中学教学调查报告
初中语文教学调查报告7篇
初中语文教学调查报告7篇【第1篇】关于初中语文教学情况的调查报告一、调查目的清远市莫艳辉语文教师工作室开展《优化山区初中语文教师课堂言语构建高效生命课堂策略研究》课题研究已成功立项，为了深入了解山区初中语文教学情况，工作室在2023年11月份设计了《初中学生语文学习调查问卷》和《初中语文教师调查问卷》，并发放给连南民族初级中学和所有乡镇初中学生代表与语文教师，通过问卷调查的形式，了解初中学生学习语文和语文教师教学的情况，掌握第一手材料，以便更好地开展本课题的研究。
二、调查对象本次问卷调查的对象是xx县部分初中学生和初中语文教师。
三、基本情况四、结果分析从调查问卷中，我们归纳出以下结果：(一)学生方面1.学生对学习语文感兴趣。
问卷调查中有xx.4%的学生对学习语文“有浓厚的兴趣”或“有些兴趣”。
2.“幽默风趣”成为学生比较喜欢的课堂语言。
问卷调查中，xx.6%的学生认为最喜欢的语文教师应当是“幽默风趣”，57.6%的学生最希望语文教师拥有“幽默风趣型”的教学语言风格。
3.教师的语言表达能力影响语文课堂。
问卷调查中，77.8%的学生认为语文教师的语言表达能力对语文课堂“影响很大”或“有些影响”。
4.“教师在讲授中提问交流”成为学生最喜欢的语文教学形式。
问卷调查中，76.3%的学生最喜欢的语文教学形式是“教师在讲授中提问交流”。
5.语文教师应当多些研究“导入”“总结”等课堂语言。
问卷调查中，40.1%的学生最喜欢语文教师“导入语言”，其次是“总结语言”，占24.5%，再次为“评价语言”，占19.8%。
(二)语文教师方面1.“语言生动”成为学生喜欢语文课的主要原因。
问卷调查中，40.1%的语文教师认为学生喜欢语文课的主要原因是“讲得生动，语言富有吸引力。
”2.语文教师的语言表达能力影响语文课堂教学。
问卷调查中，xx.3%的语文教师认为教师的语言表达能力对语文课堂教学“影响很大”。
3.语文教师语言表达能力有待有意识地训练和提高。
中学教育情况的调查报告
中学教育情况的调查报告中学教育情况的调查报告篇一：关于中学思想政治教育现状的调查报告应试教育下中学政治的生存空间——关于中学思想政治教育现状的调查报告2014年10月我来到邵阳县中学进行为期两个月的教育实习，实习内容包括两个方面：一是专业课的教育实习，二是班主任的工作实习。
在这期间我积极地努力地工作，虚心向原任课老师和带队老师请教。
同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作《关于中学政治的教与学》，是针对政治这门课而言的。
调查的过程十分辛苦，为了得到教师和学生的真实想法，我颇费了一番心思，最终的调查结果还是很让我满意的。
为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带的高一398班（70人）的调查，而且还跨班级（高一400班83人、高一410班67人）、年级（高二文科384班71人、理科378班67人、高三文科363班72人、理科360班66人）进行调查，重要的调查的形式是发放调查问卷。
问卷回收分别为70份，80份，60份，65份，60份，50份，60份。
所有的班级都是从高一、高二、高三随机抽取的，调查结果真实可靠。
同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。
在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学政治教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。
希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
