九年级历史下册第12课《亚洲殖民地人民的抗争》知识点归纳
第12课亚洲殖民地人民的抗争
印度的非暴力不合作运动
背景
1.一战期间，英国从印度征兵运粮， 运走军用物资，强迫印度负担巨额军 费，印度人民深受其苦。 2.1918—1919年，印度农业歉收、疾 病流行，夺走1000多万印度人的生命。 印度人民与英国殖民者的矛盾激化。
莫罕达斯·卡拉 姆昌德·甘地
民族革命
民主革命
反对外来入侵
反对专制统治
土耳其的凯末尔革命
凯末尔的改革措施 1.废除政教合一的封建制度，实行政教分离，确立国民 议会的立法权。
2.废除男女不平等的规定，提高妇女地位。
3.效仿苏联，统一实施第一个五年计划。 4.扩大世俗教育，规定学校必须传授西方科学技术。 5.实行文字改革，以拉丁字母代替阿拉伯字母
土耳其的凯末尔革命
历史意义 1.凯末尔革命是第一次世界大战后殖民地半殖民地国家 民族民主革命的一次胜利。 2.它（凯末尔革命）巩固了国家（土耳其）独立，结束 了落后的封建统治，使土耳其走上了民族复兴的道路。
土耳其的凯末尔革命
背景 1.一战中，奥斯曼土耳其遭到惨败。 2.战后土耳其素丹政府接受了《色佛 尔条约》，4/5的土耳其领土要被瓜 分。
3.当时土耳其的经济已濒临崩溃边缘， 民族危亡迫在眉睫。
Mustafa Kemal Atatür （1881—1938）
土耳其的凯末尔革命
1921年初，凯末尔组建了土耳其国民军。 1922年，国民军打败了由英国装备的希腊军队，俘虏了 希腊军总司令，迫使协约国与土耳其签订停战协定。 1923年7月，土耳其与协约国在瑞士签订《洛桑条约》， 废除《色佛尔条约》。 1923年10月29日，土耳其宣布为共和国，凯末尔当选为 第一任总统。
甘地决定停 止运动
第二次非暴力不合作运动
亚洲殖民地人民的反抗知识点
亚洲殖民地人民的反抗知识点亚洲殖民地人民的反抗知识点一、背景介绍亚洲殖民地时期，欧洲列强强行侵略殖民亚洲国家，剥削压迫当地人民，引发了各种形式的反抗运动。
这些反抗运动在推翻殖民统治、争取民族独立和民族解放方面发挥了重要作用，是亚洲民族解放运动的重要组成部分。
二、印度的抵抗运动1.印度尼盾运动印度尼盾运动是印度民族解放斗争的里程碑，标志着印度人民开始反抗英国殖民统治。
运动中，甘地领导了一场非暴力反抗的斗争，通过抵制英国商品、拒绝纳税等方式，逐步动员了广大群众参与到抵抗运动中来。
2.英属印度独立运动英属印度独立运动是印度人民为争取独立而进行的一次伟大的反抗。
在甘地的领导下，印度人民举行了一系列非暴力示威和抵制英国商品的运动，最终在1947年取得了独立。
三、中国的抵抗运动1.义和团运动义和团运动发生于19世纪末的中国，是中国人民对外国侵略和殖民统治的一次伟大的反抗。
在此次运动中，义和团组织了一系列反对外国侵略的武装斗争和抵制运动，最终形成了一场反抗西方列强的浩大运动。
2.辛亥革命辛亥革命是中国近代史上最有影响的一次民主革命，也是中国人民为反抗封建帝制和外国殖民统治而进行的一次伟大的抵抗。
在辛亥革命中，中国人民推翻了清朝封建帝制，建立了中国近代的第一共和政府，实现了近代中国的政治民主化。
四、越南的反抗运动1.粉碎法国殖民统治越南人民在20世纪初就开始了反对法国殖民统治的斗争，他们不断开展了武装斗争和民族解放运动，最终在1954年取得了战争的胜利，赶走了法国殖民者，取得了民族独立。
2.越战越南战争是越南人民对美国侵略的一次伟大反抗。
越南人民不顾一切地抵抗了美国侵略，并最终取得了对外国侵略者的胜利。
五、总结与展望亚洲殖民地人民的抵抗运动在历史上留下了浓墨重彩的一笔，他们所进行的抵抗和反抗，最终导致了殖民主义的崩溃。
这些抵抗运动的历史给我们留下了宝贵的教训和启示，也给我们以勇气和信心，鼓舞我们在今后的斗争中，更加坚定地捍卫我们的利益和尊严。
九下第12课亚洲殖民地人民的抗争
4.过程：1921年初，凯末尔组建了土耳 其国民军。第二年，国民军打败了由英 国装备的希腊军队，迫使协约国与土耳 其签订停战协定。
5.结果：
(1)1923年7月，土耳其与协约国在瑞士的洛桑重 新签订了《 洛桑条约 》，保持了土耳其的领土 完整和国家主权。
《洛桑条约》亦称《洛桑和 约》，Treaty of Lausanne。 全称《协约和参战各国对土 耳其和约》。1923年7月24日， 以英国、法国、意大利、日 本、希腊、罗马尼亚、塞尔 维亚克罗地亚-斯洛文尼亚国 等7个协约国为一方，以土耳 其为另一方在瑞士洛桑缔结， 次年8月6日生效。
