初中英语教学重点难点突破之我见
初中英语教学的难点及教学策略
初中英语教学的难点及教学策略初中英语教学涉及到语言的学习和运用，对于学生来说往往会遇到很多难点，因此教师需要有针对性地制定教学策略，帮助学生克服困难，更好地掌握英语知识和技能。
本文将从词汇、语法、听说读写四个方面分析初中英语教学的难点，并提出相应的教学策略。
一、词汇1. 难点：词汇量大，记忆困难。
初中英语所涉及的词汇量较大，学生需要记忆大量词汇，但有时难以记住和运用这些单词。
2. 教学策略：（1）建立词汇学习计划。
帮助学生根据不同的阶段和需求制定学习计划，有针对性地进行词汇记忆和应用练习。
（2）多种记忆方法。
教师可以引导学生采用多种方法进行词汇记忆，比如使用单词卡片、编写单词表、利用联想等方式，帮助学生更加深刻地记忆单词。
（3）词汇应用训练。
通过听力、阅读、写作等形式，让学生在语境中学习和运用单词，增加记忆的联想和运用的灵活性。
二、语法1. 难点：语法知识繁多，逻辑性强。
英语语法知识复杂，逻辑性强，对学生来说既要掌握词法、句法，又要理解时态、语态等内容，这是一个比较大的难点。
2. 教学策略：（1）生活化教学。
结合生活实际，通过故事、情景、实例等方式向学生讲解语法知识，让学生在实际运用中更容易理解和掌握语法。
（2）练习贯穿教学。
教师在讲解语法知识的设置大量的语法练习，帮助学生灵活运用所学的语法知识，巩固语法知识。
（3）语法启发式教学。
通过启发学生的兴趣和好奇心，引导学生去发现和总结语法知识，激发学生的学习兴趣和学习动力。
三、听说1. 难点：发音不准确，语音语调困难。
初学者往往由于母语干扰，容易出现发音不准确、语音语调困难等问题。
2. 教学策略：（1）音标训练。
通过音标训练帮助学生准确地掌握英语的发音规则，提高学生的音标辨识和发音准确度。
（2）模仿对话。
让学生模仿标准的英语口语对话，帮助他们在模仿中熟练掌握英语的语音语调规则，提高口语表达能力。
（3）综合听力训练。
组织各种听力活动，如听对话、讲故事、听新闻、听音乐等，培养学生的听力理解，提高学生的口语表达能力。
突破“九年级上学期英语教学”难点与疑点
突破“九年级上学期英语教学”难点与疑点。
难点一：语法难度大。
英语是一门语法非常严密的语言，尤其对于九年级学生而言，在掌握语法规则上仍有一定难度。
如何让学生记住英语各种语法规则？解决方法：教师应该在讲授语法之前先给学生搭建基础，让学生先理解基本的语法规则和英语构词法，同时在讲解各个语法点时产生联系，提高学生发现规律和联系的能力，这样不仅能让学生理解记忆的效率更高，也能培养学生掌握语法的能力。
难点二：听力难度高。
英语不仅是一门文字语言，同时也是一门口语语言，听力也是听说读写中的重要环节。
对于普通中学生而言，聆听被母语者说英语仍然是很大的挑战，因为英语中有许多发音和单词的发音非常相似。
解决方法：教师应该在课外时间让学生进行听力训练，来提高他们的听力能力。
同时，在教学中可以采取多媒体教学等方式来让学生了解英语的真实语音和真实表达方式，这样也能让学生更好地理解和掌握英语。
难点三：词汇量大。
英语有很多单词，而且每个单词都有不同的意思，对于学生来说，记忆起来非常困难。
解决方法：教师不仅要注意让学生获得常用单词量的掌握，还要引导学生自己积累英语词汇。
在课上，教师可以大量使用英语，同时注重让学生学习英语中常用的短语和句型。
课下，教师也可以组织学生进行读书和听力训练，提高他们的英语词汇量。
难点四：阅读理解难。
阅读理解对于九年级的学生来说非常重要，但是面对许多长篇阅读材料，学生可能会感到崩溃。
这可能会导致阅读理解能力低下，进而影响到学生的英语能力。
解决方法：教师应该采取多种途径来提高学生的阅读理解能力。
首先，要关注学生的情感、心理和知识背景。
其次，要为学生短时间以内消化大量的文章提供更多的建议、引导和听音材料。
