2020江苏高考语文三维二轮专题复习：“文言文翻译题”专项练、 打印带解析版
【推荐】2020年高考语文江苏专版三维二轮专题复习：附加题自选练4含解析
附加题自选练4(时间：30分钟满分：40分)一、阅读材料，完成1～3题。
(10分)书法之坏，自颜真卿始。
自颜而下，终晚唐无晋韵矣。
至五代李后主，始知病之，谓颜书有楷法而无佳处，正如叉手并足，如田舍郎翁耳。
李之论一出，至宋米元章评之曰：颜书笔头如蒸饼，大丑恶可厌。
又_曰_颜_行_书_可_观_真_便_入_俗_品_米_之_言_虽_近_风_不_为_无_理_然_能_言_而_行_不_逮。
至赵子昂出，一洗颜、柳之病，直以晋人为师，右军之后，一人而已。
(节选自《墨池琐录》) 1．用斜线“/”给文言文中的画线部分断句。
(限5处)(5分)解析：解答主观断句题主要靠对文意的理解，可利用判断主谓宾断句，也可利用一些停顿标志断句，比如“曰”后面要停顿，还可利用关联词断句，比如“虽……然……”，“然”前应断开。
答案：又曰/颜行书可观/真便入俗品/米之言虽近风/不为无理/然能言而行不逮(每处1分)2．《墨池琐录》的作者与《三国演义》开篇词《临江仙》的作者为同一人，请写出其朝代和姓名。
(2分)答：答案：明代杨慎(每空1分)3．结合材料，用自己的话简要概括颜真卿书法之“病”。
(3分)答：参考答案：缺乏晋人气韵；(1分)遵循楷书笔法却没有楷书的长处显得丑陋。
(2分) 参考译文：书法的破坏，从颜真卿开始。
从颜真卿往后，一直到晚唐都没有晋人气韵了。
到五代李后主，才知道颜真卿的书法有问题，说颜真卿的书法有楷书笔法却没有楷书的长处，正像叉着手并着脚的人，就像种庄稼的老汉一样。
李煜的言论出后，到宋代米芾评论颜真卿的书法说：颜真卿的字笔头像馒头，十分丑恶让人讨厌。
又说颜真卿的行书可以一看，楷书就进入俗品，米芾的话虽然近于讽刺，也不是没有道理，然而他能说却做不到。
到赵子昂出现，他一下子去掉颜、柳的毛病，直接把晋人当老师，右军(王羲之)以后，就他一人罢了。
二、名著阅读题(15分)4．下列对有关名著的说明，不正确的两项是(5分)( )A．《红楼梦》中，王熙凤极富心机，最善玩弄权术，她毒设相思局，弄权铁槛寺，逼死尤二姐，最后落了个“如冰水好空相妒，枉与他人作笑谈”的悲剧下场。
2020江苏高考语文三维二轮专题复习：小题组合保分练10 打印带解析版
小题组合保分练10(时间：20分钟满分：26分)一、语言文字运用(15分，每小题3分)1．在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是()他一个人背个包跑到山里的茶场，对着满目的青绿，老天能再给他一次机会，让他东山再起。
后来，果如其愿，普洱开始热销，价格，老陆专销普洱，自然赚得盆满钵满。
茶城的人都知道老陆发了财，但不见暴发的样子，他依然每天和人品茶对弈，过着的日子。
A．祈求扶摇直上悠然B．乞求青云直上悠闲C．乞求青云直上悠然D．祈求扶摇直上悠闲解析：选D解答本题，应根据词义及具体语境辨析。
“乞求”指请求给予，如“乞求宽恕”“乞求施舍”。
“祈求”指恳切地希望或请求。
从语境来看，应选择“祈求”。
“扶摇直上”形容地位、名声、价值等迅速往上升。
“青云直上”形容官职升得很快很高。
从语境来看，是形容“价格”，所以选“扶摇直上”。
“悠然”形容悠闲的样子。
“悠闲”指闲适自得。
根据横线后“的日子”，应用“悠闲”。
2．下列诗句中，没有使用借代手法的一项是()A．牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
B．芳草无情，更在斜阳外。
C．泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
D．宛转蛾眉能几时？须臾鹤发乱如丝。
