后进生的转化工作浅议

各 位同仁切磋。
一
行 为 出现反 复 ，班主任一定 要有耐心 客观分 析不 良行 为反复 出现 的原 因，要及 时发现 、 及时抓住、及时诱导 ，做 到防微杜渐 。
４ ． 激发兴趣 。 学 习优 秀 的学生对 学习兴趣浓 厚 ，而学
二 、采取 的教学 策略 １ ． 爱心是教育 的关键 。
些 特 殊 生 由于家 庭 破 裂 或是 单 亲 家 间思想 开小差 ；班级活动 ，我不忘 留给他 们 组织他们 阅读课外 优秀读物 ，培 养读书 的兴
一
庭 ，对孩 子 的教 育是听之 任之 ，放任 自流 ， 缺乏 纪律观念 ，迟到 、早退 的事时 有发生 ，
因此养 成 了他们 自由散 漫的个性 。这类 学生 学 生 ，经常与他 们交谈 ，解 开他们思想 中 的 生在 活动 中能发挥 自己的特 长 ，体验 自身 的 困惑 ，把家庭不 正常带给 孩子的心理 障碍尽 价值 。这 时 ，教师再 不失时机地 加 以引导 ， 自己感 兴趣 的课 就听 听，不 感兴趣 的课 就不 量 化解 。对屡 教不改 的 ，我则寓爱 于严 ，严 可 以调 动他们学 习的 内在动力 。三是要常抓 听或干脆一走 了之 。因为得不 到父母 的重视 ， 中有 爱 。以爱心 抚慰他们 的心灵是成 功教育 不懈 。后 进生学 习底子薄 ，非一 朝一夕就能 他们 可能厌恶 自己的家 庭 ，因此到 处游荡 ，
后进 生 的转化工作浅 议
口 河南省林州市合涧镇一 中 韩军兵
做好后 进生 的转化工作 ，不 让一个学 生 遇到 困难 不是软 弱退缩 ，就是 随波逐流 ，而 和你好相 似” ，说 明他把你 当成朋友 了 ，把 掉 队 ，是我们 教育工作 者 的一个 不可忽视 的 不是 自己想办法 去战胜 困难 。认识学生 、研 你当做可 以倾 述 的对象 ，那 么 以后 的工作就 艰 巨任务 ，是全面提高教学质量 的客观要求 。 究学生是 为 了更好 教育他们 ，使 他们各有 发 太容易了。 苏 霍姆林 斯基 曾感 叹 ： “ 从我手 里经过 的学 展 。初 中阶段学生 的身心迅速 发展 ，他们有 生成千上 万 ，奇怪 的是 ，留给我 印象最深 的 较强 的 自尊心 、 自信 心和渴望 独立 的愿望 ， 并 不是无 可挑剔 的模范生 ，而是别具特 点 、 ３ ． 耐心是教育后进生的前提。 如果你 的心情不好 或烦躁 ，切莫 去做后
他 们 ，将融融 的师爱洒 向他们 ，让这些迟 开 对有严重 心理缺 陷或单亲家庭 的学生 ，更要 的想法 ，千万别说 “ 我都 跟你说 了多少次 了， 的 “ 花朵 ”沐 浴 阳光 雨露 ，健康 成长 。在 日 关心 、爱护 ，鼓励他们 多参与集 体活动 ，让 你 怎么还 ……” ，更不要动辄 叫家长 等等。
、
后 进 生 的成 因
１ ． 逆反心理型 。
每 接手一个新 班级时 ，我 始终坚持建立
这种类 型 的学 生往往从小 就受到家庭 专 班级学习互助小组 ，把班集 体 “ 普遍 的友爱”
断式 的教 育。学生从 小得不 到家长 的呵护 ， 倾注 给后进生 。其 实建立小组 的 目的是 “ 沟 习落后 的学生则表现 为对学 习缺 乏兴趣 ，不 稍有错误就受到家长的训斥打骂 ，久而 困难 ，会 产生厌学情 绪 ，以致 不论是学习上还是思想 。精心营造一种平等 、 做 出违纪 的事 。教师应 最大限度地激 发学生 产生 了强 烈 的逆 反心理 ，你 越说 ，他越 烦 ； 你越打 ，他越硬 ，导致 父母 与孩子之 间没有 和谐 、友 爱 的气 氛 ，让后进生 能够感受 到集 的学习兴趣 ，帮助他们养成 良好的学习习惯 。 交流 ，不 能沟通 。对 这样 的学 生我们若 没有 体温 暖 ，感 受到 自己在班上 有一席之地 。怎 首先 ，在 日常学 习中 ，不能太苛求 ，关键是
足够 的关 心 ，就可 能使他产 生抵触 心理 ，以 样让后 进生感受 到班 主任关 心他们 呢？安 排 制定切实 可行 的奋 斗 目标 ，也就是要 对他们
致仇视父 母 ，与 老师作对 ，甚 至在 同学 身上 座位 ，我坚持好 中差 的搭 配 ，要求好生 帮助 提 出难度 低一点 ，跳一 跳就能摘 到果 子 的问
寻找报复 。 ２ ． 自由散漫 型。
一
差生 ；课 堂提 问 ，我激励后 进生踊跃发 言 ，
题 ，使他们 也能体会 到战胜 困难 获取成功 的
使他们 把注意力 集 中到老 师教课 中，更 少时 喜悦 。二 是要丰 富他们 的精神生 活。要经常 展 身手 ，表现 自我 的机会 。对父母离 异 的 趣 ，组织 他们参加有 益 的兴趣 活动 ，使后进
他们求 知欲强 ，容 易接受好 的影响 ，但是 一 进生 的工作 ，因为你没 有耐心 听他 的理 由，
与 众不 同的孩子 。”教 育的这种 反差效应告 部分特殊 生 由于 自身条件 的限制 ，或家庭环 听他 的 “ 述说 ” ，更不可能 给他机会 。意志 诉 我们 ：对后 进生这样 一个 “ 与 众不 同”的 境 的影 响 ，可能 向双 差生 的方 向分化 ，因此 薄弱 ，自控力差 ，行为极易 反复无常是后 进 特 殊群体 ，教 育者必须 正确认识 他们 ，研究 教师要特别 注意把握 这类学生 的特点 ，尤其 生的特 点 ，你做工作之前应抱有 “ 充许犯错 ”
常的工作 实践 中，我特 别注意后 进生 的转化 他们在班集 体这个 大家庭 中感 受温暖 ，在接 做 后进生 的思 想工作不要 简单地认为通 过一 问题 ，对后进 生 的成 因及其对应 的教育教学 受爱 的过程 中学会爱 别人 ，进 而扭 转 自己的 次谈心他们 就能彻底改好 。遇到后进 生不 良 策 略进行 了深入研 究 ，偶得几 点浅显认识 与 抵触情绪 ，改变对外部世界的冷漠态度。