人教版六年级上册语文第三单元
人教版六年级上册语文《第三单元》知识点整理
人教版六年级上册语文《第三单元》知识点整理重点课文《穷人》《唯一的听众》词语盘点shūshìgēbǎnmiánqiǎngbàoyuànqīngtīngxiānqǐkuíwúsīpò舒适搁板勉强抱怨倾听掀起魁梧撕破dǎoméiyánsùyōulǜshénshèngyōuyōuzhuāngzhòng yíshìbàoqiàn倒霉严肃忧虑神圣悠悠庄重仪式抱歉liūzǒujièyìzhuīwènhuāngtangshēngwànggēshěshīlínlín溜走介意追问荒唐声望割舍湿淋淋xīnjīngròutiào zìyánzìyǔzìzuòzìshòuféngféngbǔbǔdàchīyìjīng心惊肉跳自言自语自作自受缝缝补补大吃一惊cánjíshòuxuēkuānhòuzhānghuáng jiélìtàiránqiǎngzhìmángrán残疾瘦削宽厚张皇竭力泰然强制茫然quànzǔjiāohuángzháomínàixīnxiūlǐrúyuànliúliánwàngfǎn 劝阻焦黄着迷耐心修理如愿流连忘返shēnwúfēnwénliūzhīdàjíshízhǐliánxīn nùmùyuánzhēng xìnggāocǎiliè身无分文溜之大吉十指连心怒目圆睁兴高采烈易读错的字勉强qiǎng 仍réng旧自作zuò自受强qiáng制乘chéng机召zhào唤魁梧kuíwú蜷缩quún多音字舍shě割舍佛fó佛祖缝féng缝合挣zhěng挣钱藏zàngx藏shé宿舍fú仿佛fèng缝隙zhēng挣扎cáng藏宝乘chéng乘法着zhǎo着火强qiáng坚强强壮shèng千乘之国zhe沿着qiǎng勉强强迫jiàng倔强强嘴日积月累、轻诺必寡信。
部编人教版六年级上册语文 第三单元知识点梳理
第三单元 单元知识小结一、易读错的字威风凛(lǐn)凛 冰棍(gùn) 别出心裁(cái)技高一筹(chóu) 颓(tuí)废 沮(jǔ)丧 尚(shàng)未干燥(zào) 磁(cí)场 倾(qīng)角 防御(yù) 因素(sù)二、易写错的字疙：里边是“乞”。
雕：右边是“隹”。
趴：右边是“八”。
裁：左下是“衣”。
抵：“氏”下面有一点。
御：右边是一个“卸”。
倾：中间部分是“ ”。
三、会写词语豁口 威风凛凛 疙瘩 冰棍 别出心裁 技高一筹 橡皮 雕刻 跺脚 颓然 沮丧 趴下 抽屉 疲倦 呆头呆脑 大步流星 暴露无遗念念有词 忘乎所以 心满意足 谜语 尚未 氧气 倾角 揭开斑点 干燥 沙漠 磁场 抵御 因素 海盗 培养 发达 理论 类似猜测 起源 适当 提供 能源 昼夜 神秘 观测 拍摄 枯萎 考察四、多音字模⎩⎪⎨⎪⎧mú(模具)mó(模范) 奔⎩⎪⎨⎪⎧bēn (奔跑)bèn(投奔) 攒⎩⎪⎨⎪⎧cuán(攒动)zǎn (积攒) 五、形近字⎩⎪⎨⎪⎧豁(豁口)割(割舍) ⎩⎪⎨⎪⎧裁(剪裁)裁(栽树) ⎩⎪⎨⎪⎧筹(筹备)畴(范畴) ⎩⎪⎨⎪⎧沮(沮丧)咀(咀嚼) ⎩⎪⎨⎪⎧跺(跺脚)剁(剁椒) ⎩⎪⎨⎪⎧屉(抽屉)届(届时)⎩⎪⎨⎪⎧斑(斑马)班(班级) ⎩⎪⎨⎪⎧倾(倾角)顷(公顷) ⎩⎪⎨⎪⎧磁(磁铁)滋(滋润) 六、近义词风靡—盛行 嵌入—镶嵌 适合—适宜 神秘—神奇 猜测—猜想 矫健—强健 缭绕—萦绕 肃穆—肃静 技高一筹—棋高一着前功尽弃—功败垂成 得意扬扬—扬扬自得 别出心裁—独具匠心 沧海一粟—微不足道 玲珑奇巧—玲珑剔透七、反义词生长—枯萎存在—消亡猜测—坚信唯一—众多重要—次要稀薄—浓厚矫健—蹒跚绚丽—暗淡巨大—细小宽阔—狭窄威风凛凛—文质彬彬呆头呆脑—心灵手巧别出心裁—照猫画虎技高一筹—技不如人津津有味—味同嚼蜡前功尽弃—大功告成迥然不同—大同小异沧海一粟—硕大无朋八、词语搭配（沮丧）得要命（看）得津津有味（没头没脑）地对打（轻手轻脚）地溜了（呆头呆脑）的傻样子（叱咤风云）的古战场（虎视眈眈）的老师（吸引人）的问题（足够）的光和热（神秘）的面纱（干燥）的星球（遥远）的太空（玲珑奇巧）的角楼（宽阔）的广场（威武）的铜狮（湛蓝）的天空（金黄色）的琉璃瓦（高大）的蟠龙金柱（矫健）的金龙（巨大）的雕金蟠龙（庄严肃穆）的气氛（风景优美）的景山公园（宏伟）的建筑群（和谐统一）的布局九、词语归类1. 表现做事专注的四字词语：全神贯注专心致志聚精会神目不转睛2. 形容打斗场面的四字词语：鏖战犹酣白刃相接刺刀见红赤膊上阵3. 形容不放弃的四字词语：持之以恒坚持不懈水滴石穿前赴后继十、句子积累1. 比喻、拟人句：教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