解析：选B A项，“牙璋”是古代发兵用的符信，这里借指军队，“凤阙”代指皇宫。
B项，“芳草无情”是将“芳草”拟人化了。
C项，“乱红”是以花的颜色代指零乱的落花。
D项，“蛾眉”指古代女子长而美的眉毛，代指美女容貌。
3．在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是()那时候，在南京，刚刚开始记得一些零碎的事，画面里常常出现一片美丽的郊野，我悄悄地从大人身边走开，独自坐在草地上。
必有一两粒我所未拾起的梧桐籽在那草地上发了芽吧？①每起一阵风我就在落叶的雨中穿梭，拾起一地的梧桐籽②叶子是黄褐色的，弯曲的，像一只载着梦的小船，而且船舷上又长着两粒美丽的梧桐籽③梧桐叶子开始簌簌地落着，簌簌地落着，许多神秘的美感也一起落进我的心里来了④我就那样迷乱地捡起一片落叶⑤我忽然迷乱起来，小小的心灵简直不能承受这种兴奋A．⑤④②③①B．③⑤④②①C．②③⑤④①D．③①②④⑤解析：选B排列语句要寻找邻近句，寻找相同词语是一个好方法。
【推荐】2020年高考语文江苏专版三维二轮专题复习：古诗文阅读增分练4文言文+古诗词+名句名篇
古诗文阅读增分练4 文言文＋古诗词＋名句名篇(时间：40分钟满分：37分)一、文言文阅读(18分)阅读下面的文言文，完成1～4题。
尚书都官员外郎陈君墓志铭[北宋]曾巩元丰元年，巩为福州，奏疏曰：“臣所领内，知泉州事、尚书屯田员外郎陈枢，质性纯笃，治民为循吏，积十有五年，不上其课．，故为郎久不迁。
宜优进其官，以奖恬退。
”于是天子特迁．君尚书都官员外郎。
君为人恂恂蹈规矩，有善不自伐。
于势与利无秋毫顾计心，于义所在侃然自任，人莫能及也。
所至必兴学校，以教化为先。
初尉鄱阳，令得盗五人，属尉使为功，君辞不受。
令旌德，旌德之民岁输米于芜湖县仓，路回远，费甚，君请输钱以便民。
谯县民输豆于会亭仓，以给驿行者。
君复请输钱，以直给驿行者。
罢县，民绝桥闭门留君，以间乃得去。
泉州岁凶，君筑室止穷民，饥者给食，病者给医，人忘其穷。
使者搜．兵于闽，以益戍广西，君建言兵当搜者，父母老，或疾，至无他子，皆可听免，诏定著于令。
余尝闻繁昌有大姓杀人，州县不能正其罪。
君时令旌德，或徙其狱属君，君验治僮客，尽得其隐伏。
杀人者论死，人以为尽其情。
又闻君之令旌德也，州有所赋调，他县皆奉行，至旌德，令独计曰：“非吾土之所有也，非吾人之所堪也，不敢以赋民。
”争或至十反。
守怒，出语诋君，君益争，州听然后止。
后闻泉州旱，君图所以赈民者，欲预为具。
或讥君近名，君不为动。
此君之事，余得之于耳目者也。
，初尉饶之鄱阳，用荐者令抚之宜黄，避亲嫌，君字慎之，湖州长兴人。
君进士及第．．．．著作佐郎，知亳之谯县。
今上即位，恩迁尚书屯田员外郎，令宣之旌德。
用荐者迁秘书省．．．。
服除，徙权．用荐者知越州司录。
未至，丁父忧。
服除，受三司盐铁判官。
未至，丁母忧．．．发遣明州事。
未至，又徙泉州，留再任，以疾请致仕，未报而卒。
君既行治高，世皆以谓宜不次用。
然卒不得至中寿，而用止于此，其非命也夫！余与君好为最久，故不辞而铭君墓。
辞曰：所处而安，绌外累也。
所守而固，笃自强也。
诗以铭之，以常存．也。
江苏专版2020版高考语文二轮复习专题一文言文阅读含解析20200710267
文言文阅读在江苏高考中，文言文阅读的选择题，考生的正确率一般都较高，真正的难点和失分点是文言文翻译题和文言文概括分析简答题。
考生在作答翻译题时得分寥寥，甚至连大意分都能丢掉。
这其中固然有基础不牢、知识面狭窄的原因；但更重要的是许多考生在积累已基本定量的前提下，没有强化应具备的翻译意识，不会合理规避文言文翻译的一些失分点，从而造成失分。
而对概括分析简答题，考生则常因读不通文本、概括提炼能力欠缺而无奈放弃。
