在幼儿早期阅读中落实游戏精神
幼儿园大班早期阅读教案
幼儿园大班早期阅读教案一、教学目标：1. 培养大班幼儿对早期阅读的兴趣和习惯。
2. 提高幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3. 培养幼儿的阅读理解能力和初步的文学鉴赏能力。
4. 培养幼儿的团队合作精神和分享意识。
二、教学内容：1. 选择适合大班幼儿的图画书作为阅读材料，内容丰富多样，包括生活故事、科普知识、传统文化等。
2. 通过看图讲述、故事分享、阅读讨论等形式，让幼儿参与到阅读活动中来。
3. 结合幼儿的兴趣和需求，开展主题阅读活动，如动物世界、我的家乡等。
三、教学方法：1. 游戏化教学：通过趣味性的游戏活动，激发幼儿的阅读兴趣。
2. 情境教学：创设丰富的阅读情境，让幼儿在情境中体验阅读的乐趣。
3. 分组合作：将幼儿分成小组，鼓励他们相互讨论、分享，培养团队合作精神。
四、教学评价：1. 观察幼儿在阅读活动中的参与程度，了解他们的兴趣和需求。
2. 通过故事分享、阅读讨论等环节，评估幼儿的语言表达能力和阅读理解能力。
3. 关注幼儿在团队合作中的表现，培养他们的分享意识和沟通能力。
五、教学计划：1. 第一周：引入早期阅读活动，让幼儿熟悉阅读流程和基本规则。
2. 第二周：开展看图讲述活动，培养幼儿的观察力和语言表达能力。
3. 第三周：进行故事分享活动，让幼儿体验阅读的乐趣。
4. 第四周：组织阅读讨论活动，提高幼儿的阅读理解能力。
5. 第五周：开展主题阅读活动，培养幼儿的兴趣爱好和团队协作能力。
六、教学策略：1. 互动式阅读：鼓励幼儿在阅读过程中提问、表达观点，引导他们主动思考和探索。
2. 亲子阅读：邀请家长参与幼儿的阅读活动，增进亲子关系，提高幼儿的阅读兴趣。
3. 环境创设：营造温馨舒适的阅读环境，让幼儿自然地融入到阅读活动中。
七、教学活动：2. 故事表演：邀请幼儿扮演故事角色，进行故事表演，提高他们的语言表达能力和表现力。
3. 绘画活动：结合阅读内容，开展绘画活动，让幼儿发挥想象力，加深对故事的理解。
幼儿园游戏化阅读案例分析 幼儿园阅读教育
幼儿园游戏化阅读案例分析随着社会的发展，人们对教育的需求也日益增加。
幼儿园作为孩子教育的起点，在教育中起着举足轻重的作用。
阅读教育作为幼儿园教育的重要一环，对孩子的认知能力和想象力发展有着重要影响。
在幼儿园阅读教育中，游戏化的阅读也是一种常见的教学方式。
那么，幼儿园游戏化阅读教育是如何进行的呢？本文将通过具体案例进行分析，探讨幼儿园阅读教育中游戏化的实施方式及其效果。
一、游戏化阅读的定义游戏化阅读是指通过游戏的形式进行阅读教育，让孩子在娱乐的同时获得阅读的乐趣和知识。
游戏化阅读注重的是让孩子在轻松愉快的氛围中接触图书，培养孩子的阅读兴趣和阅读能力。
游戏化阅读的目的是让孩子在游戏中学习，在学习中玩耍，通过游戏来激发孩子的阅读欲望和提高阅读水平。
二、游戏化阅读在幼儿园的实施方式1. 选择适合幼儿的图书在进行游戏化阅读之前，幼儿园老师首先要选择适合幼儿的图书。
这些图书既要符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，又要具有一定的教育性和启发性。
图书可以选择一些富有想象力、生动有趣、图文并茂的绘本，以吸引孩子的注意力。
2. 创设生动的情境在进行游戏化阅读时，幼儿园老师可以通过创设生动的情境来引导孩子进行阅读。
可以将图书中的故事情节进行戏剧化演绎，让孩子在参与角色扮演的过程中感受故事的情景，增强阅读的互动性和趣味性。
3. 进行游戏化互动在游戏化阅读中，可以设计一些互动游戏来引导孩子参与阅读。
可以让孩子们进行角色扮演、故事串联、情节预测等游戏，通过游戏的方式深入理解故事情节，提高孩子的阅读领悟能力。
