2[1]2平等待人第一课时
《平等待人》教案
《平等待人》教案篇一：2.2平等待人教学设计教学准备1.教学目标教学目标知识目标：①懂得人格平等的含义；理解平等与社会进步的关系；了解平等待人的正确态度和正确做法，认真歧视的错误和危害，努力消除歧视。
②能够平等待人，不凌弱欺生，不因家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
③正确认识现实生活中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。
能力目标：①认识人格的平等以及做到尊重他人、平等待人；②正确认识现实中的差异和不平等，客观正确地认识自我和他人，树立正确的金钱观、权力态度，在与人效中不卑不亢、实事求是、不以贫富、贵贱、智愚论人的品质。
情感、态度与价值目标：①认识人人具有天赋平等的权利，人与人之间的歧视与压迫是不公平、不合理的、不尊重他人、歧视他人是不道德的。
②树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度。
2.教学重点/难点人格平等的含义；理解平等与社会进步的关系；了解平等待人的正确态度和正确做法，认真歧视的错误和危害，努力消除歧视。
能够平等待人，不凌弱欺生，不因家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑3.教学用具教学过程播放动画《郑板桥饮茶》【师】动画中的掌柜在招待客人郑板桥时为什么会分别用“坐、茶”，“请坐、上茶”，“请上坐、上好茶”？【生】【师】这个故事说明了什么？【生】【师总】一些人缺乏平等观念，自觉或者不自觉地表现出某些歧视他人的态度。
社会在发展，平等观念日益普及，平等待人成为现代社会的人们应具备的基本素质。
什么是平等待人？怎么才能做到平等待人？这节课我们一起来探讨。
【新课教学】出示名言：“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型塑造的”。
---[法]蒙田【师】这句话说明了什么？【生】人与人在人格上是平等的。
一、尊重平等的人格【师】人生来是平等的，具有同等的生命权利、发展权利、追求幸福的权利不会因为个人的地位和条件不同而有所不同。
人格没有高低、贵贱之分，都是平等的。
播放视频《图书馆“不拒乞丐”体现出人格平等》【师】图书馆的做法体现了对人的尊重。
七年级政治 2.2平等待人课件 新人教版
姓名：楚雨荨 性别：女 年龄：22岁 家乡：中国.北京 职务：班长
姓名：慕容云海 性别：男 年龄：25岁 家乡：别的 差异、熟悉的人与新来的人的差异、种族文 化的差异等等。
不平等：
地位不平等、职位不平等等等。
什么是平等待人？
平等待人表现为 与他人相处时， 无论对方的天赋、 出身、贫富、职 务如何，都本着 真诚、尊重、友 善、礼貌的态度 相待。
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2、2 平等待人
每个人 天生应该具有同等的： 生命权利、发展权利、追求幸福的权利
尊重他人 平等待人
Hello, everyone!
안녕하 십니까
大家好，我 是初二二班
的班长
我是小海， 噢耶！
姓名：科比 性别：男 年龄：29岁 家乡：美国
注：新同学
姓名：金喜善 性别：女 年龄：23岁 家乡：韩国
案
例 一
茶茶
上
茶
上 好
坐坐
请 坐
请 上
1.老板刚看到郑板桥的时候为什么对他不 理不睬？
2.老板看到郑板桥看诗、画时，为什么对 他的态度变好了呢？
3.最后老板为什么对郑板桥说：原来是郑 大人啊！请上座，快快，上好茶。
这节课你学到了什么？
想一想，在校园中有没有不 平等的现象呢？如果有我们 应该怎么做？
初二政治上学期平等待人1课时-课件
公平公正
相互尊重
每个人都应尊重他人的观点、信仰和 选择，不将自己的价值观强加于人， 而是通过交流和包容达成共识。
在处理人际关系和社会问题时，应遵 循公平公正的原则，不偏袒任何一方 ，确保每个人的权益得到保障。
平等待人的意义
促进社会和谐
平等待人能够消除社会上的不公 和不平等，减少歧视和冲突，促
进不同群体之间的和谐共处。
方。
反对偏见和歧视
我们应该积极反对任何形式的偏 见和歧视，勇于站出来为平等正
义发声，努力消除社会不公。
个人反思与行动计划
自我反思
回顾自己在平等待人方面的表现，找出自己的不 足和问题，分析原因并寻求改进。
制定行动计划