一、调查结果分析“对于你来说，对待政治的态度”调查结果显示，政治课程在中学的受欢迎程度不是很高，大多数的同学都是持有一般和不喜欢的，这也给政治课程的教学带来一定的困难。
“所在班级每周政治课平均节数”调查结果显示，在高一年级因为没有分科，所以是一视同仁的，每周的政治课程一般安排在三节。
高二高三年级的理科往往就不再重视政治课程，安排课程比较少，文科高考要考政治就相对比较重视一点，一般在两节以上。
初中教学调研报告(7篇)
初中教学调研报告（7篇）初中教学调研报告（精选7篇）初中教学调研报告篇1一、调研中看到的亮点1.有计划。
各学校均制订了教研工作计划，多数学校还制订了中考目标方案等。
其中梅峰中学、徳成中学、英豪学校、莲花山中学、海城三中、梅岭中学和赤石中学的教研工作计划较为详细，尤其是梅峰中学教研工作分工、集体备课方案较具体、明确，徳成中学计划较详尽，各学科均制订教研工作计划。
2.有状态。
各校领导重视教学，大部分教师精神状态好，工作勤勤恳恳，不辞辛苦。
青年教师有激情、有冲劲，工作虚心；中老年教师有经验、有板眼，工作稳重！3.有特色。
有些学校已经形成了自己的课堂教学特色。
其中德成中英文学校采用的“导学案”教学特色尤为明显。
深入课堂，我们发现“导学案”教学中教师的备课更具实效性:“导学案”中的预备知识、探究过程、学习体会、练习拓展等问题的设置明了、具体、有梯度，为学生的学习指明了方向，导学功能凸显。
学生人手一份“导学案”，增加了教学容量、提高了教学效率。
德成中英文学校这种课堂教学改革收效很明显：学生养成了课前预习习惯；知道课前该预习什么内容；知道每节课的学习重点；课堂上会更加注意学习难点问题；学生俨然由过去的被动学习，改为主动学习了。
由此可见，形成好的课堂教学特色很重要，可以变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”。
4.有变化。
有些学校学生纪律发生了变化。
比如陈潮中学、海城三中、县实验中学、陆安中学等跟前两年比，课堂纪律发生了喜人变化：学生迟到的现象少了，上课吵吵闹闹的现象少了，愿意跟老师互动的学生多了。
5.有氛围。
有些学校教研氛围比较浓厚。
比如梅峰中学，每次教研室到学校调研，其学校行政领导都特别重视，各科组的老师也热情，行政领导和有空节的老师都主动参与听课评课，评课气氛和谐热烈。
6.有理念。
调研过程中发现，部分教师上课时能根据学科特点，按新课标的要求，认真开展教学，新课程理念有所体现。
如物理课，教师能更加关注激发全体学生学习物理的热情与兴趣，重视对学生科学素养的培养及知识过程的建构，列举的生活实例，都能与本课知识重难点相关，既对学生进行了能力的训练，也反映了“STS”课改理念。
中学教育调研报告
中学教育调研报告
《中学教育调研报告》
在进行中学教育调研的过程中，我们对中国各地的中学进行了深入的调查和分析。
这份报告将向您呈现我们的研究结果和结论。
首先，我们发现中国的中学教育在多个领域存在着一些共同的问题。
例如，学生们的课业负担普遍过重，导致他们缺乏时间进行自主学习和兴趣爱好的培养。
此外，教育资源的不均衡分布也是一个普遍存在的问题，有些地区的中学教师队伍不足，教学设施和技术设备落后，影响了教学质量。
其次，我们还发现，中学教育的改革和创新取得了一些进展。
比如，一些学校开始注重培养学生的创新精神和实践能力，开设了各种兴趣课程和实践项目，让学生们能够在实践中学习和成长。
另外，一些地方政府开始加大对中小学教育的投入，改善了学校的办学条件和教学质量。
最后，我们提出了一些改进建议。
我们建议相关部门应当进一步减轻学生的课业负担，推动中学教育的可持续发展。
另外，我们建议各地政府应当加大对中小学教育的投入，改善学校的教学条件，并加强对中学教师的培训和支持。
