人教部编版九年级历史下册第1课《殖民地人民的反抗斗争》优秀教案
人教部编版九年级历史下册第1课《殖民地人民的反抗斗争》优质教案
人教部编版九年级历史下册第1课《殖民地人民的反抗斗争》优质教案一. 教材分析《殖民地人民的反抗斗争》这一课主要讲述了在殖民地时期，殖民地人民为了争取民族独立和自由，所进行的各种反抗斗争。
通过学习这一课，学生可以了解到殖民地人民反抗斗争的历史背景、过程和影响，从而培养学生对民族解放运动的认知和理解。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于殖民地和民族解放运动的概念有一定的了解。
但对于具体的殖民地人民的反抗斗争的案例，可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生从具体案例出发，理解民族解放运动的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解殖民地人民反抗斗争的历史背景、过程和影响，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过分析具体的反抗斗争案例，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对民族解放运动的认知和理解，激发学生对国家历史的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：殖民地人民反抗斗争的历史背景、过程和影响。
2.难点：对于具体反抗斗争案例的分析，以及对民族解放运动的理解。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的殖民地人民的反抗斗争案例，让学生了解和掌握相关的历史知识。
2.讨论法：引导学生进行分组讨论，培养学生的思考和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：对于殖民地人民的反抗斗争的历史背景、过程和影响进行深入的研究，准备相关的教学案例。
2.学生准备：学生需要预习课文，对于课文内容有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回顾前一课的内容，进而引出本课的主题——殖民地人民的反抗斗争。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，呈现殖民地人民反抗斗争的历史背景、过程和影响，让学生对这一主题有一个全面的了解。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行分组讨论，每组选择一个具体的殖民地人民的反抗斗争案例，分析该案例的历史背景、过程和影响。
4.巩固（5分钟）教师选取几个小组的案例分析结果，进行讲解和点评，巩固学生对于殖民地人民的反抗斗争的理解。
人教部编版九年级历史下册教案：第1课《殖民地人民的反抗斗争》
人教部编版九年级历史下册教案：第1课《殖民地人民的反抗斗争》一. 教材分析本课《殖民地人民的反抗斗争》是九年级历史下册的第一课，主要讲述在殖义统治下，殖民地人民如何展开反抗斗争，争取民族独立和解放的故事。
通过本课的学习，让学生了解殖民地人民反抗斗争的历史背景、过程和意义，培养他们的爱国情怀和历史责任感。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对殖民地和民族解放运动有一定的了解。
但他们对殖民地人民反抗斗争的详细过程和意义可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解殖民地人民反抗斗争的历史背景、过程和意义，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强他们的历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：殖民地人民反抗斗争的历史背景、过程和意义。
2.教学难点：殖民地人民反抗斗争的策略和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：九年级历史下册。
