六上第三单元第五课时
Unit 3 My weekend plan(教案)人教PEP版英语六年级上册 第五课时
第五课时课时内容B Read and write课时分析这节课是人教版六年级上册第三单元的第五课时，主要围绕“中秋节”这个话题展开。
通过阅读文本，学习单词和词组“get together”，“mooncake”，“poem”，“Mid-Autumn Festival”，并了解吴斌斌的中秋节安排。
在此过程中，培养学生捕捉不同信息类型和思考的能力。
前几课时关于“be going to”句型的学习为本课时的教学提供了基础。
本课时的重点在于能够口头描述吴斌斌和自己的中秋节安排，同时在文段中找到更多的单词，并正确读出重音。
本节课分为三个部分：阅读、写作和语音。
阅读部分：通过展示不同节日的图片，引导学生了解各种节日活动的计划。
这个部分的目的是让学生能够通过图像获取信息，提高他们的阅读理解能力。
写作部分：提供了吴斌斌描述中秋节安排的日记。
通过阅读日记，完成有意义的书写活动。
由于中秋节是学生熟悉的节日，因此能够贴近学生的生活，大大提高了学生对阅读的兴趣。
语音部分：展示了几个单词，让学生根据例子，在文段中找到重音单词并正确朗读出来。
这一部分的目的是让学生通过实际的练习，加深对单词发音的理解。
在词汇教学方面，可以结合图示和上下文来帮助学生理解。
教学的主导应遵循“以学生为主体，教师为主导”的原则，可以采用小组合作的方式，调动学生的参与度，引导他们自主学习，培养良好的阅读习惯和技巧。
课时目标（1）能够听、说、认读单词和短语：get together, moon cake, poem, Mid-Autumn Festival （2）能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉类型的信息和思考的能力。
（3）能够口头描述自己家庭成员在中秋节的活动，并写出一篇相关日记。
（4）能够根据例词提示在文段中找到更多双音节词或多音节单词，知道重音位置并能正确朗读出来。
.课时重难点1.重点（1）能够听、说、认读单词和短语：get together, mooncake, poem, Mid-Autumn Festival（2）能够口头描述自己和吴斌斌的中秋节的安排。
六年级上册数学 第三单元 分数除法 第5课时 解决问题(1)
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
4 3
y y
= =
320
320÷
4 3
y = 240
答：图书馆有240本故事书。
巩固练习
3.芳芳有一些图书。故事书的本数是连环画
的
2 3
，连环画的本数是作文书的
3 4
。连
环画有24本，故事书和作文书各有多少本？
故事书：24×
2 3
=16（本）
作文书：24÷
3 4
=32（本）
答：故事书有16本，作文书有32本。
义务教育人教版六年级上册
3 分数除法
第5课时 解决问题（1）
优 翼
复习引入
说出数量关系式。
（1）已经行了全程的 3 。
53
已经行的路程=全程× 5
（2）一个长方形，宽是长的 7 。
长方形的宽=长× 7
8
8
探究新知
（教材第37页例4）
知识点：已知一个数的几分之几是多少，求这个数
4
我算了一下，我 体内有28kg水分。
巩固练习
4.小兰看一本书，第一天看了全书的 1 ，第
二天看了全书的
1 5
6 正好是60页。第一天看了
多少页？
60
÷
1 5
×
1 6
= 50(页)
答： 第一天看了50页。
课堂小结
列方程解决“已知一个数的几分之几是多少， 求“这个数”的问题的方法：
1. 找出单位“1”，设单位“1”为 x； 2. 找出题中的等量关系； 3. 列出方程并解答； 4. 检验并写出答案。
根据测定，成人体内的水
分约占体重的
教科版小学科学六年级上册第三单元教案
教科版小学科学六年级上册第三单元教案一. 教材分析教科版小学科学六年级上册第三单元的主题是“地球上的水”，包括三个课时：水的循环、水资源的利用和保护、污水治理。
本单元旨在让学生了解水的基本知识，掌握水循环的原理，认识到水资源的宝贵性，以及了解污水处理的方法，从而提高学生的环保意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对水有了一定的了解。
但在水的循环、水资源的利用和保护、污水治理等方面，还需要进一步的学习。
此外，学生的环保意识有待提高，他们需要通过学习，认识到水资源的宝贵性，学会珍惜和保护水资源。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水循环的原理，掌握水资源的基本知识，了解污水处理的方法。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力、实验能力和合作能力。
3.情感态度价值观：提高学生的环保意识，使学生认识到水资源的宝贵性，学会珍惜和保护水资源。
四. 教学重难点1.教学重点：水循环的原理，水资源的利用和保护，污水处理的方法。
2.教学难点：水循环的原理，污水处理的方法。
五. 教学方法1.讲授法：讲解水循环的原理，水资源的利用和保护，污水处理的方法。
2.观察法：观察水的循环实验，了解水循环的过程。
3.实验法：进行水的循环实验，让学生亲身体验水循环的过程。
4.讨论法：分组讨论水资源的利用和保护，污水处理的方法，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件，水的循环实验器材，污水处理模型。