4. 结合手工艺制作在进行游戏化阅读时，还可以结合手工艺制作，让孩子根据故事内容进行相关手工制作。
这样不仅能够增强孩子的动手能力，还可以让孩子通过制作实物来深入理解故事内容，增强对故事的记忆和理解。
三、幼儿园游戏化阅读的效果分析1. 增强阅读兴趣通过游戏化的形式进行阅读教育，能够激发孩子的阅读兴趣。
在愉快的氛围中，孩子们能够更加投入地参与到阅读活动中，从而产生对阅读的浓厚兴趣和热情。
浅析幼儿早期教育中绘本阅读与运动游戏的有效结合
浅析幼儿早期教育中绘本阅读与运动游戏的有效结合发布时间：2021-03-22T09:39:57.397Z 来源：《创新人才教育》2021年7月作者：顾文艳[导读]昆山花桥国际商务城聚福幼儿园顾文艳摘要：幼儿时期是想象力、语言、感官发展的关键阶段;绘本阅读对培养幼儿的认知力、沟通力、想象力、观察力和创造力等起着重要作用，在幼儿早期的发展阶段早期阅读可以让幼儿养成阅读的好习惯，有利于幼儿成长;而运动游戏是幼儿最基本的活动方式，是幼儿早期教育中重要组成部分，早期阅读和运动游戏可以为幼儿全面发展提供保障;那么，如何才能将早期阅读和运动游戏有效的结合起来呢，这是值得每位幼儿教育工作者深度思考的问题，笔者结合多年幼儿教育经验，对此进行了深度研究，下面笔者以绘本《太阳点燃奥运圣火》为例，浅略谈一谈早期阅读与运动游戏如何有效结合，才能让幼儿在早期身心健康的成长关键词：幼儿教育;早期阅读;运动游戏前言：绘本通过简单的语言、精美的绘图、浅显的故事，讲述了幼儿无法理解的、较为深奥的人生哲理和生活主题，不仅给幼儿带来了视觉冲击也具有较高的文学审美价值;绘本有着生动的趣味性，不仅满足了幼儿好奇的天性，也为幼儿打开了通往世界的门，幼儿通过早期阅读，不仅可以释放天性，满足幼儿心理发展需求，同时也可以促进在其他方面的发展[1]。
而优秀的绘本里面不仅蕴涵着丰富的教育理念，同时也涉及幼儿教育的各个领域的知识内容。
一、优秀幼儿绘本的选择优秀的幼儿绘本应同时具备以下几个特点：趣味性、科学性、艺术性、教育性和适宜性等[2];以绘本《太阳点燃奥运圣火》为例，这一系列绘本是根据2008年北京奥运会所创编的，可爱的动物们也想参加到奥运会中体会运动带来的快乐！所有的动物，不管高大还是矮小，他们也都希望参加各种各样的体育比赛，分享奥运精神，于是就有了他们自己的“奥运大派对”！。
所有的動物都赶着去参加第一届动物奥运会。
但是月亮挡在太阳前面形成了日食，让四周变得一片漆黑，动物们看不清去奥运赛场的路。
大班教案设计心得探索：游戏化教学在培养孩子初步阅读能力中的新实践
大班教案设计心得探索：游戏化教学在培养孩子初步阅读能力中的新实践引言在幼儿教育中，培养孩子的阅读能力是至关重要的一环。
然而，传统教学方法可能无法激发幼儿学习兴趣，限制了他们的学习效果。
因此，我们尝试了游戏化教学方法，结合儿童阅读的特点，设计了一套针对大班幼儿的教案，以促进他们初步阅读能力的发展。
游戏化教学设计游戏化元素的引入我们采用了“游戏化”的教学设计理念，将课堂活动设计成各种富有趣味性的游戏形式。
比如，通过卡片配对游戏来帮助幼儿认识字母和单词；通过角色扮演游戏来提高幼儿的口语表达能力，从而引发他们对阅读的兴趣。
循序渐进的教学过程教案设计中，我们将阅读能力的培养拆分成多个阶段，每个阶段都有明确的目标和任务。
通过逐步引导幼儿进行阅读训练，让他们在愉快的氛围中掌握阅读技能，逐渐提高阅读水平。
教学实践效果提升学习兴趣通过游戏化教学，幼儿们更加积极主动地参与到课堂活动中，他们将阅读视为一种有趣的探索过程，而非枯燥乏味的任务。
这种积极性的参与促进了他们的学习兴趣，提高了学习效果。
增强阅读能力经过一段时间的游戏化教学实践，我们发现幼儿们的初步阅读能力明显提升。
他们能够更快速准确地识别字母和简单单词，理解故事情节，并能够用简单句子表达自己的想法。
