素质教育遭遇应试教育
素质教育遭遇应试教育
素质教育遭遇应试教育素质教育和应试教育，是我从小就经常听到的词汇。
因为自己的家长和同学的家长，老师们经常谈论的。
可以说虽然听得很多，但其实并不明白，这里边到底有什么区别或是含义。
但是自从上了这门教育概论课我明白了很多。
我结合自己的经历，和身边的例子进行分析我发现，一再强调突出的实施的素质教育在遭遇到应试教育时还是节节败退，当素质教育遭遇应试教育时在做的你们会如何取舍呢？“某某，你听说了吗，某某学校又考试了，又要排名次，开家长会了。
又要破坏家庭和谐了，不知道我们学校啥时候考啊，紧张死了，应试教育害死人啊！”这是我高中时，茶余饭后经常能听得到的话题，以前我也是这些发牢骚的人当中的一员，一方面想着怎么进行题海战术，背知识点，提高考试成绩，另一方面又在无奈，自己有没有空余时间发展自己的兴趣爱好了，可以说是对应试教育的感情特别复杂，一方面自己的一切由考试成绩决定，另一方面，这样的学习实在是累。
学了张老师的教育概论后我觉得素质教育遭遇应试教育不应该撞得头破血流了，有人说素质教育与应试教育是对立的，但我不这么认为。
我觉的素质教育与应试教育并非水火不容，所以我认为素质教育和应试教育应该融合，根据实际情况进行调节，而不是取舍。
众所周知，素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
但是通过我国教育界对中小学素质教育内涵的研究，实际上在中国的学校几乎没有素质教育。
由于角度不同，给素质教育下的定义也不尽相同。
但是综观这些定义，虽然表述不同，但是可以总结出以下几点：第一，认为素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育。
第二，认为素质教育要依据社会发展和人的发展的实际需要。
有的定义虽然只提到人的发展，但并非是不考虑社会需要，而是针对“应试教育”忽视学生主体性的偏向而突出强调人的发展。
第三，在某种意义上，素质使人联想到潜能。
这些定义都主张充分开发智慧潜能。
素质教育与应试教育之辩[精选多篇]
![素质教育与应试教育之辩[精选多篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/39e956457ed5360cba1aa8114431b90d6c85892c.png)
素质教育与应试教育之辩[精选多篇]第一篇：素质教育与应试教育之辩素质教育与应试教育之辩应试教育已被批得一无是处，名声变得越来越差，素质教育已被大众所接受，口号喊得越来越响。
我发现，人们在讨论素质教育和应试教育时，往往将两者作为矛盾关系或并列关系来对待，甚至将考试作为两者的区分标准，似乎只要不考试就能实行素质教育了。
这种观点值得商榷。
素质教育并非没有考试，考试并非就是应试教育。
素质教育是指以素质为中心的教育，应试教育是指以应试为中心的教育。
考试本身仅是一种手段，是素质教育和应试教育共有的手段。
正像资本主义和社会主义都有市场，市场不是区分资本主义和社会主义的标准一样，素质教育和应试教育都要考试，考试不是区分素质教育和应试教育的标准。
不管是实行素质教育，还是实行应试教育，都会有考试。
美国是公认的素质教育，也有考试，而且十分严格。
有考试，必然有应试；有应试，不一定就是应试教育。
只有当应试成为教学的唯一目的，唯分数录取时，才是我们平常讲的应试教育。
从某种意义上说，素质教育包含了应试教育，应试教育是素质教育的一部分，两者是包含关系，而不是大家所理解的矛盾关系或并列关系。
我们目前的教育，由于把应试教育作为教育的全部，所以不是素质教育。
美国有考试，也有应试，但这不是唯一的，美国大学的录取是对平时成绩、sat成绩、课外活动、社会实践等的综合衡量，所以被公认为素质教育。
有应试，必然有技巧。
我们如此，美国也如此。
据说在美国，有关sat考试的指导用书，也像我们的高考指导用书一样“火爆”。
在掌握相同的知识量时，应试技巧确实可以提高分数，若想考高分更是需要掌握应试技巧（即我们平常所说的“考试高手”）。
