基于有效课堂
有效课堂教学
有效课堂教学在现代教育中，有效课堂教学被视为提高学生学习成果的关键因素。
一堂有效的课堂教学能够帮助学生更好地理解和掌握知识，并在实践中应用所学的技能。
有效课堂教学需要全面考虑教学目标、教学策略、评估方法和学生参与度等因素，以创造一个积极、富有挑战性并且充满活力的学习环境。
首先，设定清晰的教学目标是一堂有效课堂教学的重要组成部分。
教师应该明确指导学生在这堂课中要达到的具体目标，并要与学生明确共享。
这将帮助学生了解他们需要学习什么，并将学习过程与最终目标联系起来。
同时，教师还应该根据学生的先前知识和能力水平来设定合理的目标，以确保每个学生都能参与进来并有所收获。
其次，选择合适的教学策略对于创造一个有效的学习环境至关重要。
不同的教学策略可以帮助教师更好地满足学生的需求，并提供多种学习方式。
例如，讲授、讨论、小组合作、实践操作等策略可以有助于学生积极参与课堂，并加深他们对所学内容的理解。
此外，利用多媒体技术和教学工具也能够提高教学效果，激发学生的兴趣和好奇心。
第三，评估是确保有效教学的重要环节。
通过及时的评估可以帮助教师了解学生的学习进展，并根据需要进行调整教学策略。
评估可以包括日常课堂讨论、小组合作、作业、测验等多种形式，以全面了解学生的学习状况。
此外，及时的反馈也是评估的一部分，通过及时的反馈，学生可以知道自己的进步和需要进一步改进的地方。
最后，学生的参与度是确保课堂教学有效性的关键要素之一。
学生积极参与课堂讨论和活动可以帮助他们更好地理解和应用所学知识。
在有效课堂教学中，教师应该鼓励学生提出问题、发表观点，并与他人分享想法。
此外，小组合作和角色扮演等活动也可以激发学生的合作精神和团队合作能力。
总而言之，有效课堂教学是一项需要教师和学生共同参与的任务。
教师应该明确教学目标、选择合适的教学策略、进行及时评估，并鼓励学生积极参与。
同时，学生也应该积极参与课堂活动，并通过学习，发展他们的技能和知识。
通过有效的课堂教学，学生可以获得更好的学习体验，并在学术和职业生涯中取得更大的成功。
有效课堂教学心得体会8篇
有效课堂教学心得体会8篇有效课堂教学心得体会8篇有效课堂教学心得体会1在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的化，教育效果的化。
是师生的共同进步，是知识和素养的共同进步。
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益开展。
教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目的”的协调开展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中理论展示和课后反应来进步课堂教学效率。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，分析^p 问题与解决问题的才能强，目的达成且正确率在90%以上。
前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目的的达成。
二、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师可以根据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目的，编制科学合理的导学案。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要表达在老师能否采取灵敏机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的积极性。
三是教学中适时指导、监控、反应、鼓励，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目的的达成度更高。
三、两节展示课的启示。
共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，可以保持较高学习兴趣获得较好的学习效果。