最后，可以采用小组讨论等多种方式，让学生在阅读过程中互相学习，相互支持，让阅读变得更加轻松。
总之，突破“九年级上学期英语教学”难点与疑点不是一件容易的事情，需要教师根据学生的实际情况，培养学生对英语的爱好和兴趣，充分发挥学生的潜力，不断加强教学的针对性和实用性，让每一位学生都能够轻松地掌握英语，促进英语教育的不断发展和进步。
初中英语教学的难点及教学策略
初中英语教学的难点及教学策略一、语法教学难点语法是英语学习的基础，但初学者常常感到困难。
教师应从初中生的年龄特点出发，采用具体的例子来让学生通过运用语言学会语法。
并在教学中引导学生鼓励多实际运用语言，提高语感。
初中英语单词比三年级的单词要复杂得多，如何让学生积累单词，从而掌握初中英语词汇是教学中的难点。
我们可以从以下几个方面解决这个问题:1. 合理利用课堂时间，组织课堂的结构，充分利用语境，让学生在语言的实际场景中掌握单词。
2. 营造良好的学习氛围，增强学生的兴趣，使学生对单词有个充分的认识和理解。
口语表达是英语学习中重要的一环。
学生要想提升口语表达能力，需要在日常生活和学习中积极参与，多说、多听、多练。
教师应该注重日常生活中的实际运用，通过情境对话和实际情境练习等方法，鼓励学生勇于开口、大声说话，提高他们的语音技巧和流利度。
四、阅读理解教学难点阅读理解是初中英语必须掌握的技能之一。
初中阶段英语阅读的难点主要在于内容的难度和语言的复杂度。
在教学中应该采用逐步深入的方法，注重扩展音、形、词汇、语法的普及，以及提高学生阅读的速度和理解细节。
同时，可以通过精选适合的原文材料和练习题，让学生对于英文文章有更多的阅读感知。
教学策略1. 具体的教学方式在语法、单词等方面的教学中，我们需要采用具体的教学方式，也就是让学生根据具体的语言环境运用语言本身，通过理解来达到学习的目的。
2. 营造良好的学习氛围激发学生的学习兴趣，提高学生对于语言的敏感度，要营造良好的学习氛围。
只要学生在学习过程中感到快乐和兴奋，并能得到回报，就能够增加学生对学校的好感，和提高学校的学风氛围。
3. 鼓励学生运用语言在英语教学中，我们应该帮助学生在实际运用中提高语言技巧，增加学生对于英语知识的预备性和前瞻性认识。
教师应该鼓励学生多之所以运动、自然读写等能够提高语言技巧的活动中积极参与，增强语言学习良性循环。
4. 激发学生学习英语的欲望学生对于学习英语的欲望并不高，教师需要在课堂上注重学生的情感教育，提高学生学习的兴趣和愉悦度，增添教学风趣。
初中英语教学的难点及教学策略
初中英语教学的难点及教学策略初中英语教学作为学生学习外语的开端，其难点较多，主要集中在学习方法、语法、词汇量、语音和口语表达等方面。
本文将针对这些难点提出相应的教学策略，帮助教师更好地解决这些问题，提高学生的英语学习能力。
一、学习方法学习方法是影响学生英语学习效果的重要因素。
初中生在学习英语时，往往缺乏正确的学习方法，导致学习效果不佳。
教师应该引导学生掌握科学的学习方法，提高学习效率。
教学策略：1.引导学生制定学习计划，合理安排学习时间，避免临时抱佛脚，提高学习效率。
2.教师可通过讲解学习方法、分享学习经验等方式，激发学生学习的兴趣，引导他们主动积极地学习。
3.定期组织学习方法讲座，向学生传授学习技巧，帮助他们掌握科学的学习方法。
二、语法英语语法一直是学生学习英语的难点之一。
初中生对英语语法掌握不牢固，常常出现句子结构混乱、时态和语态错误等问题。
教师需要通过一系列的教学策略，帮助学生掌握英语语法知识。
教学策略：1.通过大量的例句训练，使学生熟练掌握各种语法结构及其用法。
2.引导学生分析句子结构、了解时态语态的用法，从而在实际使用中避免错误。
3.通过情境教学，使学生能够在实际情境中灵活运用语法知识，增强语法应用能力。
三、词汇量词汇是语言学习的基础，也是英语学习的重要组成部分。