2.辅助材料：图片、视频、PPT等。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示殖民地人民的苦难生活图片，引导学生关注殖民地人民的生活状况，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用PPT呈现殖民地人民反抗斗争的历史背景，包括殖义的侵略、剥削和压迫等，为学生提供丰富的感性材料。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析殖民地人民反抗斗争的原因、过程和意义。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师通过提问、抢答等形式，检查学生对殖民地人民反抗斗争知识的掌握情况。
【部编人教版】九年级下历史《第一单元 第1课殖民地人民的反抗斗争》优质课教学设计
【部编人教版】九年级下历史《第一单元第1课殖民地人民的反抗斗争》优质课教学设计一. 教材分析部编人教版九年级下历史第一单元第1课《殖民地人民的反抗斗争》主要讲述了19世纪上半期，殖民地半殖民地国家人民的反抗斗争。
本课通过印度民族大义、章西女王领导印度民族起义、玻利瓦尔领导拉丁美洲独立运动等史实，展现了殖民地人民反抗斗争的勇气和决心。
教材内容丰富，插图生动，有助于学生了解殖民地人民反抗斗争的历史背景、过程和意义。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。
但在本课学习中，学生可能对19世纪上半期殖民地半殖民地国家的具体情况了解不多，对各国反抗斗争的相互联系和影响还需进一步引导。
此外，学生对本课历史人物的事迹和贡献可能较为陌生，需要通过教学加以阐述。
三. 教学目标1.知识与技能：了解19世纪上半期殖民地半殖民地国家人民的反抗斗争，掌握印度民族大义、章西女王、玻利瓦尔等历史人物的事迹，认识殖民地人民反抗斗争的意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析历史事件、人物的能力，提高历史素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对殖民地人民反抗斗争的同情和支持，树立民族自豪感，认识民族解放运动的正义性和必要性。
四. 教学重难点1.教学重点：19世纪上半期殖民地半殖民地国家人民的反抗斗争及其意义。
2.教学难点：印度民族大义、章西女王、玻利瓦尔等历史人物的事迹和贡献。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受殖民地人民反抗斗争的艰辛。
2.案例教学法：以印度民族大义、章西女王、玻利瓦尔等历史人物为例，分析他们的贡献和影响。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对殖民地人民反抗斗争的认识和看法。
4.启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生对历史事件的兴趣和探究欲望。
六. 教学准备1.课件：制作包含历史事件、人物、图片等的多媒体课件。
2.教材：准备部编人教版九年级下历史教材。
部编版九年级历史下册第1课《殖民地人民的反抗斗争》优质教案
殖民地人民的反抗斗争【教学目标】一、知识与能力目标：1．了解主要史实：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治和殖民掠夺，英国在印度的殖民统治和殖民掠夺的基本事实。
了解主要历史人物：玻利瓦尔、章西女王。
2．使学生初步学会运用历史唯物主义的基本观点，分析历史现象因果关系的基本能力。
初步学会运用辩证的观点分析和评价历史人物的能力。
二、过程与方法目标：通过学生对教材有关插图和历史材料的探究学习，培养学生注意观察和从历史资料中获取历史信息、分析问题的方法和能力。
三、情感态度与价值观目标：1．体会殖民地人民反抗殖民侵略与扩张斗争的正义性和民族独立的合理性。
2．认识历史人物在历史发展进程中的杰出影响和作用及其爱国主义的优秀品质，培养正确的人生观和价值观。
【教学重点】殖民地人民反抗殖民统治的原因，玻利瓦尔、章西女王。
【教学难点】殖民地人民反抗殖民统治的原因。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入新课：教师讲述：通过上学期的学习，我们知道了欧洲国家早期的殖民掠夺和奴隶贸易，以及英国在印度殖民掠夺的情况。
面对殖民者的疯狂掠夺和剥削奴役，殖民地人民奋起抗争，在拉美、印度，涌现出了许多英雄人物和可歌可泣的事迹。
由此导入新课。
二、讲授新课：（一）拉丁美洲独立运动1．拉丁美洲独立运动的背景和原因：教师引导学生回顾新航路开辟后，西班牙、葡萄牙对拉丁美洲殖民活动的概况，指导学生阅读课文的《相关史事》小字部分，并用PPT展示图片《印第安人被迫在银矿劳动》，思考：a．殖民者到拉丁美洲后给拉丁美洲人民带来了什么？（明确：掠夺财富和役使印第安人和黑人劳动）；b．拉丁美洲独立运动的原因和背景是什么？在学生发言的基础上，师生共同总结：①残酷的殖民统治和经济掠夺；②美国独立战争和法国大革命的影响。