这是一种正常现象，“应试技巧”并非“洪水猛兽”。
但由于应试有很大的技巧性，而技巧在我们传统文化中的名声确实不太好（比如“雕虫小技”），使得考试的名声也变得不太好，以致等同于应试教育。
考试有其自身无法克服的局限性。
任何考试，只能测试一个人的知识（或者叫学术能力），而无法综合衡量一个人的素质，“高分低能”或“高能低分”现象在所难免。
素质教育如何与应试教育相结合？
素质教育如何与应试教育相结合？素质教育与应试教育，未必势不两立，而是相互依存、相互促进的两种教育理念。
如何快速有效融合为一，实现教育的均衡发展，是当前教育改革的重大课题。
一、了解两种教育理念的本质1. 素质教育：旨在培养全面发展的人，特别注重学生德智体美劳全面发展，培养训练学生的创新精神、实践能力、合作精神等核心素养。
2. 应试教育：以应试为目的，注重知识积累和技能训练，强调考试成绩，容易导致学生学习负担过重、兴趣丧失、发展不均衡等问题。
二、融合的必要性与可行性1. 时代发展需要：社会发展对人才的需求日益多元化，需要既拥有基础扎实知识、技能，又具备良好思想品德素质的人才。
2. 教育公平需要：应试教育很容易导致教育资源分配不公，素质教育可以消弭差距，促进教育公平。
3. 学生全面发展需要：有效融合可以解决学生在完全掌握知识、技能的同时，提升自身素质，实现全面发展。
三、融合为一的关键路径1. 构建多元评价体系：以考试成绩为单一评价标准的模式必须改变。
要注重过程性评价、多元评价，将学习态度、能力、兴趣、特长等方面纳入评价体系。
2. 创新教学内容和方法：将应试教育的知识体系与素质教育的育人目标相结合，将抽象知识与生活实际联系起来，采用探究式学习、项目式学习等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 加强教师队伍建设：培养训练既具备扎实专业知识，又掌握素质教育理念的优秀教师队伍。
鼓励教师参与教学研究和创新，持续提高教学水平。
4. 重视家庭和社会教育：家庭和社会要共同营造良好的学习氛围，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的责任感、合作精神和创新能力。
四、融合的最终目标1. 培养具有核心素养的人才：学生既应具备扎实的知识基础和技能技巧，又具备良好的思想品德、健康体魄、审美情趣、创新精神和实践能力。
2. 促进教育公平：通过多元评价、个性化选择教育等措施，满足不同学生的学习需求，促进教育公平。
3. 构建高质量的教育体系：实现素质教育与应试教育的快速有效融合，构建符合时代发展要求的、高质量的教育体系，为社会发展培养更多优秀人才。
素质教育如何与应试教育结合,避免片面？
素质教育如何与应试教育结合，避免片面？哎呀，说真的，现在这教育圈儿啊，真是让人操碎了心！一边喊着“素质教育”，一边又逃不过“应试教育”的魔爪。
你说，这到底是怎么个事儿呢？我最近就碰上了一件事儿，让我对这“素质教育”和“应试教育”之间的关系有了新的体会。
我老家的一个朋友，她女儿读小学三年级，学习成绩一直不错，可偏偏就对数学提不起兴趣。
她妈妈也是操碎了心，各种方法都试了，可就是没什么效果。
有一天，她带女儿去公园玩，看到一群小朋友围着一个叔叔，那个叔叔在给孩子们讲“魔方”的故事。
这孩子一下子就被吸引住了，就跑到叔叔身边去听。
叔叔讲的绘声绘色，还拿出了各种各样的魔方，各种颜色，各种形状，让孩子们玩得不亦乐乎。
这孩子也玩了一下，还学会了几个简单的技巧。
后来，她妈妈给我打电话，说孩子对数学似乎有了兴趣。
我一听就明白了，这孩子不是不爱学数学，而是缺少兴趣点。
她妈妈当时就想让她死磕数学题，硬灌输那些枯燥的概念公式，难怪孩子会提不起兴趣。
你看，这就是“素质教育”的魅力。
通过有趣的活动，激发孩子的学习兴趣，让孩子在玩乐中学习，学习中玩乐。
这才是孩子真正喜欢学习的方式，而不是一味地逼着孩子去背公式、刷题。
当然啦，考试这种事儿，谁也逃不掉，这“应试教育”也确实有它的作用。