2，评价方式的灵敏高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵敏的评价同样起到鼓励学习主动性、保持学习兴趣的作用。
3，高效课堂应是长期进展的工作，最终形成一种常态的形式。
它的预习、展示、反应都应是高效进展的。
4，高效课堂重视各学科根本素养的落实和训练。
在物理课上对动手实验才能、语言表达才能、逻辑思维才能的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。
有效课堂达标实施方案
有效课堂达标实施方案
首先，有效课堂的实施方案需要建立在充分的教学准备之上。
教师在备课时应该充分考虑到学生的学习特点和教学内容的难易程度，制定出合理的教学目标和教学步骤。
同时，还要准备好相关的教学资料和教学辅助工具，确保课堂教学的顺利进行。
其次，教师在课堂教学中应该注重激发学生的学习兴趣。
通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容，激发学生的好奇心和求知欲，让他们在轻松愉快的氛围中愉快地学习。
同时，教师还要注重培养学生的创新思维和实践能力，引导学生主动参与到课堂教学中来，提高他们的学习积极性。
另外，有效课堂的实施方案还需要注重课堂管理和教学评价。
教师在课堂教学中应该注重学生的学习态度和行为规范，建立良好的课堂纪律和秩序，确保课堂教学的正常进行。
同时，教师还应该通过多种形式的教学评价，及时了解学生的学习情况，发现问题并及时加以解决，提高教学效果。
最后，有效课堂的实施方案还需要注重课堂教学的反思和改进。
教师在课堂教学结束后，应该对自己的教学进行认真的反思和总结，发现问题并及时改进，不断提高自己的教学水平。
同时，还要积极参加学校组织的教研活动，与同行进行交流和分享，共同提高教学质量。
总之，有效课堂的实施方案是一个系统工程，需要教师在教学的方方面面都下足功夫，才能取得良好的效果。
希望广大教师能够在实际教学中，根据自己的实际情况，灵活运用本文提到的一些方法和策略，打造出更加有效的课堂教学方案，提高教学质量，为学生的成长发展贡献自己的一份力量。
有效课堂教学研究心得体会(优秀6篇)
有效课堂教学研究心得体会(优秀6篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何构建有效课堂
如何构建有效课堂教学设计是指教师在制定教学计划时，根据学科特点、学生特点、教学环境和教学目标等因素，有目的地安排教学内容、教学方法、教学手段和教学评价等环节的过程。
在教学设计中，教师应该注重整体性、系统性和实践性，尽量将教学内容融入到实际生活中，让学生在实践中研究，提高学生的研究兴趣和研究动力。
同时，教学设计应该注重学生的主体地位，尊重学生的个性和差异，采取灵活多样的教学方式，满足学生的研究需求，使学生在愉悦的氛围中研究，提高学生的研究效果。
四、积极有效的课堂互动是有效课堂教学的重要环节。
课堂互动是指教师和学生之间的双向交流和互动。
在教学过程中，教师应该采取多种方式，如提问、讨论、小组活动等，激发学生的研究兴趣和积极性，促进学生的思维发展和能力提高。
同时，教师要注重对学生的反馈和引导，及时纠正学生的错误，鼓励学生的优点，激发学生的自信心和自信心，使学生在积极的氛围中研究，提高学生的研究效果。
总之，构建有效课堂是教育教学工作的重要任务之一。
教师应该充分认识到有效课堂的重要性，注重教学目标的设定，合理处理教学内容，科学设计教学计划，积极开展课堂互动，创造积极的教学氛围，提高学生的研究效果和素质。
教学设计是有效教学的有机整合。
在确定教学目标和内容后，教师应根据教学重点和难点，设计教学环节。
在设计教学环节时，教师应该考虑教学的层次、教学的艺术和教学的方法。
教学的层次应该从易到难、从简单到复杂处理教学内容，将知识目标中的能力范畴从“知道、领会、应用、分析、综合”到最高层次的“评价”，将知识有机地组合联系起来，引领学生走向最高巅峰。
教学的艺术则需要教师将备课时的“有意设计”和课堂上的“无意呈现”结合起来，让学生在各个环节的教学中吸收、消化，最后输出，即表达自己。