2．玻利瓦尔领导的南美独立：教师简单介绍玻利瓦尔。
结合读图《南美独立战争形势图》，讲授南美独立战争的概况，引导学生分析南美独立战争的突出特点（时间长、范围广、南美国家联合作战等）。
人教部编版九年级历史下册教学设计：第1课《殖民地人民的反抗斗争》
人教部编版九年级历史下册教学设计：第1课《殖民地人民的反抗斗争》一. 教材分析本课《殖民地人民的反抗斗争》是九年级历史下册的第一课，主要讲述了在殖义统治下，殖民地人民如何进行反抗斗争，争取民族独立和解放的故事。
通过本课的学习，学生可以了解到殖民地人民的反抗精神，认识到民族独立和解放的重要性。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于殖义统治和民族解放运动有一定的了解。
但他们对具体的历史事件和人物可能了解不多，需要通过本课的学习来丰富他们的知识。
同时，学生可能对历史事件的细节和背景了解不足，需要通过本课的学习来提高他们的历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解殖民地人民反抗斗争的主要事件和人物，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的历史学习能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对民族独立和解放的认同感，增强他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：殖民地人民反抗斗争的主要事件和人物。
2.难点：对殖民地人民反抗斗争的背景和原因的理解。
五. 教学方法1.自主学习：让学生通过阅读教材和查找资料，自主获取知识。
2.合作学习：让学生通过小组讨论和合作，共同完成学习任务。
3.探究学习：让学生通过探究和思考，深入理解历史事件的背景和原因。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级历史下册。
2.课件：制作相关的课件，用于辅助教学。
3.资料：收集与本课相关的历史事件和人物的资料，用于拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示殖民地人民反抗斗争的图片和视频，引起学生的兴趣，激发他们的学习热情。
2.呈现（15分钟）让学生阅读教材，了解殖民地人民反抗斗争的主要事件和人物。
教师通过讲解和展示课件，向学生呈现相关的历史知识。
3.操练（20分钟）学生分组讨论，合作完成学习任务。
教师通过提问和引导，帮助学生理解和掌握相关的历史知识。
4.巩固（10分钟）学生通过自主学习，查找资料，巩固所学的历史知识。
九年级历史部编版下册 第一单元第1课 殖民地人民的反抗斗争教学设计 教案(1)
第1课殖民地人民的反抗斗争一、教材分析《殖民地人民的反抗斗争》选自部编人教版初中九年级下册《世界历史》第一单元第一课。
这一单元的主题是殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩张。
主要讲述了19世纪，随着资本主义的进一步发展、世界形势变得更加纷繁复杂。
一方面，欧洲国家的殖民扩张激起了殖民地人民的普遍反抗。
另一方面，19世纪中期资本主义力量得到进一步增强，俄国、美国和日本也走上了迅速发展资本主义的道路。
《殖民地人民的反抗斗争》主要讲了随着资本主义的发展，西方列强加紧了对外扩张与殖民活动，在拉丁美洲和印度爆发了波澜壮阔的反抗殖民统治争取民族独立的武装起义；本课由“拉丁美洲独立运动”、“印度民族大起义”两部分内容构成。
通过教学让学生知道这两地起义的原因、代表人物、产生的影响，理解殖民地人民反抗斗争的正义性和艰巨性。
二、学情分析九年级学生已经有了比较成熟的历史学习方法，抽象思维能力大幅提升。
本课是世界近现代史，从时间上离学生比较近，但空间上还比较远，再加上对一些历史人物的不了解和历史事件的复杂性，因此，在教学过程中时应多补充一些史料、图片，来提高学生学习历史的兴趣，鼓励学生自主学习，使学生能够感受到学习中的快乐。
那么基于我对教材的理解，和对学情的分析，我设立了如下三维目标。
三、教学目标1.知识与能力目标知道玻利瓦尔领导的反殖斗争、印度民族大起义的基本史实；通过玻利瓦尔领导的反殖斗争、印度民族大起义文献材料、图片等，提高历史的阅读能力和分析能力。
