实验小学2011至2011学年度读书活动方案
实小读书方案
灵璧县实验小学“读好书”实验方案一、实验背景《义务教育语文课程标准》(2011)强调：读是学生个性化的行为。
要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。
提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。
加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
为此，根据《关于在全市中小学、幼儿园开展良好行为习惯养成教育的指导意见》及灵璧县教体局灵教研字号文件精神和近年开展的“经典诵读活动”，结合我校实际情况，特拟定如下“读好书”课改实验方案。
二、指导思想开展学生“爱读书、会读书、读好书"活动，遵循"读书、立志、成才"的指导思想，以书育人，以书启智，以书养德，营造浓厚的读书氛围，全面提升学生自主阅读的能力。
三、实验目标(一)总体目标通过读书活动，让学生养成“爱读书、会读书、读好书”的良好习惯，引导学生达到从“阅读”到“悦读”的境界。
让书香相伴孩子成长。
全面提升学生人文素养和审美情趣，形成健全的人格，构建“书香佼园”。
(二)学段目标第一学段 (1一2年级)l、喜欢阅读、感受阅读的乐趣。
初步养成爱护图书的习惯。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读文章。
学习默读。
3.结合上下文和生活实际了解文章中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流c5、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感，感受语言的优美。
6、认识文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7、积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文 50篇(段)。
课外阅读总量不少于 5万字(对应学段的《中国小学基础阅读书目》、本县编写的《中华经典诗文读本》、《百家姓》为必读本)。
实验小学书香校园读书活动方案
实验小学书香校园读书活动方案
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一、活动目的：
营造良好读书氛围，促进教师有计划读书，提升教师专业理论及文学素养，培养读书型、学习型教师，打造书香校园。
二、活动内容：
1、语文老师：开展古典文学诵读、赏析活动。
可针对一部古典名著，或一位古代文学家，或一类古典诗歌作专题研读，撰写读后感或专题研究文章。
2、其他学科老师：选择一部本学科的专业理论书籍或内容积极健康的文学名著进行研读，撰写读后感或专题研究文章。
三、活动过程：
1、宣传发动阶段：十月上旬进行读书发动，使老师们了解读书的重要性与
迫切性，老师能有目的地选择研读对象。
2、读书思考阶段：十月中旬至十二月上旬进行读书。
要求每个老师至少研究一个专题，写好一篇文章。
3、读书交流阶段：十二月中旬进行读书交流活动。
学校举行读书心得交流比赛(比赛具体日期另行通知)。
语文学科工作室老师必须参与，各年级部及行政至少推举一位老师参赛(不含语文学科工作室老师)。
其他老师上交读后感或专题研究文章(文章上交截止日期12月20日，上交方式另行通知)。
四、结果评比：
1、读书心得交流比赛设特、一、二等奖若干名(具体奖项设置视报名情况而定)。
2、对其他老师的读后感或专题研究文章进行评比，设特、一、二等奖若干名(具体奖项设置视文章情况而定)。
3、选择优秀的读后感或专题研究文章刊登在《至正教苑》上，并推荐参加上级部门举办的相关比赛。
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彭场实验小学2011年秋季学期读书活动方案
彭场实验小学2011年秋季学期读书
活动方案
一、活动主题及对象
1、主题：我读书我快乐
2、对象：3——6年级全体学生
二、指导思想
把学生的读书活动落到实处，检查各班读书实效，训练学生读书积累的运用能力，写学生在读书活动中的真实感受，真诚写出读书给学生带来的快乐。
三、组织工作室
组长：刘文武
副组长：杜佑林
成员：魏红年郭奉琼及3——6年级各班班主任
四、活动形式
1、读书征文活动（10月11日）
2、读书演讲活动（10月18日）
五、活动要求
1、各班班主任认真组织本班学生参加学校组织的本次征文活动，加强辅导。
2、要求学生写出自己真实的读书生活中的快乐与喜悦。
3、征文完成后，班主任认真评阅，各班评选出优秀习作3篇交德育处评奖。
4、评价人员要公正、公平地评价学生习作。
六、奖励办法
3——4年级A组5——6年级为B组
一等奖2名各奖15元笔记本一个
二等奖4名各奖10元笔记本一个
三等奖12名各奖5元笔记本一个
班主任奖励按班主任常规工作绩效予以加分奖励。
七、评价人员
1、读书征文活动
组长：郑宇
成员：周群星徐娟郭奉琼