此外，我们鼓励中小学积极推进教育改革，加强学生的创新教育和实践能力的培养。
总之，《中学教育调研报告》旨在为相关部门和学校提供一些
建设性的建议，促进中学教育的健康发展。
希望我们的调研和报告能够对中学教育的改革和创新产生一定的积极影响。
中学师生调查报告范文
中学师生调查报告范文根据我们所进行的中学师生调查，主要针对了学生的学业问题、学生对教师教学方法的看法以及师生关系。
以下是我们的调查报告。
首先，我们对学生的学业问题进行了调查。
结果显示，大部分学生表示他们对于学业的压力较大，特别是在考试期间。
他们普遍认为自己的学习负担太重，感到时间不够用。
此外，许多学生还反映自己对某些学科的理解不够深入，希望老师能够提供更多的辅导和指导。
其次，我们调查了学生对教师教学方法的看法。
大部分学生认为老师的教学方法比较传统，只是简单地讲解概念，缺乏实际应用，导致学生很难理解和记忆知识点。
他们希望老师能够更多地采用互动式教学，通过实践和讨论来加深学生的理解。
最后，我们研究了师生关系。
调查结果显示，大多数学生认为他们与教师之间存在一定的距离感，很少有机会与教师进行交流。
同时，一些学生认为某些教师对学生的要求过高，甚至对待学生不公平。
他们希望能够建立更加紧密的师生关系，与教师进行更多的沟通和互动。
针对以上问题，我们向学校提出了以下建议：首先，学校应该关注学生的学业压力问题，通过减少考试次数、合理分配课业任务等方式来缓解学生的负担。
此外，学校可以鼓励学生参加一些兴趣班或社团活动，让学生有机会放松自己，培养多样化的兴趣爱好。
其次，学校需要鼓励教师创新教学方法，提供更多的实际应用和互动式教学。
学校可以组织一些教师培训，提高教师的教学水平，同时鼓励教师和学生之间的互动，通过讨论和实践来加深学生的理解。
最后，学校应该重视师生关系的建立，鼓励教师与学生进行更多的交流和互动。
学校可以组织一些活动，增加师生之间的互动机会。
同时，学校也需要重视学生的意见和反馈，建立起一个良好的沟通渠道，解决学生的问题和困惑。
总的来说，中学师生之间存在学业问题、教学方法和师生关系问题。
学校应该重视这些问题，并采取相应的措施来解决。
通过减轻学生的学业压力，改进教师的教学方法，建立紧密的师生关系，可以促进学生成长和全面发展。
中学语文学课堂教学现状的调查报告
中学语文学课堂教学现状的调查报告中学语文学课堂教学现状的调查报告「篇一」一、试卷整体情况分析本次语文期末测试，试题题型多样，题型较活。
本次试卷覆盖面广，既考查了学生写字认字的能力，又考查了学生对句型的转换，语言的积累运用，课内外阅读理解，分析及习作能力，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
二、总体情况分析本次语文期末考试，六年级共27人，参考人数27人，总分 2176.2 平均分80.6分，及格率88.8%，优秀率48.1%，总的来看，考试情况不理想，没能够达到预期目标。
三、具体情况分析第一题：根据拼音写生字词。
这部分考查学生认字情况，眷恋这个词语出错较多。
个别同学失分较多，书写不够认真，写字随意，还有的学生上了六年级拼音都遗忘了导致拼读能力较差。
分析出错原因主要是学习习惯不好，基础不牢固。
今后还要加强拼音练习，书写练习，对学生还要严格要求，对基础知识更要长抓不懈。
第二题：按要求写四字词语。
这部分考察本学期学习的四字词语，失分较少。
独具匠心和雅俗共赏没有写出来。
还有个别学生平时不写作业，考试做题时就不会做，今后还要严格要求学生书写规范，养成书写认真的习惯。
第三题：补充诗句并连线。
考察的是日积月累部分的内容，失分较少。
个别同学懒惰不去背没有掌握，失分较多。
还有个别同学审题不认真没有连线，因此造成个别同学大量失分。
今后加强学生读题审题能力。
