项目教学法在数控铣削编程与加工技术课程中的应用

二版） ．
的 同学 也 不 甘 落 后 ， 积 极 与 老 师 交
『 陈旭辉 ， ２ 】 张荣胜主编 项 目教学法 的项 目开发、 教 学设 计及其在 数控铣床操作教 学 中的应用 ［ ． 教 Ｍ１ 职
论 坛 ，０８９ ２０ ，
、
教学预 设 ，在项 目教学 过 流 ，找 出 自己 的 问题 所 在 ， 同学 们
《 控车 削编程 与加 工技 巧》 《 数 数 作 技能 ，适应 能力 为本位 的职教 模 的一个 过程 ，项 目教学法 的精髓 在
控 机床 》 。传统 教 学方 法所 采用 的 式 ，职业 教育 是 以培 养高素 质 的技 于学 习过程而 非学 习效果 。学 生在
“ 答 式 ” 、 “ 鸭 式 ” ， 以知 识 能 型人才 为 目标 的 ，因此在 教学 过 这 个过程 中锻 炼分析 问题 ，解 决 问 应 填
最 佳 的 学 习方 式 。 及 圆心 坐 标 Ｉ Ｊ Ｋ 的 确 定 。采 用 图 对 教师 的素质要 求较 高 ，教 师必 须 ／／值 项 目任 务 的 设 置 是 项 目教 学 法 示法 、特 例分析 、教师 的讲 解 、学 具 备 完 成 一 个 项 目所 涉 及 到 的 所 有
习 ，有 些 技 能 甚 至 还 要 从 头 学 起 ， 当 他 们 走 向社 会 以 后 ， 由 于 竞 争 力 决这 个 问题 的一 个 很好 的方 法 。 移 能力 和 自主思 维 探 究 能力 。 数 控 仿 真 系 统 是 指 能 在 计 算 机
项 目教 学法 ，就是指 以实 际的
为本位 ， 以教师 为 中心 ，向学生传 程 中要着 力培养 学 生的动手 能力 ，
题 ， 团队协作 ， 自我 展现 等各种 能
授 系 统 的 文 化 基 础 知 识 和 专 业 基 础 综 合 职 业 素 质 和 创 新 能 力 ， 传 统 的 力 。 教 师 已 经 不 是 教 学 中 的 主 导 地
…
…
…
…
一
…
…
…
…
…
一
鳗地＿－ （Ｊ （ （
项 目 学 法在数控铣 削 编程 教 与加 工技 术课程 中的应 用
陕西科技 大学 夏 田 党夏妮
【 摘要ｌ传统教 学方法 已经不能适 应企业对新型技术人才 的需求；教 师已经不是教学 中的主导地位 ，而成为 学生学习过程中的 导者、指导者和监督者 ，在 整个 ｉ 教学过程 中学生具有 绝对的主动性 ，教师是项 目指 导人 ；按 照理论 学习一 仿真演示— —实践操作—— 一体化形 成这个过程 ，既减少 了知识 的重复，又 激发 了学 一 生兴趣，并锻炼 了学生的动手能力 。
又应 该如 何编程 加工 呢 ？激 发学 生 的一个典 型 、简 单且 有趣 味性 的零
创 造 性 思 维 ，利 用 数 控 仿 真 软 件 ，
件 ，使 学生在轻 松愉 悦 的环 境 中， 从 理论学 习到 实践操 作 ，全 面而深
项 目教 学 法 有 利 于 学 生 养 成 一
将铣 削编 程课程 形象化 、趣 味化 、 论学习和实践操作 问架起桥梁。 二 、教学过 程按 照项 目设立 ，
不 强 ， 动 手 能 力 差 ， 导 致 就 业 不 久 工 程 项 Ｅ作 为有 效 实 践 教 学 的 载 上模拟 数控 机床各种 操作 ，利 用局 ｌ