2、读书演讲活动
组长：彭然
成员：彭淑红汪庆文熊云霞
彭场实验小学
读
书
活
动
方
案
2011年秋季学期。
实验小学阅读活动方案
实验小学阅读活动方案一、活动背景在当今社会，阅读能力对学生的发展十分重要。
阅读能力的培养不仅仅是学习知识的手段，还是提高语言表达能力、拓展视野、培养兴趣爱好等的重要途径。
然而，由于现代科技的发展，许多学生越来越依赖于电子产品，对传统阅读的兴趣逐渐减弱。
为了提高学生的阅读兴趣和阅读能力，实验小学决定开展一系列的阅读活动。
二、活动目标1.提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
2.培养学生的文字理解、批判和创新思维能力。
3.理解和欣赏不同类型的文学作品。
4.培养学生坚持读书的习惯。
三、活动内容1. 读书分享会每周在学校图书馆举办一次读书分享会。
由学生自愿报名参加，并提前准备一本自己喜欢的书籍的读后感。
在会上，学生用自己的语言分享自己的读后感，并推荐给其他同学。
通过学生之间的互相分享，培养学生的表达能力和阅读兴趣。
2. 阅读马拉松邀请作家或知名人士来学校进行一场阅读马拉松。
活动中，嘉宾将现场朗读一段文学作品，并分享自己的阅读心得和推荐书籍。
活动结束后，学生可以向嘉宾提问并进行交流互动。
通过与作家或知名人士的互动，激发学生的阅读兴趣和探索精神。
3. 课外阅读挑战赛组织课外阅读挑战赛，要求学生在规定时间内阅读指定的书单，并完成相应的阅读报告。
阅读报告要求学生对书籍中的主要情节、人物形象等进行描述，并发表自己的观点和评价。
挑战赛结束后，评选出阅读报告最优秀的学生，并给予奖励。
4. 书法绘画比赛举办一次以书法和绘画为主题的比赛。
学生可以选择自己喜欢的文学作品中的句子或场景，进行书法或绘画创作。
比赛结束后，评选出最具创意和表现力的作品，并举办展览，展示学生的才华和阅读成果。
5. 阅读沙龙每个月组织一次阅读沙龙活动。
活动中，邀请一位专业人士给学生讲解一本经典文学作品。
学生通过沙龙活动了解和欣赏不同类型的文学作品，并与专业人士进行深度讨论和交流。
四、活动计划活动内容时间负责人读书分享会每周一下午班主任阅读马拉松每学期一次语文老师课外阅读挑战赛每学期一次班级团队书法绘画比赛每学年一次美术老师阅读沙龙每月一次英语老师五、活动评估与总结每次活动结束后，由相关负责人进行评估，并给出相应的改进意见。
实验小学读书活动方案
实验小学读书活动方案一、活动主题：书籍是朋友，知识是力量实验小学的读书活动主题定为“书籍是朋友，知识是力量”，旨在引导孩子们认识到，书籍不仅是获取知识的工具，更是我们人生道路上的朋友。
二、活动目标1.培养孩子们的阅读兴趣，让他们在阅读中找到乐趣。
2.提升孩子们的阅读能力，让他们在阅读中收获知识。
3.培养孩子们的思考能力，让他们在阅读中学会思考。
三、活动内容1.举办“书籍是朋友，知识是力量”的主题活动，让孩子们分享他们与书籍的故事，感受书籍的魅力。
2.开展“阅读马拉松”活动，让孩子们在规定的时间内阅读尽可能多的书籍，提升阅读速度和理解能力。
3.进行“知识问答”活动，让孩子们在阅读后进行思考和回答问题，提升他们的思考能力。
四、活动安排1.在校园内设置“读书角”，方便孩子们随时阅读。
2.每周安排一次“读书分享会”，让孩子们分享自己的阅读体验。
3.每个孩子都需要准备一本自己最喜欢的书籍，并在分享会上介绍这本书籍。
4.每个月末进行一次“阅读马拉松”活动，让孩子们在一个月内阅读尽可能多的书籍。
5.每学期末进行一次“知识问答”活动，让孩子们在阅读后进行思考和回答问题。
五、活动奖励1.对于在“阅读马拉松”活动中阅读书籍数量最多的孩子，我们将给予他们“阅读小能手”的称号。
2.对于在“知识问答”活动中表现优秀的孩子，我们将授予他们“思考小达人”的称号。
六、活动宣传1.制作宣传海报，展示活动的主题、目标和安排。
2.在校园内张贴海报，并通过校园广播、班级群等方式宣传活动。
2.对于表现优秀的孩子，我们将给予他们相应的奖励，并颁发证书。
八、后续活动1.我们将继续开展类似的读书活动，让孩子们在阅读中成长。
2.通过读书，让孩子们收获知识，提升能力。
3.让孩子们在实验小学的校园里，书籍成为他们的朋友，知识成为他们的力量。
清晨的阳光洒满了书桌，也洒在了实验小学的校园里。
我相信，这个读书活动方案将让孩子们在书籍的海洋中畅游，收获知识，提升能力。
实验小学读书活动方案
实验小学读书活动方案背景实验小学一直致力于培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
为了推动学生更好地参与读书活动，提高他们的阅读水平，我们计划组织一系列读书活动。
目标- 激发学生对阅读的兴趣和热爱- 提高学生的阅读理解能力- 培养学生的写作和表达能力- 培养学生的合作和团队精神活动安排1. 读书分享会：每个月举办一次读书分享会，学生可以选择自己喜欢的书籍，在会上分享书籍内容和自己的阅读感受。
这可以帮助学生培养自信和表达能力。
读书分享会：每个月举办一次读书分享会，学生可以选择自己喜欢的书籍，在会上分享书籍内容和自己的阅读感受。
