最新人教版物理九年第20章第5节《磁生电》教案
人教版九年级物理下册第20章第5节磁生电教学设计
（3）组织小组合作、讨论交流，培养学生的团队协作和沟通交流能力。
（4）设计分层次的教学活动，关注学生的个体差异，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
2.教学过程：
（1）导入：通过生活中的实例，如发电机、变压器等，引出磁生电现象，激发学生的学习兴趣。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、实验操作等，给予及时反馈。
（2）终结性评价：通过课后作业、测试等方式，评价学生对磁生电知识的掌握程度。
（3）综合素质评价：评价学生在团队合作、沟通交流、解决问题等方面的能力。
4.教学资源：
（1）教材：人教版九年级物理下册第20章第5节磁生电。
（2）新课内容：讲解电磁感应现象及其原理，引导学生掌握法拉第电磁感应定律，学会使用右手定则。
（3）实验探究：组织学生进行磁生电实验，观察实验现象，分析实验结果，加深对磁生电知识的理解。
（4）巩固拓展：通过例题讲解、练习 Nhomakorabea巩固所学知识，引导学生运用磁生电知识解释生活中的相关现象。
（5）课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重难点，帮助学生梳理知识结构。
3.学生互相交流解题思路，分享解题方法。
4.教师针对学生的练习情况进行点评，强调解题过程中的注意事项，总结解题规律。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，梳理知识结构。
2.强调电磁感应现象、法拉第电磁感应定律、右手定则等重难点知识。
3.提醒学生关注磁生电在生活中的应用，培养学生的节能环保意识。
4.能够运用磁生电知识解释生活中相关的物理现象，提高解决实际问题的能力。
人教版物理九年级下册第20章第5节《磁生电》微课教案
教案：人教版物理九年级下册第20章第5节《磁生电》微课一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级下册第20章第5节《磁生电》。
这部分内容主要包括法拉第的贡献、电磁感应现象、感应电流的产生条件以及磁生电的原理。
通过本节课的学习，学生将了解电磁感应现象的基本概念，掌握感应电流产生的条件，并能够运用磁生电的原理解释一些实际问题。
二、教学目标1. 了解电磁感应现象的基本概念，知道法拉第的贡献。
2. 掌握感应电流产生的条件，能够运用磁生电的原理解释一些实际问题。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：感应电流产生的条件，以及如何判断感应电流的方向。
2. 教学重点：电磁感应现象的基本概念，磁生电的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：物理课本、笔记本、荧光笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一个关于电磁感应现象的短片，引起学生的兴趣，然后提出问题：“什么是电磁感应现象？感应电流是如何产生的？”2. 知识讲解：介绍电磁感应现象的基本概念，讲解法拉第的贡献，以及感应电流产生的条件。
3. 实验演示：进行一个简单的电磁感应实验，让学生直观地观察到感应电流的产生过程。
4. 例题讲解：讲解一道关于电磁感应现象的例题，帮助学生理解和掌握感应电流的产生条件。
5. 随堂练习：给出几道关于电磁感应现象的练习题，让学生即时巩固所学知识。
6. 知识拓展：讲解磁生电的原理，以及磁生电在现实生活中的应用。
六、板书设计板书设计如下：电磁感应现象法拉第的贡献感应电流的产生条件七、作业设计1. 题目：解释电磁感应现象的基本概念，并说明感应电流产生的条件。
2. 答案：电磁感应现象是指在磁场中，闭合回路中的磁通量发生变化时，回路中会产生感应电流。
感应电流产生的条件有：闭合回路、磁通量发生变化、回路中有导体。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过短片导入、实验演示、例题讲解和随堂练习等多种教学手段，帮助学生理解和掌握了电磁感应现象的基本概念和感应电流产生的条件。
人教版九年级物理下册第二十章第5节磁生电教学设计
4. **团队合作题**：
-分配小组作业，要求学生合作设计一个关于磁生电的科普演示或小制作，如制作一个展示磁生电原理的教具。
-在下次课堂上，每个小组将展示他们的作品，并解释其工作原理，以此培养学生的团队合作能力和公众表达能力。
2. **实验探究题**：
-鼓励学生在家中尝试简易的磁生电实验，如使用电池、导线和磁铁制作一个简易的发电机模型，观察并记录实验现象。
-要求学生撰写实验报告，包括实验目的、原理、过程、结果和结论，重点分析实验中可能出现的误差和改进措施。
3. **思维拓展题**：
-提出一个开放性问题，如“磁生电现象在生活中的应用有哪些？请举例并分析其工作原理。”，要求学生结合所学知识进行思考和探究。