初中生在学习英语时，词汇量较少，难以应对日常生活和学习中的各种场景。
教师需要通过一系列的教学策略，帮助学生扩大词汇量，提高词汇运用能力。
教学策略：1.利用多媒体教学手段，通过图片、视频等形式生动展示单词，帮助学生快速掌握单词的意义和用法。
2.组织课外阅读活动，让学生在阅读中积累词汇，培养对英语的兴趣和理解能力。
3.鼓励学生使用英语学习软件、参加英语角等活动，通过实际运用提高词汇量和应用能力。
四、语音及口语表达初中生在学习口语表达时，往往存在发音不标准、表达不流畅等问题。
教师需要通过一系列的教学策略，帮助学生提高语音及口语表达能力。
探究初中英语教学的难点与应对策略
探究初中英语教学的难点与应对策略2023年，初中英语教学仍然面临着许多挑战和难点，这些难点主要集中在学生的英语学习兴趣、学习方法、语言综合能力和跨文化交际能力等方面。
本文将从这些方面探讨初中英语教学的难点与应对策略。
一、学生英语学习兴趣不高由于英语学科的特殊性，在初中学习阶段，英语语音、语法、词汇量等方面都需要学生花费大量的时间和精力进行学习，而这种学习方式往往显得十分单调乏味，难以吸引学生的兴趣。
此外，学生英语水平参差不齐，学习英语的难度也不同，这会导致部分学生对学习英语的兴趣缺乏，甚至选择放弃学习英语。
为了增加学生对英语学习的兴趣，教师要注重培养学生的英语学习兴趣，采用多样化的教学手段，如音乐、电影、游戏等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。
此外，教师也要发现学生的学习习惯和喜好，针对不同的学生制定个性化的学习方案，让每个学生都感到学习英语的意义和价值。
二、学习方法不当初中生时常存在学习方法不当这一问题，有的学生过度依赖记忆，缺乏思考和运用英语的能力，而且学习时缺乏有效的规划，导致学习效果不令人满意。
此外，现代化科技手段的普及，往往使得学生情况呈现错综复杂的局面，如靠网络翻译、机器翻译工具通关英语考试等，都极大地影响着英语学科的传统教学模式。
因此，教师要通过多样化的教学方法，培养学生合理的学习策略，让学生能够更好地掌握学习方法，充分利用多媒体等先进技术手段，并重视技能性培训。
只有在掌握了正确的学习方法后，才能更好地提高英语水平。
三、语言综合能力不强语言综合能力是指学生在听、说、读、写四个方面的语言能力。
在初中阶段，学生对英语知识和信息的整合和运用能力尤其重要。
但是由于部分学生对英语的语音、语法、语法结构、句子成分等基础知识掌握不到位，导致他们在读、写网络文章、对话、语境交际中出现困难，难以理解和运用英语知识。
为提高学生的语言综合能力，教师需注重学生的基础知识学习，建设一个良好的语言学习环境，尽可能让学生在真实的语言使用中提高听、说、读、写能力，鼓励学生多读英文文章并注意对不同文章风格的理解，此外，要注重语法教学，让学生掌握英语语法规则、句子结构、写作技巧和修辞表达能力等基础知识。
中学英语教学的难点与对策
中学英语教学的难点与对策引言：英语是一门全球通用的语言，在现代社会中具有重要的地位。
中学英语教学是培养学生英语运用能力的重要阶段，但教学中会面临一些难点和挑战。
本文将从听力、口语、阅读、写作四个方面探讨中学英语教学的难点，并提出相应的对策。
I. 听力难点与对策：1. 素材选择：考察学生听力理解能力的材料选择是一个难点，需要选择与学生背景知识相符的话题。
对策：教师可以根据教材内容和学生兴趣爱好进行材料选择，结合实际情境，提高学生的听力理解能力。
2. 语速与语调：英语听力材料的语速与语调常常与学生的学习经验产生冲突，学生难以适应。
对策：教师可以逐步增加材料的难度和语速，同时引导学生注意特定的语调和重点词汇。
3. 听力技巧：学生在听力过程中缺乏有效的技巧，容易受到外界干扰，理解能力下降。
对策：教师可以通过定期进行听力训练，教授学生一些听力技巧，如提前预测、注意关键词等，提高学生的听力水平。