这可以帮助学生培养自信和表达能力。
2. 书评比赛：每学期举办一次书评比赛，鼓励学生写书评。
优秀的书评将会被选中并在学校内部展示，激励其他学生积极参与书评活动。
书评比赛：每学期举办一次书评比赛，鼓励学生写书评。
优秀的书评将会被选中并在学校内部展示，激励其他学生积极参与书评活动。
3. 阅读挑战：每学年设立阅读挑战目标，学生可以根据自己的能力选择挑战的书籍。
学生完成阅读挑战后，将获得奖励和认可。
阅读挑战：每学年设立阅读挑战目标，学生可以根据自己的能力选择挑战的书籍。
学生完成阅读挑战后，将获得奖励和认可。
4. 朗读比赛：每学期举办一次朗读比赛，学生可以选择自己喜欢的文章进行朗读。
这有助于提高学生的语音表达和朗读能力。
朗读比赛：每学期举办一次朗读比赛，学生可以选择自己喜欢的文章进行朗读。
这有助于提高学生的语音表达和朗读能力。
5. 读书展览：每年举办一次读书展览，学生可以在展览中展示自己最喜爱的书籍、阅读心得和书评。
这将为学生提供一个展示自己成果的机会。
读书展览：每年举办一次读书展览，学生可以在展览中展示自己最喜爱的书籍、阅读心得和书评。
这将为学生提供一个展示自己成果的机会。
预期效果通过这些读书活动，我们期望能够激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和理解能力。
同时，培养学生的写作和表达能力，以及合作和团队精神。
实验小学读书活动实施方案
实验小学读书活动实施方案阅读是学校教育最基本的途径之一，是一种长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。
阅读必须从小抓起，使之成为习惯，以教育教学为依托，以语文阅读活动为载体，培养学生良好的读书习惯，促进学生的全面发展，营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围，提升学校的办学品位，提高教师的文化素养陶冶学生的情操，为师生的可持续性发展打下坚实的精神基础，特制定此方案。
一、指导思想以学生发展为基础，积极开展读书活动，围绕“建设书香校园”这一主题，按照“学生主体、全员参与、以校为主、辐射家长”的工作思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的工作要求，引导学生通过阅读，营造浓郁的校园阅读氛围，进一步提升师生的人文素养，提升学校的创新力和竞争力, 提高学校的教育教学质量，走内涵发展之路，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。
二、活动主题养成读书习惯创建书香校园三、活动目的1、通过读书活动，激发师生尤其是全体学生的阅读热情，开阔其视野，增长其知识，陶冶其情操，充实其文化底蕴，促进知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。
2、通过系列活动的开展，逐步形成学校特有的“书香校园”特色，不断提升学校的办学品位。
3、通过开展亲子共读、召开家长会等活动，让每一个父母更加关注孩子的读书情况，关心孩子的学习和生活。
4、通过读书活动，从学习习惯、生活习惯、劳动习惯、卫生习惯等方面培养学生，教师要真心实意地爱学生，主张“不让一个学生掉队”，倡导“没有后进生，学生间只是有差异”，“让学困生转优，优秀生更优”。
四、活动时间1、每天晚上坚持至少读三十分钟，2、每周充分利用一节阅读课时间进行指导、交流。
五、活动对象全体教师和学生六、主要步骤：1、20 年9月12日---20 年9月18日宣传发动阶段宣传发动阶段充分利用国旗下的讲话、板报、《给家长的一封信》等宣传本次读书活动开展的重要意义。
2、20 年9月19日—20 年12月底活动开展阶段3、20 年1月初总结表彰阶段七、活动实施过程（一）、读书活动开展阶段（20 年9月12日—20 年12月底）1、每个学生结合个人的实际，每学期制定出读书规划（要写在摘抄本的前页）其中要有读书的内容、目标、措施、实现时间等。
2011年读书活动方案
学校读书活动方案三村镇中心小学阅读是学校教育最基本的途径之一，是一种长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。
为大力推进素质教育，努力培养学习型、研究型教师，全面提高学生的综合素养，积极构建和谐校园、书香校园，打造内涵丰富、特色鲜明的学校文化，在全校树立勤奋读书、热爱知识、崇尚科学的良好风尚，从而不断提高我校的教育教学质量，决定在我校开展读书活动。
一、指导思想以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，努力传承“求实、创新，开拓、进取”的精神，引导全校师生以书为友，营造良好的读书氛围，激发师生的读书兴趣，让师生与好书做伴，与大师对话，通过阅读增长知识，提高修养，塑造美好心灵，打好人生底色，不断提高师生的综合素养，全面提高教育教学质量，促进文化的建设，促进社区、学校、家庭的精神文明建设，推动社会的不断进步。