-引导学生设计实验，观察电磁感应现象，通过实验数据分析磁生电的规律。
-培养学生运用控制变量法进行实验，排除干扰因素，提高实验结果的准确性。
2.运用问题驱动的教学方法，激发学生的思维活力，培养学生的合作交流能力。
-提出具有启发性的问题，引导学生深入思考磁生电现象的产生原因和规律。
-组织学生进行小组讨论，分享实验心得，提高学生的表达和沟通能力。
2.学生在动手操作能力方面参差不齐，教师应关注个体差异，提供针对性的指导，确保每个学生都能掌握实验技能。
3.学生在团队合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，教师应引导学生学会倾听、尊重他人意见，培养良好的团队协作能力。
4.部分学生对物理学科兴趣不足，教师应通过生活实例和趣味实验，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性和主动性。
人教版九年级物理下册第二十章第5节磁生电教学设计
人教版物理九年级第二十章20.5磁生电教案
教案：人教版物理九年级第二十章20.5磁生电一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级第二十章第五节，主要讲述了电磁感应现象，即磁生电的现象。
具体内容包括：1. 电磁感应的定义和原理；2. 感应电流的产生条件；3. 电磁感应现象的应用。
二、教学目标1. 理解电磁感应的定义和原理，知道感应电流的产生条件；2. 掌握电磁感应现象的应用，如发电机、动圈式话筒等；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的原理和产生条件；2. 教学重点：电磁感应现象的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（如发电机、动圈式话筒等）；2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示发电机和动圈式话筒的图片，让学生思考这些设备的工作原理；2. 理论知识讲解：介绍电磁感应的定义和原理，讲解感应电流的产生条件；3. 实验演示：进行电磁感应实验，让学生观察和记录实验现象；4. 随堂练习：讲解实验报告表格的填写方法，让学生根据实验现象填写报告；5. 知识拓展：介绍电磁感应现象在其他领域的应用，如电动汽车、无线充电等；6. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调电磁感应现象的重要性和应用价值。
六、板书设计板书内容：电磁感应现象1. 定义：磁生电的现象；2. 原理：闭合回路中磁通量发生变化，产生感应电流；3. 产生条件：闭合回路、磁通量变化；4. 应用：发电机、动圈式话筒等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释电磁感应现象的原理；（2）列举两个电磁感应现象的应用实例；（3）思考电磁感应现象在现代科技中的重要性。
2. 答案：（1）电磁感应现象的原理：闭合回路中磁通量发生变化，产生感应电流；（2）应用实例：发电机、动圈式话筒；（3）电磁感应现象在现代科技中的重要性：电动汽车、无线充电等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了电磁感应现象的原理和应用，但在实验操作和观察方面还有待提高；2. 拓展延伸：引导学生思考电磁感应现象在其他领域的应用，如物联网、智能家居等，激发学生的科技创新意识。
九年级物理全册 第20章 第5节 磁生电教案 (新版)新人教版
20.5 磁生电●教学目标一、知识与技能1.知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件.2.知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程.3.知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 的意思；能把交流电和直流电区分开来.二、过程与方法1.通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力.2.观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力.三、情感态度与价值观1.认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法.2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识.●教学重点1.通过探索概括出电磁感应.2.通过实验知道交流发电机的工作原理.●教学难点1.由实验现象概括物理规律——电磁感应.2.应用原理分析问题——发电机工作原理.●教学方法讨论法、启发式.●教具准备演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡.●教学过程一、通过实验，引入新课重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：1.此实验叫什么实验？（奥斯特实验）2.它揭示了一个什么现象？（电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关）［师］电流周围存在着磁场，即电能生磁.那么逆向思维将会怎么样？（先找学生带着感情朗读课本第一自然段，然后请学生提出问题）［生甲］磁能否生电？［生乙］怎样能使磁生电？［师］下面我们用实验来探究磁能否生电.我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手.第七节磁生电［板书］（一）什么情况下磁能生电［板书］［生甲］实验器材:蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线［生乙］将直导线用导线和电流表相连，用细线将直导线悬挂在铁架台上（不要挂太高）.［生丙］让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察到电流表指针不偏转.［生丁］这说明没有产生电流.［生戊］让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察到电流表指针不偏转.这说明没有产生电流.［生庚］将直导线在磁场中左右运动，观察到电流表指针偏转.［生辛］这表明有电流产生.［生1］将直导线在磁场中斜着运动，观察到电流表指针偏转.［生2］这表明有电流产生.［师］如果把磁感线想象成一根根实实在在的线，把导线想象成一把刀，表达起来会方便些，讨论一下如何表达.［生甲］导体在磁场中运动，就有电流产生.［生乙］闭合电路一部分导体在磁场中运动，就有电流产生.［师］他们回答的准确吗？应怎么表达？［生丙］不准确.闭合电路中一部分导体在磁场中上、下运动，就有电流产生.［师］那么怎样表达能准确？［生］（讨论得出）闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流.［师］回答得非常好.我们把这种现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流.1.电磁感应［板书］2.感应电流［板书］［师］电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的，他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象，这种热爱科学，坚持探索真理的可贵精神值得我们学习.这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的发明，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义.（二）发电机［板书］［师］发电机是怎样发电的呢？［演示1］把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察到什么？［生甲］观察到小灯泡发光.［生乙］有感应电流产生，并通过小灯泡.［演示2］用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，观察.［生甲］电流表指针左右摆动.［生乙］这表明发电机发出的电的大小和方向是变化的.［师］从上面演示可以看出，发电机能发电，且发出的电的大小和方向是变化的.那么它的构造是怎样的？工作原理是什么？看挂图.［生甲］发电机的构造由定子和转子组成，包括磁极、线圈、铜环、电刷等.［生乙］当向下向上运动，做切割磁感线运动，有感应电流，边电流方向从a→b.［生丙］当转过平衡位置，向上运动，向下运动，做切割磁感线运动，边的电流方向从b→a.［师］从发电机工作过程我们能看出，线圈转动一周，电流方向变化两次.周期性改变方向的电流叫交变电流，简称交流.在交流电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率.频率的单位是赫兹，线圈转动一周所用的时间叫周期.（边讲解边板书）1.交变电流［板书］2.频率［板书］3.周期［板书］［师］周期和频率是用来表示交流电特点的两个物理量.4.我国供生产和生活用的交流电周期是0.02秒，频率是50赫兹.［师］我们看课本想想做做，通过做、想、观察得出结论.［生甲］磁体近似于蹄形，一边N极，一边S极.［生乙］线圈通过铜环、电刷和灯泡连接.［生丙］摇把是通过皮带带动线圈转动.［生丁］当慢慢转动摇把，线圈在磁场中转动，电流表中指针摆动，线圈转动一周，指针来回偏动两次.［生戊］发电机中线圈转动越快，小灯泡越亮.［师］同学们做得非常认真，回答得也很好，值得表扬.下面我们看屏幕（微机播放关于发电机的内容），看看从中获得什么信息？［生甲］实际发电机也是由转子（转动部分）和定子（固定部分）组成.［生乙］大型发电机一般采取线圈不动，磁极旋转的方式来发电.［生丙］发电机发电过程是把电能转化为机械能.［师］我们现在根据板书进行小结.三、小结根据板书与学生一起归纳本节课学习的主要内容：1.电磁感应、感应电流2.发电机四、布置作业动手动脑学物理五、板书设计第七节磁生电一、什么情况下磁能生电1.电磁感应2.感应电流二、发电机1.交变电流2.频率3.周期4.我国供生产和生活用的交流电周期是0.02秒、频率是50赫兹.。