2.过程与方法目标通过多媒体展示玻利瓦尔领导的反殖斗争、印度民族大起义文献材料、图片等资料、初步学会对历史事物进行分析和评价的能力。
3.情感•态度•价值观目标体会殖民地人民英勇抗击殖民者的正义性，培养学生的爱国情怀。
接下来我来说一说我的教学重点和教学难点。
四、教学重难点1.重点：殖民地人民反抗殖民统治的原因、玻利瓦尔、章西女王的英勇事迹2.难点：殖民地人民反抗殖民统治的原因五、教学方法教学方法：启发式、多媒体辅助法、史料分析法、自主探究、小组合作等。
最新人教统编版九年级历史下册 第1课殖民地人民的反抗斗争 教案
归纳：表现了印度人民不畏强暴、反抗侵略的决心和勇气，沉重打击了英国在印度的殖民统治，有力地支援了亚洲各国人民的反殖民主义斗争。
教师介绍：章西女王反抗英国殖民侵略的英勇斗争
观看图片、资料，总结回答问题
学生阅读材料和图画，通过分析材料得出结论，培养学生反思历史的意识和能力。
A. 新航路开辟的原因和条件
B. 殖民扩张的客观作用
C.近代科技发展的社会基础
D.启蒙运动的历史影响
⒊下列各项，不属于拉丁美洲独立运动兴起原因的是（B）
A.西班牙、葡萄牙的殖民统治和残酷掠夺
B.英国资产阶级革命的影响
C.美国独立的影响
D.法国大革命的影响
通过地图观察，史料分析，提高学生的分析归纳能力。
课堂练习
⒈16--18世纪，在美洲大陆出现了许多构词方式为“新×××”的地名，如：新西班牙、新法兰西、新奥尔良、新尼德兰、新英格兰等。这一现象的根源是（B）
A．新兴城市大量出现
B．欧洲殖民者掠夺美洲土地
C．工业革命的进行
D．大批美洲独立国家的建立
⒉斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中说：“那时的西欧是无可匹敌的，它拥有向外猛冲的推动力——宗教动力、思想骚动、经济活力、技术进步和有效动员人力物力的民族君主国。”材料指出了（A）
1）赶走西班牙、葡萄牙殖民者，赢得独立战争的胜利；
2）出现了一系列新兴独立国家，基本形成了今天拉美国家的格局；
3）独立运动的胜利激励了其他殖民地人民走上民族解放运动道路。
归纳：拉丁美洲的独立，基本上形成了今天拉丁美洲国家的格局。
2.印度民族大起义
出示地图：《印度民族大起义》
教师介绍：在印度民族大起义中，有三个起义中心，密拉特、德里、章西，他们各成体系，没形成统一领导，使得他们前后不能呼应。不利于战争的开展。
部编人教版九年级历史下册第1课《殖民地人民的反抗斗争》优质教案
第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展第1课殖民地人民的反抗斗争教学目标：1、知识与能力：通过阅读资料、自学课文、观看历史地图等，使学生了解西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治，英国在印度的殖民统治，激起殖民地人民反抗殖民统治和殖民掠夺的斗争，19世纪爆发了拉丁美洲的民族独立运动和印度的民族大起义。
2、过程与方法：通过本课的学习和探究引导学生初步学会运用历史和现实联系的思维方法，来分析思考拉丁美洲和亚洲长期落后的原因，激发学生发奋图强的民族责任感。
3、情感、态度与价值观：通过引导学生学习和概述玻利瓦尔和章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，使学生初步学会运用辩证的观点，分析和评价历史人物的能力，认识历史人物在历史发展过程中的杰出影响和作用，其爱国主义优秀品质，值得学习和推崇。
教学重点：殖民地人民反抗殖民统治的原因，章西女王、玻利瓦尔。
教学难点：殖民地人民反抗殖民统治的原因。
教学方法：讲述法、问题创设、师生互动、合作探究。
教学课时：1课时。
教学过程：一、设置情景导入主题导入新课：爱德华多·加莱亚诺在《拉丁美洲被切开的血管》中写道：黄金和白银热/刻在剑柄上的十字/携带秘密武器的神回来了/像饿狼般贪婪黄金/波托西的光辉：白银的周期/西班牙人养牛，别人喝奶/骑士和马的分工/波托西的废墟，白银的时代/洒下鲜血和热泪伴随着新航路的开辟，西班牙、葡萄牙走上殖民扩张的道路。
拉丁美洲处于西班牙、葡萄牙的殖民统治之下。
有句名言告诉我们：“有压迫就有反抗。
”面对殖民者的疯狂掠夺和压迫，殖民地人民展开了怎样的反抗斗争呢？二、自主学习梳理新知1．19世纪初，拉丁美洲的绝大部分地区仍处于__西班牙__和__葡萄牙__的殖民统治之下。
2．19世纪初，在__美国独立战争__和__法国大革命__的影响下，拉丁美洲地区掀起了一场__反抗殖民统治__、__争取民族独立__的运动。