人教版小学六年级语文上册第三单元教材讲解课文导读
人教版小学六年级语文上册《第三单元》教材讲解课文导读人教版小学六年级语文上册《第三单元》教材讲解课文导读第三组课文导读一、单元学习内容：本组教材是以真情为专题安排教学内容的。
小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。
《别饿坏了那匹马》那么歌颂了一群一般群众，专门是残疾青年的美好心灵。
《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱惜、鼓舞年轻人成才的美德。
《用心灵去倾听》展现了一名一般的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来欢乐与幸福的情形。
课文中的这些人物尽管身份不同，但他们都有一颗仁慈的心，用实际行动谱写了一曲曲人世真情。
围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：讲诚信与善意的假话”，旨在引导咱们熟悉到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的假话。
本组习作要求写一写表现人们相互关爱的情形，引导咱们擅长用灵敏的双眼发觉真情，体会到人世处处有真情。
“课外书屋”推荐阅读加拿大作者蒙格玛丽《绿山墙的安妮》等作品，引导咱们从文学作品中发觉人世真情，熏陶情操。
二、单元学习重点、难点：从环境和人物的心理、对话的描述中体会人物的美好心灵。
要学会擅长用灵敏的双眼发觉真情，体会到人世处处有真情。
三、单元学习目标：知识与能力：1.识字写字，能够认写18个生字，并正确读写“舒适、勉强、魁梧、湿淋淋、”等词语。
2．学习作者通过环境和人物对话、心理的描述，表现人物品质的写法。
进程与方式：1．从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。
专门注意有关人物的言行、心理活动及环境描述的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。
2．通过口语交际的教学要熟悉到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的假话。
情感态度与价值观：阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚恳，动真情，乐意用自己的爱心帮忙他人的风尚。
四、单元课时安排：学习本组课文建议用12～15课时，其中精读课文5～6课时，略读课文2～3课时，“口语交际”1课时，“习作”3课时，“回忆•拓展”1～2课时五、单元学法指导：1．学习中能够采取自主学习、提出问题、讨论交流的方式。
人教版六年级上册语文第三单元
教学案
教学案
教学案
教学案
教学案
(2)第二次“平静地望着我”。
①出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？
②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。
（感谢、称赞）
③在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。
再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？（信心倍增，行动、心理均发生变化）
(3)第三次“平静地望着我”。
①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。
引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。
（琴艺长进）
②出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？
教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。
引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。
她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”
那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。
齐读文章最后两句。
引读最后一段：“后来，拉小提琴成了……”
三、读写结合，拓展延伸