本专题特设3讲，专攻文言文阅读的这2大易失分题型。
第1讲强化文言文翻译4个意识——保高分1．根据以往阅卷的经验，在翻译句子时，有好多同学居然经常把人物名字，尤其是长而怪的少数民族的人物名字，当作实词甚至虚词来理解，闹出了不少笑话。
如《缅甸土司传》中的卜刺浪、莽得刺、马者速、那罗塔等人名。
2．文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
如下面[例1]中的传主“沈通明”，后面就成了“通明”。
有时在行文过程中，根据人物表述，还会改用“名”或“字”来代指人物，如《鸿门宴》“不然，籍何以至此”中“籍”就是项羽的名，很多学生缺少人物意识，不知“籍”为何意，造成理解障碍。
强化人物意识，可以弄清人物关系、人物与事件的关系，有利于所译句子的翻译。
二、语境意识——揣摩句内语境和句外语境主要是利用一个语境(句内语境和句外语境)之内的语句表述连贯、语意密切的特点来翻译句子。
需要强调的是，语境有小、大之分。
最小的语境即词语所在的句子，稍大的语境是词语所在句子的上下句，最大的语境即文段中所有与该词语相关的文句。
有时候，对词语的解释符合小语境，甚至还符合上下句构成的语境，但不符合完整的大语境。
这种符合局部语境，但与完整语境不符的情况极具迷惑性，所以在翻译时不能只满足于推敲其是否符合上下句的意思，必须要在完整的语境中揣摩其含义。
1．利用语境补出省略成分文言文省略句子成分的现象比较常见，量词、主谓宾，甚至句子都可能被省略，成分被省略的句子如果要求翻译，语境能提示我们补出这些省略成分。
2020江苏高考语文三维二轮专题复习：小题组合保分练41打印带解析版
小题组合保分练41(时间：20分钟满分：26分)一、语言文字运用(15分，每小题3分)1．在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是()西湖以其独特的魅力吸引着世人，文人墨客为之留下一首首千古的诗文；帝王将相，贩夫走卒，游西湖者，；志士仁人亦纷至沓来，影响之大首推岳飞，人们在为岳飞的凛然正气击节叫好的同时，也秦桧等人的作为。
A．传颂川流不息不齿B．传诵川流不息不耻C．传诵络绎不绝不齿D．传颂络绎不绝不耻解析：选C传颂：辗转传布颂扬。
传诵：辗转传布诵读；辗转传布称道。
此处的对象是“诗文”，应用“传诵”。
川流不息：(行人、车马等)像水流一样连续不断。
络绎不绝：形容人马、车船等来来往往，连接不断。
前者一般没有特定的目的地，而后者有。
此处限定了地点“西湖”，应用“络绎不绝”。
不齿：不与同列；不看作同类(表示鄙视)。
不耻：不顾羞耻，不以为有失体面；不以为耻。
此处有鄙视意，应用“不齿”。
2．下列各句中，没有语病的一项是()A．第三届世界互联网大会上企业的交锋交融，必将更大程度地激发互联网发展的智慧与活力，为我们向着目标迈进奠定更加坚实的基础。
B．李安执导的武侠电影《卧虎藏龙》，在中国语境下展示了对人性独到的思考，曾入选美国《娱乐周刊》评选的“当代最伟大的50位电影导演”。
C．老旧民房倒塌触动着全社会的神经，此类事件不断发生的一个重要原因是由于政府住建部门安全监管、普查不到位。
D．目前国家不断提升对农村电影放映的扶持力度，积极引导社会资金投资农村电影放映领域，不断改善农村地区观看电影的条件。
解析：选A B项，偷换主语，“曾入选美国《娱乐周刊》评选的……”的主语应是“李安”，而不是电影《卧虎藏龙》，应在“曾入选”前面加“李安”。
C项，句式杂糅，应去掉“由于”。
D项，搭配不当，“提升”与“力度”不搭配，应将“提升”改为“加大”。
3．下列谦敬辞的使用，不正确的一项是()A．李老师送给小张一支钢笔，小张收下了钢笔，并感谢李老师的惠赠．．。
(江苏专用版)2020高考语文二轮复习专题一文言文阅读训练三翻译文言句子课件
