初中语文新课改教学研究
新课改下提高初中语文教学有效性的策略
新课改下提高初中语文教学有效性的策略新课程改革的目标是培养学生的综合素质，提高语文教学的有效性。
在实施新课程改革的过程中，我们可以采取以下策略来提高初中语文教学的有效性。
一、激发学生的学习兴趣1. 创设情境：教师可以通过设置情境，让学生感受到语文的魅力，激发学习兴趣。
教师可以引导学生去实地考察，亲身体验，激发学生对于文本内容的兴趣。
2. 引入多媒体资源：教师可以利用多媒体资源，如电子课本、网络课件等，给学生呈现生动有趣的学习内容。
通过多媒体的形式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3. 多元化的评价方式：教师在课堂中可以采用多种形式的评价方式，如口头评价、书面评价、小组评价等，充分发挥学生的主体意识，激发他们的学习兴趣。
二、培养学生的综合语文能力1. 强调阅读能力的培养：阅读是语文学习的基本技能之一。
在语文教学中，教师应注重培养学生的阅读理解能力和阅读表达能力，同时提供丰富的阅读素材，激发学生的阅读兴趣。
2. 提倡交流和合作：新课改要求语文教学注重学生的交流与合作能力的培养。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作解决问题等活动，通过互动交流，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 注重写作能力的培养：写作是语文学习的重要环节。
教师可以引导学生进行各种写作实践，如日记、作文、小说创作等，提高学生的写作能力。
教师可以给予学生针对性的指导和反馈，帮助他们提高写作水平。
三、注重思维方式的培养1. 强化思维训练：教师可以对学生进行一些思维激活和训练，如逻辑推理、问题解决、批判性思维等，培养学生的思维能力和分析能力。
2. 引导学生学会提问：教师可以在课堂中引导学生学会提问，让他们能够主动思考和解决问题。
通过提问的方式，激发学生的思维能力，促进他们的自主学习。
3. 激发批判思维：教师可以引导学生进行批判性思维，培养他们的独立思考能力和创新思维能力。
通过教授阅读、辩论等形式，激发学生的思辨能力和批判精神。
提高初中语文教学的有效性需要从激发学生学习兴趣、培养学生的综合语文能力以及注重思维方式的培养等方面入手。
关于新课改下初中语文教学的发展方向研究
关于新课改下初中语文教学的发展方向研究随着社会的不断进步和发展，初中语文教学也在不断地变化和发展。
新课改下初中语文教学的发展方向不仅要积极响应国家教育改革政策，更要从学生的现实需求和个性化差异出发，加强教师的教学能力和提高课程实施效果，进一步促进学生自主学习和全面发展。
一、关注学生个性，推行差异化教学新课改下初中语文教学不再是一种简单地进行知识传授的过程，更是一种围绕学生需求展开的教学过程。
不同的学生具有不同的学习特点和学习能力，为了让每位学生都能够得到更好的发展，教师应该深入了解学生，了解每个学生的能力、性格、兴趣等情况，同时通过个性化差异化教学的方式来实现针对性教学。
只有真正关注学生的特点，为每个学生制定合理的学习计划才能够更好地实现初中语文教学的发展。
新课改下初中语文教学也要强化学生主体性和自主学习能力的培养，这意味着教学模式上应该更加注重学生的探究能力。
学生需要誓言一种自学的意识和思维模式，积极地发挥个人的好奇心和探究欲望，主动思考和发问。
这样才能真正进行深入学习，提高自己的综合素质水平。
三、重视文化素养，推行多元智能教学在新课改下初中语文教学中，不仅要注重学生的语言能力，更要培养学生的文化素养和综合能力。
教学内容应该覆盖文学、历史、哲学、社会等方面，通过多元化、跨学科的教学方式，提高学生的综合素质。
同时也应该重视学生的多元智能，通过创意、艺术、逻辑、空间等多种智能的培养，全面提高学生的思维能力和文化素养。
四、强化教师素质，提升教学效果新课改下初中语文教学的发展离不开教师的教育教学能力的提升。
教师要具备专业知识和教学能力，并不断地更新自己的教育教学理念和教学方法，不断地提高自己的综合素质，注重个人情感的培养和学科情境的打造，在实践中不断完善自己，为初中语文教学的发展注入新的活力。
总之，新课改下初中语文教学的发展方向是多方面的，需要重视学生个性，注重学生主体性，培养文化素养和综合能力，并提高教师教育教学能力，进一步推进初中语文教育的发展。
