语文第三单元5课时
最新《人教版一年级上册语文第三单元教案》(共5课)
特别说明：本教案为最新人教版配套教材（如有不足请批评指正）《人教版一年级上册语文第三单元教案》一、单元教材分析本单元是汉语拼音的后一部分内容，包括《ai ei ui》《ao ou iu》《ie üe er》《an en in un ün》《ang eng ing ong》五课。
主要学习复韵母、特殊韵母和鼻韵母，让学生进一步掌握汉语拼音的发音和拼读规则。
二、教学目标学会本单元的复韵母、特殊韵母和鼻韵母，读准音，认清形，正确书写。
能准确地拼读韵母与声母组成的音节。
认识整体认读音节，会读它们的四声。
培养学生的观察能力和发音准确的习惯。
三、教学重难点1.重点：（1）掌握复韵母、特殊韵母和鼻韵母的发音和书写。
（2）准确拼读韵母与声母组成的音节。
（3）认识整体认读音节。
2.难点：（1）区分形近韵母的发音。
（2）三拼音节的拼读。
四、教学方法示范法、游戏法、儿歌记忆法、练习法。
五、教学时间本单元教学时间建议为 12—15 课时。
六、教学过程《ai ei ui》教案教学目标：1.学会复韵母 ai、ei、ui，读准音，认清形，正确书写。
2.能准确地拼读 ai、ei、ui 与声母组成的音节。
3.认识整体认读音节 yi、wu、yu。
教学重难点：1.重点：ai、ei、ui 的发音和书写，以及与声母的拼读。
2.难点：区分复韵母与单韵母的发音。
教学过程：一、导入新课1.复习单韵母 a、o、e、i、u、ü的发音。
2.谈话导入：今天我们要学习三个新的韵母，它们是由两个单韵母组成的，叫做复韵母。
让我们一起来认识一下吧。
二、学习复韵母 ai、ei、ui 的发音学习“ai”的发音。
（1）教师出示一幅两个小朋友比高矮的图片，引导学生观察并说出“高矮”一词，引出复韵母“ai”。
（2）教师示范发音，先发 a 的音，然后滑向 i 的音，气流不中断，读音轻短。
（3）学生模仿发音，教师逐个指导纠正。
（4）编儿歌帮助记忆发音：a 加 i，ai ai ai，姐姐弟弟比高矮。
部编版小学二年级上学期语文上册第三单元课文5《红马的故事》教案
5《红马的故事》教案教学目标：1、学会10个生字，会认9个生字（其中待为多音字）。
结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
2、正确流利地分角色朗读课文。
3、初步了解冒号的一般用法。
4、理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
教学重难点：识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。
感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。
第一课时教学内容：学习课文1-3自然段，学习生字：故、事、级、粉、板教学过程：一、导入今天我们来学习第六课《红马的故事》谁来读一读课题？点读、齐读板书课题，学习生字“故、事”书写，事的笔画。
二、预习交流（15分钟）师：昨天大家已经预习了，都读了几遍课文了，也都认读了字词了，那老师再给你一个时间大家再去把课文读一读，准备准备，我们来交流一下我们的预习收获。
老师想听你们读课文，听你们怎么教大家字词。
（预习准备：我会认会写，自己学习字词，在家勾画勾画，你要嘱咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。
我会读会说，提问：为什么同学们都喜欢美术课啊？老师的画妙在哪里啊？规定课文读几遍，读熟，读流畅，最后一遍读给家长听） 5你们想嘱咐同学们什么字需要注意什么啊？我想提醒大家（学生读字）教师强调重难点1、这篇课文大家都预习了，都读了几遍，你们读懂了什么啊？你预习有读这篇课文时，有什么问题吗？有什么不懂的地方吗？（学生自由讲）学生提的问题，老师拢一拢。
