“因教致贫”的社会后果及其规避
高等教育阶段中的因教致贫现象
高等教育阶段中的因教致贫现象高等教育是一个国家的发展重要组成部分，是人才培养与产业发展的基础。
然而，随着高等教育人数的迅猛增长，其中的问题也愈加显著。
其中，因教致贫是一种值得关注的现象。
因教致贫是指在接受高等教育期间，学生或家庭因教育支出过高而陷入贫困的状态。
随着高等教育成本的不断上涨，越来越多的家庭陷入因教致贫的境地。
首先，高等教育的学费问题是因教致贫的根源。
随着教育体制改革的不断深入和市场化改革的推进，高等教育的学费逐渐成为了一种商品。
由于高等教育的既定价值及拥有率，使得许多人视其为一种“必需品”。
但其学费却无法被所有人负担，特别是来自贫困家庭的学生及家庭。
即便是政府对高等教育学费作来一定的减免，但其规模及利益分配方面的不公也增加了因教致贫的风险。
其次，就业难度加大也使得因教致贫现象增加。
由于高等教育人数的迅速增长，越来越多的学生面临着就业难的困境。
然而，高学历并不能保证着高薪收入，而就业难度还是让许多学生胆战心惊。
由于大学毕业生就业形势的紧张、薪资水平的普遍不理想使得许多家庭在优先保障教育的情况下，经济压力增大，较多情况下被迫延后负担子女的婚嫁、置装等开支。
另外，高等教育的生活费用问题也不容忽视。
对于不少家庭来说，不是学费本身而是住宿、食品、书籍及生活费等相对较高的支出让他们感到困难和压力。
在很多大城市之中，租房、生活和交通支出等费用均属于高开支，尤其当家庭经济出现困境时，面对高额的经济压力，不承认患上贫困是难以逃脱的现实。
最后，教育质量问题也是很多学生及家庭犯下因教致贫错误的因素之一。
尽管按中国近年的教学计划，高等教育制度已经非常规范与完备，教育机构逐渐向着优质化方向转型升级。
然而，对于在投入资源、人才及教学理念方面差异较大的学校而言，其所带来的影响也不可忽视。
许多学生会选择在比较好的学校报考高等教育，但是随着就业难度加大及生活费用的上升，许多学生在获得一定程度的教育的同时，面临家庭经济压力加剧的情况，这也就容易导致因教致贫。
教育致贫与教育无用论的原因和对策
教育致贫与教育无用论的原因和对策随着经济的发展、社会的发展，随之会产生一定的问题与矛盾，“教育致贫”和“教育无用论”便是其孕育而生的产物。
教育致贫是指由于个人接受学校教育而导致家庭经济贫困的社会现象。
这种贫穷主要表现为物质层面的经济贫困。
笔者认为，造成教育致贫的原因根本有三：（一）政府层面：教育成本分担机制失衡。
教育之所以导致贫穷，是因为政府在教育上的投资严重不足，使学校不得不收取很高的学费来维持正常的运作。
义务教育的实行，从一定层面上表现出了国家对教育不可推卸的责任，但受制于“穷国办教育”的尴尬处境，教育经费不足而无法实现理想化的教育模式，使得教育“知识改变命运”的信仰出现了偏离。
（二）学校层面：高额的教育费用与文凭的贬值。
为了使更多的人接受良好的教育，国家大力实行高校扩招政策，这一定程度上造成了人才的膨胀，文凭的贬值，让一些人对教育产生了偏见。
加之出现了义务教育乱收费、高收费、乱摊派、的现象，导致家庭沉重的教育支出负担，位置出现“教育致贫”或放弃教育。
（三）家庭层面：教育投资的偏差与毕业生人力资本失灵的矛盾。
“望子成龙，望女成风”是中国父母心中永恒的情结。
把自己的全部希望寄托于孩子身上，为了子女成才不惜代价是许多家长的共识。
反映在教育上，就是教育消费连续几年在城乡居民消费支出中名列榜首。
但如果这股投资热情发生了偏差，就会产生投资的盲目性与赌博心理，加大家庭的支出，导致“教育致贫”。
由于“教育致贫”的出现，随之而来，有的人便产生了教育无用的想法。
无可否认，我们的教育或多或少带有功利性。
当前经济危机的影响下，高等受教育者的就业优势不能突显，教育无用论开始凸显。