3．在南美洲北部地区，__玻利瓦尔__解放了__哥伦比亚__、__委内瑞拉__和__厄瓜多尔__等地，成立了“大哥伦比亚共和国”；在南美洲南部地区，__圣马丁__领导了__阿根廷__、__智利__、__秘鲁__的独立运动。
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《殖民地人民的反抗斗争》教案
一、课标内容
知道玻利瓦尔领导的。
二、学情分析
九年级学生初步具备分析问题和解决问题的能力，但历史发展的纵向联系能力比较欠缺。
因此教师在教学中,注意利用现有资源，给学生更多的历史背景资料，使学生产生身临其境之感，激发学习兴趣，使学生印象更加深刻。
三、教学目标
1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
本课教学活动主要通过自主学习、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生分析问题、解决问题的能力，进而促使其历史学科核心素养的养成。
2.学习目标
目标1：结合教材，识记玻利瓦尔和章西女王领导人民反抗殖民统治的基本史实。
目标2：阅读教材及史料，归纳拉丁美洲独立运动的背景，讲述其进程，并分析归纳其意义；（重点、难点）
目标3：阅读教材及史料，归纳印度民族大起义的根本原因，知道其概况，感受殖民地人民英勇不屈的反抗精神。
（重点、难点）
四、教学活动
1.课堂导入
师：黑奴贸易出现的原因？对非洲和欧洲的影响？
2.讲授新课
（1）自主学习
出示任务：任务一：结合教材，识记玻利瓦尔和章西女王领导人民反抗殖民统治的基本史实。
（2）合作探究
出示任务：任务二
【合作探究】1.阅读史料及教材第一子目正文及相关史事，归纳拉丁美洲爆发独立运动的背景。
学生阅读史料并结合教材，回答，教师总结。
史料：
西班牙和葡萄牙殖民者在拉丁美洲疯狂地掠夺贵重金属，到处寻找金银产地。
16到18世纪，西班牙殖民者在拉丁美洲共掠夺黄金250万公斤，白银1亿公斤。
葡萄牙殖民者仅在18世纪就从巴西掠夺了价值10亿美元的黄金和金刚石。
●残酷的殖民统治和经济掠夺
●美国独立战争和法国大革命的影响
●土生白人对殖民统治的不满
设计意图：培养学生从材料中获取有效信息，总结归纳的能力。
【合作探究】2.观察南北独立战争形势图，讲述玻利瓦尔与圣马丁解放拉丁美洲的进程。
学生讲述，教师根据PPT图示进行讲解。
设计意图：培养学生叙述历史问题的能力。
教师说出拉美独立的国家还有哪些。
【合作探究】3.思考概括拉丁美洲独立运动有什么历史意义？
学生回答，教师总结。
彻底摧毁了西班牙和葡萄牙的殖民统治，出现新兴独立国家，鼓舞了世界殖民地人民的斗争。
出示任务：任务三
【合作探究】1.阅读教材及材料，归纳印度民族大起义的根本原因。
学生阅读史料并结合教材，回答，教师总结。
材料一
据统计：1818—1836年英国输入印度的棉纱增长5200倍；1801—1858年印度土地税总额由420万英镑增至1530万英镑；号称“印度的曼彻斯特”的达卡城，1824—1837年人口从15万减至3万。
材料二
1770年孟加拉一次饥荒，死亡人数占当地人口的三分之一。
根本原因：英国对印度的殖民掠夺、奴役激化了印度各阶层同英国殖民者的矛盾。
【合作探究】2.阅读教材，说出印度民族大起义的时间、导火索，领导人、结果、意义。
生回答：
时间： 1857年
导火索：涂油子弹事件
领导人：章西女王
结果：失败
意义：沉重打击了英国殖民统治者
师补充：
章西女王事迹
1858年3月，英军围攻章西城。
女王已经做好应战准备。
她训练了一支强兵，亲自巡视城堡，检查武器，实行坚壁清野，几次打退英军。
但是他们缺少外援，最后英军突入城里。
起义者一个个拱死搏斗，场面悲壮感人。
章西女王和少数人突围，转战外地，最后单枪匹马勇战敌军，不幸中刀牺牲。
这时她刚23岁。
思考：拉丁美洲运动和印度民族大起义有何共同点？
学生思考，教师总结。
背景相同：残酷的殖民统治和经济掠夺
性质相同：反抗殖民统治的民族解放运动
印度民族大起义时，中国发生了什么运动？
生：太平天国运动
（3）课堂小结
拉丁美洲独立运动由于拉美各国人民团结奋战，玻利瓦尔、圣马丁的领导，殖民国家的衰落取得了胜利。
而印度民族大起义由于单靠一国力量，英国势力强大，起义过程中没有形成统一的领导，被英军各个击破
（4）知识结构
任务四：【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。
（5）互动训练
互动训练，互动学习，及时测评，高效课堂。
组织学生进行学后反思
五、课后作业
将课后作业——提升检测—《殖民地人的反抗斗争》发学生课下完成巩固练习。
