六年级下册第三单元第五课时当堂反馈
人教PEP六年级下册第三单元The fifth period(第五课时)教案与教学反思
The fifth period（第五课时）铁山中心小学何逸春Part B Read and write▶教学内容与目标▶教学重点能够听懂、理解该部分的日记，并能完成后面的练习。
▶教学难点1. 培养学生的阅读技巧和阅读兴趣。
2. 学会用一般过去时描述过去发生的事情。
▶教学准备1. 预习《大课堂》《练习册》《作业本》中本课时的相关内容。
2. PPT课件、课文音频、视频、实物等。
▶教学过程Step 1: Pre-reading1. Greetings.Say hello to students. Divide them into two groups. Let them PK by getting more lucky stars to make things become better and better.2. Chant together.Show a chant. All students chant with the teacher.3. Let’s judge: Good or bad.Show some pictures and sentences.T: Say “It was good!” if you think it is good. Say “It was bad!”if you think it is bad.T: A girl has some good news and bad news. Let’s look at the girl’s weekend.T: Life is full of god news and bad news. It was a good weekend but also a bad weekend for the girl! Can you think of any good or bad things in your holiday?Ss: I went swimming in my holiday. It was good. But I hurt my leg. It was bad.…T: Wonderful! Wu Yifan also ha good news and bad news. Let’s havea look.◆ Teaching purpose师生一起说唱，在趣味活动中复习已经学过的内容。
人教版六年级英语下册第三单元第五课教学反思
人教版六年级英语下册第三单元第五课教学反思本课时是人教版六年级下册第三单元第五课围绕“生活充满好消息和坏消息”这一育人目标展开，主要通过阅读文本来学习词汇basket，part，licked,laughed,dress up以及能够从阅读中获取有用的句型来描述自己的一天，并通过活动训练捕捉重要信息，提升学生的思维能力，激发学习英语的兴趣，并引导学生建立事物都有两面的概念，好事坏事没有绝对，可以互相转换，要保持乐观的心态。
前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了基础。
本节课是第三单元知识的拓展和延伸，通过前几课时对词汇、对话的学习，为本课时的学习做好了铺垫。
本课时的学习重点是新词汇的理解和通过阅读文本完成相应课堂任务，让学生明白塞翁失马，焉知非福的道理，引导他们正确对待生活中的得与失。
本节课教学活动主要由三部分组成，第一部分是读前活动，呈现了Wu Binbin外出捡了一只叫Max的小狗，并带回家的场景。
通过看图，阅读人物对话，讨论故事的开端和预测故事的进一步发展。
第二部分是读中活动，通过四个任务，结合泛读和精读完成语篇的阅读。
先听录音，整体感知文本内容，再给图片排序，然后理解Wu Binbin一家上周五分别做了哪些事。
再分段精读课文解决问题，概括这一天发生在 Wu Binbin 一家的好事和坏事。
第三部分是读后活动，通过复述课文，让学生结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的一件好事和一件坏事，从而上升到本节课的育人目标：“塞翁失马，焉知非福”，凡是都有好坏两面，在我们的努力下坏事也能转化成好事，告诉学生应该保持良好的心态来对待每件事。
为了让学生更好地参与到课堂活动中来，如愿达成教学目标，在设计教学时。
我特别注重做好以下几个方面：一、聚焦核心，开展语篇研读对于我们教师而言，语篇的研读，是开展课堂教学的基础。
本课时为Unit 3 Where did you go?第五课时读写课，讲述吴斌斌一家人在乡村度过的一天。
统编版六年级语文下册第三单元课时反思
本单元以“让真情在笔尖流露”为主题，编排了《匆匆》《那个星期天》两篇课文。
《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字，用细腻的笔触刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜；《那个星期天》写了在那个星期天里“我”经历的细致、微妙的心理变化。
1.体会文章是怎样表达情感的。
引导学生学习表达真情实感的方法。
2.选择合适的内容写出真情实感。
本单元的习作话题是“让真情自然流露”，紧密结合本单元的语文素养，指导学生抓住动作、心理、语言等描写方法表达自己的真情实感。
“写出真情实感”，是为人真诚的体现，引导学生写出真情实感，既是教学生习作，也是教学生做人。
8匆匆成功之处：文章紧扣“匆匆”二字，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，发出伤时、惜时的深长感喟。
通过运用排比的修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜。
在教学中，我主要做到以下两点：1.注重情感朗读，感受散文之美。