结语通过游戏化教学在大班幼儿阅读能力培养中的实践，我们看到了让孩子们在愉快氛围中快乐学习的可能性。
游戏化教学不仅激发了孩子们的学习热情，还有效提升了他们的初步阅读能力。
在未来的教学实践中，我们将继续探索更多创新教学方法，为孩子们的全面发展做出更大的贡献。
希望以上内容能够满足您的需求，如果有其他方面需要帮助，请随时告诉我。
幼儿园早期阅读活动的实践与反思
尽管当前幼儿园阅读动实施中存在一些问题，但只要教师能够正视这些问题，在反思中寻求改善，幼儿便能在互动式阅读中，感受阅读的快乐，提高阅读的兴趣与能力，并养成受益终身的阅读习惯，从而达成分享阅读的真正目的。
前言良好的阅读能力是个体学业成功和未来发展的基础。
华东师范大学周兢教授在解读语言领域时提到，“3—8岁是儿童学习早期阅读和书写的关键期，教育者要切实把握这个发展的时机，在培养幼儿口语交流能力的同时，帮助幼儿做好书面语言学习准备”。
1幼儿阅读兴趣与能力的目标定位教育者树立科学的教育理念、确立正确的教育目标和采取适宜的教育行动有助于儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。
阅读能力对于个体学习发展影响巨大，因此，教育者应尊重大班幼儿的身心发展特点和认知发展特点，摒弃功利性的阅读目的，改变传统过度重视知识储备和读写技能学习的状况，确立正确的阅读定位。
《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）、《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）与2021年颁布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）及《幼儿园入学准备教育指导要点》（以下简称《指导要点》）针对大班幼儿阅读提出了详尽的目标要求和细致的教育建议（见下表）。
笔者梳理《纲要》《指南》和《指导要点》中关于大班幼儿阅读的目标及具体内容，不难发现大班幼儿的阅读目标重点指向幼儿阅读兴趣和阅读能力的培养，其中，阅读能力具体包括幼儿专注阅读的学习品质、复述故事内容的能力、创编续编故事的能力、感受欣赏文学语言的能力和围绕故事图书交流分享的能力等。
2基于全语言教育理念的幼儿早期阅读教育的对策与建议2.1树立科学的早期阅读理念科学的早期阅读理念的树立体现在阅读的内容和对象上。
需明确阅读信息的多样化，阅读不应局限于纸质文本阅读材料，除传统的图画书外，幼儿学习、生活中的各种文字标签、图画标识等都与早期阅读有关。
科学的早期阅读理念能够丰富幼儿的生活经验，开阔幼儿的视野，多渠道地为幼儿提供阅读内容载体。
让幼儿早期阅读活动“动”起来
让幼儿早期阅读活动“动”起来作者：陈舒来源：《读写算》2013年第43期【摘要】本文围绕幼儿园一线教师开展早期阅读活动存在的困惑和困难展开讨论，提出让幼儿早期阅读活动“动”起来的策略和方式，试图解决早期阅读活动中动静交替、深化理解、有效互动等问题，让幼儿早期阅读活动丰富而有趣，体验快乐，获得发展。
【关键词】早期阅读独特反应有效互动自主学习幼儿园早期阅读活动从零散的可有可无的状态发展到当今的备受关注，不得不说得益于对早期阅读在儿童终身学习和发展的特殊价值的认识，然而对于一线工作着的教师来说，却是一个全新的研究课题。
那么，在中国文化情境中，幼儿园的早期阅读教育应当如何进行？这个问题成为一线教师必须解决的问题。
我们所面临的挑战是，如何立足于集体教学情境需要，如何组织幼儿学习阅读，如何提升幼儿的阅读能力，如何根据不同水平幼儿学习阅读的需要开展活动。
我们关注的中心问题是，在幼儿园班级集体教育情境下，怎样促使幼儿生动活泼地参与早期阅读学习。
本文通过对“动”态阅读的研究，运用唱、说、做、画、演、聊、想等“动”起来的组织策略，让幼儿生动活泼地参与早期阅读活动。