初中语文新课改教学
篇文章来讲 ，对知识 的理解和迁移是拓展 活动的最 终教学宗 旨。由于学生对一些新 知识从未接触 ， 必然地 会产生茫然懵懂 的感 觉 ，在教学 中必须先让学 生了解
一
读 中所获得 的知识 的 目的就是 为 了反过来推动课堂教 学改革 。在教学 中， 就课文 中涉及 到的某些文化现象 ， 人物背景等多层面地生发开去 ， 自觉地挖掘 ， 欣赏其 中 美 的蕴 含 ， 而充实课 堂 内容 ， 从 活跃课 堂气氛 ， 发展思 维都起 到了积极 的作用 。 结合课文 内容 ， 从不同角度人 手 ， 以此为有效的载体 ， 并 在拓展 活动 中尽量做到环环 相扣 ， 层层 深入 ， 重点突 出。在 问题 的设 置上突 出导 向 性， 梯度 性 ， 在充 分发挥 学生 阅读 主体地 位的 同时 ， 引 导学生把 握文脉 ， 理解情 节 ， 一步分 析人物形象 ， 进 写 作特点等内容 。教师对拓展重点 的具体 解读和拓展 内
三、 使训练能起到“ 举一反三” 的教学效果
语文教学 ， 我个 人认为 ， 就 只要我们真正把 它放 在 更广 阔的空 间来 加以思考 ，把激发学生学 习语文 的兴 趣作为突破 口， 把培养 学生的思维能力作为核心 ， 拓展 语文教学 的空 间 ， 教学 ， 开放 培养和提高学生 的语文 能
必须 在拓展教学 的过程 中注重教学 空 问的延 伸开拓 。 拓展式语文教学空 间的延伸开拓其 实就 是突出 “ 四个 延伸 ” 即 ： ， 从课 堂教学 向课 外活动 （ 包括课外 阅读 ） 延
容的衔接是展教学功效落实与否 的关键所 在 。掌握特 点， 举一反三是语文拓展式教学 的内核 。拓展就其本意
新课改背景下初中语文教学创新研究
新课改背景下初中语文教学创新研究随着时代的不断发展和进步，教育领域也在不断改革和创新。
新课程改革是我国教育体制的一次重大改革，旨在推动学校教育朝着素质教育的方向发展，促进学校教育质量的提升。
作为新课程改革的一部分，初中语文教学也面临着许多新的挑战和机遇。
本文将从新课改的背景出发，探讨初中语文教学的创新研究。
一、新课改的背景二、新课改对初中语文教学的影响1.注重学生的学习体验新课改提倡以学生为主体的教学理念，强调学生的学习体验和学习情感的培养。
在初中语文教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，提供丰富多彩的学习体验，让学生在学习中体验到快乐和成就感。
2.强调跨学科整合新课改倡导跨学科整合的教学模式，要求不同学科之间进行有机结合，实现知识的交叉传递和综合运用。
在初中语文教学中，可以通过与其他学科的相关知识进行整合，激发学生的学习兴趣和创造力。
3.鼓励多元评价新课改倡导多元评价的教育理念，要求教师不仅要注重学生的学习成绩，还要注重学生的综合素质和能力的培养。
在初中语文教学中，可以采用多种评价方式，包括作业、考试、口头表达、小组合作等，让学生在不同的情境中展现自己的能力和潜力。
1.培养学生的阅读能力阅读是语文学习的重要内容，也是学生综合能力的重要来源。
在新课改的背景下，初中语文教学应该注重培养学生的阅读能力，提高学生的阅读素养。
通过多样化的阅读材料和形式，激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读能力和批判性思维能力。
2.注重学生的写作训练3.发展学生的口头表达能力4.促进学生的情感体验情感体验是语文学习的重要组成部分，也是学生成长成才的重要支撑。
在新课改的背景下，初中语文教学应该注重促进学生的情感体验，提高学生的文学修养和艺术欣赏能力。
通过文学作品的赏析、情感交流的启发、文学创作的体验，培养学生良好的情感品味和审美能力。
四、初中语文教学创新研究的策略和方法1.整合资源，打造优质课程在新课改的背景下，初中语文教学需要整合各种教育资源，打造优质课程。
新课改下的初中语文阅读教学开展策略
新课改下的初中语文阅读教学开展策略随着新课程改革的不断深化，初中语文阅读教学也面临着新的挑战和机遇。
如何结合新课程改革的要求，制定科学的教学策略，提高学生的阅读能力和语文素养，成为当前语文教师需要思考和解决的问题之一。
本文将就新课改下的初中语文阅读教学开展策略进行探讨。
