2015年春 第五次课 我学会了
5节课学会跳绳作文
5节课学会跳绳作文《学会跳绳，五节课的奇妙之旅》在我们的成长过程中，总有一些看似简单却又充满挑战的技能等待我们去掌握。
跳绳，这项看似普通却又极具魅力的运动，就曾让我经历了一段难忘的五节课的学习之旅。
第一节课，我怀揣着好奇与兴奋踏入了跳绳的世界。
老师耐心地向我们讲解跳绳的基本要领，那轻盈的绳子在他手中仿佛有了生命，欢快地舞动着。
我们认真地聆听着，模仿着老师的动作，努力将绳子甩起来。
然而，现实总是残酷的，我不是绳子被脚绊住，就是跳得乱七八糟，一节课下来，我感觉自己仿佛是个笨拙的初学者，心中不禁有些沮丧。
但我并没有放弃，第二节课我更加努力地练习。
我一遍又一遍地重复着甩绳和跳跃的动作，渐渐地找到了一些感觉。
虽然还是会偶尔出错，但我能明显感觉到自己的进步。
老师也不断地鼓励我们，让我们相信自己能够学会。
在这节课上，我仿佛看到了一丝胜利的曙光。
到了第三节课，我已经能够较为流畅地跳绳了。
虽然速度还不是很快，但我不再像之前那样手忙脚乱。
我开始尝试着加快跳绳的节奏，挑战自己的极限。
每一次成功地跳过绳子，我都能感受到一种无法言喻的喜悦，那种成就感让我更加坚定了学好跳绳的决心。
第四节课，我已经能够连续跳上十几下甚至几十下了。
我不再满足于简单的跳绳，开始尝试着花样跳绳。
老师教我们一些基本的花样动作，如单脚跳、交叉跳等。
我兴致勃勃地学习着，虽然一开始还不太熟练，但我相信只要多加练习，我一定能够掌握它们。
在这节课上，我感受到了跳绳的无限乐趣。
一节课，是检验我们学习成果的时候了。
大家都紧张而又兴奋地等待着老师的指令。
当老师一声令下，我们纷纷开始跳绳。
我全神贯注地投入其中，绳子在我的手中快速地舞动着，我感觉自己就像一只轻盈的燕子在空中飞翔。
最终，我成功地跳了很多下，赢得了老师和同学们的掌声。
那一刻，我心中充满了自豪，我知道，我终于学会了跳绳。
通过这五节课的学习，我不仅学会了跳绳这项技能，更重要的是，我收获了坚持、努力和自信。
我明白了，无论遇到多大的困难，只要不放弃，坚持不懈地努力，就一定能够克服困难，取得成功。
小学道德与法治_我学会了教学课件设计
1
2
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3
4
自己的事情自己做， 家里的事情帮着做。
为什么要这样做呢？
他们做的对不对
①太阳出来很高了，小玲揉着眼睛，喊妈 妈给她穿衣服 ( )
②马丽不会梳头发，请妈妈教自己学梳头 ()
③李青的脚脏了，自己打盆水洗( )
④妈妈生病了，躺在床上休息。强强却吵 着让妈妈带他去公园玩 ( )
问题2：他应该怎么做？
自己的事情自你做了哪些？ 你自己收拾房间吗？ 你自己整理书包吗？ 你自己能按时起床吗？ 你自己梳头、洗头吗？ 你自己洗澡吗？ 你自己能独立完成作业吗？ ……
爸妈的小帮手
●小朋友们帮助爸爸妈妈做了哪些事情？
小朋友们帮爸爸妈妈擦桌子、扫地、收衣 服、整理衣服，还帮忙摆碗筷，收拾餐桌。
我学会了在三年级的一节语文课上老师要求同学们把语文书拿出来小天打开书包里面乱七八糟他怎么也找不到急得哭了起来边哭边叫
我学会了
考考你
在三年级的一节语文课上，老师要求 同学们把语文书拿出来，小天打开书 包，里面乱七八糟，他怎么也找不到， 急得哭了起来，边哭边叫：“都怪妈 妈，没帮我把书包整理好。”
