7-2登飞来峰(课堂实录)(3)
古诗《登飞来峰》教案（精选12篇）
古诗《登飞来峰》教案（精选12篇）古诗《登飞来峰》教案（精选12篇）古诗《登飞来峰》教案篇1教学目标：1.有感情地朗读并背诵古诗。
2.理解古诗的意思，体会作者表达的思想感情。
教学重点：理解古诗的意思，体会作者表达的思想感情。
教学难点：理解古诗的意思，体会作者表达的思想感情。
教学准备：课件教学课时：2课时第一课时教学目标：1.有感情地朗读并背诵古诗。
2.理解古诗《登飞来峰》的意思，体会作者表达的思想感情。
教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动导入新课同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗?(出示图画)……你们觉得奇怪不奇怪?山上为什么会有如此的一座山呢?今天我们来看王安石是怎么看的?朗读教师范读教师范读全体学生齐读并背诵。
品味全诗本诗主要写了哪些内容?点拨要点：首句点明了地点，第二句紧承首句而来。
通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。
一二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。
这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。
本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的?点拨：①哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。
②哲理是用形象生动的语言加以表达的。
即哲理的诗化，诗化的哲理。
学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。
质疑活动：1、《登飞来峰》前两句，后两句的侧重点各是什么?2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。
王安石此时还没有受到什么挫折或打击，应该说他的心境是积极的，但他为什么会有这样的感受呢?3、诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎么样的哲学道理?同时表达了作者怎样的思想感情?讨论活动①②描写景物——充满生机③④抒发情怀——踌躇满志小结：这是一首写景抒情诗，作于王安石29岁时。
这是他出世以来，初显才能，胸怀包负的时期，表达了诗人踌躇满志的情怀。
全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突出了诗的主题。
《登飞来峰》教案（通用7篇）
《登飞来峰》教案《登飞来峰》教案（通用7篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《登飞来峰》教案，希望能够帮助到大家。
《登飞来峰》教案篇1教学目标：知识与技能：1、了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景2.想像诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理。
3.有感情地朗读，并背诵和默写古诗。
教学过程：一、导入：孩子们，上节课我们学习了《牛和鹅》后，你收获了什么？是啊，站在不同的角度、不同的位置上看问题，看事物，就会有不同的感受，那么看景致呢？今天我们就一起来学习宋代王安石的著名诗篇——《登飞来峰》（板书）二、初读感悟1、请大家自由朗读这首诗，将诗句读准确，读流利，如果能读出诗的韵律美更好。
2、（一读：读准确，自由读，提问2个人读）大家读得很投入，哪位同学愿意代替王安石来把这首诗读一读？（你第一次读，就读得这么准确，真了不起！）谁还想尝试？（读两个人即可。