教学的方法应该根据不同的教学内容和教学对象采用不同的教学方法，如讲述（解）、提问、讨论、练、提炼、媒体辅助、默读等，能提高课堂教学的有效性。
在课堂上，教师应该创学方式，充分发挥自己的主导作用。
学习有效课堂教学实施策略心得体会(15篇)
学习有效课堂教学实施策略心得体会（15篇）学习有效课堂教学实施策略心得体会（通用15篇）学习有效课堂教学实施策略心得体会篇1一、观摩情况20__年3月14，在副校长的带领下我校教师一行14人怀着愉快的心情，来到了双柏的小_——鄂嘉这片神奇而美丽的土地，参加了在鄂嘉举行的双柏县课堂教学改革培训暨“聚焦课堂”教学交流展示活动。
本次观摩活动集讲座、培训与课堂教学展示为一体。
既有教研室专家专题讲座与课堂点评，又有鄂课改成果的展示。
但更多的是聚焦课堂，借助于课堂教学的形式，感受到了鄂嘉小学教师独特的教学艺术。
二、参会学习的主要收获和体会本次听的观摩课体几素质教育、三生教育于一身，体现了课改新时期的崭新教育理念。
从我听的三节课中综合起来，主要体现了以下几方面的优点：1、教法灵活多样新颖，有许多方法是我们平时不曾用到也不曾想到的。
教学中突出教学的探究性和学生的合作学习，特别是多让学生动手动脑动口；2、教学中充分体现了教与学的互动，师生的双边活动处理非常合理；3、教学设计新颖，教学设计不局限于教材，充分体现把教材当作主要资源但不是唯一的资源，对教材充分进行拓展、挖掘但并不加深，特别是书本知识与生活生产实际进行联系，使课堂教学非常鲜活； 4 教学目标充分体现三维目标，特别注重过程与方法，以及情感态度价值观的培养；5、教学中用得最多的词汇是“交流”、“分享”与“合作”；6、教师对课堂的驾驭能力强，特别是对出现的意外情况和问题的处理，体现了教师相当高的素质和应变能力；7、教学设计中，精心设计引入，特别是联系社会生活热点问题创设情景，引入课题；精心设计问题，通过问题，环环相扣，层层推进，把教学活动引向高潮；精心设计课件，使课件为着教学重点和难点服务；精心设计练习，达到对教学内容的巩固拓展延伸；8、突出实验教学，注重对实验的改进，实验中体现微型、节约、环保。
9、教师有亲和力，教学语言丰富、幽默，肢体语言大方得体。
10、注重教学的落实，课前大都为学生准备了学案，课堂上学生一边参与探究学习等活动，一边完成学案。
有效课堂工作实施方案
有效课堂工作实施方案
在课堂教学中，实施有效的课堂工作方案是非常重要的。
一个好的课堂工作方
案可以提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，促进教师的教学效果。
下面，我将分享一些有效的课堂工作实施方案。
首先，为了实施有效的课堂工作方案，教师需要充分准备。
教师应该提前了解
学生的学习情况和学习需求，根据学生的实际情况进行教学内容和教学方法的选择。
教师还应该准备好教学素材和教学工具，确保课堂教学的顺利进行。
其次，教师在课堂教学中需要注重激发学生的学习兴趣。
教师可以通过设计生
动有趣的教学内容和教学活动，引导学生积极参与课堂学习。
同时，教师还可以利用多媒体技术和互动式教学手段，增加课堂教学的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣。
此外，教师在课堂教学中需要注重引导学生的学习思维。
教师可以通过提问、
讨论、案例分析等方式，引导学生深入思考和独立分析问题，培养学生的批判性思维和创新能力。
教师还可以组织学生进行小组合作学习，促进学生之间的交流和合作，提高学生的学习效果。
最后，教师在课堂教学中需要注重巩固和评价学生的学习效果。
教师可以通过
布置作业、进行课堂测验、组织学生展示等方式，及时巩固和评价学生的学习成果，发现学生的学习问题并及时进行调整和帮助。
综上所述，实施有效的课堂工作方案需要教师充分准备、激发学生的学习兴趣、引导学生的学习思维和及时巩固和评价学生的学习效果。
只有这样，才能提高课堂教学的效果，促进学生的全面发展。
希望以上方案能够对您在课堂教学中有所帮助。
基于STEAM课程理念下的“有效课堂”策略探究——以“盐类水解”为例
基于 STEAM课程理念下的“有效课堂”策略探究——以“盐类水解”为例摘要：随着新一轮课程改革的不断推进和深入，化学核心素养也逐渐深入教育工作者的思想。
