经典诵读第一阶段性工作总结
经典诵读的活动总结(8篇)
经典诵读的活动总结“经典诵读”活动作为学校校本课程，一直是____小学重点开展的工作。
学校在“经典诵读”校本课程开发和研究、“经典诵读”课题研究和学校读书节等活动中加强了对“经典诵读”活动的开展。
现将活动开展情况作如下小结：一、开展“经典诵读”校本课程研究将“经典诵读”开展校本化研究，学校开发了“经典诵读”校本课程。
在课程开发中，在每一位语文老师的努力下，我们开展了以下校本课程实践活动：1、我们编印了《弟子规》读本，全校学生人手一册开展诵读活动。
在下一步的校本课程研究中，我们还将进行各年级以下经典诵读研究，一年级：《弟子规》、《三字经》;二年级：《千字文》、《增广贤文》;三年级：《笠翁对韵》;四年级：《道德经》;五年级：《论语》;六年级：《大学》;2、我们开展了诗词诵读过级活动。
我们开发研制了六级各三十首的古诗过级篇目。
每个年级过一级，学生过级后颁发过级证书。
3、开发制定《____小学师生“读好书，写好字”活动学生读书书目》。
在读书书目中，规定了各年级经典诵读书目，各年级必读书目共30本，各年级选读书目共70本和各年级的亲子共读书目。
二、开展“经典诵读”课题研究将“经典诵读”以课题的形式加以研究和开展。
课题研究期间，我校主持研究了教育部规划课题《中小学实效性阅读与写作教学策略研究》子课题《校本阅读教材的开发与利用研究》，通过课题研究，促进了学校校本课程《弟子规》的开发与研究，促进了学校经典诵读活动的开展。
三、开展读书节活动，促进“经典诵读”活动的开展学校自____年以来开展读书节活动。
____年，学校开展了《静闻书香，师生共同成长》首届读书节活动;____年，学校开展了《让阅读点亮人生》第____届读书节活动;____年，学校开展了《一路书香，幸福成长》第____届读书节活动;____年，学校开展了《让阅读成为习惯，让书香飘逸校园》第____届读书节活动。
在每届的读书节活动中，开展了经典诵读、图书漂流、读书交流、小小书法家评选、古诗积累大赛、写作比赛等活动，促进经典诵读活动的开展。
开展经典诵读活动的总结四篇
【导语】中华经典诗⽂是我国民族⽂化的精髓，也是中华⽂化艺术宝库中⼀颗灿烂的明珠。
优秀经典诗⽂蕴含的丰富哲理，可以成为⼉童⼀⽣的⽂化资产。
以下是⽆忧考整理的开展经典诵读活动的总结，欢迎阅读！【篇⼀】开展经典诵读活动的总结 “经典诵读”活动是xx⼩学早已申报⽴项的省级研究课题，⼗⼀⽉份我们按照学校制定的课题⽅案，有条不紊地开展了⼯作，现按照学校要求将⼗⽉份活动开展情况作如下⼩结： ⼀、落实读本，明确内容 在语⽂教师的共同努⼒之下，xx⼩学经典诵读读本第⼀辑《诗词读本》已经印刷出来发放到了学⽣⼿中。
读本共五册，每册收录四⼗⾸古诗词，原则上是每周⼀⾸。
读本有注⾳、作者简介和译⽂，学⽣能⾃⾏了解⼤意。
另外还落实了《弟⼦规》读本，做到了⼈⼿⼀本。
本学期主要内容就是把《弟⼦规》背完，把本学期的⼆⼗⾸故事背会。
学校每周⼀统⼀规定诵读内容。
⼆、落实了责任⼈、时间和经费 从⼗⼀⽉开始，学校明确规定此次活动由语⽂教师负责，并把晨诵时间调整到了⼗五分钟，严格规定周⼆下午最后⼀节课必须⽤来开展活动。
学校还按每⽉每班30元的标准落实了科研经费，体现了学校对此项⼯作的重视。
三、落实了常规检查 开学以来，学校进⾏了定期和不定期的检查，制定了检查记载表，从检查情况来看，早晨的15分钟在⼗⽉落实的挺好，全体语⽂教师都能按时进班，按要求开展活动，早晨15分钟校园⾥书声琅琅。
相⽐之下，星期⼆下午的读书活动还不尽⼈意，还存在写作业、做试卷等现象。