1234 5 6
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(1)谋脱身不得，至中道乃尽出所赐金帛予守者，宵行乱军中，几死者数矣。(5分) 译文：(_两__人__)_谋__划__不__能__够__脱__身__，__走__到__半__途__中__，__把__所__赐__金__帛__交__给__看___守__的__人__，__然__后__半__夜_ 在__乱__军__中___逃__亡__，__数__次__几__乎__死__去__。__(得__分__点__：__“__谋__”__“___中__道__”__“__宵__”__“__几__”__各__1_分__，__句_ 式__1_分__)_ (2)吾向者以智免，今者以廉免，虽然，去待诏与孔嘉远矣。(5 分) 译文：我__先__前__凭__借__智__慧__脱__身__免__罪__，__现__在__是__凭__借__廉__洁__脱__身__免__罪__，__虽__然__这__样__，__我__与__文__徴__ 明__、__彭__孔__嘉__还__是__相__差__太__远__。__(_得__分__点__：__“__向__”__“__以__”__“__免__”__“__去__”__各__1_分__，__句__式__1_分__)_
(1)诸乡先生耳语百龄曰：“叶公显者，若当阳负，何屡胜？”(5分) 译文：带__百__龄__来__的__乡__亲___悄__悄__地__对__他__说__：__“__叶__公பைடு நூலகம்_是__个__大__官__，__你__应__该__假__装__输__棋___，__怎__么__ _能__多__次__战__胜__他__呢__？__”__[得__分__点__：__“__诸__”__，__众__、__各__个__；__“__耳__语__”___，__凑__近__别__人__耳__朵__小__声__ _说__话__；__“__叶__公__显__者__”__(_判__断__句__)；___“__若__”__，__你__；__“__阳__”__，__装__作__、__假__装__；__“__何__”___，__为__ _什__么__；__“__屡__”__，__多__次__；__“__胜__”__，__战__胜__；__“__何__屡__胜__”__(反__问__句__)_] _ (2)吾与若同游京师，未尝一争道角技，即诸先生何所用吾与若耶？(5分) 译文：我__和__你__一__起__游__学__京__师__，__未__曾__来__一__次__下__棋__比__赛__技__艺__，__那__么__让__各__位__先__生__怎__么__用___ _我__和__你__呢__？__[_得__分__点__：__“__与__”__，__连__词__，__和__；__“__若__”__，__你__；__“__游__”__，__游__学__；__“__尝__”__，__ _曾__；__“__技__”__，__技__艺__；__“__即__”__，__连__词__，__则__、__就__、__那__么__；__“__何__”__，__怎__么__；__“__即__诸__先__生___ _何__所__用__吾__与__若__耶__”__(反__问__句__)_] _
2020届江苏高考语文二轮复习专题突破训练：第二部分 古诗文阅读+专题一 文言文阅读+Word版含解析
专题一文言文阅读近三年江苏卷命题与考情分析1.近三年江苏高考卷文言文选材形式上不断求变：状、记、传。
从表达方式上看，基本上为记叙类，重点在记人叙事，尽管有些文本是几种表达方式兼用。
