现“德”这个因素十分重要,统治者有道德、能顺应民心,就能取得天下,而一旦失去“德”就会天下大乱,所以周人提出“天命”取代商人的“帝命”,用敬天重德的伦理政治取代商人重帝神、轻德性的神权政治,这无疑是具有历史的进步性的。这种伦理政治观折射到农业生产上去,就出现了“既雨既处,尚德载”的生态伦理思想。所以,可以肯定地说,在商人的神权政治下是不可能产生这种重德的生态伦理思想的,这种“尚德载”思想只有在小邦周取代大国商以后才可能问世。这种思想第一次见诸于西周初期和文献《周易》古经中,决不是偶然的。
[关键词]生态伦理、生态忧患意识、天人合一
通行本《周易》由“古经”和“十翼”两部分组成。“古经”即64卦卦爻辞,据高亨先生研究表明“大抵成于周初”[1],而“十翼”即十篇《易传》则作为注解“古经”的作品成书较晚,其各篇的问世时间已不可考,大致在战国后期至汉初才最后定形。《周易》古经是流传至今最古老的一部阐发天人合一的最初形态观念、展示中华先民智慧的著作,包含有丰富的生态伦理思想,是中国古代生态伦理文明的发韧之作。
“君子之光有孚吉”明确给西周初期先民们的“重德”思想作了最好注脚,因为只有讲诚信,老天爷才会佑助,否则就会失去天助,出现“羞辱”之事。《恒》卦九三爻辞说:“九三:不恒其德,或承之羞,贞吝。”即不能永久地自守德行,就会有羞辱之事发生。这句话曾被孔子引用过。《论语·子路》记载道——子曰:“南人有言曰:‘人而无恒,不可以作巫医。’善夫!‘不恒其德,或承之羞。’”子曰:“不占而已矣。”可见,孔子作为儒家创始人也很看重《周易》古经这句重视“恒德”之言。由此可见,孔子儒学受到《周易》古经之影响是不言而喻的。《周易》古经讲了“不恒其德,或承之羞”后紧接着例举了一件“羞辱”之事,即“九四:田无禽。”因为不能恒守德行,所以打猎一无所获,得到了天的报应。《周易》古经作者这种“重德”观,把人之德与天之德紧密相连,体现了“天人合一”最初形态观念的德性价值取向,这是《周易》古经最为突出的一大特征。这种德性价值取向也影响了“亚圣”孟子的生态伦理观。孟子说:“诚者,天之道也;思诚者,人之道也,至诚而不动者,未之有也;不诚,未有能动者也。”(《孟子·离娄上》)“人之道”与“天之道”能够相合一就在于有“诚”这种德性。这种价值取向,成为历代儒家生态德性伦理思想的共同特征。从中,我们也可体会出为什么《周易》在汉代地位突出,成为“六经之首”的深层原因所在。