什么收获，可以跟我们讲一讲吗？（学生自由讲）三、学习课文第1-3自然段师:为什么我们都那么喜欢上美术课呢？老师的画画得很妙，画得非常好，那好在哪里呢？让我们一起读读第1-3自然段。
2、教师提出问题，学生找。
师：老师的画画得怎么妙？为什么我们都这么喜欢上她的课？他的画到底画得有多好啊？大家先自学，先去找一找关键的词句。
学生寻找圈画， 3、4、小组交流：同学们为什么这么喜欢上美术课啊？老师的画画得有多妙全班交流，小组自由起来说。
部编人教版小学语文三年级上册第三单元。单元备课+课时教案
部编人教版小学语文三年级上册第三单元。
单元备课+课时教案三、重读课文，品味语言1．分角色朗读课文，读出不同的语气，体会人物的心情。
2．教师解释并板书生字、词语，帮助学生理解文章内容。
3．引导学生品味语言，欣赏童话的语言美、思想美、意境美。
四、深度阅读，探究思想1．教师提问：树和小男孩的关系是怎样的？树为什么会变得“光秃秃的”？2．学生思考后，交流回答。
教师引导学生探究文章中表达的“人与自然和谐发展”的思想。
五、作训练，编写童话1．教师引导学生根据课文内容编写童话。
2．学生自由发挥，创作童话故事。
六、课堂小结1．教师对本节课的重点内容进行总结。
2．鼓励学生积极参与，提高童话阅读和创作的兴趣。
第二课时课时目标：1．会写13个生字，能正确读写重点词语。
2．分角色朗读课文，体会人与自然和谐发展的重要性。
一、导入新课，出示目标1．教师出示目标，引导学生回顾上节课的研究内容。
2．板书生字、词语，提醒学生注意书写规范。
二、复生字，练朗读1．教师出示生字卡片，让学生拼读、认读、书写。
2．分角色朗读课文，读出不同的语气，体会人与自然和谐发展的重要性。
三、深度阅读，探究思想1．教师提问：小男孩和树的关系发生了怎样的变化？为什么？2．学生思考后，交流回答。
教师引导学生探究文章中表达的“珍惜友情，信守承诺”的思想。
四、作训练，修改童话1．教师介绍修改符号的使用方法，让学生用修改符号修改自己的作。
2．学生互相交流修改意见，提高作质量。
五、课堂小结1．教师对本节课的重点内容进行总结。
2．鼓励学生勇于表达，发挥想象，创作优秀的童话故事。
1．课件展示：鸟儿和树之间的友情，为什么能够经历时间的考验？我们身边的友情是否也能像他们一样坚定不移？2．小组讨论，分享自己身边的友情故事，思考如何珍惜和维护好友情。
3．教师引导学生总结，友情的重要性和珍惜友情的方法，如信守诺言、互相理解、相互支持等。
同时，也要提醒学生，友情需要双方共同维护，不能只靠一方付出。
八年级上册语文第三单元教案5篇
八年级上册语文第三单元教案5篇八年级上册语文第三单元教案1《湖心亭看雪》一、导入关于西湖的诗句，同学们能背诵多少?学生吟诵“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
”是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然;诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。
可是——如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢?让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。
二、走近作者多媒体摘要显示：张岱，号陶庵、蝶庵，明山阴(今浙江绍兴)人。
明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。
明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
他文学创作以小品文见长。