就像我朋友的女儿，虽然她喜欢玩魔方，但她也要学会运用“数学思维”来解题，才能在考试中取得好成绩。
那么，问题来了，到底怎么才能让“素质教育”和“应试教育”更好地结合呢？我总结了几个点：1. 兴趣是最好的老师。
让孩子在玩乐中学习，学习中玩乐，这样才能激发孩子对学习的兴趣，让他们主动学习，而不是被动接受。
2. 知识与技能并重。
就像“魔方”一样，它可以激发孩子的兴趣，但同时也能锻炼孩子的空间想象能力、逻辑思维能力等等，这些能力对孩子将来的学习和生活都有很大的帮助。
3. 寓教于乐是关键。
现在很多家长和老师都喜欢用各种各样的方式来寓教于乐，比如讲故事、做游戏等等。
素质教育该如何与应试教育相结合？
素质教育该如何与应试教育相结合？哎，说真的，每次看到“素质教育”和“应试教育”这两个词，我就感觉脑袋有点儿疼，就像小时候被逼着背课文一样，生怕理解错了意思。
这两者好像天生的冤家，一个追求“德智体美劳”全面发展，一个专注于应付考试，看似水火不容。
但大家想想，如果你的孩子以后只知道玩泥巴，啥考试都考不过，那他真的能“德智体美劳”全面发展吗？反过来，如果孩子只知道刷题，学霸一个，但性格孤僻，没有朋友，那他的人生真的圆满吗？所以说，素质教育和应试教育的结合，绝对是必经之路。
怎么结合呢？我最近就遇到一个有趣的事情，就拿它来举例吧。
我最近在给孩子补习数学，发现他总是抓不住关键点，明明公式都背下来了，一到应用题就卡壳。
我就问他，这题到底要问什么？他愣了一下，说“老师，我不知道啊。
”我当时就有点儿崩溃，这孩子真是书呆子一枚，根本没理解题意。
于是我就放下书本，带着他去公园散步。
一边走一边问他，你最喜欢什么运动？他兴奋地说“我最喜欢打篮球！”我说，那你打篮球的时候，要怎么才能进球？他立刻就说：“要瞄准篮筐，运球，然后投篮啊！”我马上就说：“你看，你平时打篮球这么熟练，为什么做数学题就不会思考问题了？其实数学题也是一样，要先读懂题目，理解意思，然后才能根据公式去解决问题。
”你看，这就是素质教育与应试教育的结合。
学习数学，不单单是刷题，还要懂得思考，更要能在生活实践中运用。
就这样，我用打篮球的例子，让他理解了数学的实际应用，也激发了他的学习兴趣。
接下来，他就开始认真思考每一道应用题，不再是机械地套用公式了。
当然，这只是一个简单的例子，但它确实让我看到了素质教育与应试教育相结合的重要性。
希望家长和老师都能像我一样，用更灵活的方式，让孩子在快乐中学习，在学习中成长，真正实现全面发展！。
如何解决素质教育与应试教育之间的矛盾？
如何解决素质教育与应试教育之间的矛盾？哎，说真的，现在这教育啊，真是让人头疼！素质教育，应试教育，两边扯着嗓子喊，搞得家长们跟夹心饼干一样，两边不是人。
你说这到底咋弄？就拿我儿子来说吧，这孩子从小就对画画感兴趣，画得还挺不错，最近参加了个比赛，老师鼓励他大胆发挥，画什么都行，结果他画了一幅他心目中的未来城市，满满的科技感，还画了个会飞的汽车，特别有意思。
我当时还夸他，有创意，真棒！结果去学校开家长会的时候，老师却说他偏题了，应该画点风景山水之类的，因为考试可能会考。
你说这多气人！我儿子呢，听完老师的话，原本兴致勃勃的小脸一下子垮了，说：“那我以后就画考试上的山水画呗，反正画得不好，也没意思…” 哎，我当时就心疼得不行。
你说，这到底是应该鼓励孩子发挥创意，还是死磕考试内容？这就像我们以前上学的时候，语文课上要背古诗，老师说要理解诗歌意境，体会作者情感。
结果一到考试，就考什么诗歌的作者、朝代、年代，还有诗句的意思。
真是让人哭笑不得！你说这到底是在学习语文，还是在学背诵？我觉得，这素质教育和应试教育啊，其实不应该是对立的，完全可以互相融合。
就好比你学习游泳，光靠理论知识，你永远不会游泳。
但只顾着在水里扑腾，也不懂技巧，那就容易浪费力气，甚至有危险。
真正好的教育，应该是寓教于乐，让孩子在玩乐中学习，在学习中体会快乐，这样才能培养真正的兴趣和能力。
就像我儿子画的那幅未来城市，虽然没有考试考的内容，但这不代表它没有意义。