问题1：小天这样责怪妈妈，对吗？
我的收获
自己的事情自己做
学蜜蜂，勤劳动， 自己的事情自己做， 不会的事情学着做， 会做的事情经常做。
习作：我学会了------
听课笔记课题：《习作：我学会了------》一、课题导入教师行为：1.教师以轻松活泼的语调开场：“同学们，大家在生活中一定都学会了很多新技能，比如骑自行车、画画、做手工等。
那么，你们还记得自己学会这些技能时的那份喜悦和成就感吗？”2.引导学生回忆并分享自己学会新技能的经历和感受，激发学生讲述和表达的兴趣。
学生活动：1.学生积极回忆，争相分享自己学会新技能的经历和感受，如学会游泳、学会炒菜等。
2.学生表现出浓厚的兴趣，期待通过写作来表达自己的经历和感受。
过程评价：教师通过引导学生回忆和分享，成功地调动了学生的情感，为接下来的写作教学营造了良好的氛围。
二、导学释题教师行为：1.明确本次习作的要求：“同学们，这次我们的习作题目是《我学会了------》。
请大家选择一个自己学会的技能或本领，然后详细描写学习的过程，以及学会之后的感受。
”2.引导学生思考并回答：“你学会了什么技能？在学习这个技能的过程中，你遇到了哪些困难？又是如何克服的？学会之后，你有什么样的感受？”3.讲解写作要点：“在写作时，要注意按照学习的先后顺序来写，把由不会到学会的过程写清楚。
同时，要写出在学习过程中的心情变化，以及学会之后的成就感和喜悦。
”4.提供一些写作方法和技巧，如使用动作描写、心理描写等手法，使文章更加生动具体。
学生活动：1.认真思考并回答教师的问题，积极分享自己的写作思路。
2.认真听讲，理解并掌握写作要点和技巧。
3.开始构思自己的作文内容，尝试运用所学的写作方法和技巧进行描述。
过程评价：在导学释题环节，教师详细讲解了写作要求和要点，并通过引导学生思考和分享，帮助学生理解如何描述学习过程和表达心情变化。
学生的参与度高，对如何进行写作有了清晰的认识和思路。
三、板书设计教师行为：提纲式板书设计如下：复制代码《我学会了------》习作指导一、学习技能介绍技能名称→ 明确具体学习初衷→ 激发兴趣二、学习过程描述遇到困难→ 真实具体克服困难→ 展现毅力三、学会后感受成就感受→ 分享喜悦未来展望→ 激励前行学生活动：学生跟随教师的板书，梳理作文的结构和内容要点，加深对习作要求的理解。
三年级语文下册(春季班)第5课我学会了
激情创作
框架图
开头：要点明主题，我学会了什么？ 可采用两种形开头： （1）直接介绍你学本领的原因 （2）先简单介绍事件发生的时间、地点、人物、 干什么事。
激情创作
中间：按事情发展顺序写，自己是怎么学的。 （1）刚开始，你“不会时”，内心怎麽样？向别 人请教，别人是怎麽给做示范的？要把人物语言、 动作写清楚。 （2）后来，在“学习”时，你尝试着做，遇到了 什麽困难？如何克服的？要重点、具体写出自己 的动作、语言、神态以及心理活动。 （3）最后，“学会时”，你的心情怎麽样？你是 怎麽做的，写下来。
魔法小棒
第一，说明自己学习 的本领。 第二，叙述自己由会 到不会的学习过程。 第三，表达出自己的 真情实感 。
我学会了骑自行车