一、坚持以学生为本的教学理念新课改下的语文教学强调以学生为本，注重培养学生的综合素养和实践能力。
在阅读教学中，教师应该在选择阅读材料和设计教学活动时，充分考虑学生的认知水平、兴趣特点和实际需求，从而引导学生主动参与、积极思维，激发他们的学习热情和创造力。
教师还应该不断调整教学策略，积极倾听学生的反馈意见，及时补充和改进教学内容，确保教学活动的有效性和针对性。
只有在以学生为本的教学理念指导下，才能真正实现语文阅读教学的有效开展。
二、注重培养学生的阅读习惯和方法阅读习惯和方法是学生进行阅读活动的基础，也是提高阅读能力的关键。
在新课改下的语文阅读教学中，教师应当注重培养学生的正确阅读习惯和方法，引导他们养成勤读、多读的好习惯，提高阅读的主动性和自觉性。
教师可以通过开展朗读、背诵、自主阅读、读书笔记等教学活动，引导学生形成全面、高效的阅读方法，激发他们对阅读的兴趣，提高阅读的效果。
教师还要及时纠正学生可能存在的阅读错误，指导他们规范阅读，培养良好的阅读习惯。
三、多样化的阅读教学活动为了使学生全面提高语文阅读能力，教师应当在教学中注重多样化的阅读教学活动的设计和实施。
可以通过阅读课堂讲解、阅读活动设计、阅读实验、阅读作业、阅读评价等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的综合能力。
教师还可以引导学生进行文学作品的鉴赏与解读，通过解读文本，提高学生的文学审美能力和人文素养。
教师还可以引导学生进行多媒体阅读，辅助学生进行实地考察，拓展学生的阅读触角，提高他们的阅读广度和深度。
四、注重文本分析和解读在新课改下的初中语文阅读教学中，教师应当注重对文本的深入分析和解读，帮助学生掌握正确的阅读方法和技巧。
关于新课改下初中语文教学的发展方向研究
关于新课改下初中语文教学的发展方向研究新课改是一次教育的变革，旨在提高学生的综合素质，培养创新精神和实践能力。
初中语文一直是学生学习生活中不可缺少的一部分，而语文教学则是影响学生整个人生的关键所在。
因此，在新课改下，初中语文教学发展方向的研究十分必要。
一、培养学生综合素质新课改注重学生的发展和全面素质教育。
语文课程要贯彻突出文化人本位、发展思维多样性、发展语言运用能力、发展情感品德素质的教育目标。
在语文教学中要注重培养学生创新思维能力，提升其综合素质。
例如，通过阅读、写作和表达等多种方式，帮助学生形成独立思考、广泛涉猎的习惯和能力，培养探究和实践的精神。
二、发展多元教学多元教学是新课改的重要指导思想之一。
为了满足不同学生的需求和打破传统教育思维，初中语文教学应开放思维和多元化的方法和途径，例如利用互联网技术和学校图书馆开展学术研究活动，推广写作文化，为学生提供多种模板进行模仿或参考等等。
三、关注学生兴趣学生的兴趣是学习的动力。
因此，在新课改下的初中语文教学中，教师应当关注并理解学生的兴趣，注重挖掘和发掘学生潜在的兴趣点，积极引导学生发挥自己的特长和才能，发现学生的优点和潜力。
例如，鼓励学生利用情景故事设计、课堂展示、文学网络阅读等活动提高学生的口语能力。
四、开展实践教学在新课改下，初中语文教学应将各种能力和素质融入到实践中，这不仅可以提高学生的综合素质，而且可以丰富学生的知识，培养学生的实践能力。
例如，以电影为背景展开课堂教学活动，让学生在观看电影的过程中了解历史背景、所涉及的文化、美学等知识，以提高学生综合素质。
总之，新课改提出了许多新的思路和要求，初中语文教学需要不断尝试和创新。
教育者应秉持人文关怀，注重学生的个体发展，为其提供多样化的学习机会和实践体验，将教育从地理学习转向学以致用，培养学生的实践能力，提高学生的综合素质和创新精神。
新课改下初中语文课堂创新教学[论文]
![新课改下初中语文课堂创新教学[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/9aef446d48d7c1c708a14592.png)
新课改下初中语文课堂创新教学从努力实现三个创新、进一步做好两个完善、学生主观能动性得到充分的落实三个方面，就新课改下的初中语文课堂创新教学进行探讨。
初中语文创新完善初中语文课堂教学过程，是师生交流、共同发展的互动过程。