它体现了孩子的想象力，创造力和对未来的思考，这难道不比一幅千篇一律的山水画更有价值吗？所以，解决素质教育和应试教育的矛盾，关键在于我们应该打破僵化的教育模式，找到一种能够激发孩子兴趣，培养孩子能力，又符合考试要求的方法。
哎，说起来容易做起来难啊，这还得需要我们家长和老师一起努力，不断探索和实践。
如何应对素质教育与应试教育的冲突？
如何应对素质教育与应试教育的冲突？最近被一个事儿整得我挺上火的，说起来就来气！我儿子小明，这孩子呢，学习挺认真，成绩也还不错，但是，就是有点死脑筋。
最近学校搞了个亲子活动，要我们一起做环保手工，小明一听到“环保”两个字，第一反应就是查“环保手工的应试技巧”，然后就对着网上的攻略，开始死磕“用废纸做纸花”这个项目。
你说气不气？我问他，你真的喜欢做花吗？他摇摇头说不喜欢，但是老师说了，用废纸做花，可以考查我们的“环保意识”，还可以拿高分。
这孩子，就好像被应试教育给洗脑了一样，做什么事都要先去思考，它能给我带来多少分？我当时就跟他讲道理，我说你看看这堆废纸，这是我之前整理书桌的时候收起来的，上面还有我当年写作业的痕迹，还有你小时候涂鸦的画，这些不都是我们的美好回忆吗？你把它做成花，不是更能体现环保的意义吗？结果这孩子，眼睛转了一下，开始说这堆废纸，如果是用彩纸做的话，还能加分！你说，这孩子是不是被应试教育给荼毒了？你说我说不过他吧，他拿着手机就开始搜索“彩纸环保手工”，然后还一本正经地给我分析说，用彩纸做花，更能体现创意，而且更容易拿高分，你说，我还能说什么呢？真是服气啊！这孩子，完全失去了对事物的兴趣和热情，就好像一台机器一样，一心想着分数，想着考试。
你说，这怎么办呢？难道真要让他变成一个应试教育的机器吗？我后来想想，也不能全怪孩子，毕竟现在社会压力太大，家长也希望孩子能考好，老师也希望孩子们能取得好成绩。
可是，教育的本质是什么？难道仅仅是为了分数吗？难道我们不应该鼓励孩子去探索，去发现，去体验吗？我试着调整了一下自己的心态，不再强迫小明做他不喜欢的事情，而是鼓励他去做自己喜欢的事，比如他喜欢玩电脑游戏，我就陪他一起玩，在游戏过程中，我发现他对策略类的游戏很感兴趣，我就引导他思考游戏的策略，分析游戏的逻辑，让他在玩游戏的同时，也能锻炼逻辑思维和战略意识。
后来我再跟小明谈起环保手工的事情，我直接跟他讲，做手工不是为了拿分，而是为了体验生活，感受乐趣，培养动手能力，提升创造力。
如何平衡应试教育与素质教育的矛盾？
如何平衡应试教育与素质教育的矛盾？哎，说真的，现在家长和老师都挺焦虑的，一边是应试教育的压力，一边是素质教育的呼吁，你说这日子咋过？哈哈哈，真是一言难尽啊。
就拿我儿子小明来说吧，这孩子从小就喜欢折腾，什么小玩意儿都喜欢拆开研究，特别爱捣鼓各种积木，还整天幻想自己造个机器人出来。
我一开始还觉得挺好的，这孩子有创造力嘛！可后来，看着小明成绩总是徘徊在班级中等，我心里就有点慌了。
还记得有一次，学校组织家长会，老师就说小明上课喜欢走神，做题总是丢三落四，还经常在课堂上“开小差”。
我回家就问小明：“儿子，你怎么回事啊？学习不好，以后可怎么考大学啊？” 小明就低头玩着积木，说：“妈妈，我更想造机器人，而不是做那些枯燥的数学题。
”我当时就有点生气，说：“你以为造机器人是很容易的事吗？你得先把学习搞好才行！”后来，我反思了一下，好像自己也犯了“应试教育”的错误。
整天逼着孩子学习，反而忽略了孩子的兴趣和特长。
其实，小明对机器人的热爱也挺好的，这说明他有探索精神、有创造力呀，这些可比分数重要多了。
我决定改变教育方式，开始鼓励小明发展自己的兴趣。
我给他买了些关于机器人的书籍和工具，还带他去参加一些机器人制作比赛。
没想到，小明还挺有天赋的，还获得了奖项呢！现在，小明虽然成绩还是没那么突出，但在机器人方面却很有成就感。
他还经常跟我说，他以后想成为一名机器人工程师。
我现在也明白了，教育不能只盯着分数，要让孩子在学习中找到兴趣，培养他们成为全面发展的人。
所以，我觉得嘛，平衡应试教育和素质教育的关键就是要找到一个合适的方式，让孩子在学习知识的同时，还能发展他们的兴趣和特长。