文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。
张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。
忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。
之人耶有用没用?”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。
作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。
三、感知文意1.教师播放示范朗读或设置背景音乐，教师范读，学生听读，把握字音及停顿。
2.学生读课文，疏通文句，整体感知文意。
(1)学生自读课文，疏通文句并质疑。
(2)小组讨论交流，质疑解难，教师巡视酌情指导，教师也可预设重点字词全班解决。
四、品读文本㈠三读蓄势1.一生朗诵全文，师生简评。
2.一生再读，明确要求：找出短文中作者犯下的一个颇为严重的前后矛盾的错误。
(“独往湖心亭”与“舟中人两三粒而已”及舟子的喃喃自语)教师乘势设疑是否要让张岱改改。
3.全班齐读，明确要求：找出文中一个能形象概括张岱形象的词语。
(“痴”)㈡三痴解意“痴”用通俗的话怎么说?自由朗读，讨论，找出张岱哪些地方表现出了特别的呆气。
(1)“痴行”(“是日更定”，“独往湖心亭”，是“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的时候去的)教师提示想象三天大雪之后的情景，除了从人的听觉来描写，还从什么角度来写?(可有类似“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白”的想象)这样的天气我们在家干什么?可是他却在天寒地冻的天气里凌晨时分跑到湖上去看雪，痴人“痴行”，真是“怪异”啊。
冀教版小学语文五年级上册第三单元ppt课件(共5课,156页)
哪件事是现在发生的？哪件事 是过去发生的？找找文中表示时间 变化的语句，划出来。
“终于有一天”
“话回到现在” “那天晚上”
插叙
作者在叙述主要情节或中心 事件发展过程中，暂时中断叙述 的线索，即不依时间顺序插入有 关的另一故事片段或事件，对主 要情节或中心事件作必要的铺垫、 照应、补充、说明，使情节更完 整，结构更严密，内容更充实。 插叙结束后，再继续原来的叙述。
相同之处：都是送别诗，都是绝句；都 先进行情景的描写，再写送别的场面；都比 较积极旷达，没有哀怨愁苦之情。 不同之处：诗人的境况不同；朋友出行 的景况不同；诗人表达的情感也不同。
结构图解
时间→朝 地点→渭城
Hale Waihona Puke 渭城曲景物→雨、客舍、柳 抒情→劝酒，依依惜别
结构图解
时令→冬天 雪纷飞
别董大
景色
千里黄云 昏天黑地 北风吹雁 大雪纷飞
字词乐园
我会写
wèi
渭
写法：“氵 ”呈弧形排列， “田”略扁。
组词：渭河 渭城 渭水
字词乐园
我会写
yì
浥
写法：“口”下侧稍内 收，“巴”竖弯钩呈曲 臂状。
组词：浥轻尘
字词乐园
我会写
jūn
君
写法：“尹”中横要长，撇 要伸展，“口”扁阔。
组词：君子 国君
字词乐园
我会写
xūn
曛
写法：“日”要写得短而窄， “熏”下面四点之间间距要 均匀。
思考：
自读插叙部分，“我”、丈夫和女儿 是怎样对待布娃娃咪咪乔的？找出相关的 句子批注。
“我”和丈夫： 习以为常 附和女儿 不耐烦了
女儿：是有生命和人权的
指人享有的人身自由 和各种民主权利 。
【精选】部编版二年级上册语文第三单元第5课《玲玲的画》基础知识+课文讲解