一、让幼儿早期阅读活动“动”起来，尊重幼儿阅读的独特反应。
阅读反应是幼儿与图画书对话的真实的反映，是幼儿运用自己原有的经验和认知结构域图画书主动建构的过程的反映。
在阅读过程中，幼儿突然用手捂住故事中自己喜爱的角色图案争吵着“我当它”的情况比比皆是，模仿角色有趣动态、表情的表演也屡见不鲜。
幼儿容易“入境”，并主动把自己的情感“投射”到故事中，对他们来说故事就是生活，生活就是故事，他们和故事里的主人公一起在故事世界里遨游，经历各种或曲折或者有趣的变化，体验各种或喜或悲的情感，“上演”图画书这幕故事剧。
这时候幼儿的早期阅读表面上看是一个静态的行为，实质上却是一个动态的过程。
因此，我们要尊重幼儿意识中“泛灵论”的体现，并适时的为他们搭建平台，大胆的表现表达自己的阅读反应。
浅析幼儿早期教育中绘本阅读与运动游戏的有效结合
浅析幼儿早期教育中绘本阅读与运动游戏的有效结合随着社会的发展，人们对幼儿教育的重视程度也越来越高。
幼儿时期是孩子个性、情感和认知的关键时期，如何进行有效的早期教育成为了家长和教育者们共同关注的话题。
在幼儿早期教育中，绘本阅读和运动游戏作为两种不同的教育形式，它们各自都有着独特的作用和价值。
将绘本阅读和运动游戏进行有效结合，既可以促进幼儿的身体和智力发展，又可以激发幼儿的学习兴趣，这种结合形式备受家长和教育者们的推崇。
本文将从绘本阅读和运动游戏对幼儿发展的作用、两者有效结合的方式以及实践中需要注意的问题等方面进行浅析。
一、绘本阅读和运动游戏对幼儿发展的作用1. 绘本阅读的作用绘本是幼儿入门阅读的最佳选择，它以生动的图画和简洁的文字为幼儿带来了全新的视觉和听觉体验，激发了幼儿对知识和文化的好奇心。
绘本阅读还可以培养幼儿的语言表达能力和思维能力，丰富了幼儿的想象力和创造力，增强了幼儿的逻辑思维和记忆力。
而通过与家长或老师一起阅读绘本，幼儿还可以获得与成人交流的机会，增进与家人和老师之间的亲子关系。
2. 运动游戏的作用运动游戏是幼儿在体育活动中进行的一种综合性、多样化的体育游戏。
通过运动游戏，幼儿可以锻炼身体、发展运动技能，增强体魄，提高协调能力，培养团队合作精神。
运动游戏还可以促进幼儿的身体健康和心理健康，激发幼儿的运动兴趣和运动潜能，培养幼儿坚强的意志品质，增加幼儿对身体的认识和控制。
二、绘本阅读和运动游戏的有效结合方式1. 以绘本为内容进行运动游戏家长和教育者可以将绘本中的故事情节或角色设定融入到运动游戏中，给予幼儿更直观、更具体的体验。
通过绘本中的动物形象，进行模仿动物的奔跑或跳跃动作；或者通过绘本中的角色设定，进行角色扮演游戏。
这样的做法不仅可以使幼儿在游戏中亲身体验绘本内容，还能够锻炼幼儿的动作技能和协调能力。
2. 以运动游戏激发绘本阅读兴趣在进行运动游戏的过程中，家长和教育者可以通过引导、激励和奖励等手段，让幼儿体验到运动的快乐和成就感，从而树立起幼儿对于运动的兴趣和热情。
幼儿园早期阅读教学计划
幼儿园早期阅读教学计划一、教学目标：1. 培养幼儿对阅读的兴趣和热爱，增强幼儿的阅读能力。
2. 培养幼儿的语言表达能力，发展幼儿的思维能力。
3. 培养幼儿的自我表达和创造力，提高幼儿的综合素养。
4. 培养幼儿的团队合作精神和交流能力。
二、教学内容：1. 幼儿绘本故事故事以幼儿喜欢的故事为主题，采用情节、语言、图像等多种方式让孩子了解故事内容，培养幼儿解读、理解和分析的能力。
2. 听故事跟读练习老师通过语言、动作、表情等方式让幼儿感受故事情节，从而提高幼儿的听、说、读、写各方面的表达能力。
3. 幼儿识字教学通过儿童故事、歌谣等教材，让孩子初步感受文字的表现方式，引导幼儿认识汉字，加深幼儿对文字的理解。
4. 感性体验训练通过游戏、音乐和动手制作等活动，激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿的感性认识和操作能力。