2.四道题目，题型相对稳定，全面考查五大考点，设题紧扣中学文言文教学实际，又能提供新的角度和知识点，如2017年加大对古代文化常识的考查，可以引发学生深入思考，也有利于中学文言文教学和中国传统文化的传承。
2018～2019年加大对分析概括考查，预计2020年考查分析概括可能性比较大，其他题型相对稳定。
一、(2019·江苏卷)阅读下面的文言文，完成1～4题。
临川汤先生传邹迪光先生名显祖，字义仍，别号若士，豫章之临川人。
生而颖异不群。
体玉立，眉目朗秀。
见者啧啧曰：“汤氏宁馨儿。
”五岁能属对。
试之即应，又试之又应，立课数对无难色。
十三岁，就督学公试，补邑弟子员。
每试必雄．其曹偶。
庚午举于乡，年犹弱冠耳。
见者益复啧啧曰：“此儿汗血，可致千里，非仅仅蹀躞康庄也者。
”丁丑会试，江陵公①属其私人啖以巍甲而不应。
曰：“吾不敢从处女子失身也。
”公虽一老孝廉乎，而名益鹊起，海内之人益以得望见汤先生为幸。
至癸未举进士，而江陵物故矣。
诸所为附薰炙者，骎且澌没矣。
公乃自叹曰：“假令予以依附起，不以依附败乎？”而时相蒲州、苏州两公，其子皆中进士，皆公同门友也。
意欲要之入幕，酬．以馆选，而公率不应，亦如其所以拒江陵时者。
以乐．留都山川，乞得南太常博士。
至则闭门距跃，绝不怀半刺津上。
掷书万卷，作蠹鱼其中。
每至丙夜，声琅琅不辍。
家人笑之：“老博士何以书为？”曰：“吾读吾书，不问博士与不博士也。
”寻以博士转南祠部郎。
部虽无所事事，而公奉职毖慎，谓两政府进私人而塞言者路，抗疏论之，谪粤之徐闻尉。
居久之，转遂昌令。
又以矿税事多所蹠戾②，计偕之日，便向吏部堂告归。
虽主爵留之，典选留之，御史大夫留之，而公浩然长往，神武之冠竟不可挽矣。
居家，中丞惠文、郡国守令以下，干旄往往充斥巷左，而多不延接。
2020年高考语文专题复习：文言文阅读专项练习题word版（含答案+译文）
2020年高考语文专题复习：文言文阅读专项练习题word版（含答案+译文）2020年高考语文专题复习：文言文阅读专项练习题【一】（一）阅读下面三则文言文，完成6—9题。
（共19分）（1）孝景崩，武帝立。
左右以为广名将也，于是广以上郡太守为未央卫尉，而程不识亦为长乐卫尉。
程不识故与李广俱以边太守将军屯。
及出击胡，而广行无部伍行阵，就善水草屯，舍止人人自便，不击刁斗以自卫，幕府省约文书籍事，然亦远斥候，未尝遇害。
程不识正部曲行伍营阵，击刁斗，士吏治．军簿至明，军不得休息，然亦未尝遇害。
不识曰：“李广军极简易，然虏卒．犯之，无以禁也。
而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。
我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。
”是时汉边郡李广、程不识皆为名将，然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。
汉景帝死了，武帝登基。
大臣们都认为李广是名将，（武帝）就把李广（从）上郡太守任上（调回京城）担任未央宫卫尉，同时程不识也担任长乐宫卫尉。
程不识以前和李广都是凭借边郡太守的身份统率军队屯守（边疆）。
等到出关攻打匈奴（的时候），李广行军没有部队的编制和行阵的部署，靠近水草充足的地方扎营，休息时人人（都可以）自由行动，（夜间）不敲打刁斗来保卫自己，幕府简省公文簿册的事情，但也（会）远远地（派出）哨兵（侦察敌情），（队伍）不曾遇到什么危险。
程不识严格要求部队的编制和行伍营阵的部署，（夜间）敲打刁斗（来保卫自己），军中办事人员办理公文簿册的事十分齐备详明，部队得不到休息，但是也（从来）不曾碰到什么危险。
程不识说：“李广治军十分简便易行，可是（如果遇到）匈奴突然袭击他，（他）就没有用来制止的办法了。
然而他的士兵只是放松快乐，都愿意为他去死。
我治军虽然烦琐，可是匈奴也不能侵犯我。