【精选】部编版二年级上册语文第三单元第5课《玲玲的画》基础知识+课文讲解一、我会写画huà（年画、画画、图画）幅fú（一幅画、幅面、两幅）评píng（评论、评语、评价）奖jiǎng（奖状、奖励、评奖）候hòu（气候、时候、候车）报bào（报喜、报纸、报告）另lìng（另外、另类、另一个）及jí（及时、及格、来不及）拿ná（拿到、拿起、拿主意）并bìng（并列、并且、并不是）二、我会认玲líng（小巧玲珑、八面玲珑）详xiáng（详细、端详、安详）催cuī（催促、催办、催人）啪pā（啪啦、啪的一声）脏zāng（弄脏、很脏、脏了）懒lǎn（懒惰、偷懒、懒人）糟zāo（糟糕、糟了、糟蹋）肯kěn（肯定、不肯、肯去）三、多音字兴xīng （兴奋）xíng （高兴）参cān（参加）shēn（人参）得dé（得到）de（好得很）děi（得亏）四、近义词满意——满足收拾——整理仔细——认真五、反义词高兴——难过仔细——马虎六、理解词语满意：满足自己的愿望；符合自己的心意。
端详：仔细地看。
收拾：整理；停顿。
懒洋洋：没精打采的样子。
脑筋：指思考、记忆等能力。
七、句子解析1.爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。
在这儿画点儿什么，不是很好吗？”“仔细”说明爸爸进行了仔细的观察和认真的思考。
2.玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。
说明玲玲在动脑筋思考。
3.爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。
好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
”爸爸的话告诉我们，不能把一些没做好的事看成坏事，因为坏事也能转化成好事；另外，遇到做不好或做错事情的时候，一定不要放弃，要动脑筋想办法去弥补。
八、问题归纳1.读课文，想一想课文围绕玲玲的画写了一件什么事？玲玲明天要去参加评奖的画,一不小心弄脏了。
新教材一年级语文上册第三单元 第5课 g k h 教学课件
3个声母宝宝就藏在这幅
图里，快来找一找吧！
g
h k
识记拼音宝宝
我会读拼音
g
一只白鸽 g g g
g
k
k
两只蝌蚪 k k k
h
女孩喝水 h h h
h
我会记拼音 说一说你是如何记住这些字母宝宝的。
gkh
一起来做手指操
9字加弯 ggg
一挺机枪 kkk
一把椅子 h hh
一起读儿歌
9字加钩g g g，天上飞来一只鸽。 一挺机枪k k k，水草身边蝌蚪游。
亲爱的同学们: 拼音列车又要出发了，它将带
我们认识更多的拼音宝宝，快和我 一起出发吧！
乘坐拼音列 车去旅行
第一站：逛逛夏日公园 第二站：驻足农家小院 第三站：参观森林学校
公园里学习 g k h
小院里学习 j q x 跟随狗熊老师学习 z c s 课间学习 zh ch sh r 小屋中学习 y w
语文 一年级 上册
一把椅子h h h，坐着椅子把水喝。
书写拼音宝宝
ɡ1
2
书写提示
两笔写成，占中格和下格。书写时注意 竖左弯的竖写得要直。
k1 2
书写提示
两笔写成，占上格和中格。书写时注意 左斜右斜是一笔完成。
h1
2
书写提示
两笔写成，占上格和中格。书写时注意第 一笔竖要占到上格，和n的字母形体区分开来。
一起来拼读
g u à guà
guà miàn
挂面
g u ō guō
huǒ guō
火锅
k u ā kuā
kuā jiǎng
夸奖
h u á huá
huá xuě
滑雪
k u ò kuò
部编版小学四年级语文下册第三单元每课课后作业及答案汇编（含5课的课后题）
部编版⼩学四年级语⽂下册第三单元每课课后作业及答案汇编（含5课的课后题）部编⼈教版⼩学四年级语⽂下册第三单元第9课《短诗三⾸》课后作业及答案⼀、读拼⾳，写字词。
1.景区的长椅旁开满了téng luó（）花，妈妈揽着xī（）上的孩⼦，似在嗅那花⾹。
2.夜风拂过，松tāo（）阵阵，⽉亮duǒ（）进云层⾥后，满天的fán（）星更加耀眼了。
⼆、查字典填空。