2.学具：实验记录本，彩色笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件，展示水的循环过程，引导学生思考水是如何循环的。
呈现（10分钟）教师讲解水循环的原理，水资源的利用和保护，污水处理的方法。
操练（15分钟）学生分组进行水的循环实验，观察水循环的过程，并记录实验结果。
巩固（10分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识。
拓展（10分钟）学生分组讨论水资源的利用和保护，污水处理的方法，并提出建议。
人教版六年级上册英语第三单元第五课时同步练习含答案
人教版PEP六年级上册Unit 3 My weekend plan第五课时同步练习一、读句子，给句子排序号。
（）Yes. Do you have comic books?（）I'm going to buy some comic books.（）What are you going to buy, Sarah?（）Yes! Here they are.（）Can I help you?二、读一读，选出合适的答语。
( )1.What is your sister going to buy?( )2.When are you going to Shanghai?( )3.What are you going to do this morning?( )4.Where are you going this afternoon?( )5.Are you going by bike?三、读对话，完成句子。
A:1._________ are you going this afternoon?B:I am going to the bookstore.A:2._____________________________________?B: I'm going to buy a dictionary.A:3.__________ are you going?B: I'm going at 4 o'clock.A:4.________ are you going there?B: I'm going there by bike.A: 5._________are you going with?B:I am going there with my sister.四、阅读短文，判断正“T”误“F”。
My name is Amy. Tomorrow is Saturday. We have no classes. My parents aren't going to work，but we are going to be very busy tomorrow. My mother is going to buy something for next week. My father is going to visit my aunt and uncle. I'm going to the bookstore by bus. Then I'm going to buy a dictionary. Tomorrow evening we are going to visit my grandparents and have a big dinner. After that we are going to the cinema. I think we are going to have a nice weekend.()1. Tomorrow is Saturday.()2. Amy's mother is going to buy something for next week.()3. Amy's father is going to visit his grandparents in the morning.()4. Amy is going to play computer games with her sister.()5. Amy is going to the bookstore by bike.Keys:一、读句子，给句子排序号。
人教版六年级数学上册第三单元《分数除法：解决实际问题》第1-5课时学习任务单(精品导学案)及作业设计
人教版六年级数学上册第三单元《分数除法：解决实际问题》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这类实际问题的解题思路，会熟练地用算术法、列方程的方法解答这类实际问题。
2.经历问题解决的过程，提高阅读理解和分析能力，学会用线段图分析数量关系，并能正确写出等量关系式。
3.感悟列方程解决实际问题的优越性，理解并初步掌握方程思想。
【课上学习任务】学习任务一：请你试着解决这个问题。
学习任务二：儿童体内的水分约占体重的4/5，小明体内有 28 kg 水分，小明重多少千克？1.活动建议：（1）画线段图表示数量关系。
（2）结合图试着写出等量关系式。
2.依据等量关系式用自己喜欢的方法解答。
学习任务三:一杯 250mL的鲜牛奶大约含有3/10g的钙质，占一个成年人一天所需钙质的3/8。
一个成年人一天大约需要多少钙质？请你尝试解决这个问题。
【作业设计】1. 小明的体重是 35 kg，他的体重是爸爸的7/15，小明爸爸的体重是多少千克？2.数学书第 37 页第 4 题。
图书馆有科普读物 320 本，占全部图书的2/5。