STEAM教学是科学与技术、工程、艺术和数学的结合，核心素养指导下的多学科、多角度的有机融合，增加化学学科的厚度，加深化学学科的理解。
新课程标准下如何提高化学课堂效率，逐渐成为教育工作者所关注的问题，笔者以《盐类水解》一课为例，通过精心的课堂设计，并辅以现代化的数字化实验器材，让学生的知识技能得到较大提升。
关键词：有效课堂；课程设计；数字化实验苏联著名教育家巴班斯基指出：“所谓有效教学就是在教养、教育和学生发展方面保证达到当时条件下尽可能大的成就，而师生用于课堂和课外作业的时间又在学校的标准之内。
”化学是一门包容性很强的学科，与各学科之间都存在联系，STEAM教学在化学中应用广泛。
在STEAM课程理念指导下，教师应通过自己的教学，让学生知识或技能有一定的提升，实现“有效教学”。
教师应意识到教学过程的有效性要建立在充分认识学生的学情和教学目标的基础上，同时对于教学过程要有精心的安排，并对于不同课型，层次不同的学生选择不同的教学思路和课程结构。
一、策略概述2016年9月，教育部发布了《中国学生发展核心素养》的总体框架及基本内涵。
学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是以培养“全面发展的人”为核心，即注重培养学生的综合素质及能力。
根据我国现有的教学模式，在实施单科教学的今天，学生综合能力的培养就需要打破学科的界限，在本学科教学的基础上，不断融合其它相关学科的知识和方法，以从根本上改变过去文理分科，思维固化的现象，来实现文理融合，学生素质全面发展。
同时，由于教学实践是有效落实核心素养的手段之一，所以则要求教师积极改变当前存在的“学科本位”的现象，运用新颖的、适宜的的教育教学方式来进行学生发展核心素养的培养工作。
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基于有效课堂，提高课内作业的实效——《比尾巴》一课作业设计实践与思考【摘要】作业是语文课堂教学中不可缺少的元素。
为了实现有效的课堂教学，必须不断提高课内作业的有效性。
了解课内作业的现状，思考优质的课内作业需要：内容上依“标”据“本”，突出重点，形式上摒弃单一，走向多元；设计时应求“实”，求“精”，求“活”。
从学生完成作业的情况考虑作业量、作业呈现时机、作业设置的密度是否适宜等问题。
最终设计出针对低段特点的有效作业，使课内作业最优化，让课堂教学和谐、高效。
【关键词】有效课堂提升课内作业实效一、研究背景：作业，一个时时被人提起而又时时被人忘记的教学环节，担负着巩固学生所学知识，培养学生所学能力，检测学生学习过程和成果并促使教师改进教学的重要任务。
而课堂练习则显得更为重要，因为其完成快，见效快，教师也能及时地得到反馈，以利于更好地指导教学，调整教学状态。
许多时候，大量的听、说、读占据了课堂，写往往不能在课堂上得到有效落实，自然也没能发挥它应有的功能。
课堂教学与作业练习两轨并行，难以交融。
随着新课程改革的不断深入，作业越来越被语文老师重视，教学建议中甚至明确提出“一堂语文课内，累计笔练时间不少于8分钟。
”如何有效提高课内8-10分钟书面作业练习的效率，是我们语文教师一直在努力的问题之一。
但当前课内作业还存在着许多的问题。
其一、学生的特殊性。
我们学校有近30%的学生为农民工流动人口子女，学生的学习基础、习惯较差，上级部门统一定制的教辅资料《语文课堂作业》，对于我们学校的部分学生来说，难度偏大，有些题目根本无法在课堂上有限的时间内完成。
其二、作业的实效性。
有的教师自己设计的作业直指教学重难点，但却忽视了基础知识的训练；有的为练而练，凑足“10分钟”，全然不顾教学规律，不求学生掌握了多少，是否抓住了重点。
作业设计的目标不明确；各知识点、重难点和有关技能的训练相对零散；作业顺序的安排和分量的多少缺乏科学性。
整体形式单调、内容枯燥、应试色彩浓。
所谓的语言学习也只停留在阅读、理解的层面，课堂上缺乏有效、合理的运用练习，而使笔练留于形式，学生在课堂上无法进行更有价值的思考。
基于这种现状，我觉得我们语文教师有责任不断反思课堂作业，及时发现作业中出现的个性和共性问题，创造性地弥补教材的不足，把握教材的重难点，尽量让学生当堂练习，保证作业的实效性，保持低段儿童学习语言的积极性。