你读得真投入，真像一个小小的王安石！）三、通过朗读指导，理解诗意。
1、孩子们，如果能提出新的问题来研讨，更有助于深入理解诗意。
看看你有哪些不理解的字词，用笔轻轻在它旁边打上问号。
（学生提问，教师选择有代表性的词句板书。
要点：寻、闻（听说什么？）、畏、缘以及第三句等。
）2、通过多种方式解决问题。
利用孩子的已有经验解决部分词语，查字典弄清楚“寻”的意思，句子理解放在整首诗学习中解决。
3、理解字词的意思是理解诗句意思的基础，（二读：思考读，默读或者小声读，读流畅，提问一人说诗意，一人读）默读或者小声读，边读边思考句意。
提问诗意，再读。
（读得更流利了。
）4、结合刚才学习的收获，想一想：假如黑板就是一张画板，结合你获得的信息，你想给上面填充哪些内容？（师随机板书：日、云、峰、塔）再结合书上的插图，看看作者现在处于什么位置？他可能会看到什么？（脚踩白云，头顶蓝天，看着旭日东升，霞光万丈）什么时候？（结合生活实际，鸡鸣五更时漆黑一片，为什么会看到？）出示图片，如果站在山腰、山脚下，又会看到什么？（站在山腰，看到白云缭绕在山腰，站在山底，会看见潺潺溪流，绿树红花）为什么会看到不同的画面呢？站在哪里眼界更开阔，看得更远一些？（原来站得高，才能望得远，高低不同，看到的景也各异呀！）你想起了哪些与之意味相似的诗句？（“欲穷千里目，更上一层楼”）老师也不禁想起来“会当凌绝顶，一览众山小”这样的佳句。
初中语文优质课《望岳》《登飞来峰》复习课课堂实录
《望岳》《登飞来峰》复习课课堂实录一、组织教学，导入新课今天我们复习《望岳》和《登飞来峰》。
二、出示复习目标1、背诵诗文。
2、掌握文学常识。
3、理解诗文内容，学习诗歌写法，体会诗人情感。
4、赏析名句。
三、自学目标，课堂检测师：请同学们齐读复习目标，完成目标1、2。
给同学们5分钟的时间，开始。
生：背诵诗文和文学常识。
教师巡视。
师：同学们已经完成任务了，下面检测同学们掌握情况。
请同学们拿出课堂练习本。
找四名同学黑板上展示。
一组4号，四组二号，六组五号，八组六号。
按照黑板站位，单号默写《望岳》，双号默写《登飞来峰》。
其他同学单号默写《望岳》，双号默写《登飞来峰》。
学生默写，教师巡视逐个发现问题，个别指导。
老师：板演的同学们默写好了，同学们找错误。
生1：“决眦”的“眦”左边应该是“目”，而不是“且”。
师：能帮他辨析一下吗？生：“决眦”的“眦”是眼角的意思。
与眼目有关。
生2：“会当临绝境”不是“临”而是“凌”；这是没有记牢。
生3：“遮忘眼”的“忘”应该为“望”。
师：默写的同学能说说为什么吗?出错学生：“因为诗意是远望的眼睛，而不是忘记的眼睛。
”（这一环节让学生自己找错因，学生能在理解的基础上牢牢掌握知识）师：同学们把他们出的错误，批注在课本上。
（学生认真批注。
）师：哪位学生能口头介绍一下杜甫和王安石？学生争相举手。
老师挑选三个同学背诵。
予以表扬。
四、学生质疑生成问题师：同学们，看标题，读两遍。
根据标题中的“望”字，你想更深入了解些什么？生：我想知道诗人是怎样围绕“望”字，一步步描绘泰山美景的?师示意学生板书问题。
师：看到标题中的“岳”，你想更深入了解诗歌的哪些内容？生1：我想知道“岳”是哪座山岳？学生板书问题。
生2：我想知道“岳”的特点？生3：我想了解写这首诗表达诗人什么情感？生4：我想知道诗人用什么写法来写“岳”的特点的？老师：这几个问题，哪一个问题，现在就可以解决？生：岳是东岳泰山。
师：依据是什么？生：岱宗，齐鲁。
《登飞来峰》教案
《登飞来峰》教案一、教学目标1.了解唐代诗人李白及其代表作品《登飞来峰》。
2.熟悉唐诗的语言特点和诗歌形式。
3.提高学生的朗读能力和理解能力。
4.培养学生欣赏自然景观，激发学生对自然环境的热爱。
二、教学内容《登飞来峰》漫步登上飞来峰，青霭常盈十里梁。
峰高自有千重雪，翠峦何事到人间。
三、教学步骤1. 导入环节通过观看图片或录像介绍飞来峰的地理位置和景观，让学生感受一下自然美景，激发他们对自然的热爱。
同时介绍李白这位唐代伟大诗人及其代表性作品《登飞来峰》。