”这一时期，汉朝边境李广、程不识都是名将，但是匈奴害怕李广的韬略，士兵们也大都愿意跟随李广而以程不识（的苛求）为苦。
（取材于司马迁《史记》）（2）李广非大将才也，行无部伍行阵，人人自便，此以逐利乘便可也，遇大敌则覆矣。
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“文言文翻译题”专项练(时间：45分钟满分：54分)一、阅读下面的文言文，完成1～4题。
(18分)王衍字夷甫，神情明秀，风姿详雅。
总角．．尝造．山涛，涛嗟叹良久，既去，目而送之曰：“何物老妪，生宁馨儿！然误天下苍生者，未必非此人也。
”衍既有盛才美貌，明悟若神，常自比子贡。
兼声名藉甚，倾动当世。
妙善玄言，唯谈《老》《庄》为事。
每捉玉柄麈尾，与手同色。
义理有所不安，随即改更，世号“口中雌黄”。
朝野翕然，谓之“一世龙门．．”矣。
累居显职，后进之士，莫不景慕放效。
选举登朝，皆以为称首。
矜高浮诞，遂成风俗焉。
衍妻郭氏，贾后之亲，藉中宫之势，刚愎贪戾，聚敛无厌。
衍疾郭之贪鄙，故口未尝言钱。
郭欲试之，令婢以钱绕床，使不得行。
衍晨起见钱，谓婢曰：“举阿堵物却！”其措意如此。
时齐王冏有匡复之功，而专权自恣，公卿皆为之拜，衍独长揖．．焉。
衍虽居宰辅之重，不以经．国为念，而思自全之计。
及越薨，众共推为元帅。
衍以贼寇锋起，惧不敢当。
辞曰：“吾少无宦情，随牒推移，遂至于此。
今日之事，安可以非才处之。
”俄而举军为石勒所破，勒呼王公，与之相见，问衍以晋故。
衍为陈祸败之由，云计不在己。
勒甚悦之，与语移日。
衍自说少不豫．事，欲求自免，因劝勒称尊号。
勒怒曰：“君名盖四海，身居重任，少壮登朝，至于白首，何得言不豫世事邪！破坏天下，正是君罪。
”使左右扶出。
谓其党孔苌曰：“吾行天下多矣，未尝见如此人，当可活．不？”苌曰：“彼晋之三公．．，必不为我尽力，又何足贵乎！”勒曰：“要不可加以锋刃也。
”使人夜排墙填杀之。
衍将死，顾而言曰：“呜呼！吾曹虽不如古人，向若不祖尚浮虚，戮力以匡天下，犹可不至今日。
”时年五十六。
(选自《晋书·王衍传》，有删改) 1．对下列加点词的解释，不正确的一项是(3分)()A．总角尝造．山涛造：拜访B．不以经．国为念经：治理C．衍自说少不豫．事豫：参与D．当可活．不活：救活解析：选D活：让……活。
2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A．总角，古时未成年的人把头发梳成两个发髻，如头顶两角，后来代指儿童时代。
B．龙门，古代身份高的人的府邸，“一世龙门”是指文人所崇仰的人物，后起的文人登门拜访，可称为“登龙门”。
C．长揖，旧时见面的一种礼节。
行礼时，施礼者屈膝跪地，左手按右手，拱手于地，头也缓缓至于地，向对方表示敬意。
D．三公，中国古代朝廷中最尊显的三个官职的合称。
在不同朝代，三公的具体所指不尽相同。
解析：选C长揖，是旧时的一种相见礼。
拱手高举，自上而下行礼。
[知识链接]三公：人臣中最高的三个官位。
①周代以太师、太傅、太保为三公；②西汉以大司马、大司徒、大司空为三公；③东汉至魏晋以太尉、司徒、司空为三公。
★3.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(8分)(1)俄而举军为石勒所破，勒呼王公，与之相见，问衍以晋故。
(4分)译文：(2)吾曹虽不如古人，向若不祖尚浮虚，戮力以匡天下，犹可不至今日。
(4分)译文：参考答案：(1)不久晋朝全军被石勒部队击败，石勒称呼他王公，并和他见面，向王衍询问西晋旧事。
(得分点：“俄而”“举”“被动句式”各1分，句意1分)(2)我辈即使比不上古人，如果从前不效法崇尚浮华虚无，合力来匡救天下，还可以不到今天这个地步。