每当我看见商场里的那辆自行车，就很想叫爸爸妈妈买。今天， 我生日了，妈妈把那辆漂亮的自行车送给了我。 我怀着一颗怦怦直跳的心跨上了自行车，紧张地把脚踏在脚踏 板上，就在这时，发生了一件让我措手不及的事：车子先是摇晃了 几下，然后连人带车往一边倒下去。“哎呀，膝盖怎么这么疼呀！” 我的心里不禁埋怨起来：早知道就不学自行车了，这么难学，干脆 就不学了。想着想着，我不禁抽泣起来。 （初学骑车，遇到挫折有点灰心。） 忽然，一句话在我的耳边回响着：孩子，无论做什么事都要坚 持到底，不能半途而废。这是妈妈经常叮嘱我的话。经过第一次的 失败，我又重新站起来，不慌不忙地坐在自行车上，左脚踏在脚踏 板上，右脚使劲地蹬地，自行车像是被我驯服的野马一样平稳地走 着，渐渐地，我把右脚放在脚踏板上，自行车稳稳当当的走着，我 喜出望外，我终于成功了！（坚持不懈，终获成功。） 今天，我不仅学会了骑自行车，还懂得了个道理：我们无论做 什么事都要坚持，不能半途而废。 （明理懂事。）
激情创作
部编版四年级下册第五单元《习作：我学会了____》教案及反思
部编版四年级下册第五单元《习作：我学会了____》教案及反思教学目标1.在自主的感悟下，能清楚、具体地写一次学习本领的经历。
2.在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力。
3.在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。
教学重点能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习作。
教学难点准确选材，把学习的过程说具体，写具体。
一、谈话交流，揭示课题。
1.我们正慢慢长大，学会了做很多事情。
你学会了哪件事情，让你最有成就感，把它填在横线上，再把学这件事情的经历、体会和同学分享吧！2.今天，我请同学们把自己学会了做的事情写下来，和同学们一起分享。
（板书：我学会了）二、指导选材，体验难忘。
1.指导选材（1）【课件出示2】教师在屏幕上出示一些词语和图片，如：玩玩具、弹钢琴、挤牛奶、借阅、栽花、洗碗、书法、爵士鼓、煮饭……（思路可以放开阔，想的内容可以丰富一些,并在每种本领前而标上序号）此环节的目的在于两点：一是激发学生兴趣，调动他们的积极性。
二是开阔学生选材的思路。
这种技能可以是体育类的、生活的、艺术类的等等。
（2）请同学们来看一看，屏幕上的本领，你都会几种。
2.体验难忘。
学生选好之后，想一想，【课件出示3】（1）在这些本领里面，哪一项给你的印象最深刻？为什么？（学会了挤牛奶）（2）你是怎样一步步学会做这件事情的？（先观察别人是如何做的，再尝试去做。
）（3）学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？（刚开始牛儿不听话，老是不配合，后来发现自己的方法和力度不正确。
）（4）有过哪些有趣的经历，心情有哪些变化？（从刚开始的畏惧，到后来的应对自如，从容快乐。
）3.例文引路我学会了骑自行车看见小朋友们都学会了骑自行车，我很羡慕，也很着急。
终于，在一个周六的上午，爸爸、妈妈陪着我来到了小广场，我开始了学习骑自行车。
练习开始了，爸爸给我做了一次示范，让我仔细看清楚。
然后爸爸对我说：“你先坐在车上，双手握好车把，在车上坐稳，脚踩在脚踏板上，爸爸给你扶着自行车后座，你用力骑车，不要害怕。
【教学设计】_我学会了_品社_小学
《我学会了》【教学目标】：1.懂得孝敬父母和长辈，并用恰当的方式表达对他们的尊敬以及关爱，有一定的家庭责任感。