2. 理解课文让学生集中注意力，朗读全文几遍，并逐句解释，以确保学生对整首诗的意思和语言有透彻的理解。
回答以下问题：1.飞来峰有什么特别之处？2.飞来峰的景色如何？3.作者为什么要写这首诗？3. 朗诵课文要求学生朗读全文，熟悉唐诗的韵律和语言特点，通过多次朗读来提高学生的朗读和理解能力。
4. 分析诗歌形式介绍唐诗的诗歌形式和特点，包括五言诗、七言诗的字数和韵律等，以及如何通过诗句来表现出景物的美感。
5. 创作诗歌根据飞来峰的景色和感受，要求学生创作一首自己的诗歌，体验李白的灵感和创作过程。
6. 拓展阅读让学生阅读李白的其他代表作品，如《将进酒》、《夜泊牛渚怀古》等，增进学生对唐诗和文学的了解和欣赏。
四、教学评价通过朗读、解释、创作和拓展阅读等多种方式对学生进行评价，包括诗歌朗读的音准、语音韵律、诗歌理解的准确性和诗歌创作的想象力、创造力等方面。
同时，可以结合学生反馈和展示进行评价。
五、教学反思小学语文课程的教学要求旨在培养学生阅读理解、写作能力和语言表达等能力。
这节课用李白的《登飞来峰》作为素材，重点培养学生的语感和欣赏自然才情，让学生在欣赏中激发自己的创造力和想象力，达到培养学生语感、音感和文学修养的目的。
7-2登飞来峰(课堂实录)
《登飞来峰》课堂实录1教学目标（1）进一步了解作者王安石；（2）背诵、默写全诗；（3）利用想象和联想阅读诗歌、理解诗意；（4）了解哲理诗的特点。
2学情分析八年级的学生已经有了初步的想象能力，但对诗歌的平仄和押韵以及断句仍有一定的困难。
3重点难点（1）重点：背诵、默写全诗；利用想象和联想阅读诗歌、诗意理解（2）难点：最后两句蕴含的哲理、哲理诗的特点4教学过程活动1【导入】登飞来峰猜一猜，他是谁？（教师逐次口述下列内容）①他官至宰相，且多次任相，多次罢相；②他是现在的江西临川人；③他坚持变法，虽然最后以失败告终，但却被列宁誉为“中国11世纪的政改家”。
④他还是著名的思想家、文学家；⑤他是“唐宋八大家”之一；⑥“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”是我们学过的他的名句。
⑦他字介甫，晚号半山，被封荊国公，世称王荊公，卒谥文，亦称王文公；⑧前不久我们才学过他的《伤仲永》。
活动2【讲授】登飞来峰一：题解（教师简介如下内容）浙江绍兴城外有一座塔山，此山又称宝林山。
山上有一座应天塔。
传说宝林山是从琅琊东武海中飞来的，因此又得飞来山之名。
越王勾践曾在山上筑游台以观天象。
塔山始建于晋末，高30余米，分七层，塔山因此而得名。
公元1050年，王安石登上此山，触景有感，写下《登飞来峰》一诗。
二：朗读（一）教师板书全诗。
请同学们琢磨琢磨每句诗，想一想该怎么朗读，试着划分一下朗读的节奏。
（二）温故1、格律诗常见的是哪两大类？一般多为几言？（古典格律诗分律诗和绝句两大类；一般多为五言和七言）2、诗歌（格律诗）节奏的划分七言：（1）基本：“二五”式和“四三”式（2）细分：①二二三②二三二③二二二一④二二一二五言：①二三②二一二③二二一【一般情况是综合“音节”和“意义”两个方面，常以“二”起头，且上、下句节拍匀称】活动3【活动】登飞来峰（一）学生读写齐读——自由朗读——试背——在笔记本上默写（确实默写不下来的同学，可以抄写）（二）学生想象始终的画面。
人教版语文七年级下册(2016部编版)第20课《古代诗歌五首》—《望岳》《登飞来峰》课堂实录
诗韵理趣－－《望岳》《登飞来峰》为例教学前思考：在琳琅满目的诗歌画廊里，有一部分是以“理趣”见长而引人入胜的，是由具体的人生感性概括出的一些抽象道理,这一类诗叫做哲理诗,是指含有抽象议论、包含某种世界人生启示的诗。
在备课时我采用了“群诗”阅读的教学方式，从而达到“举一反三，触类旁通”的作用。
课前：学生齐读诗。
师生：上课问好一、导入：昨天预习有什么收获？生：我预习望岳以后的想到的是从感情上努力爬上山顶，这样才能看得站得更高，看得更远。
师：谁能表达得准确？生：作者想象登到山峰以后的感受。