尤其以万人放弃高考为导火线，引起人们思想的震荡与混乱。
当前，“教育无用“的观点主要流行于经济落后的，在那里，大多数人认为，读书就像是在赌博，赢了，能为家里换来幸福；输了，就要用一生来偿还债务。
还不如早早的让孩子出去打工挣钱来补贴家用的划算。
教育不平等对社会发展的影响和应对策略
教育不平等对社会发展的影响和应对策略教育是社会发展的重要基石，然而，教育不平等问题一直困扰着许多国家和地区。
教育不平等不仅影响着个人的发展机会和社会的公平性，而且还对社会的整体发展产生了消极的影响。
为了有效应对教育不平等问题，我们需要采取一系列的策略来提高教育的公平性和质量。
首先，教育不平等对社会发展产生了多方面的负面影响。
首先，教育不平等限制了个人的发展机会。
当教育资源不平等分配时，一些贫困家庭的孩子往往无法获得良好的教育资源，限制了他们的学习能力和职业发展。
其次，教育不平等加剧了社会的贫富差距。
优质教育往往集中在富裕地区或私立学校，而贫困地区或公立学校的教育资源相对匮乏，导致贫困家庭的孩子无法享受到平等的教育机会。
最后，教育不平等可能导致社会的不稳定和不公平。
当教育机会不公平分配时，社会中的不满情绪会逐渐积累，导致社会不稳定。
为了应对教育不平等问题，我们可以采取以下几个策略。
首先，政府应该加大对教育的投入，并确保公共教育资源的公平分配。
这意味着在贫困地区增加学校建设和教育设施，并提供优质的教育资源。
同时，政府可以提供贫困家庭的孩子们的教育补贴，以确保他们能够享受到平等的教育机会。
其次，教育体制需要进行改革，推动综合素质教育的发展。
传统的教育体制过于注重学科知识的灌输，忽视了学生的个性和兴趣发展。
通过引入综合素质教育，可以更好地培养学生的创造力、沟通能力和问题解决能力，减少教育不平等现象的发生。
此外，学校应该提供优质的教育师资培训，提高教师的教学水平和教育素质，以提供更好的教育服务。
除了政府和学校的努力外，整个社会也应该共同努力解决教育不平等问题。
首先，家庭对教育的重视和支持至关重要。
家长应该陪伴孩子一同学习，鼓励他们参加各种培训和学习活动，提高他们的学习能力。
其次，企业界可以积极参与教育领域的公益事业，出资捐助贫困学生，提供奖学金和学习资源等。
此外，社会各个组织和个人还可以通过志愿服务、社区教育等方式，为贫困地区的孩子们提供更多的教育支持。
贫困与教育不公平的循环机制
贫困与教育不公平的循环机制贫困和教育的关系是一个令人深思的话题。
在当今社会，贫困与教育不公平之间存在一种相互作用的循环机制。
也就是说，教育不公平可能导致贫困，并且贫困又进一步加剧了教育不公平。
这种循环机制的存在使得穷人更加难以摆脱贫困的困境。
首先，贫困阻碍了贫困家庭子女获得良好的教育。
贫困家庭通常无力提供高质量的教育资源和机会。
他们可能无法支付昂贵的学费和教材费用，也无法为子女提供良好的学习环境和学习辅助资料。
此外，一些贫困家庭还需要子女出去打工赚取家用，限制了他们集中精力学习的时间。
因此，这些不公平的教育机会让贫困家庭的子女在起跑线上就处于劣势位置。
其次，教育不公平加剧了贫困问题。
教育资源的分配不均导致了社会阶层之间的不平等。
富裕家庭可以为子女提供更好的教育资源，如优质学校、优秀的教师和高质量的教育培训。
而贫困家庭只能在质量较差的学校接受教育，他们往往无法享受到优质的教育资源。
这种教育不公平限制了贫困家庭子女的发展机会和社会流动性，进一步加剧了贫困问题。
此外，教育不公平也存在地域差异。
在贫困地区，教育资源相对匮乏，学校设施简陋，教师水平参差不齐。
相比之下，发达地区的教育资源丰富，学校和教师的水平相对较高。
这使得贫困地区的贫困家庭子女更难获取优质的教育资源，进一步加大了地域上的教育不公平现象。
贫困地区的教育资源不足不仅影响了贫困家庭子女的个人发展，也制约了整个地区的社会经济发展。