在中药店，岳涵看到了药箱上写着“⽜膝”，其中的“膝”字她不认识，她应该⽤查字法，先查部，再查画，最后得知该字的读⾳是。
三、给加点字选择正确的解释。
（填序号）①⽔过满，漾出来；②满，遍；③没有限制，没有约束；④淹没。
1.春天来了，漫．⼭遍野都是鲜花。
（）2.⼤青⼭下是漫．⽆边际的草原。
（）3.河⽔漫．过⼩桥了。
（）4.⼤⾬过后，河⽔漫．出来了。
（）四、读下⾯的诗句，说说你从诗句中体会到怎样的情感。
1.⽉明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
1/ 202.⼤海啊！哪⼀颗星没有光？哪⼀朵花没有⾹？哪⼀次我的思潮⾥没有你波涛的清响？五、课内阅读。
繁星（⼀五九）母亲啊！天上的风⾬来了，鸟⼉躲到；⼼中的风⾬来了，我只躲到。
1.根据课⽂内容填空。
2.下⾯对这⾸诗理解有误的⼀项是（）A.这⾸诗主要运⽤了拟⼈的⼿法，说明母爱是⼈⽣的避难所。
B.“天上的风⾬”指的是⼀种⾃然现象。
C.“⼼中的风⾬”指的是精神上受到的打击、挫折。
D.这⾸诗表达了对妈妈的赞美之情。
3.读了这⾸诗，你有怎样的感受？请简单说⼀说。
六、课外阅读。
⾬后冰⼼嫩绿的树梢闪着⾦光，⼴场上成了⼀⽚海洋！⽔⾥⼀群⾚脚的孩⼦，快乐得好像神仙⼀样。
2/ 20⼩哥哥使劲地踩着⽔，把⽔花⼉溅得⾼⾼。
他喊：“妹，⼩⼼，滑！”说着⾃⼰就摔了⼀跤！他拍拍⽔淋淋的泥裤⼦．．．，嘴⾥说：“糟糕——糟糕！”⽽他通红欢喜的脸上，却迸射出兴奋和骄傲。
⼩妹妹撅着两条短粗的⼩辨⼉，紧紧地跟在泥裤⼦．．．后⾯。
她咬着唇⼉，提着裙⼉，轻轻地⼩⼼地跑，⼼⾥却希望⾃⼰也摔这么痛快的⼀跤！1.第三节中加点的“泥裤⼦”指的是（），第四节加点的“泥裤⼦”指的是（）A.⼩哥哥摔倒后弄脏了的裤⼦。
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第5课时习作迁移课一、教学目标1.回忆本单元课文的写作方法，展开丰富的想象翅膀，运用描写人物动作、神态、语言、心理活动的关键词语，续写童话故事。
2.修改自己的续写童话，在修改中提升写作能力。
3.回顾本单元学习内容，积累好词佳句，并学会迁移运用。
二、教学重难点人物动作心理活动等描写得生动、形象。
三、前置学习活动学生：抄写本单元描写人物语言、动作的好词佳句。
教师：及时跟踪了解学情，制作多媒体课件。
四、教学课时1课时五、教学过程环节一：作前指导——总结回顾，归纳写法（一）回顾交流，积累词语1. 同学们，本单元的三篇课文，带领我们走进了美丽的童话王国与神话世界，这些故事丰富着我们的童年生活，滋润着我们天真善良的心灵。
你都有哪些收获呢？让我们一起来回顾一下吧！还记得学习了哪三篇故事吗？（屏幕出示配插图的题目：《蒲公英》、《三袋麦子》、《哪吒闹海》）1.积累词语并进行分类，并说说由这些词语你想到了什么？2.故事中的哪个人物形象给你留下的印象最深刻？为什么？（学生畅谈自己印象深刻的人物形象）（二）结合课文，体会写法1.本单元我们认识了不少性格鲜明的角色，有的小猪，的小牛，的小猴，的哪吒，的东海龙王父子。
2．能讲一讲其中一个你最喜欢的故事吗？（指名讲一讲）3.要把故事讲清楚、讲生动，我们有哪些方法？（学生说一说，教师总结板书：按照故事顺序、抓住关键词句、展开丰富想象）4.这个单元我们学习了几篇有趣的童话和神话，现在请你也学着编一则小故事。
学生小组交流。
5.小结：抓住人物的动作及心理活动等细节描写，就能把人物写得生动、形象。
（三）借助例文，学习写法1.出示习作片段，默读思考：这个片段又是抓住了人物的哪些方面写的？2.生交流：抓住人物的心理活动、动作等方面来写。
3.请分别用“”和“～～”圈画出描写动作和心理的词语，你从中读出了三个主人公不一样的想法？（设计意图：帮助学生理解故事内容，三个小动物的美好品格，学生一目了然。