又失业 ， 因此 有必 要对传 统教学模 体 ，学 生在 教师或 工厂企 业技术 人 域 网的功 能，让学 生坐在 计算 机前 式进行试探性改革。 员 的指 导下 ，通过 加工 实际工件 进 模拟 完成数 控机床 的各种 操作 ，教
本 的 基 础 知 识 ， 又 具 有 一 定 的 思 考 生 会 发 现 在 两 点 间 可 以画 出 两 段 圆 的 准 备 工 作 ， 使 学 生 的 学 习 能 够 在
空 间和难 度 ，还 能够 充分 发挥学 生 弧 ，告诉 学 生 参数 Ｒ 正 负就 决 定 教 师 的控 制之 下顺利 进行 ，项 目教 的
的 自主 意 识 和 创 新 能 力 。 学 院 近 几 了 圆 弧 的 大 小 ， 利 用 数 控 仿 真 演 学 法 强 调 学 习 过 程 应 以 学 生 为 中
年 投 巨资为学 院实 习工厂 配备 了数 示 ，教师 一边 演示 一边有 针对性 的 心 ，尊重 学 生的个 体差异 ，注重 师 控 车 、数控铣 、加 工中心 等先进 的 提 问 ， 学 生 通 过 仔 细 观 察 、 认 真 思 生 间 的互 动 ， 倡 导 学 生 主 动 参 与 ， 生 产型 设备 ，为数控 专业 项 目教 学 考 ，通 过 师 生 间 的 互 动 ， 使 学 生 对 勤 于 动 手 ，使 学 生 在 学 习过 程 中 是 提供 了有 力 的物 质保 障， 按照职 业 所 学 内容 能 够 更 好 的 理 解 ， 并 为 下 自主 的 ， 是 赋 予 创 造 的 ，并 且 能 够 教育 以兴 趣为 导 向， 以能 力为本位
激 发 兴 趣 ； 项 目分 析 ， 学 习 新 知 ；
生动 化 ，利用仿 真演示 为学 生在理 刻地去理解和掌握每个指令 。
种 积极 的、主动 的 、合作探 究 的学 习态 度 ，弥补理 论教 学上 的不足 ，
一
１ ４ 电 子 世 界 ／ １． ／ ６ 一 ２ ２５ ０ ０
张 棚 嗽吣
分折
图１铣削编程 中６ ２ ６ ３ ０／０
撇
图２教学实现流程
／ １ ／电 子世 界 一１ ３ ２ ２５ ０ ０ ６ —
Ｉ ＿ 教学围地………………… ） ）
…
…
…
一
师 能对 学生每 台 电脑 进行 实时监 控 项 目内容 ，新 知应用 ；项 目训练 ，
改变学 生的 学习方 式 ，促进 学校 技 和现 场 教学而 且只要 能正确 使用 电 仿真演示 ；项 目训练 ，实 践操作 五 能 教 学 模 式 的 改 革 。 项 目教 学 法 实 脑 ，学 生就 能安全操 作 ，不会造 成 个环节进行 ，先对Ｇ ２ Ｇ ３ Ｏ ／ ０ 指令格 式 现 了传统 教学 法 的三 个根本 性 的改 任 何 由于操作 不 当而 带来 的人身 伤 进 行讲解 ，并使用 多媒体 为学 生具 变 。即 由以课 程为 中心转变 为 以项 亡 与机械 设备 的损害 ，即使 是有足 体 讲解指 令 中每 个参 数的含 义 ，并 目为 中心 ， 以 书 本 内 容 为 中 心 转 变 够 实操设 备 的学 校 ，利 用仿 真系统 重 点讲解Ｇ Ｔ Ｇ ８ Ｇ ９ Ｉ／ Ｉ／ Ｉ 平面选择指令 为 以实 际 经 验 为 中 心 ， 以教 师 为 中 进行 教 学 ，对 于初学 者来 说 ，也 是 以 及 Ｇ ２ ｃ ３ 弧 顺 逆 的 判 断 ， 以 心 转 变 为 以学 生 为 中 心 。项 目教 学 Ｏ／ ｏ 圆