人教版初中物理九年级第二十章第5节电生磁教案
教案：人教版初中物理九年级第二十章第5节电生磁一、教学内容本节课的教学内容来源于人教版初中物理九年级第二十章第5节《电生磁》。
本节课主要介绍电流的磁效应，让学生了解电流产生磁场的现象，理解电流、磁场、导体之间的关系，并能够运用相关知识解释生活中的物理现象。
二、教学目标1. 了解电流的磁效应，知道电流周围存在磁场。
2. 能够运用电流的磁效应解释生活中的物理现象。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
三、教学难点与重点重点：电流的磁效应及其应用。
难点：电流产生磁场的原理和磁场的性质。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、电流表、小磁针、铁钉、实验桌、投影仪等。
2. 学具：学生实验套件、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示奥斯特实验的图片，引导学生思考电流周围是否存在磁场。
2. 新课讲解：介绍电流的磁效应，讲解电流产生磁场的原理，引导学生理解电流、磁场、导体之间的关系。
3. 实验演示：进行奥斯特实验，让学生观察电流周围是否存在磁场，并用指南针检验磁场方向。
4. 学生实验：分组进行实验，让学生自己操作，观察电流产生磁场的现象，并记录实验结果。
5. 例题讲解：讲解电流的磁效应在生活中的应用，如电动机、发电机、电磁铁等。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，解释生活中的物理现象，如电风扇的工作原理、电磁铁的原理等。
六、板书设计板书设计如下：电流的磁效应电流周围存在磁场电流、磁场、导体之间的关系电磁铁的应用七、作业设计1. 描述电流的磁效应，并画出电流产生磁场的示意图。
2. 解释生活中运用电流的磁效应的实例，如电风扇、电磁铁等。
3. 设计一个实验，验证电流的磁效应。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了电流的磁效应，能够运用相关知识解释生活中的物理现象。
但在实验操作和分析问题上，部分学生还存在不足，需要在课后加强指导和练习。
2. 拓展延伸：研究电磁感应现象，探索发电机、电动机等工作原理。
九年级物理全册第二十章电与磁第5节磁生电教案新版新人教版
第5节磁生电◇教学目标◇【知识与技能】1.知道电磁感应现象。
2.知道产生感应电流的条件。
3.知道感应电流的方向与什么有关。
4.知道发电机的原理。
【过程与方法】1.通过探究磁生电的条件,进一步了解电和磁之间的相互联系,提高学生的观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力。
2.观察和体验发电机是怎样发电的,提高学生应用知识分析和解决问题的能力。
【情感·态度·价值观】1.认识自然现象之间是相互联系的,进一步了解探索自然奥秘的科学方法。
2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果,初步具有创造发明的意识。
◇教学重难点◇【教学重点】1.电磁感应现象产生的条件。
2.发电机的工作原理。
【教学难点】电磁感应现象的实验。
◇教学过程◇一、新课导入1820年奥斯特发现了通电导体的周围存在磁场,首先揭示了电和磁之间存在着内在联系。
电可以产生磁,那么能否做到“磁生电”呢?二、教学步骤探究点1什么情况下磁能生电[阅读课本]P138“什么情况下磁能生电”[思考]通电导体在磁场中会受到力的作用,从而发生运动,那么如果让导体在磁场中先运动,导体中会不会产生电流呢?[提示]对比两个实验装置,不同的是用电流表代替电源。
[思考]灵敏电流表在实验中有什么作用?[提示]电流是看不到、摸不着的,所以在实验中利用转换法,根据灵敏电流表的指针是否偏转来判断是否有电流产生。
[思考]为什么实验中用灵敏电流表检测是否产生电流,而不是用灯泡呢?[提示]灯泡发光需要一定大小的电流,而灵敏电流表可检测到很小的电流;灯泡发光只能说明有电流,而灵敏电流表指针偏转,不仅可以判断电流的大小,还能判断电流的方向。
[思考]实验器材是怎样组装的呢?[提示]将导体棒、灵敏电流表、开关串联,然后将导体棒放在蹄形磁体的磁场中。
[思考]闭合开关,让导体棒在磁场中运动,导体棒任意运动都能产生感应电流吗?[提示]竖直方向运动时,灵敏电流表不发生偏转,说明此种情况无电流产生。
九年级物理全册 第20章 第5节 磁生电教案1 (新版)新人教版
磁生电教学目标一、知识和技能知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。