2.知道关心家庭生活，做到自己的事情自己做，家里的事情帮着做，了解简单的做家务技巧。
3.知道生活要有规律，要按规律作息。
【教学重点】：懂得孝敬父母和长辈，并用恰当的方式表达对他们的感激和尊敬以及关爱，有一定的家庭责任感，知道生活要有规律，要按规律作息。
【教学难点】：知道家里的事情帮着做，了解简单的做家务技巧。
【教学准备】：多媒体课件，两个盛满水的脸盆、洗衣粉、两块毛巾。
【教学设想】：“我学会了”主要从家庭生活中，小学生应该承担的责任和义务角度来说明，为了避免空洞的说教，我设计活动，让学生参与进来，设计情景，把学生置于情景之下，挖掘学生独特的心理感受，明白为什么要做这些事情，也懂得承担一部分家务是作为家庭成员的责任。
【教学过程：】一、创设情境，激趣导入：老师知道大家喜欢看动画片、听歌曲，所以今天特地送给同学们了一部动画片，不过，老师这里有一个要求，看动画片时要注意观察：里面的小朋友在干什么？播放歌曲《不再麻烦好妈妈》歌曲中的小朋友会做什么？学生答出，教师及时评价。
里面的小朋友学会的东西可真多呀，你又学会了什么呢？今天就让老师和同学们一起来学习《我学会了》这一课。
（板出课题：我学会了）过渡语：同学们都喜欢写日记，我们班的小豆丁也喜欢写日记，下面我们就来看看豆丁的日记。
二、合作学习教师点拨活动一：自己的事情自己做1.教师出示豆丁同学的日记：我叫小豆丁，今年9 岁了，我是行知双语三年级一班的学生，我会做好多自己的事情，比如：我会自己洗衣服、袜子、内衣裤，会自己扎头发；周末返校时，我会自己整理要带的衣服和水果，我会提醒自己带好校服和红领巾。
小朋友，你自己会做什么呢？你能跟我比一比吗？请把你自己会做的事情说出来我们比赛好吗？2.技能展示台：你可以说说自己学会了哪些知识，掌握了哪些技能，可以展示自己优秀的作业，或者获得的荣誉证书、奖状等。
《我学会了》作文课件
又过了不得五分钟，我又探头去看看邻桌 的小朋友；一会儿又故意用毛笔在自己的衣裤、 桌椅上乱画；一会儿又把盛墨的碟子打翻了„„弄 得老师不得安宁。黄老师只好一次又一次地站在 我身边，把我的注意力一次又一次拉回我的书法 练习上。黄老师这次批评我，下次又表扬我，既 让我明白自己做得不好，又不让我失去信心，就 这样，在黄老师的不断提醒和指点下，我慢慢地 掌握了书法的一些窍门了，每次上课专心练习的 时间也越来越长了。
绘画有着别具一格的魅力。无论是漫画、水粉画都 是我非常喜欢的。尤其是漫画人物，是我一直以来酷爱 的。虽然没有老师的指导，但我一直自己在努力，自己 在尝试怎样把漫画人物画得更好。从开始画漫画到现在 ，我已经用掉了不知多少本素描本，现在翻出来看，别 有一番风味，尽管以前画的不是很好，但每一副画都凝 聚了我对绘画的热爱。大家都知道，日本的漫画水平是 非常棒的，虽然我恨日本人，但他们的漫画水平，确实 让我佩服。在家里有了电脑之后，我便在网上找一些日 本的漫画，然后自己临摹下来，久而久之，自己的水平 也提高了不少。不光是漫画，其他的我也非常喜欢。在 小学的时候，我一直利用双休日的时间参加绘画班，还 参加过好几次等级考试，一本本证书我一直珍藏着。
在我们的学习和生活中，你学会 了本领？选择一个你印象最深的与大家 分享一下吧！
提示：
在学习本领的过程中你遇到过哪些困难？ 你是怎样坚持学会的？ 成功后你的心情是怎样的？
其实，不论学什么，能从“不会” 到“会”，靠的都是什么？