(得分点：“曹”“祖尚”“戮力”各1分，句意1分)4．根据第三段，概括王衍为官的特点及其结果。
(4分)答：参考答案：为官特点：身居要职，却不把治理国家放在心上，只求自保。
(2分)结果：王衍被俘后，与石勒谈话时，仍推脱责任，并劝其称帝，故被杀。
(2分)参考译文：王衍字夷甫，神情明净秀美，风度姿态安详高雅。
童年时曾经拜访山涛，山涛(为之)感叹很长时间，(王衍)离开后，(山涛)目送他说：“是哪个老妇人，生出这么个孩子啊！然而贻误天下百姓的，未必不是这个人哪。
”王衍既有高才美貌，(又)聪明颖悟如神，常常自比子贡。
加上声威名望很高，令当世之人钦佩敬慕。
善于谈玄理，只以谈论《老子》《庄子》为事。
经常手持玉柄麈尾，与手同色。
如果感到所谈的道理有不稳妥之处，立刻更改，世人送他名号“口中雌黄”。
朝野上下意见一致，说他是“一世龙门”。
(王衍)连续担任显要官职，后来做官的人，无不仰慕仿效他。
选拔任用的贤能之士为官以后，都以王衍为首。
骄傲清高、虚浮怪诞，于是成为风俗。
王衍的妻子郭氏，是贾后的亲戚，凭借中宫的权势，固执己见，贪婪暴虐，聚敛钱财不知满足。
王衍憎恶郭氏的贪婪卑鄙，因此口中从不提钱。
郭氏想试探他，让婢女用钱绕床，让王衍不能走动。
王衍早晨起来看见钱，对婢女说：“拿这些东西下去！”他的心意是这样的。
当时齐王司马冏有恢复皇室的功劳，因而专权自任，公卿都对他行拜礼，唯独王衍对他行拱手礼。
王衍虽然身居宰辅要位，却不把治理国家放在心上，而考虑保全自身的办法。
等到司马越去世，众人共同推举王衍为元帅。
王衍因为盗匪四处兴起，害怕而不敢担当此任。
推辞说：“我年少时没有做官的欲望，随着选补官吏，到了今天的官位。
如今的事，怎么能用不具备才能的人来充任呢。
”不久晋朝全军被石勒部队击败，石勒称呼他王公，并和他见面，向王衍询问西晋旧事。
王衍向(他)陈说西晋遭受灾祸与失败的缘由，(并)说所有计谋都与自己无关。
石勒非常爱慕他(的才华)，和(他)谈了很长时间。
王衍说自己从年少时就不参与政事，想求得自身免难，于是劝石勒称帝。
石勒大怒说：“你闻名四海，身居朝廷要职，年轻时入朝为官，一直做到满头白发，怎能说不参与政事呢！使国家破亡，正是你的罪状。
”叫左右的人扶他出去。
石勒对他的同党孔苌说：“我走遍天下，从没见过这样的人，该不该留他一命呢？”孔苌说：“他是晋国的三公，必定不会为我们尽力，又有什么可用的呢？”石勒说：“但不能对他使用刀杀。
”让人夜里推倒墙埋杀了他。
王衍临死时，回头(对人)说：“呜呼！我辈即使比不上古人，如果从前不效法崇尚浮华虚无，合力来匡救天下，还可以不到今天这个地步。
”(王衍)死时五十六岁。
二、阅读下面的文言文，完成5～8题。
(18分)王子直文集序曾巩至治之极，教化既成，道德同而风俗一，言理者虽异人殊世，未尝不同其指。
何则？理当故无二也。
是以《诗》《书．》之文，自唐虞．．以来，至秦鲁之际，其相去千余岁，其作者非一人，至于其间尝更．衰乱，然学者尚蒙余泽，虽其文数万，而其所发明，更相表里，如一人之说，不知时世之远，作者之众也。
呜呼！上下之间，渐磨陶冶，至于如此，岂非盛哉！自三代教养之法废，先王．．之泽熄，学者人人异见，而诸子．．各自为家，岂其固．相反哉？不当于理，故不能一也。
由汉以来，益远于治。
故学者虽有魁奇拔出之材，而其文能驰骋上下，伟丽可喜者甚众，然是非取舍，不当于圣人之意者亦已多矣。
故其说未尝一，而圣人之道未尝明也。
士之生于是时，其言能当于理者，亦可谓难矣。
由是观之，则文章之得失，岂不系于治乱哉？长乐王向字子直，自少已著文数万言，与其兄弟俱名闻天下，可谓魁奇拔出之材，而其文能驰骋上下，伟丽可喜者也。
读其书，知其与汉以来名能文者，俱列于作者之林，未知其孰先孰后。
考．其意，不当于理者亦少矣。
然子直晚自以为不足，而悔其少作。