5. 社会交流活动通过合作游戏、互动阅读和小组活动等方式，加强幼儿之间的交流，培养幼儿的团队合作精神和交流能力。
三、教学重点：1. 培养幼儿学习的兴趣和自主学习能力。
2. 加强幼儿的语言表达能力，提高幼儿的思维能力。
3. 培养幼儿的自我表达和创造力，提高幼儿的综合素养。
四、教学方法：1. 游戏教学法：以游戏为载体，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的参与度。
2. 多元化教学法：采用多种教学方式，满足幼儿不同学习方式的需求，提高教学效果。
3. 互动式教学法：老师与幼儿之间互动、交流，启发幼儿学习兴趣，建立师生之间的信任关系。
五、教学实施步骤：第一阶段：导入环节老师通过仿生游戏、益智游戏等形式使幼儿快速进入学习状态。
第二阶段：讲授环节1. 幼儿绘本故事教学：老师倾情讲解，为幼儿展示绘本故事的内容、情节、人物形象等。
2. 听故事跟读练习：老师配合故事情节的展示，让幼儿一起跟着读出故事中的内容。
3. 幼儿识字教学：让孩子学习认识汉字，并通过轻松愉快的方式记忆汉字，增强孩子的学习兴趣。
第三阶段：活动环节1.感性体验训练：通过游戏、音乐和手工制作等活动，让幼儿体验到学习的乐趣和兴趣，增强幼儿的学习兴趣。
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在幼儿早期阅读中落实游戏精神
一、早期阅读概述
阅读是学习之母，是一个人应该具备的基本能力，也是基础教育的灵魂。
人生百年，立于幼学。
阅读能力培养的关键在学前期，学前期儿童的阅读称为早期阅读。
早期阅读不是狭隘的识字教育，而是指0～6岁的学前儿童借助图像、文字、声音等元素并调动视觉、听觉、触觉等感官来理解读物的一种活动过程。
除了“看书”，幼儿触摸书籍、聆听故事、复述故事、用动作模仿故事情节等行为都属于早期阅读的范畴。
早期阅读是幼儿教育的重要组成部分。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
”早期阅读不仅能发展幼儿语言、开拓幼儿视野、陶冶幼儿情操，更能够提高幼儿的观察力、想象力、理解力，并对幼儿态度、期望、情感、行为技能等方面的培养也有重要作用。
早期阅读的目的不是简单的识字读文，而是建立口头语言与书面语言的对应，为正式阅读做好过渡并奠定基础。
二、游戏精神概述
研究表明，“玩中学”是幼儿最好的学习方式，是幼儿
最有意义的学习。
游戏对幼儿来说是一种必需，幼儿在游戏中学习能学得有趣、学得有益、学得有效。
游戏精神就是要尊重儿童的身心特点，珍视游戏的独特价值，让游戏回归儿童生活。
游戏精神是幼儿教育的核心价值，也是对幼儿教育的最本质把握。
只有关注游戏精神，才能回归幼儿教育的本真，才能更深层次地认识、理解与培养幼儿。
早期阅读作为幼儿教育的重要内容，在组织过程中也要遵循幼儿的学习方式，重视游戏精神在阅读中的作用。
在早期阅读中渗透游戏精神，能够为早期阅读注入新鲜血液，提高幼儿对文字的敏感性，使幼儿感知口头语言与书面语言的对应关系，激发幼儿阅读的动机和兴趣，从而起到事半功倍的教育效果。
三、在早期阅读中渗透游戏精神的策略
1.阅读内容的多样化
（1）经典儿童绘本。
绘本是专门为儿童设计、以图码为主、语码为辅，展现儿童视域中的审美世界图景，并能与幼儿产生积极的、有意义的互动效应的读物，被公认为儿童早期教育的最佳读物，是“人生第一书”。
绘本因其文学性、艺术性和趣味性，蕴藏着丰富的游戏元素。
如《汉堡男孩》中，维尼被狗、牛、小男孩们追逐时仓皇逃跑的路线图就是一个有趣的迷宫游戏；《小黄和小蓝》中，小黄和小蓝在拥
抱、藏猫猫、流眼泪中不断变色就是很好的科学探究游戏……因此，早期阅读首选优秀儿童绘本。