根据自我反思的结果，制定具体的行动计划，包 括加强学习、提高意识、积极参与公益活动等。
Chapter
树立平等观念
意识到人人都是平等的
每个人都有自己的尊严和权利，无论性别、年龄、种族、宗教信 仰、社会地位等。
反对歧视和偏见
不应该因为某些人的不同而对他们产生歧视或偏见，应该尊重他们 的权利和尊严。
平等对待他人
无论对待任何人，都应该以平等的心态对待，不因个人喜好或偏见 而有所偏差。
学会换位思考
有助于形成良好的社会风气
平等待人是一种基本的道德原则 ，是社会文明进步的体现。
在平等待人的社会中，人们更加 尊重他人的人格和权利，更加注 重公平和正义，形成良好的社会
风气。
平等待人能够激发人们的积极性 和创造力，推动社会的创新和发
展。
有助于促进社会的公平正义
平等待人是实现社会公平正义的前提 和基础。
尊重他人的人格，意味着要平等对待每一个人，不以貌 取人，不以地位高低来评价人的价值。
平等待人第一课时
• 2.对待现实中的差异和不平等的正确态度
不违背。人与人之间是平等的，尊重 与平等是人与人之间相处的基本原则之 一，人们应该相互尊重，平等相待。但 这与尊老爱幼并不矛盾，尊老爱幼、关 怀弱者，如关爱老人、小孩、残疾人等， 也正是尊重与平等待人的内容，只有这 样，才能创造一个更加美好、和谐的社 会。
课堂小结
• 一、尊重平等的人格
• 1.每个人都具有天赋平等的人格。 • 2、平等是人类进步的重要体现。 • 3、平等是人类长期追求的美好理想。
• 2、平等是人类进步的重要体现。 • 3、平等是人类长期追求的美好理 想。
各国法典
• 美国《独立宣言》
Hale Waihona Puke • 法国《人权宣言》 • 英国《权利法案》
我国公民享有哪些平等权？
《宪法》第三十三条规定：“中华人民共和国公民 在法律面前一律平等。” 《刑法》第四条规定：“对任何人犯罪，在使用法 律上一律平等。不允许任何人有超越法律的特权。” 《民法通则》第三条规定：“当事人在民事活动中 的地位平等。” 《婚姻法》第十三条规定：“夫妻在家庭中地位平 等。” 《继承法》第九条规定：“继承权男女平等。” 还有《合同法》、《劳动法》、《妇女权益保障法 》等都对平等权做了规定。
2.2
平等待人(1)
“皇帝和鞋匠的灵魂都是 用同样的模型塑造的”。
---[法]蒙田
一、尊重平等的人格 1.每个人都具有天赋平等的人格。
作为人，最起码应该享有哪些权利？
生命的权利 发展的权利 追求幸福的权利
学校合唱团又要招收新团员了，公布的条件是： 1.歌唱得好。 2.长相漂亮。 3.身高160厘米以上。 4.学习成绩中等以上。 5.家庭有经济能力置办演出服装。 你赞成以上公布的条件吗？为什么？
《平等待人》教案
平等待人教案一、教案背景本教案适用于小学三年级的语文课程，主要讲述了一个平等待人的故事，通过教学内容的引导，帮助学生树立平等意识，培养他们尊重他人、关爱他人的品质。
二、教学目标1.知识目标：通过故事的学习，使学生了解什么是平等待人。
2.能力目标：培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3.情感目标：引导学生培养尊重他人、包容他人的情感品质。
三、教学内容1.教学内容：《平等待人》故事的阅读和讨论。
2.教学重点：理解和体会故事中人物的平等待人的行为。
3.教学难点：引导学生将平等待人的理念应用到现实生活中。
四、教学准备1.教材：教师准备好故事《平等待人》的文本。
2.教具：黑板、粉笔、课件。
五、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）教师用问题导入教学内容，例如：“你们知道什么是平等待人吗？举个例子。
”2. 故事阅读（15分钟）教师向学生讲述故事《平等待人》，注意强调故事中的平等待人的行为。
3. 讨论与总结（15分钟）教师引导学生讨论故事中人物的平等待人行为，鼓励学生积极参与，互相交流观点。
然后，让学生总结归纳出平等待人的内涵。
第二课时1. 复习（5分钟）教师复习上节课讲过的内容，向学生提问：“什么是平等待人？你们能举个例子吗？”2. 分组讨论（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组讨论一个问题：“在你们身边有没有见过平等待人的行为？请举例说明。
”鼓励学生积极参与小组讨论，相互分享自己的观察和体验。
3. 小组汇报与展示（15分钟）每个小组选出一名代表，向全班汇报他们小组的讨论结果，并展示他们观察到的平等待人的行为。