读，是学生与文本进行情感交流的纽带，学生只有真正体会到蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情；而读的过程正是学生正确理解文本的过程。
因此，我让学生在读中体会作者对于时间流逝的惋惜和无奈，以及不甘于现状的情感。
这种体验是感同身受的，也是最长久、最深刻的。
在教学中，我通过指名读、齐读、分组读等多种形式的朗读，让学生受到启发，懂得珍惜当下，把握当下，好好学习的道理。
2.学习作者的写作手法，让真情自然流露。
作者把自己心里想说的话直接说出来，抒发自己的情感，让真情实感自然而然地流露。
全文运用了大量的修辞手法，如比喻、对比、排比、设问等，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，将看不见摸不着的时间拟人化，以及作者对于生活中琐碎小事的细腻刻画，无不让我们感受到文章的语言美。
学生认真体会修辞手法的表达效果，并学习作者的写作手法，让真情自然流露。
不足之处：在细读课文的基础上，可以通过有感情地朗读再次回顾课文。
朗读的形式应多样，可以自己读，合作读；也可以采用对话的形式，如，一人说作者的内心感受，一人读与之对应的文字。
2021部编版小学语文六年级下册第三单元每课教学反思(附目录)
部编版小学语文六年级下册第三单元每课教学反思8 匆匆《匆匆》是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
文章的特点鲜明：结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；文字清秀隽永，纯朴简练；情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
教学中我以读促讲，让学生陶醉于如诗如画的情境中，感受作者对时光流逝的无奈和惋惜，从而帮助学生树立珍惜时间的意识。
课后我深思，比较成功的方面有学习本文时，特别是学习第三自然段时，先引导学生深入地读，采用各种新式的读，反复诵读，读出语气，读出设问反问，重点语句的指导朗读范读，指名读，分组读，对答读。
在读中让学生感悟体会散文语言的优美。
在读中揣摩，在读中体会，在读中领悟，交流和讨论自己的真实感受和理解。
再是结合课文第三段进行仿写：“于是--洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
”结合学生的现实实际，回忆我们自己的日子是如何匆匆溜走的，并用“在……的时候，……从……过去”的句式练习说话，创新运用，以表达学生读文后的独特感受。
这个教学环节的设计试图唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝，从而达到积累与运用的目的。
最后是放手学生，让学生自读自悟《长歌行》，谈谈自己读后的理解和感受，让学生明白时间匆匆而过，懂得从小就要珍惜时间，好好学习，才不虚度光阴，浪费此生。
也有不足之处：教学中，没能准确把握散文“形散而神不散”的特点：由于学生是初次接触散文这一体裁的文章，如能在教学时引导学生比较散文与记叙文，说明文的不同那就更好了，更有助于学生理解课文内容了。
小学英语六年级下册第三单元第五课时教案：如何让学生在形容词学习中体验到学习的乐趣,提高学习兴趣
小学英语六年级下册第三单元第五课时教案：如何让学生在形容词学习中体验到学习的乐趣，提高学习兴趣提高学习兴趣教学目标：1.学生能够掌握形容词的基本概念，能够正确使用形容词描述人或物。
2.学生能够理解形容词所描述的情感和特征，并从中体会到美好和快乐。
教学重点：1.形容词的学习和掌握。
2.学生的乐趣和兴趣的提高。
教学难点：1.如何让学生在形容词学习中感受到学习的乐趣。
2.如何提高学生的学习兴趣和积极性。
教学过程：一. 课前导入1.教师准备图片或物品，让学生描述其特征和感受。
2.学生自由发挥，用形容词描述一下自己的个性和爱好。
二. 学习形容词的基本概念1.学生听讲并观看形容词的定义和例句，并跟随进行阅读。
2.学生跟随老师学习形容词的分类，并自己归类描述。
三. 练习掌握形容词的使用1.学生通过游戏和竞赛的形式，掌握形容词的使用方法。
2.学生进行形容词搭配和应用的练习。
四. 形容词的应用和体验1.学生自己动手制作一张形容词词汇表，并进行背诵和测试。
2.学生通过形容词的运用和体验，感受到学习的乐趣和美好。
五. 课后巩固1.学生完成课堂练习和作业，并进行互相批改和评价。
2.学生自由发挥，补充一些新的形容词，并进行汇报和分享。
教学方法：1.形象生动法：通过图片和物品的展示等，让学生感受到形容词的应用和体验。
2.互动交流法：通过让学生自己归类和描述，让学生自己学习和感受，提高学生的参与性和享受感。
3.游戏竞赛法：通过游戏和竞赛的形式，提高学生的积极性和学习兴趣。
4.自主探究法：通过给学生自己制作形容词词汇表、自主背诵和测试等，让学生养成自己学习的好习惯和方法。
教学评价：通过本次课程的学习和体验，学生能够掌握形容词的基本概念和应用方法，并且提高了学习的兴趣和体验，能够通过形容词来表达自己的情感和想法，学习效果和满意度都得到了提高。
部编版语文六年级下册第三单元教学设计及教学反思
部编版语文六年级下册_第三单元 教学设计及教学反思
★教学策略 1.词语理解 引导学生通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。如：“蒸
融”可以结合课文描述的情景来理解。 2.阅读理解 指导学生采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从课文的语言中体