）4.小作者正是抓住了动作、心理等细节描写，把童话中的人物刻画得活灵活现。
你也能运用这种写法续写故事吗？先想一想，然后和同位互相说一说。
5.小组内交流。
6. 指名说，生评价——你觉得他哪里说的具体、生动，值得你学习？环节二：下笔成文——文笔互动，习作实践（四）明确要求，动笔习作1、课前老师说这节课谁表现好，土地爷爷就送他礼物。
现在土地爷爷真的从小猴那里拿回了些麦子，送给我们班的同学。
学了这个故事后，你一定更聪明了，你会怎么处理你那口袋麦子呢？2、续写《三袋麦子新传》静静地想一想，我要写谁，如何写具体、写生动，如果还有困难，可以与同位商量商量，也可以问老师。
然后快速成文，遇到不会写的字可忽略，要一气呵成。
出示习作要求：（1）抓住人物的语言、动作等细节描写来刻画人物形象。
（2）正确使用标点符号，语句通顺，不写错别字。
2.学生自由创作。
3.教师巡视，发现典型问题，进行有针对性的指导。
环节三：作后展评——展示作品，评改提高（五）作后评改，交流习作1. 对照要求，自读自改。
请同学们大声对自己的习作，看看有无错字和不通顺的句子。
边读边修改过来。
对照习作要求，看看自己的习作是否具体、生动？2. 全班交流，指导修改。
相信大家的习作一定很精彩，谁来读读？师生共同评议。
3. 再次自我修改、完善。
学生再次修改自己的习作。
（如果时间允许，还可安排同位互改，鼓励他们乐于将自己的习作读给同学听）（六）作业设计课下继续修改自己的习作，认真誊写在作文本上，下周将评选出优秀习作在展示栏张贴。
板书设计：习作迁移课三袋麦子新传附范文：《三袋麦子》续写一第三年，小猪、小牛也把麦子种下了地。
有一天，小猴到小猪家，敲敲门，没人答应，小猴很纳闷，到田里一看，呀，小猪正在给禾苗浇水。
小猴问：“你在干什么？”小猪说：“没干什么，听说禾苗要天天浇水，我在给禾苗浇水呢！”小猴惊呀地说：“天刚下过雨，不能浇水，不然要把禾苗淹死的！”“可那边的农民伯伯怎么还浇水呀？”小猪奇怪地问。
小猴扭头一看，笑了起来：“那儿的农民伯伯不是在浇水，是在给粮食喷除草剂，把杂草给消灭掉。
”“喔，我明白了，咱们到小牛家看看去。
”不一会儿，它们来到了小牛家，看见小牛正低着头在田里给禾苗扇扇子。
小猴小牛齐声问：“你在干什么呀？”小牛抬起头擦擦汗说：“今天多么热呀！下过小雨才一个小时，就把我热成这样，我要给禾苗扇扇子，不然禾苗就会热死啦！”小猴一听笑弯了腰，说：“不让禾苗死的主要方法就是让它喝水，刚下过的雨水已滋润了禾苗，不用浇水，更不用扇扇子。
”小牛一听扔下扇子说：“早说嘛，让大家白忙了一场。
”小猴说：“没让你们白忙，到我家里喝喝茶，学习一些种田的知识吧，知识可值钱啦！”《三袋麦子》续写二小猴卖烧饼话说小猴把土地爷爷送给自己的麦子种下地后，小猴就天天看护着麦子，等着它发芽、长大、成熟。
这一天，麦子终于成熟了。
小猴看着麦囤里堆满了金黄的麦子，心里高兴极了！小猴想：这么多麦子，我要用来做生意！它想了半天，终于作出决定——卖烧饼。
小猴先把麦子晒干，再磨成面粉，然后做成各种各样的烧饼：有蛋糕形状的，有汽车形状的，还有可乐瓶形状的。
小猴子捏好后，再烧饼上撒了一把芝麻，就开始烤了。
就这样，香喷喷的烧饼很快就端出来了。
小猴子开始叫卖烧饼：“卖烧饼喽！又香又好吃的烧饼啊！”大家的注意力都集中在小猴那里。
小猴子的摊子前挤满了人。
小猴子说：“大家排好队，不要挤！”孔雀排在第一个，说：“我要一个蛋糕形状的饼！”小猴子说：“一元钱一个。
”很快，烧饼就买完了。
小猴子今天真能干，学会了做生意！《三袋麦子》续写三两年以后，土地爷爷再次来拜访小猪、小牛和小猴。
他先到小猪家，敲了敲门，小猪不在家。
他又来到小牛家，奇怪，小牛也不在家。
土地爷爷很纳闷，心想，都去哪了呢？他带着疑问来到了小猴家，刚走到门前，就闻到一股香气，听到了一阵阵笑声。
土地爷爷敲了敲门，小猴打开门，看到土地爷爷高兴地跳起来：“土地爷爷来啦！土地爷爷来啦！”小猪和小牛立刻从屋里冲了出来。