科普读物的数量是故事书的4/3。
（1）图书馆共有多少本图书？（2）图书馆有多少本故事书？【参考答案】1. 解题思路：根据小明的体重是爸爸的7/15，可知等量关系式是“爸爸的体重×7/15=小明的体重”，其中小明的体重已知，爸爸的体重未知。
因此，可以有以下两种方法：方法一：方法二：解：设小明爸爸的体重是 x kg。
验：答：小明爸爸的体重是 75 kg。
2.数学书第 37 页第 4 题。
（1）解题思路：根据科普读物的数量占全部图书的2/5，可知等量关系式是“全部图书的数量×2/5=科普读物的数量”，其中科普读物的数量已知，全部图书的数量未知。
方法一：方法二：解：设图书馆共有 x 本书。
验：800×2/5=320（本）答：图书馆共有 800 本图书。
苏教版小学数学六年级上册第三单元教案
第一课时分数乘整数教学内容：课本P38-39页例1和及有关练习，完成练习八的P1-5。
教学目标:1、使学生通过自主探索，理解分数乘整数的意义与整数乘法相同，初步理解分数乘整数的计算法则。
2、使学生进一步增强运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。
教学重、难点：分数乘整数的意义和计算法则。
教学过程一、创设情境教师谈话：同学们，我们已经学会了整数和小数乘法的计算方法，现在，我们开始来学习分数的计算方法，大家喜欢学吗？复习：1、5个12是多少？怎样列式？（多媒体示题）2、16+26+36=29+29+29=学生做完1后，提问：整数乘法的意义？做完2后，问这两道题各有什么特点？二、组织探究1、教学例1出示例1，教师出示图，标注出长是“1米”教师：你能在图中涂色表示出这个已知条件吗？出示问题：小芳做3朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？你能在图中涂色表示出来吗？学生涂色。
问：解决这个问题可以列怎样的算式？随着学生的回答进行板书3 10 +310+310教师：求3个310相加的和还可以用乘法计算，你会列式吗？学生回答，教师板书：310×3或3×310提问：这个算式中的310是什么数？式中的3是什么数？教师：由此可以看出，分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，都是求几个相同加数的和的简便运算。
（多媒体示）指名回答，并说出整数乘法的意义。
学生观察回答。
指名读题说题意。
指名列式。
学生回答，教师总结。
三、探索1、学生尝试计算310×3。
启发：310×3的积是多少？你能联系已有的知识从不同角度说明吗？学生试做得出：3+3+310提问：分子上的3+3+3用乘法算式怎样表示？教师接着写 = 3*310= =910（米）进一步启发总结分数乘整数的计算法则提问：310×3=3*310由此你发现分数乘整数是怎样计算的？（分母不变，只用分子与整数相乘）教师引导学生概括出书上的结语。
六年级上册科学第三单元
六年级上册科学第三单元第一节太阳系的组成和运动太阳系是指以太阳为中心，围绕太阳运动的一组星球和其他天体的集合体。
根据国际天文学联合会的定义，太阳系包括八大行星（水金火木土天王星和海王星）、五颗矮行星（冥王星、哈默福斯、纳铁恩、塞德娜和伊西斯）、数十颗卫星以及一些小天体。
这些天体按照离太阳的距离逐渐增大，依次排列在太阳系内部。
太阳是太阳系的核心，它是一颗巨大的恒星，约占据太阳系总质量的99.86%。
太阳靠核聚变反应产生能量，这种反应将氢原子融合成氦原子，并释放出巨大的热量和光能。
太阳系的行星围绕着太阳运行，而且都有自己的轨道。
除了行星，太阳系还有一些天体，如小行星、彗星等，它们也在太阳引力的作用下绕太阳运动。
第二节行星的特征和运动规律行星是太阳系中的巨大天体，它们通常是由固体和气体组成的。
行星的运动规律是根据开普勒的三定律来描述的。
第一定律：行星的轨道是椭圆形的，太阳位于椭圆的一个焦点上。
第二定律：行星在其椭圆轨道上，从太阳到达另一焦点所需的时间相等。
也就是说，行星在轨道的不同位置上运动速度是不同的，距离太阳越近，运动速度越快。
第三定律：行星绕太阳的公转周期的平方与它们距离太阳的平均距离的立方成正比。
即行星运动周期越长，距离太阳越远。
根据这些定律，科学家能够计算出行星的轨道、运动速度以及公转周期等参数，从而更好地了解行星的特征和运动。
第三节卫星的特征和运动规律卫星是围绕行星或其他天体运动的天体，它们和行星之间存在着引力相互作用。
卫星的特征和运动规律也与行星类似，但卫星的运动受到行星的引力影响。
根据牛顿的普遍引力定律，卫星受到与它们距离行星中心的平方成反比的引力作用。
这个引力向心力使得卫星围绕行星做圆周运动。
卫星的运动速度也受到引力的影响，距离行星越近，运动速度越快。
除了围绕行星运动外，有些卫星还会自转，即绕自身的轴旋转。
这种自转的速度和方向也是卫星的特征之一，它们会影响到卫星的表面温度、天气等因素，对卫星的研究和利用有着重要的意义。
六年级数学上册第三单元集体备课表格式教案新审定人教版
六年级数学上册第三单元集体备课表格式教案（新审定人教版）第三单元分数除法集体备课教案六年级上册设计者：施教者：课题课时第三单元分数除法（第五课时分数混合运算）教学内容书上33页例题3及33页做一做内容新课标第一网教学目标1、通过观察、分析、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，能应用计算法则较熟练地进行计算。
2、通过练习，培养学生的计算能力及初步的逻辑思维能力。