黄梅教研室推出的初中语文新课堂，定向、自学、答疑、检测、自信“五环”教学模式，在语文教学实践中，予以了灵活的运用，收获颇丰，科学地实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。
新课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。
因此，当课程方案一旦确定，课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。
那么，语文教学应该如何适应新课改精神呢？笔者认为，语文教学大方向上有必要实现“三创新二完善一落实”。
一、努力实现三个创新1.教师内涵的创新敢于角色创新，由“教师向教育家转变”。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。
教学主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。
但在语文实际教学中，人们往往走入单纯“老师教，学生学”的误区。
固守着一套陈旧的教学观念，大运动“孜孜乐教”，教师照本宣科，架空教材，成了教材的奴隶，为教而教的机器，毫无艺术性可言。
这貌似对学生的关心负责，实则是对其身心和智力的极大压抑与摧残，是严重违背教育初衷的。
新形势下的教师，应成为科研型、专家型的教师。
他不仅“能”教，而且“会”教；不仅要精通本专业知识，还要了解相关的边缘知识；不仅要钻研新的理论、新的思想，还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会，并力求将感性认识上升到理性认识，从而指导自己更好地实践。
要认清时代赋予我们的重任，我们应从根本上实现由机械型的教师到艺术型的教育家的转变创新。
2.教学模式的创新由“课堂讲授型向指导策划型转变”。
利用好定向、自学、答疑、检测、自信，“五环”教学模式。
孔子曾说过，学而不思则罔。
古今中外的大学问家都十分强调思考在学习中的作用。
在旧的模式下，语文教学大都采用“保姆式”教学方式，其最大的特点就是“不放手”“不放心”。
新课改背景下初中语文教学实践研究
案例展示2013-07新课改背景下初中语文教学实践研究文/雷亚君（上接第147页）五、课后反思本节课从“教师是教学的主导，学生是教学的主体”的理念出发，结合教学条件和学生的实际情况，选择了这种教学手段。
使每一位学生都能亲自动手获得自己的劳动成果，大大激发了学生的学习热情。
在对学生评价方面，利用了评价表的形式，对学生的作品进行了互评和教师评价，实现了评价的有效性。
存在的问题是开放性不够，学生除了可以做米酒外，还可以大胆地尝试去酿制其他的酒类。
（作者单位江苏省常州市清潭中学）摘要：我国正处于一个高速发展的阶段，有着日新月异的变化。
教育已经成为我国的一个主题，因此我国的新课程改革正在进行着。
新课改对于语文来说是一个机遇，同时也是一种挑战。
语文教师也应该顺应新课改的潮流，认真落实新课改的理念和方式，树立新的教学观念，并在初中语文教学实践中逐步落实新课改的教学方式，摒弃传统式教学，让学生在新的教学环境下更好地去学习语文。
关键词：新课改；初中语文；教学实践；有效研究语文是初中教学中的一门最基础的学科，它可以锻炼学生的阅读能力和理解能力。
在新课程改革的同时，教育工作者同时也要注意对学生的语文这一学科的教育方式和方法。
教师要采用最有效的手段使学生在教学中学到最多的知识，使语文课堂得到更多的效果，通过语文课堂培养初中生的能力。
下面本文将对新课改背景下初中语文教学实践研究进行详尽、具体的分析。
一、初中语文教学的现状1.依然是传统的“满堂灌”式课堂我们现在的初中语文课堂，依然是教师为主体、学生负责听的教学模式。
学生在课堂上没有主动的地位，他们要做的是配合好教师的授课速度，对教师所讲解的内容进行分析、理解和记忆。
其实这样的课堂是非常不科学的，被动的学习无法让学生对课堂的知识有更好的理解，传统的“满堂灌”的教学模式已经无法满足新课程改革下对语文教学的需要。
例如，在传统的语文课堂中教师对《沁园春·雪》进行授课的时候，会在课上对这首诗的内容进行分析，对作者进行分析，让学生对这首诗进行背诵，一系列的教学活动下来一节课就过去了。
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初中语文新课改教学研究