第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展
第1课殖民地人民的反抗斗争
【教学目标】
知识与能力：
了解主要史实：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治和殖民掠夺,英国在印度的殖民统治和殖民掠夺的基本事实。
了解主要历史人物：玻利瓦尔、章西女王。
让学生学会运用历史唯物主义的基本观点,分析历史现象因果关系的基本能力。
初步学会运用辩证的观点分析和评价历史人物。
过程与方法：
通过学生对教材有关插图和历史材料的探究学习,培养学生注意观察和从历史资料中获取历史信息、分析问题的方法和能力。
情感态度与价值观：
体会殖民地人民反抗殖民侵略与扩张斗争的正义性和民族独立的合理性；认识历史人物在历史发展过程中的杰出影响和作用及其爱国主义的优秀品质,培养正确的人生观和价值观。
【教学重点】
殖民地人民反抗殖民统治的原因。
【教学难点】
殖民地人民反抗殖民统治的原因和影响。
一、新课导入
爱德华多·加莱亚诺在《拉丁美洲被切开的血管》中写道：
黄金和白银热/刻在剑柄上的十字/携带秘密武器的神回来了/像饿狼般贪婪黄金/波托西的光辉：白银的周期/西班牙人养牛,别人喝奶/骑士和马的分工/波托西的废墟,白银的时代/洒下鲜血和热泪
伴随着新航路的开辟,西班牙、葡萄牙走上殖民扩张的道路。
拉丁美洲处于西班牙、葡萄牙的殖民统治之下。
有句名言告诉我们：“有压迫就有反抗。
”面对
殖民者的疯狂掠夺和压迫,殖民地人民展开了怎样的反抗斗争呢？
二、课堂活动
目标导学一：拉丁美洲独立运动
1.拉丁美洲独立运动的背景和原因：老师引导学生回顾新航路开辟后,西班牙、葡萄牙对拉丁美洲殖民活动的概况,指导学生阅读小字部分,16世纪至19世纪初的300年间,拉丁美洲殖民地形成了一个按血统划分阶层的金字塔式的等级社会。
印第安人和黑人处于社会最底层,是殖民者役使的主要对象。
2.思考：殖民者到拉丁美洲后给拉丁美洲人民带来了什么？(生：掠夺财富并役使印第安人和黑人劳动。
)
师：拉丁美洲独立运动的原因和背景是什么？在学生发言的基础上,师生共同总结：①残酷的殖民统治和经济掠夺；②美国独立战争和法国大革命的影响。
3.玻利瓦尔领导的南美独立战争：学生阅读第3页的“人物扫描”,了解玻利瓦尔。
结合《拉丁美洲独立运动形势图》,教师讲授南美独立战争的概况,引导学生分析南美独立战争的突出特点(时间长、范围广、南美国家联合作战等)。
指导学生概括玻利瓦尔在南美独立战争中的主要贡献。
4.师简单介绍圣马丁：在南美洲南部地区,圣马丁领导了阿根廷、智利、秘鲁的独立运动。
他和玻利瓦尔被誉为南美的“解放者”。
5.拉美独立运动的影响：教师引导学生简单分析,教师在学生发言的基础上总结：①赶走西班牙、葡萄牙殖民主义者,赢得独立战争的胜利；②出现了一系列新兴独立国家,基本形成了今天拉丁美洲国家的格局；③鼓舞了殖民地人民。
目标导学二：印度民族大起义
1.印度民族大起义的原因：教师先向学生提出问题：印度民族大起义的根本原因是什么？然后让学生阅读相关教材和知识拓展部分,了解英国东印度公司这个殖民据点。
要求学生读资料要迅速,并善于归纳,读图要注意从细节中捕获有效信息。
在学生归纳的基础上,教师总结如下：19世纪中期,英国完成工业革命后对印度进行了更残酷的殖民掠夺和奴役,加紧了对印度的经济剥削和政治统治,印度人民和英国的民族矛盾尖锐,这是印度民族大起义爆发的根本原因。
土兵是起义的骨干力量。
教师在这里要注意点出这时期中国的太平天国运动,以更好理解当时
国际背景。
2.印度民族大起义的过程及结果：学生阅读第4页章西女王“相关史事”,师讲述章西女王英勇抗击英国殖民者的英雄事迹。
教师指导学生读《印度民族大起义形势图》,并指导学生归纳起义失败的原因。
3.印度民族大起义的影响：印度民族大起义沉重打击了英国殖民者,反映了印度民族意识的觉醒。
这次起义也是19世纪中期亚洲民族解放运动的一个重要组成部分。
三、课堂总结
通过学习拉丁美洲独立运动和印度民族大起义的背景,我们知道殖民掠夺和压迫是殖民地人民抗争的根本原因；运动的过程中,我们认识了三位民族英雄：玻利瓦尔、圣马丁和章西女王。
他们为争取民族独立不屈不挠、奋勇抗争、坚持到底的精神值得我们学习。
拉丁美洲独立运动和印度民族大起义都沉重打击了殖民统治,表现出反抗民族压迫的决心和勇气。
在讲授这一课时,应引导学生用历史的语言来回答问题,如：为什么在19世纪初期,拉丁美洲会出现波澜壮阔的独立运动？指导学生学会比较归纳,如：为什么拉丁美洲独立运动成功了,而印度民族大起义失败了？再回到本课的知识结构上,加强理解与记忆。