教师在展示过程中给予肯定和鼓励。
第三课时1. 温故知新（5分钟）教师向学生提问，复习前两节课的内容：“你们对平等待人有什么新的认识或体会吗？”2. 情景体验（20分钟）教师设计一些情景，让学生在游戏中互相体验平等待人的行为。
例如，将学生分成几个小组，每个小组里面的学生轮流担任不同角色，模拟现实生活中的情境，巩固他们对平等待人的理解和应用能力。
2、2《平等待人》导学案
2.2《平等待人》（第一课时）导学案一、学习目标1、理解并记忆平等的含义；2、理解每个人都具有天赋平等的人格；平等是人类长期追求的美好理想之一；3、理解平等是现代热播的基本素质。
二、教学重难点：重点：尊重平等的人格难点：为什么说平等是社会进步的体现？三、预习提纲：1、校园风景图一：2、图二：3、图三：4、你们班或你们身边有没有类似现象？为了改变这类现象，我们可以做什么努力？5、平等的基本内涵？平等的表现是什么？6、如何理解平等是人类社会长期追求的美好理想？7、阅读课本43页 [当社会失去了平等] ，回答：如果这些不平等现象仍存在，那我们的生活会变得怎样？8、情景：有待同学出身富贵，有待同学却生活拮据；有的人体力超群，有的却体弱多病；有的出生在首都北京，有待人却出身在偏僻的小山村。
人与人之间的差异那么大，为什么老是还会说，人生而就是平等的呢？四、导入：用多媒体课件呈现社会生活中一些不平等的现象图片，说出这是一种什么现象。
引发学生兴趣，初步感知生活中的不平等。
我们的生活当中，存在许多不平等的现象，这些行为都是不可取的。
那么什么是平等？人类为了社会平等做过哪些努力？五、课堂展示学案（一）小组交流展示：1、活动一：校园风景：图一、图二、图三，问题：1、这种现象是什么原因引起的？2、你如何评价这些同学的待人态度？3、这样待人会产生怎样的后果？你们班或你们身边有没有类似现象？为了改变这类现象，我们可以做什么努力？2、活动二：你们班或你们身边有没有类似现象？为了改变这类现象，我们可以做什么努力？归纳小结，引出平等的含义。
3、阅读课本43页 [当社会失去了平等] ，回答：如果这些不平等现象仍存在，那我们的生活会变得怎样？如何理解平等是人类社会长期追求的美好理想？课件呈现图片，反映历史上出现的不平等制度以及人类为此作出的斗争。
（二）拓展延伸：情景：有待同学出身富贵，有待同学却生活拮据；有的人体力超群，有的却体弱多病；有的出生在首都北京，有待人却出身在偏僻的小山村。
2.1《平等待人》(第一课时)的课件
本次演讲背景
50年代的美国南部，好像一 座对付“解放了的”黑人的监狱。 而阿拉巴马州又是种族歧视最为 猖獗的一个州，在这里，黑人的 选举权力受到野蛮剥夺和限制， 骇人听闻的迫害黑人的私刑暴行 不断发生，种族隔离制度使黑人 不能与白人同校，不能在同一个 教堂做礼拜，不准进入为白人开 设的旅馆、客栈、饭馆和娱乐场 所，连公共汽车站上也树立了栅 栏，规定白人黑人分别上车。
第一课时 主题词: 平等 尊重
预习提纲
一、基本观点 1、每个人都具有天赋平等的人格 2、平等的人格应该得到同等的尊重 3、平等与社会进步的关系 二、基本问题 1、什么是平等？ 2、怎样尊重平等的人格？ 3、为什么说平等在社会进步中实现？P42
为什么举办了奥运会 还要举办残奥会？
残疾人虽然在身体上和正常人 比起来存在着某些缺陷，但这并不 代表他们就低人一等，他们同我们 一样都具有天赋平等的人格，都具 有同等的生命权利，发展权利和追 求幸福的权利。举办奥运会之后再 举办残奥会也正体现了对残疾人平 等人格的尊重。
一、尊重平等的人格
1、每个人都具有天赋平等的人格
故事一：已故美国总统林肯有一次外出，路边有一个身穿破衣 烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼。林肯总统一丝不苟地脱帽对 其回礼。随员对总统的举止表示不解。林肯总统说：“即使是 一个乞丐，我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的人。 无论贵为总统或贱为乞丐,在人格上是完全平等的。 故事二：世界著名的文学家萧伯纳一次到苏联访问，在街头遇 见一位聪明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。离别时对小姑娘 说：“回去告诉你妈妈 ，今天和你玩的是世界著名的萧伯纳。” 不料那位小姑娘竟学着萧伯纳的语气说：“你回去告诉你妈妈， 今天和你玩的是苏联小姑娘卡嘉。”这件事给萧伯纳很大的震 动，他感慨地说： “一个人无论他有多大的成就，他在人格上和任何人都是平等 的。”