二、活动主题创建“书香校园”，为学生成长奠基三、基本原则1.坚持主体性原则。
要始终坚持以师生的实际需要、自我发展、自我提高为出发点和落脚点，按照“全员参与、以校为本、师生共读、辐射家长”的基本思路，坚持重在平时、利于终身和有益于师生育德、励志、启智、明史，促进学生的创新精神和实践能力的提升，不断提高教育教学质量。
2.坚持“三贴近”原则。
根据贴近师生、贴近实际、贴近生活的“三贴近”要求，充分发挥学校、班级及学生家庭的长处和特点，开展丰富多彩的活动。
3.坚持分类指导原则。
要遵循不同年龄学生的心理、生理特点和认知规律，组织开展针对性强的活动。
侧重培养学生的阅读兴趣，特别是低年级学生，应以图文并茂的故事性、常识性图书为主，逐步向高年级阅读经典书籍迁移转变。
注重培养学生良好的阅读习惯，逐步拓展学生的阅读范围，指导学生独立阅读。
4.坚持分层推进原则。
要做到课内外相结合、校内外相结合、普及和提高相结合、教师推荐阅读与学生自主阅读相结合，单一化的阅读与多形式的阅读相结合，加大引导、指导和辅导力度，不断优化校内、班级环境，把学生的情趣引导到读书活动上来，将丰富多彩的读书活动作为课堂教学的延伸、补充，努力形成课堂教学向课外延伸的开放式模式。
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各语文研修组长、语文老师、班主任：高尔基说：“读书，这个我们习以为常的过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。
”歌德说：“读一本好书就是和许多高尚的人谈话。
”朱永新说：“一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。
”于丹说：“读书就是滋养自己。
”温总理也说过：“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。
”“读书可以给人智慧，可以使人勇敢，可以让人温暖。
”这些智者箴言都强调了阅读的重要。
有句格言还说“一本好书胜过任何珍宝，一本坏书坏过许多强盗。
”因此引导学生选择高质量的读物，避免精神垃圾对儿童心灵污染非常重要。
现在图书市场良莠不齐，有些课外读物质量低下，没有品位，内容低俗、荒诞，有害学生身心健康；有些学生沉迷于网络游戏，没有阅读的习惯，也让人深深地忧虑。
为此，学校继续开展读书活动。
现将本学年度读书活动安排如下，望各班、各研修组积极行动，确保实效。
一、阅读基本要求1、要达到阅读量的要求。
《语文课程标准》对阅读教学的要求新增了背诵优秀诗文的篇数和课外阅读的数量标准，具体为1—2年级背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字；3—4年级背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读的总量不少于40万字；5—6年级背诵优秀诗文60篇（段），课外阅读总量不少于100万字。
即《语文课程标准》中要求小学阶段学生背诵古今优秀诗文总共160篇(段)，最低阅读量为145万字。
这个阅读量是所有小学生在小学阶段通过努力都必须完成的课外阅读量，是语文课程标准规定的课外阅读量的下限。
请语文研修组长按照课标要求分段落实阅读任务，再由各班语文教师推荐学生阅读并加强检查。
2、要选择有价值的阅读材料。
阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。
如：①童话：《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话等；②寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言等；③故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等；④诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等；⑤长篇文学名着，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗曼·罗兰《名人传）、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等；⑥当代文学作品，建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐。
3、要教给方法，指导阅读。
我们不仅要引导学生爱读，而且还要会读。
作为读书的指导者，教师要向学生介绍一些行之有效的读书方法。
如以课堂教学带动课外阅读，让学生“得法于课内，受益于课外”；开展对比型课外阅读，学完课内文章，再引导学生阅读同一标题或同类事物的课外读物；进行扩展型课外阅读，配合阅读教学积极向学生推荐介绍与课文内容密切相关的读物，进一步充实阅读课的内容，为学生架起从课内向课外阅读的桥梁；还可以根据作者阅读其系列作品，或围绕一个大的主题，进行综合性的课外阅读。