就像我儿子，在培养机器人兴趣的同时，也提高了他的动手能力、逻辑思维能力，以及学习的主动性。
说到底，教育就像种树，我们不能只关注树苗长得高不高，还要关注树苗是否健康、是否能结出丰硕的果实。
只有让孩子在快乐的环境中学习，才能让他们在未来的道路上走得更稳、更远。
你说是不是这个道理？。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
素质教育遭遇应试教育
国内说要发展素质教育的口号已经喊了好几年了，但迟迟不见真正的变动。
如今人们说到国内教育都是遍地弊端、缺点处处，有能力的家庭都支持把孩子送出国读书。
很多人指责国内教育就是应试教育，它扼杀孩子的创造力、摧残心灵，是科举的延伸。
既然如此，那为何不改呢？因为难、非常难改。
学生、家长、老师都在应试教育的压力下叫着“快改，快改”，教育局的官员在大众指责声的压力下哭丧着脸“怎么改呀？”。
因为无论是教育部的文件精神还是《新课程标准》的大纲要求，都从宏观调控的层面上对教育的走向做出了光明而鼓舞人心的指向；但是这一精神逐层下放到各级各地的教育局中，就慢慢的遭遇到了难以尽诉的现实阻力：比如在中国这个千百年来借考试来选拔人才的泱泱大国，无法一下子改变国情；比如老师在考试的压力下，不得不把一篇课文精剖细析就怕试卷上考到；比如家长在学校、老师的影响下也不得不在意学生的分数；还有教育基础、国人总体知识水平等等的因素。
因此，一旦素质教育遭遇应试教育便兵败如山倒，我们在素质教育这条路上还有很长很长的时间要走，而且是艰难的走。
虽然有点迟，但我还是不得不说：我觉得国人一提到素质教育第一个反应便是减压，第二个反应便是国外教育，这是一个错误的观念。
在此，我先提一下何为素质教育：素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它注重培养人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
而应试教育通常被视为一种偏向于通过考试，以分数来学生水平，把少数人从多数人中选拔出来送进高一级学校为目的的教学模式。
因为应试教育较片面的注重知识以及重点的记忆和灌输，及在教育的过程中普遍不注重学生综合能力的培养，造成了目前社会上普遍存在的教师教学满堂灌，学生高分低能、体制低下、偏才不如庸才等等现象。
但是在现如今应试教育制度的逼迫下，无论老师还是学生都无法改变这样的现实：“分、分、分，是学生的命根”、“考试不及格就毕不了业，考不了高分就上不了重点高中、重点大学”。
学生习惯了满堂灌，习惯了老师将知识送到自己的嘴边，习惯了考试分数的压力，一旦不需要再为了分数而学习，他们也就没有了自主学习的动力。
因此，据统计我国成人的个人阅读量很低；我国的创新型人才数量也很低。
这是我国急需改变的现状，如果再不引起重视，将造成一个民族的落后。
目前，我国处于教育改革时期，人们虽然知道了应试教育的弊端，也看到了素质教育的优点，却面对我国的教育体制和千百年来的教育习惯不知如何改变。
在考试的压力下，迟迟无法将应试教育的弊端改掉。
那么，家长又是如何在两者之间选择呢？家长在面对社会、工作的选择，都下意识的靠近应试教育的模式；比如他们为了孩子不输在起跑线上，给孩子报学前班、学习双语、培养艺术气息，使孩子自由玩耍的时间也没有。
有的家长抱怨“是孩子上学还是我们上学呀？”他说:“孩子没上学之前，忙东忙西就为了给孩子一个好一点的学校；孩子上学了，我每天下班回家都要给孩子预复习课文、帮忙默写单词和抽背课文，有时还得帮忙找答案。
这些事不做还不行，就怕孩子落后。
”这便是中国教育的现状。
那么，我们又该如何在素质教育和应试教育两座大山之间选择呢？我想无论抛弃哪一座都不合适。
唯有长久的摸索、勇敢的前进，才能真正找到一条适合中国国情的道路。
个人认为，目前各中小学积极联系西方学校，进行试点教学和交流师生的交换，进而一点一点的影响中国教育模式也是一个不错的方法。
姓名：顾莹
学号：1122024115
班级：11 数本
学院：数信院。