（ 图１ 见 ）这两个指令 时，取２ 个 字 这个过程 中，学生 听得非 常认真 ， ６
参考文献
母 当中 “ ”作为项 目训练 内容，激 做 的好 的 同学 心情很 愉悦 ，没作好 ｓ
发 学 生 学 习兴 趣 。
一
Ⅲ张英伟主编 数控铣削编程与加工技术［ ０， （ Ｍ】０９ ２第 ２ 】
程 中采用 引导探 究式 教学法 ，对 于 都表现 出非常 高 的热 情 ，体验到 学 由直线组成 的 “ ”轮廓 ，学生能够 习 的成 就感 。 Ｍ 熟练 的进行编 程并 加工成 型 ，那 么 三 、在铣 削编程 中，在学 习每
对 于 由直 线 和 圆弧 组 成 的 “ ”轮 廓 个 指令 时 ，选择 一个 与本 指令相 关 Ｓ
知识 的教学 方法 ， 已经不 能适应 企 教学模 式使 理论教 学与 实践教 学相 位 ， 而 成 为 学 生 学 习 过 程 中 的 引 导 业对新 型技术 人才 的需求 ，这种 教 脱 节 ，教学质 量及 教学效 果差 ，那 者 、指 导者 和监督 者 ，在 整个 教学 学方法 所讲授 的知 识与技 能和 实际 么 能不 能采 用一个 好 的教 学方法 ， 过程 中学生 具有绝 对 的主动性 ，教 有一定 的距 离，教 学环境 和用人 单 既能使 理论 教学与 实践教 学紧密 结 师是项 目指 导人 。项 目教学可 以使 位 对人才 所 需求 的培养环 境也存 在 合 ，教 学 内容 同步 ，又 能提 高学生 学生在 教学 中较好 的掌握 数控 铣削 较大差 异 ，学生到 企业还 需重新 学 的实 践能力 呢 ？项 目教 学法正 是解 编 程 与 加 工 技 术 ， 提 高 学 生 知 识 迁
【 关键词】项 编程 与加 工技术 》 数
我 院数控专 业主 要 以培 养数控 行 技能 的学 习 ，在教 学过程 中通 过
作 为数控 专业 的一 门重要课程 ，在 机 床 操 作 工 为 教 学 目的 的一 个 专 项 目驱动 ，使 学生学 会查询 资料 ， 整个 专业 的课程 体系 中起着 承上启 业 ， 要 求 学 生 具 有 一 定 的数 控 理 论 尝试失败 ，积 淀经验 ，使 学生在 做 下 的作用 ，与 它密切 相关 的课程是 知 识 ，更 应 具 有 相 当 熟 练 的 实 践 操 中学 习知识 并进行展 示和评 价项 目
一
环 节 的 项 目训 练 ， 实 践 操 作 作 好 自己探索 、思考 ，为其 以后 的终 身
的 原 则 ， 采 用 项 目教 学 法 ， 对 每 节 准 备 ，在 最 后 一 个 环 节 ， 也 是 最 关 教 育打下 基础 ，项 目教学法 能够 使
课教 学过 程进行 预设 ，按照 理论 学 键 的 环 节 ，在 强 调 安 全 的 前 提 下 ，
成 功 的 关 键 ，通 过 对 每 节 课 课 题 生 的 理 解 、 师 生 问 的互 动 ， 最 终 达 专 业 理 论 知 识 和 专 业 技 能 ， 同 时 能 进行 分析 ，明确 教学 目标 ，确定 出 到 使 学 生 对 圆 弧 插 补 指 令 Ｇ ２ Ｇ ３ 够 寻找 到合适 的用于 教学 的项 目， Ｏ ／ Ｏ