暴力不合作”计划。其根本目的是( C ) A.扩大国大党的势力 B.反对英国殖民统治 C.取得印度自治 D.提高民族自尊心
过关训练
3.《甘地自传》中记述：大英国帝国近百年的 殖民统治在这小小盐粒攻击下岌岌可危。这指 的是“食盐进军”运动( B ) ①迫使殖民当局改变策略 ②使第二次非暴力不合作运动达到高潮 ③引起全国性的反英斗争 ④实现了“英国退出印度”的政治诉求 A.①③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④
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难点释疑
(3)建立民族国家体系，是20世纪亚洲非洲民族 民主运动发展的趋势。土耳其共和国的建立， 开创了这一趋势的先声。 (4)建立民族国家后，进行现代化改革成为落后 国家的当务之急，也是以后独立民族国家走向 富强的道路。土耳其共和国成立以后所进行的、 以世俗化为特征的现代化改革，具有深远意义。
第12课 亚洲殖民地人民的抗争
1.非暴力不合作运动开展的国家、领导人、 被称为什么、原因、过程（第一阶段；第二 阶段）、意义。 2.凯末尔革命的国家、领导人、原因、目的、 性质、结果、过程（1920年出现的事件、采 取的措施、1923年7月出现的事件、有何标志 意义。1923年10月出现的事件、有何意 义、）、凯末尔的贡献、有何称号、意义。
最新人教版九年级历史下册第三单元 第12课 亚洲殖民地人民的抗争
了解1920—1922年、1930— 1934年印度非暴力不合作运动的概
况。
“非暴力”绝对不是简单的一种不使用武力的斗争技术，“非暴力”
意味着对真理的执着探求和对真理的坚持。而且还包括乐于自我反省， 乐于倾听，不管是内部还是外部的意见和呼声。 ——拉姆·甘地（甘地的孙子）
非暴力？
自己也不向敌人施加暴力。
非暴力不合作运动
直接原因 第一次
1919-1922
《罗拉特法案》 “文明不服从”运动 阿姆利则惨案
内容
甘地首次提出 同英国政府不 合作
结果
非暴力－暴力 运动停止
特点： 1929经济危机，英 “食盐进军” 当局妥协 第二次 国加大压榨，颁布 采取和平和合法的手段，取得印度的自治独立。 食盐专营法 高潮阶段 运动停止 1930 第三次
墨西哥革命又称为墨西哥资产阶级革命，
是只发生在1910年到1917年期间的墨西哥战乱。
墨西哥自从独立之后内部政权就一成了两大党队里的局面，互相争权夺利最终导 致墨西哥革命爆发。
说说卡德纳斯进行改革的举措 以及改革影响。
二战期间 英国殖民势力的衰 落，印度人民强烈 反抗
甘地提出“英国退出 印度”主张。 第一次……，第一 次……
为印度的独立奠 定基础
如何认识非暴力不合作运动在印度走向独立过程中的价值？
目标导学二：埃及的华夫脱运动
1.根据所学知识，概述五四运动发生的原因、斗争方式和结果。 2.根据教材，概述埃及华夫脱运动的原因、斗争方式和结果。 3.图一和图二这两个事件有哪些相似的之处？
学习目标
1.通过学习，引导学生了解第一次世界大战后， 亚非拉民族民主运动高涨的表现，主要有印
度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动
部编版九年级《世界历史》下册 第12课 亚洲殖民地人民的抗争 (共24PPT)
2、卡德纳斯改革
目的 改变墨西哥的落后状况,保证宪法的施行 ①打击寡头势力，确立中央集权的资产阶级民主政治体制 ②推行土地改革，在全国范围内分配土地，打破少数人占有大 内容
1914年，在西线作战的英国军队印度骑兵
1919年4月13日，阿姆利则市二万多群众举行抗议集会，遭 到英国驻军血腥屠杀，造成370名印度人死亡，引发了全印 度的“非暴力不合作运动”
2、领导人： 甘地 甘地1869年出生于一个印度教 家庭。他曾在伦敦大学学习法律，获得律师资 格。大学毕业后，一次他前往南非首府办理案 件，公司为他购买了头等车厢的车票。但在火 车上，一个欧洲白人见到甘地后，立刻怒气冲 冲地叫来车长，声称不愿与有色人种同坐一个车厢。甘地被要求改坐行
扎格鲁尔曾在巴黎大学学习，后在埃 及任教育大臣、司法大臣等职。1918年，他开始领导埃 及争取独立的运动。1942年，扎格鲁尔领导的华夫脱党 在大选中以绝对优势获胜，他也成为埃及独立后第一任 首相兼内务大臣。
3、经过：