解决贫困与教育不公平的循环机制需要综合措施的努力。
首先，政府和社会应该重视教育公平问题，加大对教育资源的投入。
政府可以通过提升公立学校的教学质量和设施条件，改善教师培训和交流机制。
此外，可以加大对贫困家庭子女的资助力度，确保他们有机会接受优质的教育。
其次，家庭和社区也承担着重要责任。
家庭应该重视子女的教育，提供良好的学习环境和学习资源。
家庭成员可以鼓励子女努力学习，向他们传递正确的价值观和人生观。
社区可以开展教育宣传和活动，提供更多的教育机会和资源，帮助贫困家庭子女获得更好的教育。
教育不平等的社 会影响与对策
教育不平等的社会影响与对策《教育不平等的社会影响与对策》教育，是社会发展的基石，是个人成长和进步的关键途径。
然而，在现实社会中，教育不平等的现象却依然存在，给社会带来了诸多负面影响，也成为了我们亟待解决的重要问题。
教育不平等首先体现在教育资源的分配不均上。
在一些地区，学校的硬件设施简陋，教学设备陈旧，缺乏现代化的教学手段。
例如，有的学校没有多媒体教室、实验室，学生无法亲身体验科学实验的乐趣；有的学校图书馆藏书稀少，学生难以获取丰富的知识。
而在另一些地区，学校拥有先进的教学设施、优质的师资力量和丰富的课程资源。
这种资源上的差距，从起点上就决定了学生接受教育的质量和效果的不同。
教育机会的不均等也是一个突出问题。
在一些贫困地区，由于家庭经济条件的限制，许多孩子早早辍学，失去了继续接受教育的机会。
而在城市中，家庭条件优越的孩子可以参加各种课外辅导班、兴趣班，提升自己的综合素质。
此外，城乡之间、不同社会阶层之间的孩子在升学、择校等方面也存在着明显的差距。
一些重点学校招生往往倾向于城市学生或家庭背景较好的学生，使得农村和贫困家庭的孩子难以进入优质学校，进一步加剧了教育机会的不平等。
教育质量的差异也是教育不平等的重要表现。
优秀的教师往往会选择在发达地区和条件较好的学校任教，导致贫困地区和薄弱学校的师资力量薄弱。
教师的教学水平和教学方法直接影响着学生的学习效果和能力培养。
在教育质量较低的学校，学生难以接受到系统、全面的教育，知识储备和能力发展都受到限制。
教育不平等带来的社会影响是深远而广泛的。
从个人层面来看，教育不平等限制了个人的发展潜力。
那些在教育资源匮乏环境中成长的孩子，由于缺乏良好的教育条件和机会，难以充分发挥自己的天赋和才能，可能无法获得良好的职业发展，从而影响个人的收入水平和生活质量。
他们在就业市场上往往处于劣势，难以竞争到高薪、高技能的工作，容易陷入贫困的循环。
在社会层面，教育不平等会加剧社会的贫富差距和阶层固化。
教育不平等对社会公平和经济发展的影响及应对策略
教育不平等对社会公平和经济发展的影响及应对策略教育被普遍认为是社会公平和经济发展的重要因素之一。
然而，在现实中存在着教育资源不平等的问题，这给社会公平和经济发展带来了一系列的影响。
本文将探讨教育不平等对社会公平和经济发展的影响，并提出相应的应对策略。
一、教育不平等对社会公平的影响1. 增加了社会阶层的固化：教育不平等使得社会上的贫困家庭和弱势群体往往难以获得优质的教育资源，导致他们无法改变自己的社会地位。
相比之下，富裕家庭的子女由于能够接受更好的教育，进一步巩固了他们在社会中的优势地位，从而增加了社会阶层的固化程度。
2. 削弱了人的发展潜力：教育不平等剥夺了大量贫困家庭孩子接受优质教育的机会，限制了他们的发展潜力。
教育水平对于一个人的成就和生活质量有着巨大的影响，而缺乏良好的教育机会会导致人才的浪费，减少了社会的整体创造力和竞争力。
3. 引发社会不满情绪：教育不平等会引发社会上的不满情绪，加剧社会矛盾和不稳定因素。