1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。
2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。
3、交流所写的内容，简单评议。
教学案。
人教版小学语文六年级上册第三单元作文指导
人教版小学语文六年级上册第三单元作文指导一、第三单元习作要求：本次习作要求写一写我们身边的人们相互关爱的事情。
要写好本次作文，必须注意以下几点：1、体现人们相互关爱的事情；2、注意事情发生的环境、发展变化过程；3、注意人物的语言、动作、心理活动等描写方法；4、表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
5.、写出自己的真情实感。
二、如何写好相互关爱的作文1、写一件体现人们相互关爱的事情，可以写谁？我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，爸爸、妈妈，有默默奉献的清洁工……写谁呢？从这些人当中选一个最关心自己的人来写。
2、相互关爱的事情是什么事情？首先要理解什么是相互关爱。
就是别人爱你，你也爱别人。
这一件事是两个人之间的事情。
写这样的事情，可以有一个侧重点，要么是别人关爱你，要么是你关爱别人。
3、写这样的事情，重点应该写什么？这样的作文应该重点应该注意写好几下几点：1．人物之间的关爱的生活细节。
2．人物之间的关爱的生活细节相互的对话描写。
3．自己的心理活动的描写。
4．要注意把一件事情叙述完整。
把事情的经过写具体：一是交代清楚事件的时间、地点、人物、事件的起因。
二是写清楚“经过”中重要的情节、场面，特别是把主要人物的表现具体写清楚。
三是适当的写一写当时的环境，如天气情况、景物变化等，以衬托人物、事件。
三、怎样选择题材（l）首先，选择材料一定要围绕中心。
我们要写“一件体现人们相互关爱的事情”，既然是“相互关爱的事情”，就说明这个人和我们的关系比较密切，我们经常可以看到他，甚至和他生活在一起。
在我和他身上一定有许许多多的事发生，要选择能有力地说明、突出、烘托文章的“相互关爱”的中心的材料。
（2）其次，选择的材料要典型。
也就是说，选择的材料，要最有特征，最有代表性，最能有力地表现人物的特点，最能集中地表现文章的相互关爱的中心。
用最有代表性的典型例子，来表现文章的主题。
新人教版六年级语文上册第三单元复习
八、我是小教练，整理乱句并不难，填上序号。 （4分） ( 2 )原来，前天傍晚，六年级三班教室的窗玻璃不知被谁
打破了。 ( 4 )是谁做了好事不留名呢？大队部调查了半天，也毫无 结果。 ( 1 )宣传报前簇拥了不少同学，他们在争着看“谁做的好 事”这条头号新闻。 ( 3 )可是，第二天，窗玻璃又不知被谁修好了。 ( 5 )于是，就写了这篇稿子，既表扬这位同学，又让大家 帮助寻找这位做好事不留名的少先队员。
六年级上册第三单元测试
一、读句子，写词语。（5分）
1.在生活中我们遇到困难不bào yuàn( 抱怨 )命运， 给他人添了麻烦要心怀bào qiàn( 抱歉 )，获得 帮助要zhī ēn tú bào( 知恩图报)。 2.在shénshènɡ( 神圣 )的升旗yí ( 仪式 )上， shì 大家zhuānɡzhònɡ( 庄重 )严肃，注视着鲜艳 的国旗，倾听着雄壮liáo liànɡ( 嘹亮 )的国歌， 个个心潮起伏。
学习板块一：美美的忆一忆
第九课《穷人》解析
《穷人》是俄国著名作家列夫•托尔斯泰
写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒 风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故 邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反 映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活， 赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮 助别人的美好品质。
第十课《别饿坏了那匹马》解析
第十一课《唯一的听众》重点句子赏析：
那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那 清晨里我唯一的听众„„ 句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无 二”的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲， “我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表 明老人在“我”心目中有着崇高的地位。句子写出 了“我”对老人的感激，同时点明了课题。