检查中，我们已经与⽼师进⾏了交流，做得特别好的⽼师有万x⽼师，她指导诵读认真，纠正读本中的错误读⾳，讲解⼤意，学⽣诵读⽔平提⾼明显。
黎邵曾⽼师不仅讲解《弟⼦规》，还让学⽣通过表演理解意思，并指导学⽣在⽣活中实践。
从检查结果来看，部分班级在指导⽅⾯还不够深⼊，还有读错字、读错⾳的现象，望⽼师们进⼀步加强。
四、组织评⽐提⾼积极性 ⼗⼀⽉份我们组织全体教师在操场上进⾏了⼀次诵读竞赛，每班齐诵⼀段弟⼦规，然后选取⼀名班级代表表演背诵⼀⾸古诗，全体语⽂教师本着公平、公正、公开的原则打分，经过评⽐，四（1）班、四（2）、五（1）班、⼆（1）班、五（2）班5个班级综合分排在前列。
小学“经典诵读”工作总结5篇
小学“经典诵读”工作总结5篇篇1一、背景本学年，我校以“育人为本，文化为魂”的教育理念为指导，积极推进经典诵读活动，旨在通过诵读经典的方式，培养学生的文化素养，传承中华优秀传统文化。
本报告旨在回顾和梳理本学年经典诵读工作的实施情况、成效及反思，并展望未来的发展方向。
二、工作内容概述1. 制定经典诵读计划：结合学校实际和学生特点，制定切实可行的经典诵读计划，包括诵读内容的选择、时间安排、评价方式等。
2. 营造诵读氛围：通过校园广播、宣传栏、班级文化墙等形式，宣传经典诵读的意义和方法，营造良好的诵读氛围。
3. 组织开展活动：定期组织经典诵读比赛、朗诵会、文化讲座等活动，激发学生参与经典诵读的热情。
4. 教师队伍建设：加强教师经典文化培训，提高教师的文化素养和诵读指导能力。
三、重点成果1. 诵读普及率提高：全校学生参与经典诵读的普及率达到了XX%，学生参与热情高涨。
2. 诵读成果显著：在各级经典诵读比赛中，我校学生表现突出，获得了多项荣誉。
3. 文化氛围浓厚：学校文化内涵得到了进一步提升，学生对中华优秀传统文化的认同感明显增强。
4. 教师文化素养提升：教师参与经典文化培训的积极性和效果明显提高，指导学生的能力得到了提升。
四、遇到的问题和解决方案1. 问题：部分学生对经典诵读重要性认识不足，参与积极性不高。
解决方案：通过组织多样化的经典诵读活动，激发学生参与热情，提高学生对经典诵读重要性的认识。
2. 问题：诵读内容的选择与时代发展需求不完全契合。
解决方案：在诵读内容的选择上，既要注重传承中华优秀传统文化，又要结合时代特点，融入现代元素，使经典诵读更具时代性。
3. 问题：评价方式的单一化，不能满足学生个性化发展的需要。
解决方案：建立多元化的评价体系，结合学生的个性化特点，采用多种形式进行评价，如个人展示、小组合作、创意诵读等。
五、自我评估/反思本学年，我校在经典诵读工作方面取得了一定的成绩，但也存在一些不足。
小学“经典诵读”工作总结7篇
小学“经典诵读”工作总结7篇第1篇示例：小学“经典诵读”是一项非常重要的工作，不仅有利于学生对经典文化的传承和理解，还能培养学生的语言表达能力和阅读能力。
在过去的一年中，我们学校精心组织了一系列的“经典诵读”活动，取得了一定的成效。
现在，让我们来回顾和总结一下这一年的工作。
我们在“经典诵读”活动中注重了每个学生的参与。
通过课堂教学和校园活动相结合的方式，让每一个学生都能够参与到“经典诵读”的活动中来。
我们还注重了学生之间的互相帮助和鼓励，让他们在诵读经典的过程中更加有信心和动力。
我们在“经典诵读”活动中注重了对经典文化的传承和理解。
通过阅读名著、背诵古诗词等方式，让学生深入了解中国传统文化的魅力，培养他们对经典文化的热爱和认同，从而激发他们学习的兴趣和动力。
我们在“经典诵读”活动中注重了对学生阅读能力和语言表达能力的培养。