师：这位同学从情感的角度谈了，还有吗？生：诗人期望自己的性格方法和修养上能达到顶点。
师：这位同学从性格方面、修养方面谈了要达到理想顶点就必须努力登高远望。
刚才两位同学从：情感、性格、修养谈了预习《望岳》的感受。
还有吗？生：还可以从结构上来学习这首诗。
一个“望”字开启了全篇，第一句是仰视的感觉，最后一句是俯视，从内容和结构上以“望”字统领了全篇。
师：还有吗？生：这两首作者描写了很多意境。
师：老师纠正一下，诗不能说有很多个意境，只能说：很多个意象组合在一起组成意境。
生：《望岳》是作者还没有登上泰山，想象着自己登上泰山的情景，《登飞来峰》是作者已经登上了飞来峰，表达了作者雄心壮志。
师：看来大家的预习非常到位了，老师课前让大家查了背景资料。
杜甫写《望岳》时几岁？王安石写《登飞来峰》时几岁？生：杜甫写《望岳》时25岁，王安石写《登飞来峰》时30岁。
师：所以，这两首都很多共同点。
我们就放开声音读出刚才同学们说的这些情感。
生：自由的读。
师：年轻的杜甫和王安石在这两首里是应该什么样的感觉？生：很傲气。
生：杜甫胸中的辽远和对祖国大好河山的热爱。
师：杜甫胸中激荡的想要实现雄心壮志的理想和对祖国大好河山的热爱。
还有吗？生：王安石的《登飞来峰》要读出昂然向上的精神。
生：要读出王安石年轻气盛时很有文化，很有抱负，要把这种情感读出来。
师：理想和抱负要实现的雄心壮志要读出来。
《登飞来峰》教案
《登飞来峰》教案《登飞来峰》教案「篇一」一、教学内容：《登飞来峰》1、老师背诵《登飞来峰》这首古诗并走上三尺讲台。
老师要求学生背诵这首古诗。
2、老师让会背诵这首古诗的同学说出这首古诗描写的是什么，说出它是一首什么诗，以及它表现的是什么。
老师解题：《登飞来峰》描写的是王安石眼中的飞来峰上的应天塔，是一首咏物抒怀诗，表现的是诗人治国理政的政治抱负和富国强兵的家国情怀。
二、教学目标1、让学生知道《登飞来峰》是怎样写成的。
2、让学生产生《登飞来峰》诗的阅读兴趣和创作欲望。
三、教学重点1、词语注释：飞来峰：在绍兴城外的林山。
千寻塔：形容塔很高。
寻，古代长度单位，八尺为一寻。
闻：听。
浮云：浮动的云雾。
望眼：视线。
缘：以为。
2、概念解释：意象：就是蕴涵着作者主观想象的客观物象。
比如这首诗中的京口，瓜洲，一水间，钟山，数重山，春风，江南岸，明月，照我还等。
赋比兴：诗歌创作中的表达方式。
赋，意思是铺陈；比，意思是比喻；兴，意思是有意拔高结局。
结构：是指部分和整体的关系。
起句：指的是绝句诗的第一句。
意思是绝句诗的开始。
相当于诗文结构形式里的开端部分。
承句：指的是绝句诗的第二句，是秉承上句的意思，相当于诗文结构形式里的发展部分。
承句是上句结果，也是下句的原因。
转句：指的是绝句诗的第三句，意思是转移到谈话的正题，相当于诗文结构形式里的高潮部分。
合句：又叫结句，指的是绝句诗的最后一句即第四句，意思是结束，相当于诗文结构形式里的结局部分。
四、课时安排一课时。
五、教学过程1、王安石简介：一千多年以前，王安石出生在一个小官吏家庭。
北宋庆历二年(公元1042年），王安石高中进士第四名，开始了他入仕又出仕，拜相又罢相的精彩人生。
他是中国杰出的政治家、文学家、思想家，改革家。
在文学方面，位列唐宋八大家，有《临川先生文集》存世。
《登飞来峰》是他的代表作。
2、说明《登飞来峰》的结构形式：《登飞来峰》是一个整体，这个整体由四个组成部分即四个句子所组成：第一句，飞来山上千寻塔，第二句，闻说鸡鸣见日升。
部编版(初一)七年级下册语文 《登飞来峰》教案
部编版（初一）七年级下册语文《登飞来峰》教案《登飞来峰》教案一．导入：我们学过王之涣《登颧雀楼》，知道登高望远。
我们将学习北宋文学家王安石的《登飞来峰》。
二、王安石简介王安石（1021—1086），字介甫，号半山，抚州临川（今属江西）人。
宋仁宗庆历二年（1042）进士，初知鄞县，有政绩。
嘉祐三年（1058）上万言书，提出改革政治的主张。
神宗熙宁二年（1069）任参知政事，次年拜相。