2.2平等待人
八年级思想品德导学案2.2 平等待人第一课时：尊重平等的人格现实中的差异和不平等设计者：审核人：一、明确目标1.知识目标：懂得人格平等的含义（重点）；理解平等是社会进步的体现。
正确认识现实中的差异和不平等（难点）。
2.能力目标：能够以平等的态度去对待他人。
3.思想目标：树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度。
二、自主学习阅读教材，完成下列预习题（一）尊重平等的人格1.为什么说每个人的人格都是平等的?(1)人与人的天赋千差万别,后天的生活环境也各不相同,进一步造成了人与人之间的种种差别。
然而先天的和后天的差别都不能成为的理由。
(2)作为人,每个人天生就应该具有同等的、发展权利和追求幸福的权利。
这就是说,每个人的人格都是的。
2.为什么要平等待人?每个人都具有平等的人格,平等的人格应该得到。
尊重他人,以平等的态度去对待他人,不因人们之间的差异而划分,显示不同的态度,这是一个应有的待人之道,也是现代社会中每个人不可或缺的基本素质。
平等是指人们在人格和法律上的平等,而不是人们之间的无差异与经济和社会利益方面的平均分配。
平等不等于绝对平均主义。
（二）现实中的差异和不平等1.现实中的差异和不平等是怎么造成的?(1)民主的社会制度保障每个人在的平等,但是不能消除人与人的差异,也不能使机会、财富和各种社会资源完全。
因此,人们在天赋上的容貌、智力、体力等差别,在社会生活中的财富多寡、分工不同、机遇不同等情况,都可能带来现实中的某种。
(2)此外,在日常生活中,我们还必然会面对各种各样的差异: 的差异、的差异、的差异、的差异、的差异、的差异,等等。
2.为什么要正确对待人们之间的差异和现实中的不平等现象?如果我们不能正确对待人们之间的差异和现实中的不平等现象,这些差异和不平等现象便可能成为的根源。
正因为存在人与人的差异和现实中的不平等现象, 、平等待人才显示出美好的道德价值。
人的生命具有独特性的特点,也就是说每个人在智力、体力、家庭条件、实现人生道路的方式上各有不同,从而造成人与人之间具有差异。
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——蒙田（法）
人格没有高低贵贱之分，都是平等的。 我们要学会以平等态度待人。
一、尊重平等的人格 1、人格平等的内涵
每个人天生具有同等的生命权利、 发展权利和追求幸福的权利。
阅读P39的校园风景中小凯的例子。
思考： （1）小凯的心声反映了什么问题？ （2）请你评价一下老师和同学的做法。
以上材料说明了什么问题？ 我国的社会主义制度从法律上保障了妇女的平等权。
塔利班统治下的 阿富汗妇女
平等是全世 界公认的共同价
值。
被塔利班禁锢了长达5年多的 阿富汗妇女终于露出了美丽的 真容。据报道，北方联盟占领 阿富汗首都喀布尔后允许妇女 可会进步的体现
1、平等是人类长期追求的美好理想之一 2、平等在社会进步中实现
不同时期，女性求学的过程： 女扮男装进私塾 —— 女子学堂(学校) —— 男女同校 这样的演变过程说明了什么问题?
我国妇女享有哪些平等权？
《婚姻法》第十三条规定：“夫妻在家庭中地位平等。” 《继承法》第九条规定：“继承权男女平等。” 《妇女权益保障法》对妇女的平等权做了相关的规定。
这个故事给我们什么启示？
一、尊重平等的人格
1、人格平等的内涵 2、尊重平等人格的原因 （1）先天和后天的差别使人的生命变得独特。 （2）先天和后天的差别不能成为人格不平等的理由。
3、平等待人的意义
——尊重他人，以平等的态度去对待他人， 是一个正直的人应有的待人之道，也是现代社 会中每个人不可或缺的基本素质。
一、尊重平等的人格
1、人格平等的内涵 2、尊重平等人格的原因 （1）每个人的生命都是独特的。 （2）先天和后天的差别不能成为人格不平等的 理由。
动动脑：
已故美国总统林肯有一次外出，路边有一个 身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼。 林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。随员对 总统的举止表示不解。林肯总统说：“即使 是一个乞丐，我也不愿意他认为我是个不懂 礼貌的人。”无论贵为总统或是贱如乞丐， 在人格上时完全平等的。