关键抓学生的基础要扎扎实实，该会的一定要会。
第四题：写修辞手法并写句子。
失分较少，个别同学没有造句造成了失分。
第五题：判断题。
这部分考察的是学生对课文的理解与掌握。
失分一般，失分原因，没有读懂题意，不认真。
第六题：课内阅读，失分较多。
考察的是学生对21课的学习情况，失分原因：省略号的应用不理解。
主观题的回答不动脑筋，偷懒。
第七题：阅读理解。
失分较少，失分原因没有认真读完阅读，没有看懂题意，就慌张答题。
致使失分。
还有就是阅读量过少造成的。
今后要加强阅读训练。
第八题：习作两个习作的内容：一个是留在心里的；另一个是建议书。
高中教育调查报告范文(7篇)
高中教育调查报告范文（7篇）高中教育调查报告范文（精选7篇）高中教育调查报告范文篇1一、调查的背景和目的前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为，各学科教育都是智育，但是智育的目标不仅在于发展和充实学生的智能，而且也在于形成他们高尚的道德和优美的品质，语文课外教育也不例外。
很好地开展语文课外阅读，可以巩固学生课内阅读的成果，扩大阅读领域，提高阅读能力，锻炼其思维，陶冶其品德。
课外阅读是开拓学生视野、发展学生智力的重要途径之一。
学生进行课外阅读，既可让学生直接接受书中的艺术鉴赏的角度去潜移默化地感染学生，培养他们健康高尚的审美情操。
课外阅读如此重要，实际情况又如何呢?笔者在上课的过程中就常常遇到这样的情况：有时在上课时生发一下，如说说一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很简单的谚语、成语，往往说出一部分，叫学生续说，但大多数情况是令人尴尬的，台下是一片鸦雀无声，由此，我深感学生阅读量的狭窄和词汇量的枯竭。
故而送走了前一届毕业生之后，从这一届开始就特别留意并着手调查了一些情况。
在初一册课文《龙宫索宝》和二册《鲁提辖拳打镇关西》以后，我就格外关注了中学生课外阅读的现状，设置了一些题目，作为这次调查的内容,同时也作这调查的结果。
二、调查的内容和结果1、你喜欢阅读课外书吗?喜欢哪一种类的文学作品?你周围流行哪一类的书籍?2、你阅读过哪些名著?是通过什么方式阅读的?3、课外阅读的时间怎么安排?会不会对所学的课程产生影响?是正面的影响还是负面的影响?4、课外读物的来源有哪些?你是被动阅读还是主动阅读?你的老师和家长支持你进行课外阅读吗?5、你对中学生的课外阅读有什么独到的见解和想法?你认为怎样的课外阅读形式最适合你?(一)、我对所任普通班级的120名学生进行了调查，对第一个问题，我设置了三个选项，即“喜欢”“一般”“不喜欢”，结果选择喜欢的有96名同学，占80%;一般的有18人，占有15%;不喜欢的有6人，占5%。
调查报告关于初中语文教学情况的调查报告
调查报告关于初中语文教学情况的调查报告初中语文教学情况自查报告。
为了全面了解和改进初中语文教学情况，我们对我校的语文教学情况进行了自查。
以下是调查报告的详细内容：
一、教学内容。
1. 教学内容是否符合教学大纲和学生实际需求？
2. 是否注重培养学生的语文基本功和阅读能力？
3. 是否注重传统文化的传承和创新教学内容的引入？
二、教学方法。
1. 是否采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等？
2. 是否注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣？
3. 是否注重培养学生的综合语文素养，如写作、表达能力等？
三、教学资源。
1. 是否有足够的教学资源，如教材、多媒体设备等？
2. 是否有丰富的课外阅读资源，如图书馆、电子阅览室等？
3. 是否有专业的教师团队，能够保障教学质量？
四、教学评价。