二、过程和方法探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。
三、情感、态度与价值观1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。
2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。
教学重点：1.通过探索概括出电磁感应。
教学难点：1.由实验现象概括物理规律——电磁感应。
教学准备：演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机。
教学过程一、引入新课从生活中离不开电谈起电从何而来。
再回忆奥斯特实验，请同学们回答：它揭示了一个什么现象？电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关。
电流周围存在着磁场，即电能生磁。
那么逆向思维将会怎么样？下面我们用实验来探究磁能否生电。
我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手。
二、新课学习（一）什么情况下磁能生电1.实验器材实验目的：探索磁能否生电，怎样使磁生电？根据实验目的，本实验应选择哪些实验器材？为什么？根据研究的对象，需要有磁体和导线；检验电路中是否有电流需要有电流表；控制电路必须有开关。
让学生弄清蹄形磁铁的N、S极和磁感线的方向，然后按书上的装置安装好(直导线先不要放在磁场内)。
实验器材:蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线。
2.实验步骤如何做实验？其步骤又怎样呢？我们先做如下设想：电能生磁，反过来，我们可以把导体放在磁场里观察是否产生电流。
那么，导体应怎样放在磁场中呢？是平放？竖放？斜放？导体在磁场中是静止？还是运动？怎样运动？另外：磁场的强弱对实验有没有影响？下面我们依次对这几种情况逐一进行实验，探索在什么条件下导体在磁场中产生电流。
播放flaf课件：磁生电（由于实验室无器材）1置闭合电路的部分导体于磁场中,开关断开，导体在磁场中上下左右运动2置闭合电路的部分导体于磁场中，且保持导体与磁场相对静止3更换强磁体，增强磁场，仍保持导体与磁场相对静止4使闭合电路的一部分导体在磁场中上下运动5使闭合电路的一部分导体在磁场中左右运动6使闭合电路的一部分导体在磁场中斜着运动教师按实验步骤进行演示，学生仔细观察，每完成一个实验步骤后，请学生将观察结果填写在上面表格里。
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最新人教版物理九年第20章第5节《磁生电》教案磁生
电
●教学目标
一、知识与技能
1.知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件.
2.知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程.
3.知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来.
二、过程与方法
1.通过探究磁生电的条件,进一步了解电和磁之间的相互联系,提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力.
2.观察和体验发电机是怎样发电的,提高学生应用知识分析和解决问题的能力.
三、情感态度与价值观
1.认识自然现象之间是相互联系的,进一步了解探索自然奥妙的科学方法.
2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果,初步具有创造发明的意识.
●教学重点
1.通过探索概括出电磁感应.
2.通过实验知道交流发电机的工作原理.
●教学难点
1.由实验现象概括物理规律——电磁感应.
2.应用原理分析问题——发电机工作原理.
●教学方法
讨论法、启发式.
●教具准备
演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡.
●教学过程
一、通过实验,引入新课
重做奥斯特实验,请同学们观察后回答：
1.此实验叫什么实验？
（奥斯特实验）
2.它揭示了一个什么现象？
（电流周围存在着磁场,电流的磁场方向跟电流方向有关）
［师］电流周围存在着磁场,即电能生磁.那么逆向思维将会怎么样？
（先找学生带着感情朗读课本第一自然段,然后请学生提出问题）
［生甲］磁能否生电？
［生乙］怎样能使磁生电？
［师］下面我们用实验来探究磁能否生电.我们先设计实验,从实验需要器材、实验条件、实验操作入手.
第七节磁生电［板书］
（一）什么情况下磁能生电［板书］
［生甲］实验器材:蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线
［生乙］将直导线用导线和电流表相连,用细线将直导线悬挂在铁架台上（不要挂太高）.