当一部分人由于教育资源的不平等而面临着长期的困境和不公正待遇时，他们很容易产生抱怨和愤慨的情绪，甚至可能采取不合法的行为来表达自己的不满，进一步破坏社会的稳定和和谐。
二、教育不平等对经济发展的影响1. 增加了财富和收入的不平等：教育不平等使得贫困家庭和弱势群体往往无法接受优质的教育，限制了他们的就业机会和收入水平。
相反，接受良好教育的人往往能够获得更高的学历和技能，从而更有可能获得高薪工作和更丰厚的收入。
因此，教育不平等加剧了财富和收入的不平等现象。
2. 削弱了创新能力和竞争力：教育水平对一个国家的创新能力和竞争力有着重要的影响。
教育不平等使得某些群体无法充分发展自身的潜力和才能，导致整体的创新活力受限。
而创新是经济发展的重要动力，缺乏创新能力将影响国家的竞争力和可持续发展。
3. 增加了社会福利负担：教育不平等使得一部分人无法获得良好的教育，导致他们在就业市场上的竞争力不足，最终可能依赖于社会福利来维持生活。
贫困问题的社会影响与解决
贫困问题的社会影响与解决近年来，贫困问题在全球范围内仍然是一个严峻的挑战，影响着数以亿计的人们。
贫困不仅仅是一个经济问题，它还与教育、健康、社会稳定等多个方面紧密相连。
因此，深入探讨贫困问题的社会影响及其解决方案显得尤为重要。
贫困问题的社会影响1. 教育缺失在贫困地区，许多家庭由于经济困境无法为孩子提供良好的教育条件。
据统计，___________________________________________。
这直接导致了贫困地区的文盲率居高不下，形成了恶性循环。
教育缺失使得年轻一代缺乏竞争力，进一步加剧了社会的不平等。
2. 健康问题贫困人口常常面临健康问题。
由于缺乏足够的经济条件，他们往往无法获得必要的医疗服务。
在这种情况下，___________________________________________。
这不仅影响了个体的生活质量，也给社会带来了更大的经济负担。
3. 社会不稳定高贫困率地区往往伴随着社会矛盾的加剧。
由于经济资源的不均匀分配，_______________________。
贫苦人口的失业率居高不下，造成社会犯罪率增加，进一步加深了社会的不安定性。
4. 政治影响贫困问题还会影响一个国家的政治稳定性。
在拥有高贫困率的国家中，人民的不满情绪往往会导致__________________________。
这对国家的发展和治理都是一种负面影响，甚至可能导致政权更替和社会动荡。
解决贫困问题的策略1. 提高教育水平首先，提高贫困地区的教育水平是解决贫困问题的关键之一。
政府和社会各界应加大对教育资源的投入，_____________________________。
例如，提供奖学金、建立乡村学校、推动在线教育等措施，可以有效提高贫困地区儿童的受教育机会。
2. 增加就业机会其次，增加就业机会也是重点解决方向。
通过___________________，促进地方经济发展，鼓励企业在贫困地区投资，可以为居民创造更多的就业机会。
贫困问题对社会发展的影响
贫困问题对社会发展的影响引言：贫困问题一直以来都是全球范围内的重要社会问题。
贫困不仅对个人造成困扰和痛苦，更对整个社会的发展和稳定产生了深远的影响。
本文将探讨贫困问题对社会发展的影响，并提出一些解决贫困问题的建议。
一、经济发展受制于贫困问题贫困问题对社会经济发展产生了严重阻碍。
首先，贫困人口的存在导致了生产力的低下和资源的浪费。
因为贫困家庭缺乏足够的资金和资源，无法充分发挥其潜力，从而造成了经济资源的短缺。
其次，贫困人口也无法参与到经济活动中，缺乏足够的消费能力和市场需求，也对商品和服务的销售产生了负面影响。
最后，贫困问题还导致了社会财富的不均衡分配，富者愈富，贫者愈贫的现象加剧了社会经济的不公平，进一步加大了贫困问题的规模。
二、教育领域发展受制于贫困问题贫困问题对教育领域的发展也具有明显的影响。