II. 口语难点与对策：1. 口音和语音：学生在学习口语过程中往往受到母语习惯的影响，难以准确地发音和运用语音规则。
对策：教师可以通过大量的口语练习和模仿，引导学生纠正发音错误，提高口语表达能力。
2. 词汇运用：学生在表达时常常面临词汇量不足或词汇用法不正确的问题。
对策：教师可以通过词汇扩充活动和实际语境的应用，提高学生的词汇量和词汇运用能力。
3. 句子结构和语法：学生在组织句子和运用语法规则上存在困难，影响表达的准确性和流利度。
对策：教师可以通过语法点的详细讲解和练习，帮助学生掌握句子结构和语法规则，并引导学生进行语法正确的口语表达。
III. 阅读难点与对策：1. 生词和短语：学生在阅读过程中常常遇到大量生词和短语的障碍，影响对文章整体意思的理解。
对策：教师可以在课堂中进行词汇的教学和归纳总结，同时鼓励学生积累阅读中常见的短语和固定搭配。
2. 文章结构和逻辑关系：学生对文章的结构、段落以及句子之间的逻辑关系理解不深。
初中英语语法教学的难点与对策
初中英语语法教学的难点与对策一、引言语法是语言学习的基础，在初中英语教学中，语法教学是不可或缺的一部分。
然而，由于语言环境、教师教学方式和学生自身因素等多方面的原因，初中英语语法教学面临着诸多难点。
本文旨在分析这些难点，并提出相应的对策，以期提高初中英语语法教学的效果。
二、初中英语语法教学的难点1.语言环境缺失：在传统的英语教学中，教师往往注重语法规则的讲解，而忽视了学生的实际运用。
由于缺乏真实的语言环境，学生难以将所学的语法规则应用到实际生活中。
2.教学方式单一：一些教师采用传统的语法翻译法进行教学，这种方法虽然可以帮助学生理解语法规则，但忽略了学生在实际语境中的运用能力。
3.学生缺乏兴趣：语法规则往往显得枯燥乏味，而一些教师的教学方法单一，缺乏创新，导致学生对语法学习缺乏兴趣。
4.学生个体差异：初中生正处于青春期，个体差异较大。
一些学生对于语法学习感到困难，需要教师给予更多的关注和指导。
5.教材内容陈旧：随着时代的发展，教材中的语法内容有时显得陈旧，与现代英语语法的发展存在一定的差距。
三、对策1.创设真实语境：教师应尽可能地创设真实的语言环境，让学生在语境中学习和运用语法。
例如，可以通过角色扮演、故事编写等方式，让学生在实际运用中掌握语法规则。
2.丰富教学方式：教师应根据教学内容和学生的特点，采用多种教学方式，如任务型教学、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣。
3.个性化教学：对于那些对语法学习感到困难的学生，教师应给予更多的关注和指导。
可以采用一对一的辅导，或者小组合作学习的方式，帮助学生逐步提高他们的语法能力。
4.更新教学内容：教师应关注英语语法的最新发展，及时更新教材中的内容。
可以通过网络资源、教学参考书等方式，获取最新的语法信息，以便更好地指导学生。
5.培养学生的语感：语感是语言学习的重要因素之一。
教师应通过大量的阅读、听力等实践活动，培养学生的英语语感，使学生更好地理解和运用英语语法。
初三英语备课中的难点突破方法
初三英语备课中的难点突破方法在初三的英语备课中，教师们常常会遇到一系列的难点，这些难点不仅影响了学生的学习效果，也增加了教学工作的复杂度。
如何有效突破这些难点，是提升教学质量的关键所在。
首先，我们面对的第一个难点常常是学生的词汇量不足。
词汇是语言学习的基石，但许多初三学生在这个阶段词汇量仍然有限。
面对这一难题，我们可以采用词汇图谱的方式，将单词与其相关的词汇、短语和句型连接起来。
这样做不仅能帮助学生更好地记忆单词，还能加深他们对单词用法的理解。
另一种有效的方法是将词汇学习与实际语境结合起来，比如通过阅读理解文章或听力练习，帮助学生在具体的语境中掌握新词汇。
其次，语法的复杂性也是一个常见的难点。