板块二 品读好句悟文采 学习第 3 自然段。 1.教师声情并茂地朗读课文第 3 自然段，把学生带入文本之中。（课件播放轻音 乐，教师配乐朗读） 2.学生听完之后思考：时间的流逝本是司空见惯的事，为什么作者能写得如此 感人？（课件出示：第 3 自然段） 预设 1：因为作者抓住了生活中的细节，如吃饭、睡觉等。这些都是生活中的平 凡小事，又是每个人都有的真实经历，所以会让我们产生共鸣。 预设 2：作者运用拟人的修辞手法，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，像 人一般伶伶俐俐地跨过；又运用排比的修辞手法增强语势，强调内容，加重感情， 细腻地刻画了时间流逝的踪迹，让我们跟作者一样发出伤时、惜时的深长感叹。 3.朗读指导。 （1）自由读，配乐指名读，齐读，朗诵。 （2）读出作者的惋惜、无奈之情。 4.仿照课文第 3 自然段，用一段话把你对“时间之流”的感受写下来。 5.全班交流。 【设计意图】“授人以鱼,不如授人以渔。”传授方法，以读促写，读写结合，水 到渠成。这既锻炼了学生的写作能力，又加深了学生对课文内容的理解。
部编版语文六年级下册_第三单元 教学设计及教学反思
③对话交流：八千多日子是多少年？ ④这里作者运用了什么修辞手法，这样写的好处是什么？ ⑤作者为什么“头涔涔而泪潸潸了”？ ⑥引导学生体会作者的惋惜、留恋、自责之情。 ⑦指导朗读，读出惋惜、留恋、自责之情。（教师可范读） ⑧指导背诵第 1、2 自然段。 【设计意图】以读为本，在读中理解，在读中感悟，既加强了对学生读书的指 导，又让学生走进了文本。通过读、找、圈、议、悟，让学生深入文本，体会作者 表达的情感的同时，又培养了学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。
PEP人教版六年级英语下册第三单元第三单元教案及教学反思每课时反思2
小学英语教案-教学设计Education product introduction is a life-easy product introduction basedon Internet extensionEducation product introduction is a life-easy product introductionbased on Internet extension C TINTRODUCTIO N1.能完成“ Let’s try”部分的听力，为“ Let’s talk”部分的学习做准备。
2.能理解“Let’s talk”部分的大意，并能以正确的语音语调朗读对话。
3.能听、说单词“fell”“off”“mule”“Turpan”“could”“till”及短语“Labour Day”。
4.能根据时间正确灵活使用过去时和现在时，在同一段对话中交替使用。
5.能灵活运用句型：“Where did you go？”“Did you go to…？”询问过去所去的地方，并能在交际情景中灵活作答。
句型：Where did you go？”“Did you go to…？”的理解及运用。
短文中动词的不规则过去式，及最后一句话: “They won’t beready till August”的理解。
单词卡片、教学光盘、人物头饰、词语卡片。
Step 1： Warm-up（1）Free talk.同桌二人间用过去时进行问答，询问昨天所做的事情，运用句型：“What did you do yesterday？”“Did you…？”来复习过去式，并复习上单元所学过去式动词及动词短语。
（2）教师给每组分发一部分动词卡片和动词过去式卡片，比一比哪组学生配对最快最准确，如：“have”要找到“had”。
Step 2： Presentation（1）首先通过情景设置或展示图片导入所需了解的单词。
A.教师做摔倒状，并做骑自行车状，引出单词“fall”，并引出句子“I fell off my bike yesterday”，理解“fell off”，并注意“fall”的过去式“fell”。
部编版六年级下册新第三单元教学效果反馈 - 答案
（时间：60分钟 2020321）一、选择题。
（30分）1.下列字音、字形无误的一组是( C)A．挪(nuó)移徘(pái)回蒸融耽搁B．缥渺(miǎo) 急遽(jù) 惆怅(zhàng) 咔嚓C．明媚(mèi) 揉搓绽放惊惶( huáng)D. 依畏(wèi) 华侨(qiáo) 默书簿(bó) 蚂蚁2.下列加点字的读音，与其他三项不同的是（D）A．转．身 B．转．弯 C．转．换 D.转．圈3.对下列词语的理解正确的一项是（D）A．“惊惶”和“惊慌”的意思相同，可用于相同的情境之中。
B．“光线正无可挽回地消逝”和“我们要缅怀已逝的英烈”中“逝”的意思相同。
C．“这件事情怨我”中的“怨”是“怨恨”的意思。
D.“我被一些事绊住了，所以来晚了”中的“绊”有“束缚”的意思。
4.下列词语中“藏”字的意思与“那是谁?又藏在何处呢?”中“藏”的意思不相同的一项是（D）A.藏污纳垢B.藏龙卧虎C.藏头露尾D.藏书阁5.对下列各项中所使用的修辞手法判断不正确的一项是（C）A.我何曾留着像游丝样的痕迹呢?(反问)B.我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
(排比)C.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
(比喻)D.在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。
(比喻)6.下列句子中没有语病的一项是（B）A.《那个星期天》的作者是史铁生写的。
B.早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
C.中国语文一下子对我了解了很多很多。
D.我得佩服母亲用词的明确和生动。
7.下列对文章内容理解正确的一项是（A）A.《匆匆》一文中作者将“燕子再来，杨柳再青，桃花再开”跟与之相反的“日子一去不复返”相对比，凸显时间一旦流逝了，就永远无法回来，表达了作者对自己虚度的时光感到无可奈何和惋惜。