1. 是否有科学、有效的评价体系，能够全面客观地评价学生的语文水平？
2. 是否注重对学生的个性发展和特长培养？
3. 是否注重对学生的情感态度和价值观的培养？
经过自查，我们发现了教学中存在的一些问题和不足之处，如教学资源不足、评价体系不够科学、教学方法不够多样等。
为了改进这些问题，我们将采取以下措施：
1. 加强教学资源的建设，提高教学质量；
2. 完善评价体系，注重学生的个性发展；
3. 探索多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
我们相信，在全校师生的共同努力下，我校的语文教学水平一定会不断提高，为学生的全面发展和未来的成长打下坚实的基础。
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中学生物教学调查报告调查时间：2014年11月8日调查地点：肇庆市端州区田家炳中学和德庆香山中学．调查对象：高一四班学生46人和全校的8个生物老师现场调查人员：：骆木平，吴伟玲，陈文豪,志文、敏华调查汇总分析：木平、敏华、王曼、泽钗PPT制作：文豪.伟玲、奇予、木平（木平主要负责PPT的板块顺序安排，不参与制作）方案：坚平、显瑜汇报人员：木平一、测查目的及意义为充分了解高中学生学习生物的现状，进一步反思教学行为，提高课堂教学效率，并且以便我们生物科学专业的学生有就业，如何作为一名优秀的生物老师有很大的借鉴作用，特拟定本问卷调查。
由于生物不列为升学考试科目，学生不重视，甚至部分学校领导也不够重视，这给生物教学带来更大的困难。
因此，在中学的生物教学中，如何提高学生学习生物的兴趣，如何组织和设计好每一堂课。
这是广大生物教师面临的普遍问题，也是提高生物教学效果的关键。
中学生学习生物兴趣的培养。
中学生正是长身体、长知识的时期，他们对知识具有较强的求知欲，但注意力不易集中，极易受到外界环境因素的影响，从而产生偏科甚至厌学等现象，特别是生物科更容易被学生所忽视。
因此，如何引导学生用正确的学习态度对待生物是当务之急。
二、活动内容概述：请粘贴三、调查问卷高中生物教学现状问卷调查为充分了解高中学生学习生物的现状，进一步反思教学行为，提高课堂教学效率，特拟定本问卷调查，希望同学们认真填写。
自身1、你是读几年级？（）A高一 B高二 C高三2、你对生物这一学科的整体看法：（）A 很喜欢B 较喜欢C 一般D 不喜欢3、造成上述结果的主要因素是：（）A 社会影响B 家庭影响 D 老师影响C 自身意识 D其它（）4、生物这一学科的学习动力来自：（）A 有兴趣，方法得当B 实用，有必要学C 教师教学水平高，上课是一种享受D 教师严厉，不得不学E 其他，如5、你在生物课上获得知识的主要方式：（）A 背书B 做题C 课上综合学（听、说等）D 其他，如老师方面6、你的生物老师开始一节新课所用的方法能否激发你的兴趣？A.完全激发B.有点兴趣C.没变化D.更加没兴趣7、当老师在开始一节课时，你在A.聚精会神地听B.开小差C.找生物课本D.想课间活动8、上生物学课时，你会很快进入状态吗？A.很快B.一般C.较慢D.很长时间9、你认为一节课的开始对你整节课的学习情绪有影响吗？A.很大影响，有决定性作用B.有影响，但不大C.基本没影响10、在生物课上遇到难题时，你会 ( ) 多选A.认真对待，动手动脑，尽自己所能去突破、克服或解决B.经过看书或思考仍不能解决，就去问老师和同学C.想想就算了，反正老师会讲D.经过认真分析，无论解决与否，总喜欢去和同学讨论交流E.能做则做，不能做就放在一边，很少想办法去克服，包括问老师、问同学和看书F.11、您希望老师需要在哪些部分提升？（多选）A.教学内容B.课堂气氛C.批改讲解试卷、作业D.课后交流、辅导E.其他12、你最喜欢生物老师用哪种方式上课？(多选)A.