他积极推行新法，抑制官僚地主和豪商的特权，以期富国强兵，但遭到保守派的激烈反对。
晚年退居江宁（今江苏南京），封荆国公，世称荆公。
卒谥“文”。
王安石强调文学的社会作用，主张文学必须“有补于世”，他的散文雄健峭拔，为“唐宋八大家”之一。
诗歌遒劲清新，著有《临川先生文集》等。
（2）背景王安石此诗写于宋仁宗皇祐二年（1050），当时他三十岁，由鄞县（宁波）县令改任舒州通判。
他向往“见日升”，“身在最高层”，其政治雄心于此已现端倪。
这首登高览胜之作在构思上独具特色：诗人没有记叙登山的过程，也没有描绘山中的美景，而是一开始就把自己置于山上千寻塔的最高层，抒写当时心中的感受。
（3）整体感知（4）翻译我登上了飞来峰上的高塔，听人说清晨鸡鸣时从这儿能看到太阳升起。
不怕浮云层层遮视野，都因为登高望远心胸宽。
三、教师板书全诗。
请同学们琢磨琢磨每句诗，想一想该怎么朗读，试着划分一下朗读的节奏。
1、格律诗常见的是哪两大类？一般多为几言？（古典格律诗分律诗和绝句两大类；一般多为五言和七言）2、诗歌（格律诗）节奏的划分七言：（1）基本：“二五”式和“四三”式（2）细分：①二二三②二三二③二二二一④二二一二五言：①二三②二一二③二二一【一般情况是综合“音节”和“意义”两个方面，常以“二”起头，且上、下句节拍匀称】四、学生读写齐读——自由朗读——试背——在笔记本上默写（确实默写不下来的同学，可以抄写）融入文本三：全诗简析（一）①②句：导问：1、按课本注释折算，“千寻”等于多少“尺”？这应当看着是什么手法的运用？作者的目的何在？【“千寻”，夸张手法，极言塔高。
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《登飞来峰》课堂实录
1教学目标
（1）进一步了解作者王安石；
（2）背诵、默写全诗；
（3）利用想象和联想阅读诗歌、理解诗意；
（4）了解哲理诗的特点。
2学情分析
八年级的学生已经有了初步的想象能力，但对诗歌的平仄和押韵以及断句仍有一定的困难。
3重点难点
（1）重点：背诵、默写全诗；利用想象和联想阅读诗歌、诗意理解
（2）难点：最后两句蕴含的哲理、哲理诗的特点
4教学过程
活动1【导入】登飞来峰
猜一猜，他是谁？（教师逐次口述下列内容）
①他官至宰相，且多次任相，多次罢相；
②他是现在的江西临川人；
③他坚持变法，虽然最后以失败告终，但却被列宁誉为“中国11世纪的政改家”。
④他还是著名的思想家、文学家；
⑤他是“唐宋八大家”之一；
⑥“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”是我们学过的他的名句。
⑦他字介甫，晚号半山，被封荊国公，世称王荊公，卒谥文，亦称王文公；
⑧前不久我们才学过他的《伤仲永》。
活动2【讲授】登飞来峰
一：题解
（教师简介如下内容）
浙江绍兴城外有一座塔山，此山又称宝林山。
山上有一座应天塔。
传说宝林山是从琅琊东武海中飞来的，因此又得飞来山之名。
越王勾践曾在山上筑游台以观天象。
塔山始建于晋末，高30余米，分七层，塔山因此而得名。
公元1050年，王安石登上此山，触景有感，写下《登飞来峰》一诗。
二：朗读
（一）教师板书全诗。
请同学们琢磨琢磨每句诗，想一想该怎么朗读，试着划分一下朗读的节奏。
（二）温故
1、格律诗常见的是哪两大类？一般多为几言？
（古典格律诗分律诗和绝句两大类；一般多为五言和七言）
2、诗歌（格律诗）节奏的划分
七言：
（1）基本：“二五”式和“四三”式
（2）细分：①二二三②二三二③二二二一④二二一二
五言：①二三②二一二③二二一
【一般情况是综合“音节”和“意义”两个方面，常以“二”起头，且上、下句节拍匀称】
活动3【活动】登飞来峰
（一）学生读写
齐读——自由朗读——试背——在笔记本上默写
（确实默写不下来的同学，可以抄写）
（二）学生想象始终的画面。
奇峰红日浮云和登峰者的鹤立独行。
活动4【作业】登飞来峰
（1）在方格本上用楷书默写此诗。
（2）描述想象勾画环节中自己所想想的画面。