于是，在教研室提出“基于文本，根植语言”的作业设计专题研究的引领下，我聚焦“课例”，研究“课内作业的实效性”，从低段课堂教学问题中提炼出“基于有效课堂，提升课内作业的实效”的小专题。
力图探索出行之有效的改进措施，将作业练习有针对性地融进课堂，与语言学习有机整合，努力实践课内作业最优化，使课堂教学和谐、高效。
二、研究前的思考1、我们需要什么样的作业？2、一份优质的作业应该做到什么？3、我们应该如何改进作业设计?希望能在今后的研究过程中，通过对上述各问题的解决，逐步达到低段语文课内作业内容适宜，形式多元，作业量合理，呈现适时，作业密度合适的优化目标，从而真正实现“有效作业”的目标。
三、研究初步策略作业是提高教学质量的瓶颈。
基于这一认识，语文组以“节节好课”教学实践活动为主题，以“语文课堂作业设计”为抓手，以促进教师专业发展、科研能力提高为目的，引导语文教师从学情分析、教材解读、作业设计内容、作业效果反思、作业修改等方面努力实践课堂作业最优化。
三个平行班的老师分别给同一篇课文设计三份不同的作业，而后进行教学实践，对作业效果进行比较、反思和优化，研究作业的科学性、合理性以及它们对提高课堂教学有效性的价值大小。
从而为今后的低段课内作业设计提供一个实例参考，明确什么样的作业才是优质、高效的，能为我们的有效课堂服务的。
四、课例实践与反思现以一年级下册第10课《比尾巴》三份作业设计为例，思考低段语文课内作业的有效性。
【课文内容】谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
第一份作业:一、自读儿歌，用“——”画出表示动物名称的词。
（1分钟）二、我会写“云、公、车”(学生练习4钟)三、连一连（把课后几种小动物的身子与尾巴的图片分割，用时1分钟）四、我会用“好像”说话，我还会写（写了3分钟）【学生完成作业情况】分析：从这一份作业中可见，教师有充分的作业意识，时间控制在了9钟左右。
落实了字词教学的重点，用画、写、连等形式展开作业练习。
第三项作业，教师针对孩子形象思维强的特点，出示可爱的小动物身子与尾巴的图片，学生的兴趣马上被激发，激情很快被唤醒，学生产生了作业的欲望，注意力相当集中，顺利完成。
第二项作业中，教师引导孩子观察“云、公、车”，说说自己的发现，新笔画“∠（撇折）”就被发现了。
这样发现式的观察激起了学生表达的愿望，观察的效果就大大提升。
教育学家斯宾塞说：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。
”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。
第二份作业：一、自读儿歌，找出动物名称的词用“——”画出来。
（1分钟）二、我能写得很漂亮：“云”，认识笔画“∠”。
(学生练习2分钟)三、我会说，还会写。
（2分钟）大家好，我是，我的尾巴。
四、安尾巴：一群小动物他们的尾巴不见了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？（画了3分钟）【学生完成作业情况】分析：此份作业中一、二两项作业与前一份雷同，但写字练习中只观察指导了一个生字，在写的量上是否足够？第三项作业教师采用角色体验的方式，引导孩子结合阅读认识各种动物尾巴的特点。
孩子们爱动物，成为动物中的一员来介绍自己，这样新颖有趣的作业方式自然能赢得他们的喜爱。
而第四项作业则体现了语文学科和美术学科的融合，但孩子们对有些动物的尾巴不是很了解，要画出来就更困难了。
因此，此题应在口头交流的基础上进行比较好。
第三份作业：一、自读儿歌，找出动物名称的词用“——”画出来，发现生字宝宝，用○圈出来。
（2分钟）二、写字擂台赛：书写“公”，认识笔画“∠”，学习“八字头”(学生练习1分钟)三、我会说，我还会写（写了3分钟）1、孔雀的尾巴好像 。
2、 好像 。
四、我知道（用时3分钟）（） （ ） 的尾巴（ ）【学生完成作业情况】分析：课内作业从总的量上来说，比较合理，总共用时9分钟左右。
与前两份作业相比，教师在第一项作业中增加了“发现生字宝宝，用○圈出来”，作业的内容进行了整合变得更加丰富。