（2）优秀幼儿刊物。
《娃娃画报》《幼儿画报》《阿阿熊》等优秀幼儿刊物版面灵活、设计新颖，包含童话、儿歌、谜语、散文、科普、手工等多项内容，能够拓展幼儿视野，培养幼儿的综合能力，很适合作为早期阅读的材料。
（3）趣味自制图书。
幼儿的自制图书可以是幼儿自己
制作的、家长制作的、教师制作的、亲子合作制作的，其内容包罗万象，幼儿画作、口述故事、布贴作品、观察日记等都能列入其中，对其配以文字、添加页码、设计封面及封底，就能订成一本自制图书。
自制图书能丰富阅读区的内容，对幼儿也更具吸引力。
幼儿阅读自己制作的图书，既增强了对图书的兴趣，也获得了成就感，并激发了创作的欲望。
（4）适宜商标广告。
早期阅读的内容是广泛的，不局
限于纸质读本，生活中鲜活的素材更容易调动幼儿的兴趣，引起幼儿的共鸣。
如图文并茂的玩具盒、商家促销的广告纸、装衣服的纸袋子、路边的广告牌、适宜的报纸等都可以成为早期阅读的内容和载体。
成人可以从中筛选适合幼儿看的画、认的字、说的事作为幼儿阅读的内容。
此外，优秀的有声读物、好看的幼儿卡片、适宜的绘画摄影作品也是早期阅读的良好素材。
2.阅读形式的灵活化
在早期阅读的过程中，成人往往局限于“朗读”这一种形式，认为给孩子读一读、讲一讲就完成了任务。
其实不然，早期阅读的形式应立足于幼儿的学习特点，采用多种有趣和生动的形式配合“读”来组织。
（1）玩一玩。
以《谁藏起来了》为例，阅读时可以让幼儿两两结合，对图书上的动物或遮挡、或提示，一起玩“动物藏起来”的游戏，从而在游戏中进一步认知动物的外形特点。
玩中学是幼儿最有效的学习方式，必须重视“玩一玩”中蕴含的教育价值，将“玩一玩”与阅读巧妙结合，让幼儿乐“读”不疲。
（2）演一演。
角色游戏是幼儿游戏的重要形式。
在早期阅读中，教师或家长可以准备一些头饰、道具，让幼儿在了解故事情节后分角色演一演。
阅读《鳄鱼怕怕牙医怕怕》时让幼儿仔细观察图画：你从哪里看出他们很害怕？他们是怎么想的？他们是怎样走路的？表情怎样？动作怎样？在
细致观察和聆听故事的基础上组织幼儿进行形象表演，如鳄鱼看牙医时吓得腿先进门、影子哆嗦、紧闭眼睛等。
这样的表演活动能够培养幼儿细致观察的能力、肢体语言的表现力以及口头语言的表达力，很好地建立口头语言与书面语言的对应。
（3）做一做。
早期阅读中包含许多科学、人文领域的内容，幼儿要通过做一做，才能真正理解其含义。
如阅读《小
黄和小蓝》，让幼儿在调色板上试一试黄色和蓝色调在一起是什么颜色，这样就能明白故事情节；再如《三颗星星》，可以让家长带幼儿外出时在路口看一看、走一走，观察路口红绿灯变化与行人行进的关系，然后在体验的基础上阅读故事，从而达到知其然并知其所以然的效果。
早期阅读活动的形式是灵活多样的，玩一玩、演一演、做一做，甚至画一画、找一找、讲一讲，只要是幼儿感兴趣的，有助于幼儿阅读的形式都是适宜的、提倡的、可取的。
3.阅读环境的童趣化
“蓬生麻中，不扶而直。
”阅读环境和幼儿阅读的兴趣、情绪、专心度有极大关系，良好的阅读环境能激发幼儿的阅读兴趣、陶冶幼儿的情操，对幼儿的阅读起着潜移默化的促进作用。
在幼儿园，应该重视阅读室、阅读区的环境创设。
阅读室、阅读区要设置在明亮而又安静的地方，配置儿童化的书架、桌椅，辅以舒适的坐垫、抱枕、书袋、地毯等，投放数量丰富、种类齐全的幼儿读物，让幼儿用自己的方式设计阅读规则和标志。
此外，可在表演区投放?m宜表演的头饰、装饰、手偶等材料，让幼儿阅读之后能够在表演区自主表演，从而加深对读物的理解。
良好的阅读环境是幼儿的第三位教师，能让幼儿与环境、读物产生互动，满足幼儿阅读和发展的需要。
总之，保证阅读内容的多样化、阅读形式的灵活化和阅读环境的童趣化就能实现早期阅读的游戏化，这种渗透了游戏精神的早期阅读是适宜的、科学的、有效的，能为幼儿一生的学习奠定良好的基础。
（责任编辑张慧籽）。