通过观察、类推，使学生进一步理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用，并能应用运算定律及有关性质进行简便运算。
3、通过练习，培养学生观察、类推的思维能力和灵活计算的能力教学重点确定运算顺序再进行计算。
教学难点明确混合运算的顺序。
教具、课件教学过程教学设计一、课前小研究分数除法混合运算和整数除法混合运算的计算顺序一样吗？32÷2×3= 48×（12+18）÷2二、理解情境，解决问题问题：1. 你知道了什么？2. 你能解决这个问题吗？用算式表达你的思考过程。
（出示方法一）谁读懂了它的意思？说一说。
（出示方法二）谁读懂了它的意思？说一说。
上面的两种方法，请你用综合算式表示，并写出计算过程。
三、巩固练习问题：1. 你知道了什么？2. 你能解决这个问题吗？用算式表达你的思考过程谁读懂了它的意思，说一说。
（三）布置作业作业：第35页练习七，第7题、第8题。
第三单元分数除法集体备课教案六年级上册设计者：施教者：课题课时第三单元分数除法（第六课时分数混合运算的练习）教学内容分数除法计算及四则混合运算（课本第35——36页第6~17题）教学目标1、使学生较熟练的掌握分数除法的计算方法，熟练掌握分数四则混合运算顺序，并能正确地进行计算。
2、能综合运用所学知识解决有关实际问题。
3、对不懂的地方有提出疑问的意识，发现错误能及时改正。
教学重点使学生较熟练的掌握分数除法的计算方法，熟练掌握分数四则混合运算顺序，并能正确地进行计算。
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第五课时
设计人：李晓飞审核人：马洁
学习目标：
1、通过听录音、师领读、小组读等形式，能够听懂、会流利读Let’s talk全篇对话。
（重点）
2、根据图片提供信息，通过替换练习，会用三个特殊疑问词what、when、where进行真实的交际。
（难点）
教学准备：
1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．教师准备Let's talk部分的教学挂图。
(根据实际情况)
3．小黑板上画好的表格
教学评价：
一、检测目标一的达成，采用交流性评价和样题评价。
目标检测方式：
1、本节课引导学生自读、跟读、分角色读、小组读等方式让学生达到读正确。
2、通过选择题和根据课文填空等题目让学生达到流利读。
二、检测目标二的达成，采用交流性评价。
结合创设的情境，小组合作，利用所学重点句型进行替换练习。
学习过程：
Step1 热身(Warm-up)
师生课前交流谈心Where are you going this afternoon?
引导学生说出完整的句子I’m going to the ….
Step2 预习( Preview )
1.熟悉Let’s try 内容
2.听录音
Step3新课( Presentation )
1.师出示表格
T：Now, Amy and Chen Jie ask and answer.
Amy: Where are you going this afternoon? (板书)
2.试用What, When进行回答练习，（在师指导下进行）师板书：
What are you going to buy?
I’m going to buy a comic book.
When are you going?
I’m going at o’clock.
3.理解三个特殊疑问句
4. Amy (boys). Chen Jie (girls)进行对话
5.自由读，理解句意。
6.放Let’s talk 录音,学生跟读.
7.学生两人一组,结合课本和小黑板,请学生表演.
Step4练习(Practice)
1. Look at Picture 1. Ask and Answer:
S1: Where are you going this afternoon?
S2: I’m going to the shoe store.
S1: What are you going to buy?
S2: I’m going to buy a pair of shoes.
S1: When are you going?
S2: I’m going at 8 o’clock.
2.以同样的方法练习Picture2、Picture
3.
Step5巩固延伸( Consolidation and extension )
同桌两人相互采访，了解当天下午的活动安排（不一定是购物）并记录。
Step6当堂检测(Have a test )
一、选词填空：
1、（What、Where）are you going this afternoon? I’m going
to the book store.
2、 (How、What)are you going to buy? I’m going to buy
a story-book.
3、 (What、When)are you going? I’m going at 3 o’clock.
二、问答。
1、Where are you going this evening?
2、What are you going to do there?
3、When are you going?
Step7 课时作业( Homework)
根据所提供的词，用where, what, when写句子，不少于6句。
Sunday afternoon pet shop 4:00。