首先，贫困家庭普遍缺乏教育资源和机会，这使得贫困家庭的儿童无法得到良好的教育，丧失了改变命运的机会。
其次，贫困家庭由于经济困难也很难提供儿童的营养和健康照顾，进而影响孩子的智力发育。
这不仅是对个人的悲剧，也是对整个社会人力资源的浪费。
最后，由于贫困问题造成了学校和教育资源的不均衡分布，进一步加大了教育贫困问题的规模。
三、社会稳定受制于贫困问题贫困问题对社会稳定产生了严重威胁。
首先，贫困家庭由于生活困顿和没有获得公平机会的不满，容易成为社会不稳定的因素。
贫困人口在面临缺乏基本生活需求时，往往更容易受到极端思潮的影响，容易陷入违法犯罪等社会问题之中。
其次，贫困问题还导致了社会的阶级分化和冲突加剧。
由于富人和穷人之间巨大的财富差距，社会不公平的现象愈发明显，造成了不安定和紧张的社会氛围，进一步削弱了社会的稳定和和谐。
解决贫困问题的建议：为了解决贫困问题，我们需要采取一系列综合性的措施。
首先，政府应该加大对贫困人口的扶贫力度。
通过增加扶贫资金、优化扶贫政策、提供培训机会等方式，确保贫困人口能够脱贫致富，改善自身状况。
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的生活， 而且会带来严重的社会后果. （一 ） 代际继承阶层差异. 正常的 社会阶层之间的合 理流动可以 使社会充 满生机 和活力， 并能够有效维持社会的安定和团结. 自古以来， 教育 投资一直是促进社会底层人群向上流动的重要手段. 弱势群 体在 社会资本, 经济资本等方面 十分欠缺， 通过教育 提高自 己的文化资本是他们与社会优势群体竞争, 实现向上流动的 有效途径.但因教而致贫, 因贫而失教却中断了他们向上流 动的道路. 据统计， 在北京高校大学生中， 上个世纪 8 0 年代， 来自农 村的学生占 30 % ，但到了 90 年代中期只 占 1 7 % ， 现
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作者简介： 王改性 （1 97 2 � ） ， 男， 河南科技学院经济与管理学院副教授 . 基金项目： 国家社会科学基金 "十一五 " 规划项目 "省级政府在高等教育大众化进程中的财政责任研究" （项目编号： ） . � � ���
收费和大学生就业难都是近几年的事情， 目前家中有孩子读 高中尤其是读大学的家庭， 在选择教育投资时并没有预计到 这些问题的出现， 而教育投资的长期性又使这些家庭无法舍 弃前期的大量投资， 于是这些家庭不可避免地为选择教育而 付出了贫困的代价，他们也因此抱怨教育及其收费制度， 把 致贫归因为 "供孩子读书" .因此， 通过降低家庭教育投资甚 至退出教育投资来解决 "因教致贫" 是弱势家庭的理性选择， 这种状况已经出 现， 尤其 在农村， 家庭对教 育尤其是高 等教 育投资的热情已经大不如以前. 家庭的这种理性选择对整个 国家而言是一个十分危险的信号，家庭教育投资的降低， 将 导致整个民族教育水平的下降. "因教致贫"现象持续得越 久， 其示范效应就越强烈， 危害就越大. （三 ） 影响社会的和谐与稳定. 目前，中国的发展进入人均 G D Pl 00 0 至 3 0 0 0 美元的转 型关键期. 这一时期既是快速发展期， 也是矛盾凸显期. 如何 化解社会矛盾， 规避社会风险是保持经济社会高速发展的前 提. "因教致贫" 带来的 "教子如赌博" 的教育投资风险， 不仅 仅是个体和家庭的风险，尽管这个风险首先是由家庭承担， 但这种风险累加起来更是一个严重的社会问题. 当许多人以 "赌 徒" 的气 概投入到教育赌博中 时， 预 示着除此 之外， 社会 并没有给予他们更好的改变自身现状的机会. 当一个人的行 为没有得到所期 待的酬赏， 或者得到意 料之外的 惩罚， 他就 会非常愤怒并有可能做出攻击性的行为. "因教致贫" 本身就 会加剧低收入家庭的社会边缘化和社会排斥， 如果这种教育 投资没有回报或回报甚微， 那么他们想要改变现状的希望便 破灭了， 对社会不公的抱怨与生活的窘迫无望若长期积聚便