（1）1918年,扎格鲁尔等人向英国政府提出让埃及完全独立的要
求。他们组织代表团准备同英国政府谈判，这些人后来发展为华夫脱 党。华夫脱党的政治主张得到埃及人民的广泛支持。
始，由此开展家
庭纺织运动。
甘地坐在纺车旁边读书的情景
印度人民举行自制土布、抵制洋布的游行
（3）运动的开展情况： 群众斗争掀起一波又一波的浪潮，1922年发生了农民焚烧警察局的 事件，甘地认为这超出了非暴力不合作运动的范围，决定停止运动。
英国殖民者驱散游行的印度人
6、第二次非暴力不合作运 动 （ 1）时间：
第61届联合国大会通过决议，决定将每年的10月2日，即印度圣雄甘 地的诞辰，定为"国际非暴力日"。
九年级下册历史第12课笔记
九年级下册历史第12课笔记一、亚非拉民族民主运动的高涨。
1. 背景。
- 一战影响。
- 第一次世界大战削弱了帝国主义的力量，为亚非拉民族民主运动的兴起创造了条件。
例如，欧洲列强忙于战争，对殖民地和半殖民地的经济控制有所放松。
- 民族意识觉醒。
- 战争期间，亚非拉国家的民族工业有了一定程度的发展，民族资产阶级和工人阶级力量壮大。
同时，战争也促使亚非拉人民进一步觉醒，他们认识到自身的力量，对民族独立和民主权利的渴望增强。
2. 亚洲民族民主运动的新高潮。
- 印度的非暴力不合作运动。
- 领导人：甘地。
- 第一阶段（1920 - 1922年）- 起因：英国的殖民统治严重阻碍印度的发展，一战后印度人民反英情绪高涨。
- 内容。
- 抵制在殖民政府和法院中工作。
- 拒绝在英国学校读书。
- 提倡手工纺织以抵制英国商品。
- 拒绝纳税等。
- 结果：1922年发生了农民焚烧警察局的事件，甘地认为这超出了非暴力不合作运动的范围，决定停止运动。
- 第二阶段（1930 - 1934年）- 起因：1929年开始的世界经济危机，英国加强了对印度的掠夺，印度人民的生活更加困苦。
- 内容：甘地向英印政府提出了降低田赋、释放政治犯、废除食盐专卖等要求。
遭到拒绝后，甘地以反对食盐专卖为突破口，带领信徒徒步到海边，自取海水制盐，这一行动引发了全国范围的反对英国殖民统治的斗争。
- 第三阶段（1940 - 1942年）- 这一阶段主要是甘地发动了要求英国“退出印度”的运动，以争取印度的完全独立。
- 意义。
- 甘地领导的非暴力不合作运动，动员了广大群众，打击了英国殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心。
同时，它也为印度的独立奠定了基础。
- 其他亚洲国家的民族民主运动。
- 在土耳其，凯末尔领导了民族独立战争并取得胜利，建立了土耳其共和国，进行了一系列资产阶级性质的改革，使土耳其走上了民族复兴的道路。
- 在伊朗、伊拉克等国家也爆发了反帝反封建的民族民主运动。
九年级《世界历史》知识点复习第12课 亚洲殖民地人民的抗争
第12课亚洲殖民地人民的抗争一、印度的非暴力不合作运动1.背景：第一次世界大战期间英国的过渡压榨；1918—1919年，印度农业歉收、疾病流行。
2.领导人：甘地3.过程：(1)1920年，甘地号召印度民众开展“非暴力不合作”运动。
(2)1922年发生了农民焚烧警察局的事件，甘地认为这超出了非暴力不合作运动的范围，决定停止运动。
(3)1930年，甘地再次发起非暴力不合作运动。
这次主要采取不服从形式，所以又称“文明不服从运动”。
4.结果：英国殖民政府发布镇压令，逮捕甘地。
同时被判刑者达9万人。
后来，印度总督与甘地谈判，双方妥协。
5.意义：甘地发动的非暴力不合作运动，动员了广大人民群众，打击了英国殖民统治，增强了印度民众的民族自尊心和自信心。
同时，甘地为防止爆发革命，控制了群众的斗争方式，保证了资产阶级对运动的领导权。
二、土耳其的凯末尔革命1.背景：一战惨败，土耳其被迫签订《色佛尔条约》；经济已濒临崩溃边缘，民族危亡迫在眉睫。
2.目的：为了维护民族独立和领土完整，避免被进一步瓜分。
3.领导人：凯末尔4.过程：1921年初，凯末尔组建了土耳其国民军。
第二年，国民军打败了由英国装备的希腊军队，迫使协约国与土耳其签订停战协定。
5.结果：(1)1923年7月，土耳其与协约国在瑞士的洛桑重新签订了《洛桑条约》，保持了土耳其的领土完整和国家主权。
(2)1923年10月29日，土耳其宣布为共和国，凯末尔当选为第一任总统，实施一系列改革措施。
6.影响：凯末尔革命是第一次世界大战后，殖民地半殖民地国家民族民主革命的一次胜利。