更欲穷探力取，极圣人之指要，盛行则欲发而见之事业，穷居则欲推而托之于文章，将与《诗》《书》之作者并，而又未知孰先孰后也。
然不幸蚤世，故虽有难得之材，独立之志，而不得及其成就，此吾徒与子直之兄深父所以深恨于斯人也。
子直官世行治，深父已为之铭。
而书其数万言者，属予为叙。
予观子直之所自见者，已足暴．于世矣，故特为之序其志云。
(选自《唐宋名家文集·曾巩卷》，有删改)5．对下列加点词的解释，不正确的一项是(3分)()A．至于其间尝更．衰乱更：更换B．岂其固．相反哉固：本来C．考．其意，不当于理者亦少矣考：考察D．已足暴．于世矣暴：显露，显扬解析：选A更：经历。
6．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A．《书》，又称《尚书》《书经》，是一部多体裁文献汇编，长期被认为是中国现存最早的史书。
B．唐虞，是唐尧与虞舜的并称。
亦指尧与舜的时代，古人以为太平盛世。
C．先王，是对先前的君主和王侯的总称。
D．诸子，指的是先秦时期各个学术流派的代表人物或他们的著作。
解析：选C先王，指的是已经去世的君主。
★7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(8分)(1)由是观之，则文章之得失，岂不系于治乱哉？(4分)译文：(2)此吾徒与子直之兄深父所以深恨于斯人也。
(4分)译文：参考答案：(1)由此看来，那么文章的得失，难道不是和社会的安定混乱联系在一起吗？(得分点：“是”“系”各1分，“岂……哉”句式1分，句意1分)(2)这也是像我这样的人与子直的兄长深父对此人感到深深遗憾的原因。
(得分点：“徒”“所以”“恨”各1分，句意1分)8．试用几个四字短语简要概括王子直的形象特点。
(4分)答：参考答案：才华出众，志向远大，严于律己，孜孜以求，名声卓著，命运不济。
(每点1分，答出任意四点即可)参考译文：至善至美的政治到了最高境界，社会政教风化已经形成，道德相同而风俗统一，虽然不同时代不同的人去探讨事理，但其意旨是相同的。
什么原因呢？(因为)事理应当本来就没有两样的。
因此《诗经》《尚书》中的文章，从唐尧、虞舜以来，到东周秦鲁之时，它们相距一千多年，它们的作者不是一人，甚至这中间曾经经历衰乱，但是做学问的人还是蒙受前人遗留的恩泽，虽然他们的文章数万，但它们表达的内容，彼此间事理意义相辅相成，如同一个人的学说，不知道时世相隔的久远，作者的众多。
唉！从唐虞到东周秦鲁这段时间，(政教风化)逐渐磨砺熏陶，(道德风俗)到了这样(统一)的地步，难道不是盛况吗！自从夏、商、周三代以来教化修养的法度废除了，先王的德泽消亡了，做学问的人见解不同，而诸子百家各立门户，难道他们的意见本来就相反吗？不符合事理，所以要义不能一致。
自汉朝以来，离盛世更远。
所以做学问的人虽然有出类拔萃的才能，而且他们的文章能纵论古今，宏伟壮丽，令人喜闻乐见的很多，但是是非取舍，不符合圣人的要义的情况也很多啊。
所以他们的见解未尝一致，圣人之道也未尝阐明。
读书人生活在这个时代，他的言论能符合事理，也可以说是很困难啊。
由此看来，那么文章的得失，难道不是和社会的安定混乱联系在一起吗？长乐人王向，字子直，从年少时写成的文章已有数万字，他和他的兄弟都名闻天下，可以称得上是出类拔萃的人才，而且他的文章能纵论古今，宏伟壮丽，令人喜闻乐见。
读他的书，知道他能与汉以来靠写文章出名的人，一同享誉文坛，不知道他们的排名谁先谁后。
考察他文章的意旨，不符合事理的也寥寥无几。
然而子直晚年自认为文章有不足之处，而对自己年少时写的东西感到后悔。
他还想要深入探索竭力研求，研究透圣人的要旨，显耀得志时则希望将圣人的思想体现于事业之中，穷困不得志时则试图阐发圣人的思想，使之表现于文章之中，将他和《诗经》《尚书》的作者并称，却又不知道他们排名谁先谁后。