学习有成功，也会有 失败，有苦也有乐。只有 不怕失败，坚持不懈，才 能成功。
于是我来到了教室，好多比小的小朋友都 在认真地练习。我也坐下来试着在黄老师给的 双勾练习纸里“描”起来。要知我这么一本正经地在 “描”，鼓励我说：“丁滔进步真快，看你拿 笔拿得多棒！”得到表扬的我更是努力了。 但那时的我很调皮，用妈妈的话说“没有一 秒钟能坐得住的”，才写不到五分钟，就开始 搞小动作了。黄老师悄悄走到我身边对我说： “丁滔，你想写得跟这位小朋友一样好吗？快 点练呀！”看见大家都在埋头练习，我不好意 思地又拿起笔来。
《我学会了____》教案
《我学会了____》教案《我学会了____》教案1习作课1.能把自己学会的让自己最有成就感的一件事按顺序写清楚。
2.能够写出学做这件事的经历和体会,积极和同学互换修改。
3.注重表达自己的真情实感。
一、导入新课,唤起记忆。
同学们,成长的经历是丰富多彩的,我们一天天长大,学会的事情也越来越多。
回想一下,你学会的哪件事情让你印象最深、最有成就感?(学会了轮滑,学会了弹曲子,学会了包饺子,学会了打乒乓球……)二、畅所欲言,确定选材。
1.一起来看一组图片。
(学本领的照片)学会的本领,有体育类、有文艺类、有家务类。
你想到了哪次学本领的片段?来和大家分享一下,说说为什么让你印象深刻。
(因为初次尝试所以印象深刻,因为学习的过程、特殊的体验……)2.指名讲,引导提示:先讲清楚自己印象深刻的是学会什么事情(本领)。
然后用简单一两句话说说为什么要学这个本领。
再想想自己是怎样一步步克服困难学会的,还有什么有趣的经历,心情有哪些变化。
3.同桌之间相互交流,可以提问、追问,也可以提建议。
4.学生交流,师生评价。
评价点拨:不会到会的学习过程,人物动作、语言、心理描写;遇到困难时的想法,克服困难学会后的感受;按顺序,有条理(首先,接着,然后,最后)。
(板书:讲清楚按顺序有条理)三、片段赏析,指导习作。
明确本次习作要求,重点是把学做这件事的经历和体会写清楚、写具体。
我们一起来看一下作家是怎么把过程写具体的。
出示片段:1.毕淑敏作品:《学会看病》。
2.学生作品:《我学会了捣大蒜》。
读一读,说说读后的收获:受到了什么写法启示?回想一下本单元课文,出示人物动作、语言、心理描写的句子。
(板书:写具体神态、动作、语言、心理描写)四、不吐不快,妙笔生花。
同学们,静下心来想一想,你准备写什么,然后将题目补充完整。
认真构思一下,可以简单列出提纲或思维导图。
学生习作,教师巡视。
五、相互交流,取长补短。
把你认为自己写得最精彩、最得意的部分在小组里交流一下,待会儿我们再来全班交流。
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）， ），我明白了 ）。
题目：我学会了（
开头：点明主题, 学会了什么？为 什么要学？ 中间：按事情 发展顺序写， 自己是怎么学 的。）Βιβλιοθήκη 1.（ （），我学会了
）。
2.刚开始时，我（ ）。后来， 我（ ）， 经过（包括经历的趣事、困难，如何克服困难，得到 了谁的帮助或鼓励）
结尾：学会 之后的感想、 体会。
3.现在，我终于学会了（ 通过学习（ （
我先拿起一张饺子皮儿，用左手 托住。然后用右手弄了满满一勺子馅 （动作描写） 儿，放在皮儿中央。再把饺子皮儿的 两端往中间一合，使劲一捏。 不料，馅儿像小虫一样，从饺子皮 侧面钻了出来。我一看，赶紧把馅儿 （拟人句） 堵住，可皮儿仍旧张着大嘴。弄了半 天，皮儿就是合不拢嘴。 我像泄了气的皮球，一屁股坐在沙发 （神态描写） 上。