它巩固了国家独立，结束了落后的封建统治，使土耳其走上了民族复兴的道路。
部编人教版历史九年级下册第12课《亚洲殖民地人民的抗争》说课稿
部编人教版历史九年级下册第12课《亚洲殖民地人民的抗争》说课稿一. 教材分析部编人教版历史九年级下册第12课《亚洲殖民地人民的抗争》主要讲述了亚洲殖民地人民在殖民统治下的抗争历程。
本课内容主要包括印度民族大义、中国的辛亥、越南抗法战争、朝鲜半岛的抗争等。
通过学习，使学生了解亚洲殖民地人民抗争的原因、过程和结果，认识殖民地人民抗争的意义，培养学生运用历史观点分析问题的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于殖民地、抗争等概念有一定的了解。
但学生在分析历史问题时，往往过于关注事件本身，忽视背景、原因和影响。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度分析问题，提高学生的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解亚洲殖民地人民抗争的原因、过程和结果，掌握相关历史史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生运用历史观点分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识殖民地人民抗争的意义，培养学生热爱祖国、珍惜和平的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：亚洲殖民地人民抗争的原因、过程和结果。
2.教学难点：引导学生从多角度分析亚洲殖民地人民抗争的意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论分析等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等教学辅助材料。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示印度民族大义的视频资料，引发学生对亚洲殖民地人民抗争的关注。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解亚洲殖民地人民抗争的原因、过程和结果。
3.合作探究：分组讨论，分析亚洲殖民地人民抗争的意义。
4.讨论分析：引导学生从、经济、文化等多角度分析亚洲殖民地人民抗争的意义。
5.历史地图：展示亚洲殖民地人民抗争的地理位置，帮助学生更好地理解历史背景。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调亚洲殖民地人民抗争的意义。
7.课后作业：布置相关的历史研究性作业，让学生进一步深入探讨亚洲殖民地人民抗争的历史背景和影响。
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九年级历史下册第12课《亚洲殖民地人民的抗
争》知识点归纳
一、印度的非暴力不合作运动
1、背景：一战期间，印度提供了人力、军费、物资。
因饥荒大量死人。
导致英印矛盾激发。
2、领导人：甘地。
时间：1920年
3、内容：抵制在殖民政府和法院工作，拒绝在英国学校读书，提倡手工纺织以抵制英国商品，拒绝纳税等。
4、文明不服从运动（1930年）
主要方式：采取不服从方式。
内容：要求降低田赋、释放政治犯、废除食盐专卖
5、影响：动员了广大群众，打击了英国的殖民统治，增强了印度民众的民族自尊心和自信心。
控制群众斗争方式，防止了暴力革命，保证了资产阶级对运动的领导权。
二、土耳其凯末尔革命
1、背景：一战后，土耳其素丹政府接受《色佛尔条约》，损失大量领土，经济濒于崩溃
2、战争概况（1921——1923年）：领导人：凯末尔。
结果：与协约国签订了《洛桑条约》，废除《色》的一些不平等条款，保持了土耳其领土完整和国家主权。
3、共和国建立（1923年）：1923年，凯末尔当选总统
措施：废除政教合一的封建制度，政教分离，国民议会有立法权；废除男女不平等，提高妇女地位；实施五年计划；扩大世俗教育，教授西方科技；拉丁字母代替阿拉伯字母。
4、影响：一战后殖民地半殖民地国家民族民主革命的一次胜利。
巩固了国家独立，结束封建统治，使土耳其走上了民族复兴之路。