人教版语文六年级上册第三单元
列 夫 ·托 尔 斯 泰 （ 1828— 1910 ）：俄国作家。出身贵族。 幼年父母双亡，由姑母抚养成 人，曾就读于喀山大学东方语 文系。 1851 年去高加索从军， 并在这里开始文学创作生涯。 他擅长细腻的心理描写，善于 表现人物心理，形象生动逼真， 对欧洲和世界文学产生过巨大 影响。他的代表作有：《安 娜 ·卡 列 尼 娜 》 、 《 复 活 》 、 《战争与和平》等。小说《穷 人》选入小学语文课本。
《安娜· 卡列尼娜》是 俄国著名作家列夫· 托 尔斯泰的代表作品。 本书通过女主人公安 娜的追求爱情悲剧， 和列文在农村面临危 机而进行的改革与探 索这两条线索，描绘 了俄国从莫斯科到外 省乡村广阔而丰富多 彩的图景，先后描写 了１５０多个人物， 是一部社会百科全书 式的作品。
长篇小说《复活》 情节基础是真实 的案件。贵族青 年聂赫留道夫诱 奸姑母家中养女 农家姑娘卡秋 莎· 玛斯洛娃，导 致她沦为妓女； 而当她被诬为谋 财害命时，他却 以陪审员身份出 席法庭审判她。 这看似巧合的事 件，在当时社会 却有典型意义。
１、家中整洁、温馨
• 地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 • 挂着白色帐子的床上，五个孩子正 在海风呼啸声中安静地睡着。
２、桑娜关心生病的女邻居
• 桑娜想起了傍晚就想儿
认真体会人物的对话和心 理活动描写，看看这些描写体 现了人物怎样的思想品质，它 们与桑娜和渔夫的“富有”有 什么关系？
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什 么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活 该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”
③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，
人教版六年级语文上册第三单元教案
人教版六年级语文上册第三单元教案竹节人》是六年级第三单元的一篇课文。
文章讲述了童年时代的“我”和伙伴们制作竹节人的故事。
他们沉迷于斗竹节人，结果被老师没收。
但是，他们发现老师也喜欢竹节人。
这是一篇容易理解的回忆类文章，语言夸张又富有童趣，能够激发学生自身情感的体悟。
六年级的学生刚刚步入初中，需要打好基础，研究阅读此类记叙类型文章的阅读方法，并体会身边事物的乐趣。
教学目标包括朗读课文，品味关键字词句，研究阅读回忆记叙类文章的方法，并通过品读文本，启迪学生对于自己平时生活的联想，感悟身边事物的乐趣。
教学过程包括检查预，新课导入，画面想象，寻找文中童年乐趣等环节。
通过这些环节，让学生理解作者如何通过对斗竹节人的描写，表现自己的情感，并找到自己的童年时光的共鸣点。
在教学过程中，要让学生意识到文章与自身现实生活的联系，体会身边事物的乐趣。
同时，要区分描述性语言和说明性语言，分析三篇现代文的语言特点，并了解古代诗歌中的常见修辞手法。
在这篇文章中，作者回忆了他童年时代玩的一种叫做“斗竹节人”的游戏。
他描述了教室里破旧的课桌和桌面上的裂缝，这些裂缝就像黄河和长江一样，容易让铅笔掉进去。
同时，他也描绘了孩子们如何在这些裂缝里插入鞋带，让它们形成一个壮士的形象。
通过这些细节的描写，作者生动地表现了“竹节人”的威风凛凛的形象。
在阅读这篇文章时，我们可以想象这些孩子们在教室里玩耍的场景，他们兴致勃勃地观看着“斗竹节人”的比赛。
同时，我们也可以看到老师的严肃形象，他们在上课时不容许任何嬉闹。
虽然我们的童年时代与作者不同，但是每个孩子都有相似的经历。
通过想象画面，我们可以更好地理解文章中的描写和情感。
教学重点：区分说明性语言和描述性语言的差异，多角度阅读科普文章，了解科学家探索宇宙奥秘的精神。
教学难点：引导学生理解科学术语，激发学生对科学的热情和好奇心。
教学过程】一、导入（5分钟）1.师：同学们，你们是否好奇地想知道宇宙中是否有生命存在呢？2.师：今天我们要研究的是一篇科普类文章，它会告诉我们科学家们是如何探索这个问题的。
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2018-2019学年第一学期六年级语文第三单元检测题