二, "因教致贫" 及其社会后果
"因教致贫" 是近几年出现的一种社会失范现象， 是指由 于家庭成 员 （子 女 ） 接受 教育而导致的家庭经 济贫困.现 阶 段， 教育花费已成 为我国家庭最大的 一项支出， 这项支出对 于一个低收入尤其是贫困家庭而言， 足以令其倾家荡产. �中 国教育报� 在一份报道中肯定了教育花费成为致 贫的首要原 因.吉林省政府对该省某镇高中进行的一项抽样调查显示， 竟有 2 8. 7 % 的学 生 " 害怕升入大 学" ， 原因是 "家 庭负担不 起 上大学的费用." "因教致贫" 已经与 "因病致贫" 和 "因愚致 贫" 并列成为社 会顽症， 它不仅会影响受教育 者个体或家 庭
湖北社会科学 2 0 1 0 年第4 期
"因 教 致 贫 " 的社会后果及其规避
王改性
（ 河南科技学院， 河南 新乡 45 3 0 03 ）
摘要： "因教致贫 " 会带来阶层差异代际继承 , "读书无用" 示范效应和社会不安定因素增加等社会后果. 目 前， 由于人才结构和产业结构失衡所引致的失业 , 教育成本分担机制不合理, 教育投资的预期收益偏差等政策 和市场方面的原因， 我国有相当一部分低收入家庭面临 "因教致贫 " 问题 . 为规避 "因教致贫" 现象的发生， 应加 大政府在教育方面的财政支出， 调整教育投入结构， 切实增加弱势家庭的可支配收入， 改革和完善成本分担机 制， 建立弱势家庭的风险补偿机制. 关键词： 因教致贫； 教育投资； 人力资本 中图分类号： G 40 - 0 5 2 文献标识码： A 文章编号： 1 0 0 3- 8 4 7 7 （2 0 1 0） 0 4- 0 1 6 7 - 0 4
一, 引言
自2 0 世纪 6 0 年代人力资本理论提出以来， 人力资本思 想和理念已得到人们的普遍认可.根据人力资本理论， 投资 教育能够给投资者带来较高的回报， 选择教育 作为投资的方 向是家庭的一个理性选择. 作为理性的投资者投资教育理应 可以使受教育者改变命运, 摆脱贫困， 但在当代中国， 投资教 育导致贫困的问题却日渐显现， 低收入家庭 "因教致贫" 的现 象也屡见不鲜. 零点调查和指标数据共同发布的 �2 0 0 5 年中 国居民生活质量指数研究报告� 显示， 教育花费成为城， 乡居 民致贫的首要原因.这种现实已经导致许多家庭形成了 "一 方面希望孩子上学， 另一方面又害怕孩子上学" 的矛盾心态. "因教致贫" 会导致新的 "读书无 用" 论， 并进一步 形成 " 因贫 致愚" 到 "因愚致贫" 的社会怪圈 ， 应该引 起全社会的重视 和 关注.
2 ] 在则更低， 不足 1 5 % .[ 这意味情况在城市低收入家庭子女身 上同样存在.正如 �瞭望� 周刊的文章所言， 不仅城市底层群 体靠 个人努力改变命运的 难度加大， 其子女通过 教育, 就业 等正常渠道进入更高层次， 比如公务员, 经理人员, 专业技术 人员等阶层的难度也越来越大. 这种现象导致弱势家庭的子 女被 排斥在上层之外， 客观上复制 了父辈的阶层 关系， 即代 际继承了阶层差异. （二 ） 引致 "读书无用" 示范效应. "因教致贫" 现象的大量出现， 使家庭看到了家庭教育投 资的风险. 随着教育收费的不断增加和大学生就业的日益艰 难， 家庭教育投资预期收益的增加远远赶不上教育成本的增 加， 也就是说， 家庭教育投资的预期收益率正在不断下降， 家 庭教育投资的风险正在不断增加. 由于我国高等教育大规模