初三英语的语法涉及到的内容较为繁琐，包括各种时态、语态、从句等。
为了解决这个问题，可以将语法教学分解为小的知识模块，逐步进行讲解。
例如，在讲解时态时，首先介绍基本的时态用法，然后逐步引入复杂的时态形式。
通过逐步递进的教学方式，学生可以逐步掌握复杂的语法规则，而不会感到过于困惑。
听力理解能力的提高也是一项艰巨的任务。
初三的听力材料难度较大，涉及到的语速、口音以及内容都比之前有所提升。
为了解决这一问题，可以通过分段听力练习的方式，帮助学生逐步适应不同的听力难度。
初期可以选择较为简单的听力材料，并结合听后讨论、填空等练习，逐步提高学生的听力水平。
同时，也可以利用多媒体资源，如英语听力软件和听力训练网站，让学生在课外进行自我训练。
在写作方面，初三学生经常会面临结构不清、逻辑混乱的问题。
为了突破这些难点，可以采用写作模板和范文分析的方式，帮助学生了解不同类型作文的结构和写作要点。
例如，可以通过拆解范文的各个部分，让学生明确每一部分的功能和写作技巧。
在写作过程中，教师还应鼓励学生多进行草稿的修改，逐步提高写作的质量。
口语表达能力的提升也是备课中的一个重要任务。
初三学生的口语能力往往不足，影响了他们的沟通效果。
为了提高学生的口语水平，可以设计一些互动性强的口语活动，如角色扮演、小组讨论等。
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初中英语教学重点难点突破之我见
重点和难点的讲解是教师课堂的主要内容。
如何突破教学中的重点和难点内容是上好一堂课的关键。
接下来，我一七年级上Unit3 Is this your pencil? (Section1a-1c)为例，谈谈我的看法。
一．精心备课，把握重点和难点
Is this your pencil?(Section1a-1c)的重点是能够正确使用一般疑问句确认物主关系并坐简略回答。
教学难点是能够正确使用名词性物主代词：mine, yours, his,hers.
二、关注学生差异，调整教学难点。
要上好英语课，教师就必须了解每个班学生的学习情况，然后根据各班学生的实际水平，适时调整教学难点。
富家桥镇中学初一学生基础薄弱，学生个体差异较大。
对于本单元名词性物主代词的教学要循序渐进，反复讲解和练习，让学生掌握名词性物主代词。
三、实物教学和游戏教学相结合。
本单元Section1a-1c部分词汇像pen, pencil,eraser,dictionary等都是学生平常学习中使用过，运用实物引出教授新词直观形象，结合“大小声”游戏反复操练词汇，即增加了学生的学习兴趣，有让学生巧妙的掌握了词汇。
四、多媒体辅助教学法。
运用多媒体课件分析和讲解Is this/that... ?句型及其肯定和否定回答。
多媒体课件由于其形象直观特点，能使抽象东西形象化，既突出重点，又能使难点化难为易，从而使学生对所学知识记得牢，兴趣盎然，增加美感。
五、情境教学法。
运用学生的book,pencil,pen等用具教师提问，学生回答操练Is this/that...?句型并引出名词性物主代词，对名词性物主代词结合课件进行讲解。
同学与同学之间小组合作操练重点和难点句型，通过反复操练加强学生对重点和难点的理解和把握。
六、游戏活动法。
猜猜小游戏，利益学生的书、铅笔、钢笔、橡皮等文具让学生猜猜是谁的，充分调动学生的学习兴趣，围绕教学中的重点和难点，设计生动活泼，寓教于乐。
七、巩固练习法。
练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法。
设计一系列有关Is this/that...?和名词性物主代词运用的练习，检验学生对于本单元的难点和重点的掌握，对于容易出错的地方进行精心讲解，突破难点和重点内容。
以上是，我对英语教学中难点和重点突破的一些小办法，还有很多不足之处，欢迎其他老师进行指正。