动作描写
语言描写
获取经验，坚持不懈，取得成功 成功后的喜悦
品尝自己包成的饺子时，我觉得格外香，享受自 己劳动的果实是最甜美的。通过这件事我悟出了一 个道理：天下无难事，只怕有心人。
取得成功后的感受 懂得成功的道理
•我成功是因为我有决心，从不踌躇。——拿破仑 •无论何事，只要对它有无限的热情你就能取得成 功。——施瓦布 •努力是成功之母。——塞万提斯
为什么学（起因）
我学会了*** 怎么学会的（经过） 体会或感悟（结果） 亲身经历，真情实感
顺序 动作 语言 神态 心理 ……
我学会了骑自行车
每当我看见商场里的那辆自行车，就很想叫爸爸妈妈买。今天， 我生日了，妈妈把那辆漂亮的自行车送给了我。（起因） 我怀着一颗怦怦直跳的心跨上了自行车，紧张地把脚踏在脚踏 板上，就在这时，发生了一件让我措手不及的事：车子先是摇晃了 几下，然后我就连人带车往一边倒下去。“哎呀，膝盖怎么这么疼 呀！”我的心里不禁埋怨起来：早知道就不学自行车了，这么难学， 干脆就不学了。想着想着，我不禁抽泣起来。 （初学骑车，遇到挫折有点灰心。） 忽然，一句话在我的耳边回响着：孩子，无论做什么事都要坚 持到底，不能半途而废。这是妈妈经常叮嘱我的话。经过第一次的 失败，我又重新站起来，不慌不忙地坐在自行车上，左脚踏在脚踏 板上，右脚使劲地蹬地，自行车像是被我驯服的野马一样平稳地走 着，渐渐地，我把右脚也踏在脚踏板上，自行车稳稳当当地走着， 我喜出望外，我终于成功了！（坚持不懈，终获成功。） 今天，我不仅学会了骑自行车，还懂得了个道理：我们无论做 什么事都要坚持，不能半途而废。（明理懂事。）
记录下印象最深刻的
我学会了
• 劳动方面：洗衣服、做饭、洗碗、洗菜、生火、
包饺子、包粽子、系鞋带、整理房间⋯⋯
• 学校文艺、体育方面：唱歌、跳舞、弹钢琴、
跳绳、画画、打乒乓球、下象棋、踢足球⋯⋯
• 学习方面：做实验、观察、打字⋯⋯
• 生活技能方面：游泳、骑自行车、搞小制作、
摄影等
遇到的困难
如：为了学会骑自行车， 你摔倒过无数次；为了练 书法，你累得胳膊都发疼 了；为了学会弹琴，你的 手都酸了，枯燥的练习， 使你几次落泪了⋯
遇到困难时，你是怎么想的、怎么做的？
谁在你最灰心的时候给了你帮助、鼓励？
他说了些什么呢?是怎么说的?
你又是怎么想的? 这些帮助对你起什么作用? 你自己又是怎么克服困难去学会这一本领的?
初学包饺子，遇到挫折，有点灰心。
妈妈看到我灰心丧气的样子，好像摸透了我的心 思，走过来对我说：“妞妞 ，是不是泄气了？” 我点了点头。“来，我教你！”说完，妈妈便拿起 一张饺子皮儿，给我做示范。看着妈妈娴熟的动作， 听着妈妈耐心细致的讲解，我明白多了，又有了信 心，便重新振作起来，心想：“我一定要学会包饺 子。”
语言描写
心理描写
受到鼓励，振作精神
我学着妈妈的样子，先把皮儿托在手心，弄了半 勺馅儿，把皮两端往外一揪，再往上一合，用虎口 一捏，一个小巧玲珑的饺子包好了。我按照这个方 法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练。眼看 着自己包得越来越快，饺子一个比一个漂亮，我高 兴地大喊：“我学会包饺子啦！我学会包饺子啦！”