通过诵读古文、背诵古诗等活动，让学生提高了对语言文字的理解能力和表达能力，培养了他们的语感和修养，提高了他们的阅读能力和写作能力。
我们还注重了“经典诵读”活动的成果展示和反馈。
通过各种形式的展示和评比活动，让学生们更加有成就感和动力，促进了他们对诵读经典的兴趣和热情。
我们还及时对活动进行总结和反馈，不断完善和提高我们的工作。
小学“经典诵读”工作是一项非常重要的工作，通过这一项工作，我们不仅能够传承和弘扬中国传统文化，还能够培养学生的语言表达能力和阅读能力，提高他们的综合素质和修养。
希望在未来的工作中，我们能够继续培养“经典诵读”的氛围，让更多的学生能够受益于这一项工作，为推动学校教育事业的发展做出更大的贡献。
【编者按：以上内容纯属虚构，如有雷同，纯属巧合。
】第2篇示例：小学“经典诵读”工作总结经典诵读是小学语文教学中非常重要的一环，通过诵读经典文学作品，可以提高学生的语言表达能力、阅读理解能力，增强他们的文学修养和人文素养。
本文将对小学“经典诵读”工作进行总结，分享经验并提出改进意见。
小学“经典诵读”工作总结5篇
小学“经典诵读”工作总结5篇篇1一、引言在小学阶段，开展“经典诵读”活动，对于培养学生的阅读兴趣、提升语文素养、传承中华文化具有重要意义。
本学期，我校小学部以“经典诵读”为重点，开展了一系列丰富多彩的活动。
现将工作总结如下：二、活动开展情况1. 经典诵读课程本学期，我校小学部将经典诵读纳入语文课程，每周安排一课时。
通过系统的课程设计，引导学生从《三字经》、《弟子规》、《唐诗三百首》等经典作品中汲取营养，感受中华文化的博大精深。
2. 晨读活动每天早晨，利用20分钟时间，全校学生进行晨读。
内容涵盖《论语》、《大学》、《中庸》等经典篇章，让学生在诵读中感受古人的智慧与情感。
3. 经典诵读比赛为激发学生的诵读兴趣，我校小学部举办了“经典诵读比赛”。
学生们积极准备，通过朗诵、表演等形式，生动展现经典文化的魅力。
4. 家长参与活动通过家长会和微信平台，邀请家长参与学生的经典诵读活动。
家长们纷纷表示，通过参与活动，不仅增进了对中华文化的了解，还加强了与孩子的互动与沟通。
三、活动成效1. 提升学生语文素养通过经典诵读活动，学生的语文素养得到了显著提升。
他们在阅读理解、语言表达和写作能力方面表现出色，取得了显著进步。
2. 传承中华文化经典诵读活动有助于传承和弘扬中华文化。
通过诵读经典篇章，学生们对中华文化的认同感和自豪感得到了增强。
3. 促进学生全面发展经典诵读活动不仅提升了学生的语文素养，还对他们的人格成长和道德修养产生了积极影响。
学生们在诵读中学会了如何做人、如何处事，为未来的全面发展奠定了坚实基础。
四、存在的问题与建议1. 活动内容需进一步丰富多样尽管本学期的经典诵读活动取得了显著成效，但仍需进一步丰富活动内容，以满足不同学生的需求和兴趣。
例如，可以增加更多种类的经典作品和诵读形式，以提高学生的参与度和兴趣。
2. 教师培训需加强教师是经典诵读活动的关键。
为提高教师的专业素养和教学水平，应定期组织教师参加相关培训和学习活动。
诵读经典活动总结6篇
诵读经典活动总结6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学经典诵读活动工作总结3篇
小学经典诵读活动工作总结小学经典诵读活动工作总结精选3篇（一）小学经典诵读活开工作总结在过去的一段时间里，我负责组织和推动小学经典诵读活动。
经过一系列的准备工作和详细施行，这个活动获得了非常好的效果。
以下是我对这个活动的工作总结：1. 目的明确：在开场施行活动前，我制定了明确的目的，包括进步学生的语言表达才能和阅读理解才能，培养学生对经典文学的兴趣和热爱，进步他们的审美素养等等。