［生丙］让直导线在蹄形磁体的磁场中静止,换用不同强度的磁体,观察到电流表指针不偏转.
［生丁］这说明没有产生电流.
［生戊］让直导线在蹄形磁体中上、下运动,观察到电流表指针不偏转.这说明没有产生电流.
［生庚］将直导线在磁场中左右运动,观察到电流表指针偏转.
［生辛］这表明有电流产生.
［生1］将直导线在磁场中斜着运动,观察到电流表指针偏转.
［生2］这表明有电流产生.
［师］如果把磁感线想象成一根根实实在在的线,把导线想象成一把刀,表达起来会方便些,讨论一下如何表达.
［生甲］导体在磁场中运动,就有电流产生.
［生乙］闭合电路一部分导体在磁场中运动,就有电流产生.
［师］他们回答的准确吗？应怎么表达？
［生丙］不准确.闭合电路中一部分导体在磁场中上、下运动,就有电流产生.
［师］那么怎样表达能准确？
［生］（讨论得出）闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就产生电流.
［师］回答得非常好.我们把这种现象叫电磁感应,产生的电流叫感应电流.
1.电磁感应［板书］
2.感应电流［板书］
［师］电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的,他经过十年坚持不懈的努力,才发现了这一现象,这种热爱科学,坚持探索真理的可贵精神值得我们学习.这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系,导致了发电机的发明,开辟了电的时代,所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义.
（二）发电机［板书］
［师］发电机是怎样发电的呢？
［演示1］把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来,当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动,观察到什么？
［生甲］观察到小灯泡发光.
［生乙］有感应电流产生,并通过小灯泡.
［演示2］用电流表换下小灯泡,缓慢摇动大轮,观察.
［生甲］电流表指针左右摆动.
［生乙］这表明发电机发出的电的大小和方向是变化的.
［师］从上面演示可以看出,发电机能发电,且发出的电的大小和方向是变化的.那么它的构造是怎样的？工作原理是什么？看挂图.
［生甲］发电机的构造由定子和转子组成,包括磁极、线圈、铜环、电刷等.
［生乙］当ab向下cd向上运动,做切割磁感线运动,有感应电流,ab边电流方向从a→b.
［生丙］当ab转过平衡位置,ab向上运动,cd向下运动,做切割磁感线运动,ab边的电流方向从b→a.
［师］从发电机工作过程我们能看出,线圈转动一周,电流方向变化两次.周期性改变方向的电流叫交变电流,简称交流.在交流电流中,电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率.频率的单位是赫兹,线圈转动一周所用的时间叫周期.
（边讲解边板书）
1.交变电流［板书］
2.频率［板书］
3.周期［板书］
［师］周期和频率是用来表示交流电特点的两个物理量.
4.我国供生产和生活用的交流电周期是0.02秒,频率是50赫兹.
［师］我们看课本想想做做,通过做、想、观察得出结论.
［生甲］磁体近似于蹄形,一边N极,一边S极.
［生乙］线圈通过铜环、电刷和灯泡连接.
［生丙］摇把是通过皮带带动线圈转动.
［生丁］当慢慢转动摇把,线圈在磁场中转动,电流表中指针摆动,线圈转动一周,指针来回偏动两次.
［生戊］发电机中线圈转动越快,小灯泡越亮.
［师］同学们做得非常认真,回答得也很好,值得表扬.下面我们看屏幕（微机播放关于发电机的内容）,看看从中获得什么信息？
［生甲］实际发电机也是由转子（转动部分）和定子（固定部分）组成.
［生乙］大型发电机一般采取线圈不动,磁极旋转的方式来发电.
［生丙］发电机发电过程是把电能转化为机械能.
［师］我们现在根据板书进行小结.
三、小结
根据板书与学生一起归纳本节课学习的主要内容：
1.电磁感应、感应电流
2.发电机
四、布置作业
动手动脑学物理
五、板书设计
第七节磁生电
一、什么情况下磁能生电
1.电磁感应
2.感应电流
二、发电机
1.交变电流
2.频率
3.周期
4.我国供生产和生活用的交流电周期是0.02秒、频率是50赫兹.。