讲授法B.探究活动法C.讨论法D.播放影像资料E.多媒体课件F.多种方法结合G.其他学校方面13、你喜欢学校多开展探究性的实验吗？（）A 非常喜欢B 喜欢 C一般 D 不喜欢 E 讨厌14、如果你喜欢亲自做探究性实验，喜欢的原因是A.便于自己探究B.实验过程很有趣C.实验现象很明显D.实验材料丰富15、你喜欢什么样的上课环境？（）A 多媒体教室B 普通教室C 实验室 D其他（）16、你认为在多媒体教室上课明显的弊端是：（）A 课件花哨，分散注意力B 板书不完整，不利于整合知识C 不利于记笔记，难于消化D 过程不错，但效果不好E 其他，如17、你喜欢学校老师带你们去野外观察吗？（）A 非常喜欢B 喜欢 C一般 D 不喜欢 E 讨厌综合18、结合自身情况，你认为生物这一学科的内容：（）A 太难B 较难C 一般D 容易19、你的生物学成绩大概在什么范围（100分满分）A.90分以上B.80-90C.60-80D.60分以下20、你认为怎样学生物效果好？（）A 自学为主，同学交流，老师辅导B 教师讲授为主C 大量时间投入，多记，多背，多练习D 其他（）教师的调查问卷1．教师的基本情况：（1）你的性别（）：（2） A男 B女（3）你的年龄`：（）A25岁以下 B25—30岁 C30-35岁 D35-40岁E40-45岁Ｆ45-50岁 G50岁以上（4）你的教龄（）：A.不满2年B.2年-5年 C5-10年D.10-20年 E20年以上(5)学历：A本科B专科C硕士研究生2．您目前所在学校类型为 ( )A.县普通高中B.县重点高中C.市重点高中D.市普通高中3．您对所在学校基础设施、教学资源是否满意 ( )A.很满意B.一般C.不重视D.非常不重视4．您认为哪些因素最能体现教师专业发展的进步与成功？（多选题）A职务职称的提升 B取得更高学历 C学生获得良好的发展D个人修养的完善 E业务水平的提高 F经济收入的提高G受到社会的更高尊重5.您认为目前自己最需要哪些方面的发展？A多媒体等教育技术 B课堂教学技能 C科学文化（及人文）方面的素养D现代教育理念 E教育科研、论文写作方面 F更好的实现人生价值6您认为应该主要参加什么培训和学习？A侧重于学历的提高 B围绕教学改革或者可言的培训C完成国家继续教育要求的培训 D几乎不参加，或者没有机会参加7您认为这些培训和学习对您有什么作用？A帮助很大 B有些帮助 C几乎不参加，或没有机会参加，作用不大8您每天大概能平均用多少时间看教育类书记、期刊？A不到半小时 B半小时至一小时 C一小时以上 D几乎没有时间9您是否读过教育家的教育著作？A读过3本或3本以上 B读过一两本 C没有读过10您对本学科教学专家或名师的了解情况怎样?A读（听）过3本（位）以上的书 B读（听）过1-2本（位）的书（课）C没用读（听）过他们的书（课），听说而已11您最喜欢哪些类型的业务学习？A专家学者名师报告 B身边同事的经验 C学术沙龙，自由研讨12您最了解的本学科教研动态的渠道是哪个？A自费订阅相关杂志 B经常进阅览室 C其他渠道13您工作中最有成就感的事是什么？A学生考试成绩好 B课堂教学成功，师生关系和谐 C收到表扬或奖励14您工作中最大的困惑是什么？A付出和回报不成比例 B工作成绩得不到表扬肯定 C学生难教，成绩不理想15您通过国际互联网，获取教改科研信息的情况怎样？A不会有B会，但没有用 C偶尔用 D经常用16通过生物教学论坛，QQ群参与网络教研的情况怎样？A参与研讨 B发表过论题 C收集资料 D没有参与过17学校组织的各种学习活动和备课以为，您个人安排自主研讨的时间一周平均是多少？A6小时以上 B3小时以上 C几乎没有18针对自己在教育教学中碰到的问题、难点或成功事列等，课后是否经常在网络上交流、沟通？A经常交流 B偶尔交流 C不太交流19您对教师即是研究者有什么认识？A有过了解 B模模糊糊 C稀里糊涂20您对教师专业成长途径有什么认识？A校本教研 B县级教研活动公开课 C网络教研 D教学案例+反思21.课题研究将开展一些活动，如举办研修班、开设讲座、沙龙活动，您愿意参加吗？A积极参加 B有时间参加 C没有必要四．结论分析：通过分析，香山中学学生成绩集中在（60，80）和60分以下两分数段，这可能与老师的教育理念和学生的学习方法有关。