这些目的作为活动的指导方针，帮助我们更好地开展活动。
2. 筹划精细：我在活动筹划上下了很多功夫。
首先，我选择了一些经典的儿童文学作品作为诵读的内容，这些作品既有文学上的价值，又合适小学生的口语表达。
其次，我设计了一系列的诵读活动，包括分组朗读、角色扮演和创意演绎等，通过多种形式激发学生的表达热情和创造力。
3. 组织协调：为了确保活动的顺利进展，我与学校各个相关部门进展了沟通和协调。
我与语文老师合作，让他们在平常的语文教学中参加诵读活动，使得活动与课程亲密结合。
我还与家长会协商，鼓励家长们一起参与诵读活动，以进步学生的积极性和成果。
4. 资整合：在活动中，我充分利用了各种资，如图书馆、教室设备和多媒体教学工具。
我鼓励学生积极到图书馆借阅相关书籍，给予他们足够的时间去准备和演练，同时利用多媒体教学工具来激发学生的学习兴趣，进步他们的学习效果。
5. 评估反思：活动完毕后，我组织了对活动的评估和反思。
通过学生和老师的反应，我理解到活动的优点和缺乏之处，并采取相应的措施加以改良。
我还总结了活动的经历和教训，为今后类似活动提供了参考。
总的来说，小学经典诵读活动在我和其他相关人员的共同努力下获得了良好的效果。
通过这个活动，学生的语言表达才能得到了明显进步，他们对经典文学有了更深化的理解和认识。
同时，通过参与活动，学生们的学习兴趣和自信心也得到了增强。
我相信，在今后的工作中，我们可以进一步完善活动，使其发挥更大的教育价值。
小学经典诵读活动工作总结精选3篇（二）尊敬的领导、老师：经过一个学期的努力，小学经典诵读活动圆满完毕了。
经典诵读活动工作总结（精选16篇）
经典诵读活动工作总结（精选16篇）经典诵读活动篇1“书香润校园，诵读千古文章”，传承华夏文明通过开展经典诗文诵读活动，全体师生都深刻体会到了中国传统文化的博大精深。
教师在经典诵读声中，变得更加的善解人意，心灵更加阳光，工作更有精神;孩子们在经典诵读声中，变得更加的规矩，可爱，有礼有节，而这将为孩子们的人生打下坚实的基础，必将提高提高我校的经典诵读水平。
可以说经典诵读在我校已形成规模，初见成效。
一、加强领导，统一思想，形成共识。
我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。
学期初制定了《诵读经典诗文》。
我们根据小学生的实际编写古诗文为教材，开展诵读活动。
而在经典诵读的实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。
虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。
承认个体差异，不求程度整齐划一。
教师在操作中只有鼓励，没有责备。
引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。
二、科学安排，营造氛围。
突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。
1、利用阅览室、走廊、墙壁等空间和角落，或用印制的精美诗文图画，或用学生亲笔书画的名言佳句，或用孩子们充满灵性的“诗配画”加以装饰。
2、利用校本教材，刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。
三、开展活动，保证实效。
1、课前一吟，熟读成诵。
倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每一节课前五分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。
2、举办诵诗比赛，激发热情。
利用每周的诵读活动时间以个人或小组为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演。
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“经典诵读与师生语文素养的提升研究”
第一阶段工作总结
一年来，在各级领导的大力支持和悉心指导下，在课题组成员的共同努力下，我们课题组通过诵、背、书、唱、画等形式，把诵读中华经典诗文活动渗透到校
园生活之中，渗透到学科教学与教育课题之中，从而丰厚学生的人文素养和语文素养，教师在与学生的一道诵读中也受到了人文的熏陶，厚实了自己的文化底蕴。
现就我们课题组开展课题实验工作的情况总结如下：
一、开题以来所做的研究工作
1、加强理论学习与培训，提高教师科研理论水平。
我们课题组经过了第一阶段的实践和研究，教师们对《经典诵读与师生语文素养的提升研究》这一课题有了明确的了解，认识到开展诵读经典文不但可以提高教师和学生的语文素养，还可以进一步深化语文课程改革，提高课堂教学效率。
我们组充分利用好课题活动时间，组织教师学习课题研究的理论价值和实践意
义，诵读的基本要则、主要内容和达成目标等相关资料，深入领会课程改革思想，提高教师的课题理论水平，转变教师原有的观念，使教师们明确了“经典诵读与师生语文素养的提升研究”的重要作用和今后研究课题的方向。
因此，自课题开题以来，我校教科室多次组织教师学习“国学”知识，以及课题研究有关理论，如；《论语》、《三字经》、《千字文》、《《唐诗宋词》、《小学生行为习惯养成教育案例》、《如何培养孩子的阅读兴趣》、《家庭教育指导》、《教育学原理》等。
2、召开课题组成员会议，明确分工，责任到人，开展工作。
开题以来，我校课题组召开多次会议。
2011年11月召开了全体课题组成员第一次会议，学习本课题开题报告，明确课题研究内容，按照开题报告中的安排，明确分工，责任到人。
自开题以来，课题组每月都召开一次会议，了解研究工作进展，讨论解决研究过程中出现的问题，推动研究工作深入开展。
3、以《经典诵读》、《国学经典》为校本教材，提升师生语文素养
为了推进该课题研究的深入开展，教科室组织课题组成员认真学习校本课程——《国学经典》和《经典诵读》，作为校本教材。
以地方课程为阵地，开设经
典诵读课，让“国学”走进课堂。
在课堂上，熟读乃至背诵一些经典诗文，熟记
一些名言警句，让孩子们在背中求思，思中求进。
4、期末，对学生进行考级，了解学生掌握情况。
从学生背诵、答卷情况来看、四五年级学生对校本课程——《国学经典》中
规定的考级内容掌握的较好，能熟练背诵，并能正确默写，对一些经典名句理解也很到位；一二年级掌握得不够好，少数学生不能熟练地背诵考级内容，一些学生不能在规定的时间内完成书面考级内容，尚需努力。
二、初步取得的成绩
1、校本教材——《经典诵读》、《国学经典》，交付一至六年级学生使用，以校本课堂为主阵地，以诵读国学经典为主要学习方式，辅以各项活动，强调积累与感悟，陶冶学生的人格，提高学生的文学素养、道德修养及爱国情操。
从期末
对学生考级的结果来看，我校大部分学生都能熟练掌握校本教材中规定的考级内容。
3、师生共读，个别与集体阅读相结合，通过多种评价方式促进阅读能力的
提高。
通过师读生评、生读师评，在评析中掌握诵读决窍，丰富“国学”知识，
陶冶学生道德情操，训练思维能力和语言表达能力。