出题人：温伟
一、基础知识与运用（32分） 1、给加点字选择正确读音，画“√”。
（6分） 勉强（qiánɡ qiǎnɡ） 魁梧（wú wǔ） 着迷（zháo zhāo） 瘦削（xuē xiāo） 荒唐（tánɡ tānɡ） 劝阻（zǔ zhǔ） 2、下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）。
（3分） A、缝缝补补 流连忘反 食指连心 兴高彩烈 B、从未某面 引人入胜 溜之大吉 干干净净 C、汹涌澎湃 刻骨名心 一如即往 无锁不知 D 、大吃一惊 身无分文 怒目圆睁 蹑手蹑脚 3、下面有误的是（ ）（3分） A、“飞流直下三千尺”一句运用了夸张的修辞手法。
B、书信和演讲稿的称呼都应顶格写。
C、“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁。
”指桑娜走路碰了墙壁 D 、“朦胧、惊心动魄、发奋图强、司空见惯”中没有错别字。
4、下列句子中没有语病的一句是（ ）。
（3分） A 、校园里屹立着一棵棵白玉兰 。
B 、渔夫的妻子桑娜补一张破帆坐在火炉旁。
C 、他的一双小手几乎完全冻僵了。
D 、美丽的松山湖是东莞的一颗明珠。
5、按要求改写句子。
（10分） ①这是闹着玩的吗？（改为陈述句） ②我身无分文。
我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。
（用关联词合并成一句话） ③桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒号，感到心惊肉跳。
（换个说法，句意保持不变） ④这大概肯定是我要拜访的老师吧!（修改病句） ⑤桑娜说，他们的邻居西蒙死了。
（改为直述句）
6.日积月累。
（7分） ①轻诺必 。
②民无 不立。
③诚者， ；诚之者， 。
④ ，纤毫必偿；有所期约， 。
⑤再写一句有关诚信的名言 二、语言实践。
（5分） 有人说生活要诚信不能撒谎，有人说生活需要善意的谎言。
对这个问题你怎么看，亮出你的观点，说说你的理由。
三、阅读理解（33分） （一） 邹孟轲母，号孟母。
其舍近墓。
孟子之少时，嬉游为墓间之事。
孟母曰：“此非吾所以居处子。
”乃去，舍市旁。
其嬉游为贾人炫卖之事。
孟母又曰：“此非吾所以处吾子也。
”复徙居学宫之旁。
其嬉游乃设俎豆，揖让进退。
孟母曰：“真可以处居子矣。
”遂居。
及孟子长，学六艺，卒成大儒之名。
君子谓孟母善以渐化。
1、解释下列词语。
（4分） 舍： 嬉 ： 贾（gǔ）人：
徙居： 2、给短文拟一个恰当题目。
（2分）_______________________ 3、翻译下列句子。
（3分） 此非吾所以居处子_______________________ 4、孟母三次带子离开的原因是什么?你得到什么启示。
（4分） 阅读下面的短文，回答问题。
（20分） （二）换伞
早晨，天下着雨，街边的一家点心店门前挤满了人，我也撑着伞，排在买早点的行列中。
好不容易轮到我买了。
我收下雨伞，靠在柜台边，买了点心，匆忙间
顺手抓起柜台边的一把雨伞抽身退了出来，撑开伞，扎进了雨帘。
我正在匆匆赶路，忽然听到有人在喊：“等一等!”雨声夹喊声，是喊我
题号 一 二 三 四 总分 得分 ……○………密………○………封………○………线………○……内…○………不……○………要………○………答…○………题……○……
学校 班级 姓名 座号 考场考号
雨伞移到我身边便停住了，伞一斜，露出一张秀气的脸。
（）大哥哥（）你把伞拿错了（）这把才是你的（）我这才
发觉自己的伞在她的手里——那是前不久才买的。
“大哥哥，我的伞面已经打补丁了，给！”甜甜的声音有点醉人。
我撑着自己的伞继续赶路，一滴雨点落在我的唇边。
呦，甜滋滋的，
像蜜一样甜，一直甜到我心里。
⑴给第四自然段加上标点，填入下面的括号内。
(4分)
（）（）（）（）
⑵这篇短文主要讲的是（），按照（）
的顺序写的。
先写（），再写（），最后写
（）。
(５分)
⑶文章前两段抓住了“我”的()进行描写。
(3分)
A肖像 B动作 C语言 D神态 E心理活动
⑷短文中作者重点对()这个人物进行了描写，表现了这
个人物（）高尚品质。
(2分)
⑸文中破折号的作用是()(3分)
A声音的延长B解释说明C意思的转折
⑹文中最后一段话的含义是什么?把你自己的见解写下来。
(3分)
四、快乐习作。
（30分）
生活中,我们会接触到各种各样的人。
你印象最深的人是谁?他(她)为
什么使你一直无法忘记?请自拟题目,写一写这个人吧。
不少于500字.。