老师强调融会贯通同时也要相信“背多分”，大多数学生坚定不移地走上死读书的道路，忘了融会贯通。
他们认为生物科学较容易，但效果可能停留在“知其然，不知其所以然”的水平上。
田家炳中学的学生的成绩集中在60-80和80-90两个分数段，他们认为生物学科较难，对此可能会比香山中学学生引起更大重视和投入，他们的学习方式主要为自主学习，主动性强，成绩较好。
两所学校大部分学生在生物学科都有如下共同点:1.在生物课上获得知识的主要方式是听,说等综合学习。
2.大多数学生认为一节课的开始对整节课的学习情绪都有影响。
3.在生物课上遇到难题时，经过看书或思考仍不能解决，就去请教老师和同学4.最希望老师尽量活跃课堂气氛，让学生不觉得沉闷5.喜欢亲自做研究性实验的学生认为实验过程很有趣，这是最大的吸引力6.非常喜欢在学校老师的带领下到野外观察两所学校学生的不同点1.在样卷的第11题可以看出，田家炳中学学生希望课堂气氛得到改善，其次希望老师在教学内容和课后交流辅导方面有所提升；而香山中学学生则希望老师在课堂气氛和批改作业，讲解试卷与作业方面有所改善，其次希望教学内容和课后交流，辅导方面得到提升。
所以老师应多听学生意见，共同进步。
2.在16题中发现，田家炳中学学生反应老师板书不完整；而香山中学老师板书不利于记笔记，且没达到效果。
由此可知，受老师ppt制作水平影响，希望教师把传统板书和电子板书结合起来，及时了解学生反馈的信息。
3.18，19与20题中，很明显的发现，田家炳的学生认为生物科学较难，但成绩较好，又大多选择自主学习，成绩相对更好；而香山中学认为学科难度较容易，分数较低，学习方式是多记多背。
教师分析：1.基本情况：各年龄层人数分布较均匀，最年轻的教师不到25岁，最年长的教师超过50岁，教龄从小于2年到大于20年不等。
2.教师教学素质与热情分析:(1).都认为应该主要参加围绕教学改革展开的培训和国家教育要求的培训，这些培训对大部分教师有很大帮助，对30-35岁教师帮助很大。
(2).都读过教育家的教育著作，读过生物学科教学专家或名师的书，或听过他们的课。
(3).都有通过生物教学论坛或QQ群参与网络教研的经验。
两所学校五．结论根据以上测查和分析，我们得出以下结论1.学生们对于生物学的学习兴趣不是很浓厚，主动性不高。
在当下应试教育中，学生只在乎成绩，因此做不到理论联系实际生活。
并且一些学生停留在初中的学习方法上，一些知识只通过单纯的记忆或通过教师的重复讲解，是不能适应高中课堂上容量大、速度快的特点的。
从高中生物课一开始，一些学生没有认识到这一点，导致后来的恶性循环。
学生们也渴望更加活跃的教学氛围，想开展探究性实验或者进行野外观察，学校老师可以多组织这些活动和实验，增加学生对生物学的兴趣之余也能让他们学到更多知识。
大多数老师他们大都经过专业的训练，教学时间较长。
但是在授课时没有把课堂气氛搞得活跃，并且和学生进行探究性实验或者野外学习的次数很少。
他们都很重视学生成绩，重视升学率，缺乏和学生多交流，询问学生的意见和了解学生初中学习情况。
因为高初中教学属于两个不同的学段，其中必有衔接的规律可循。
除了知识之外，学生不同学段的心理特点、认知规律、思维形态、学习习惯、学习方法等都应该研究。
如果高中教师不清楚学生在初中学了什么，没学什么，应该学好而没有学好什么，那么，让学生在自己原有知识与经验的基础上建构起新的知识就是一句空话。