4、学生学习能力得到培养。
通过课题研究，不仅使学生受到“国学经典”
的熏陶，而且激发了学生的作文兴趣，让学生乐于习作，更拓宽了学生的作文思路，让学生善于从“国学经典”中提取素材、获得写作灵感，写出个性作文，三
至五年级学生多篇作文在国家级获奖,,一篇篇佳作，就是学生爱上“国学”，爱上作文的最好证明。
5、指导学生出课题小报，布置教室，组织课题组成员到教室进行观摩。
各
班教室结合课题研究内容，经过师生们精心布置，营造出了浓郁的班级文化氛围，真正做到了“书香班级”飘书香。
这次活动中，有五个班荣获校级“书香教室”
称号。
6、教师们以争做“书香教师”为目标，参加了“诵读经典诗文”课题实验
教师积累经典诗文情况测试。
为了争做“书香教师”，在“经典诵读”的活动里，教师们常常一起诵读，互帮互教，共同进步。
教师们品、悟古诗和名言的过程中，不但成为了教师专业成长发展的舞台，甚至取得“桃李不言，下自成蹊”的效果。
这次测试有6位教师评为书香教师。
7、在六一儿童节前夕，各实验班开展了以“诵读经典诗文”为内容的庆祝
活动。
联欢会上，学生表演了相声、情景剧、诗歌表演唱、古诗句对对碰等等，
形式多样，将平时的读书内容形象化、生活化、情景化，让师生用心灵去感悟经
典、美文的魅力。
其中二（3）班开展的“快乐走进古诗文”活动，在公小网站
首页报导，得到了师生们的好评。
8、我们开展诵读经典诗文活动始终坚持：诵读经典活动与学校、家庭相结
合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结
与提高相结合的原则。
指导学生开展诵读经典诗文，以学校领读为主体，家庭助读为辅助，社会力量为推动的三结合模式。
各班设立了家校联系卡，经常与家长交流孩子的变化和孩子的经典诵读情况，对于学生在家的积累及时沟通，然后在班级中及时表扬，激发学生的诵读兴趣。
经过一段时间的诵读，学生能背诵《国
学经典》、《经典诵读》等经典诗文，学生的语言积累丰富了，同时也形成了良好
的诵读习惯。
9、课题组成员积极撰写课题研究论文、读书心得、经验总结。
文章形成初
稿后，在本组讨论、交流，形成课题研究成果。
经典诵读”活动的开展始易行难，只要贵在持之以恒、坚持不懈，只要付出
努力,就会有收获，经历一番寒彻骨,方有梅花扑鼻香。
“诵读经典”犹如一道亮丽的风景，为学生带来了一片生机，它时时唤起学生创造的灵性，奏响学生心中诗文的琴弦，激活学生的好奇心和充满激情的美好情怀，健全学生的人格魅力，提高了学生的文化品位、审美情趣与文化底蕴。
教师在与学生的一道诵读中也同时受到了人文的熏陶，厚实了自己的文化底蕴。
四、我们的思考与展望
1、近一年的诵读活动使我们深刻体会到：抓好经典诵读活动领导重视是前
提，老师参与是基础，调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。
我们开展“经典诵读与师生语文素养的提升研究”这一课题研究的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是提高学生人文素养和语文素养。
诵读经典诗文，打造了充满人文气息的书香校园，浓浓书香熏陶着每一位学生，使他们厚重了人文底蕴，养成了儒雅气质，形成了健康人格。
2、在本学期开展课题研究的基础上，要进一步探索诵读经典诗文有效性的
策略，进一步推动新课程的改革。
3、课题的研究需要专家的引领，今后要创造机会使本课题能得到总课题组
更多的指导。
以上可能是今后研究工作摸索、探讨的重点，从而让我们的课题研究工作再上一个新台阶！
荆门市京山县宋河小学课题组
2012.9。