作者：盛伟会
来源：《中学教学参考·文综版》2014年第09期
新课改要求，在初中语文教学中要重视学生听说读写综合能力的发展，教师要积极与学生建立和谐的师生关系，突出自主、合作、探究的学习方式，培养学生的学习习惯和学习能力，使学生学会学习，学会创造，得到全面的发展。
这就要求在初中语文教学中，教师要积极进行教学创新和改革，不断引导学生进行自主学习，突出学生的主体地位，使学生能够积极地探究知识，追求真理，促进学生获得全面的发展。
一、改变一言堂的教学模式，突出学生的主体地位
新课改精神是通过课堂教学，突出学生的主体地位，使学生在自我努力和探究下获得知识，提高能力。
因此，教师要积极转变思想，改变一言堂的教学模式，以发展学生的综合素养为中心进行课堂教学活动。
在传统教学中，教师为了提高学生的学习成绩，在课堂上不停地进行知识灌输，一篇文章大到中心思想、段落大意、写作特点，小到一个语法知识、一个修辞手法、一个字词，教师都是照着教材一字不漏地讲给学生，并要求学生识记全部的内容。
这对教师而言是很辛苦的，学生听讲更辛苦，只是机械地识记一些知识，各种认识和能力都得不到有效的提高，学生的创造性学习能力被遏制了，这种教学是失败的。
教师要认识到教学中存在的问题，认识到只有学生的主体地位得到突出，他们在自主学习、自主探究的过程中才能有效地学习知识，其探究能力才能得到发展，这是新课改的要求，也是学生未来发展的需要。
教师一定要敢于放手，做好自己的引导工作，引导学生正确的学习方向，在此基础上要把时间留给学生，使学生能够通过自主探究和合作学习的方式学习相关内容。
这样，学生的主体地位得到突出，学习效果得到提高，学生也能在探索中获得创造性的发展。
二、通过导学，引导学生进行有效学习
在语文教学中，教师要认识到设置问题，引导学生回答、解决问题，对于促进学生思维能力发展的重要性。
很多教师在上课时都会设计一系列的问题，依次提问学生，如果学生回答不出来，教师就把答案讲给学生听。
这种教学方式，教师自认为是符合新课改精神的，是能够突出学生主体地位的。
其实不然，如果一节课都是由问题构成，教师不停地提出问题，这无疑会限制学生的思维，学生只能在教师的问题范围内思考。
另外，语文学习更多的是要通过读，通过感悟，通过欣赏，学生才能获得提高。
学生的感悟能力得不到提高，欣赏能力得不到发展，这样的语文教学是不能促进学生素养全面提升的，也是失败的。
因此，在教学中，教师要对学生进行引导，给学生更多的思考、品读、欣赏的时间和机会，促进学生得到有效的发展。
比如，在教学《岳阳楼记》一课时，教师就要引导学生通过课下注释疏通文意，并引导学生通过搜集资料，对文章进行个性化的解读，理解文章的主要意思，掌握相关内容。
这样，学生可以大胆想象，进行个性化的学习，教师对学生进行有效的点拨，学生对作品的认识会更加深刻。
这样的导学不仅不会束缚学生的思维，反而会促进学生思维能力的发展，应该引起初中语文教师的重视。
三、拓展课堂教学，积极发展学生的实践能力
语文教学不能仅限于课内学习，教师要重视引导学生在生活中学习语文，能够结合教学内容有效拓展课堂教学，积极引导学生进行社会实践活动，这样才能使学生在实践中学习知识，提高认识，有效发展创新实践能力。
在教学中，教师要多给学生提供思考的时间，提供实践的机会。
比如，在学习《多一点宽容》时，教师可以引导学生思考自己生活中的人和事，分析哪些事情是自己应该做的，哪些事情是不应该做的；哪些人是大度宽容值得学习的，哪些人是小肚鸡肠不值得学习的。
这样，通过拓展生活的内容，促使学生对“多一点宽容的价值和意义”的认识更深一层，使学生主动做一个宽容大度的人。
再如，在学习《新闻两则》之后，教师可以引导学生深入生活中进行观察、采访，捕捉闪光的人和事，写成新闻报道稿，投给学校的广播站。
这样，学生不仅可以掌握新闻写作的基本知识，其社会实践能力也能得到有效的培养和锻炼，在与人交往的过程中，交往能力也能得到有效发展。
总之，新课标下的初中语文教学需要教师不断研究教学中存在的问题，研究新课改的精神，研究如何通过教学活动突出学生的主体地位，积极解决教学中存在的问题，通过有效的手段激发学生语文学习的积极性和创造性，使学生能够经历语文学习的探究过程，促进学生在学习知识的同时，提高认识水平，丰富情感体验，使学生能够得到全面的发展，这样的教学改革才是成功的。
（责任编辑陈剑平）。