而在写字指导中，虽然也是一个生字，但既认识了新笔画“∠”，又学习了新偏旁“八字头”。
只是描红后只尝试独立写一个。
有反馈，但缺少改进。
反馈完第一个写好的字后，如果适时让孩子们针对自己的缺点再写一两个，让他们有一次改进的机会，就可以更好地培养孩子们良好的书写习惯。
综合上述几份作业完成情况来看，主要难点在于提炼成句子的练习，需要结合阅读，懂得两样事物的相似之处，存在一定的难度。
很多学生只是能说，而落实到写，很多字都不会，又要转换成拼音，造成速度慢，未及时完成。
从中也不难看出，对于写句子还要进一步指导，提炼运用文中的语言时，可以引导示范。
同时我们在作业设计中还应注意以下问题。
1、作业量要适度。
本课三份作业从总的量上来说，比较合理，控制在8——10分钟。
但在具体练习中，有的书写字数过多，如第一份作业中书写“云、公、车”三个汉字各两遍，既平均使用了力量，也使书写显得过于集中。
有的书写遍数太少，如第三份作业中，只尝试写一个，不利于改进，不利于良好书写习惯的培养。
低年级教学建议中也指出：“一次抄写生字的字数和遍数不宜太多，一般每个字写3遍左右，争取一个比一个写得好。
”因此，我们在设计书写、抄写的作业时，要考虑以多少量、多少遍为宜，既不增加学生的负担，又能培养孩子的写字能力。
2、作业呈现要适时。
上述三份作业中最后一两题，都被安排在课堂的最后。
结果由于时间的仓促，只是匆匆过场，未能及时完成和交流。
目前，我们在课堂教学时，老师心中都有“30+10”的十分钟作业意识。
但这十分钟的作业时间并不是必须放在课的最后，其实可以根据教学环节的需要，巧妙穿插，落实训练。
如在认读识记了生字以后，直接进入观察书写的环节，时间不长，3分钟都可以完成练习和反馈。
还可以根据需要，临时调整，出现在学生兴趣浓烈的时候，能引起他们有价值的思考。
我们不能看时间够不够来决定作业做不做，而让作业变得可有可无，失去它应有的价值。
作业应成为课堂教学的必要环节，关键是要合理安排时间，适时呈现，无痕地融于课堂，与课堂教学和谐共生，能让学生在课堂上学得“有效”，乃至“高效”。
3、作业密度要适宜。
三份作业中的作业都分四次呈现，这样的密度是否合理？是否过于分散？教师应懂得取舍，整合内容，选取最有价值的，最有利于学生发展，有利于教师改进教学的作业适时呈现。
不宜过于零散，使原本注意力集中的时间就不长的孩子们，再次产生疲劳，练习的效果肯定不佳，也就降低了思考的价值。
因此，我认为，一堂课不少于10分钟的练习，既要充分，又要合理分布。
五、作业实效性思考作业作为巩固学生所学知识，检测学生学习过程的一种手段，最终要达到提高学生学习能力并促使教师改进教学的目的。
因此，我们应力图寻找一种有效的方式尽可能体现学生的实际水平。
这把衡量有效作业的标尺就是：课堂教学与课内作业是否构成了一个整体？根据这把标尺，我们所需要的作业应该遵循以下原则。
（一）内容上：依“标”据“本”，突出重点“标”即语文课程标准，“本”即教材。
依“标”据“本”即在作业设计时必须始终紧扣课标，依据教材特点。
学生课堂上完成作业花去十几分钟, 老师授课的时间大大减少了, 这要求教师课前认真钻研教材, 准确把握教学的重点、难点, 精心安排教学过程, 巧妙设计作业, 精讲精练, 科学施教，促使课堂教学的结构不断优化。
如：根据第一学段的教学目标要求和教材内容，低段语文课堂的教学重点确定为：识字（包括汉语拼音）、写字、朗读和词语理解，适当体现阅读和写话。
针对学段特点，课堂作业设计就应关注字词，适当辅以写话训练。
上述课例三份作业设计，都抓住了低段教学识字、写字的重点，以字、词、句的形式进行作业，内容丰富，把握了学段目标。
但还可以将三份作业中的优点融合，整合本课作业内容。
在下节课中还可以将“长、短、扁、弯”在具体语言环境中加以运用，结合阅读、理解在语境中落实字词的练习。
（二）形式上：摒弃单一，走向多元老师们都知道小学生的有意注意时间不长，单一的教学方式容易让孩子疲劳或注意力分散。
尤其是低段，字词练习容易变成机械地反复。
因此课内穿插安排的作业练习应多样化。
把简单的字词练习换成有趣的方式，就能引起孩子们的兴趣，激起他们思考的欲望，作业的效果自然也增强了。