“土地爷爷，土地爷爷，快来吃我亲手做的白面馒头和烙饼。
”小猪喊到。
“你们怎么都在小猴家呀？”土地爷爷好奇地问。
小牛笑着说：“我们正在庆祝丰收呢，小猴给了我们每人一袋麦子，还教我们种地。
”“后来我们又分工了，”小猪抢着说，“小牛耕田，小猴播种，我嘛负责施肥，我们一起除草和浇水。
今年，麦子可多了，可以做好多好吃的了。
”土地爷爷开心地点了点头说：“你们都进步了，小猪和小牛也变得聪明能干了，小猴还知道帮助别人，而且你们团结友爱、互相帮助，这正是我希望看到的。
”《三袋麦子》续写四土地爷爷拿着小猴给他的麦子，高兴地走在回家的路上。
悠闲的小猪看见了，连忙跑上前问：“土地爷爷，您这麦子是谁给的呀？”土地爷爷满脸堆笑地说：“小猴送的。
”“哦，小猴真好，上次您给我的麦子都吃完了，我也去小猴家拿一些。
”说着小猪的口水直望外流。
小猪快步地朝小猴家走去。
来到小猴家，憨憨的小猪感到有些害羞，所以结结巴巴地说：“小猴，你能给......给……我一些麦子吗？”“可以，我家多着呢，你就背一袋子回去吧！”小猪抱着那些麦子高高兴兴地回家了。
回到家，小猪又把麦子磨成面粉做成了各种各样的食品。
第二天，小牛去小猪家串门，看到小猪家有好多食品，奇怪地问道：“小猪，上次土地爷爷给我们的麦子你也没有吃完哪？”“不是的，上次的麦子早吃完了，这些是我向小猴要的。
”小牛听了，心想：我家的麦子也快吃完了，要是我再向小猴要一些来……小牛急忙说：“小猪，我走了，改天再到你家玩。
”出了门，小牛飞快地向小猴家奔去。
到了小猴家小牛难为情地对小猴说：“听说你家有好多麦子，你能给我一些吗？”“没问题，你拿一些去吧！”小牛满心欢喜地抱着麦子回家了。
又一天，小牛和小猪遇到了，它们一起嘀咕起来：“怎么小猴家有那么多的麦子？是不是土地爷爷送给它的麦子特别多呢？”它俩决心去向土地爷爷问个明白。
土地爷爷听了它们的猜测，哈哈大笑起来：“你们两个傻孩子，小猴麦子多是因为它既聪明又能干！去年把我送它的麦子全都种到了地里，今年又得到了大丰收。
不像你们，就记得吃了。
”小牛，小猪听了羞得满脸通红，小声地说：“土地爷爷，我们明白了……”又一年的夏天到了，小牛，小猪家的地里，满是金灿灿的麦子，它们再也不用担心麦子吃完怎么办了。
《三袋麦子》续写五小猴红红开了一家食品店，请小猪可可当厨师，请小牛朵朵当管理员，又请了其它的小动物当服务员。
她们把东西买齐，食品店一开张，客人都走了进去，座位都抢光了，有的客人座位也没了。
这个客人要这个，那个客人要那个，他们忙得晕头转向，可可想：客人会喜欢吃我们的们食品吗？第一碗面给了老鼠先生，他吃完面说：“好吃好吃，真好吃再来一碗。
”客人一听“非常好吃”，老虎小姐第一个说：“给我来一碗水饺、两个白馒头和一个烙饼。
”等了一会儿，水饺、白馒头和烙饼都放上了餐桌。
老虎小姐吃完了也说很好吃。
客人都选起食品来，服务员忙着记下所选的食品。
可可在厨房更是忙得不可开交，累死了。
朵朵把剩下食品放进冰箱里保存起来，明天当她们的早餐。
她们的钱越来越多，还可以帮可可减肥。
狮子小姐百菲很贪钱，听说小猴开的那家食品店赚了不少钱，准备去抢。
百菲到了食品店，凶神恶煞般说：“快把钱交出来，不然就把你们吃了!”客人们心惊胆颤。
兔子小姐可美偷偷跑出了门口，她想找老虎先生帮忙，可是，客人们认为她贪生怕死。
过了一会儿，可美和老虎先生到了，老虎先生站在门口说：“你这么大胆，光天化日之下抢钱!”百菲知道自己打不过老虎，就溜走了。
这下大家才知道可美是去找老虎先生来帮忙的，大家都知道错怪可美了。
为了感谢可美和老虎先生，红红、可可、朵朵请她们吃了烙饼、馒头和面条。
《三袋麦子》续写六小猪和小牛得知小猴的做法也想学着这样做。
小猪就什么也不想了，直接把麦子向地里撒。
可是小猪太懒惰了，没过多久，草长得比麦子都高了。
小猴看见了，急忙不声不响地学雷锋做好事不留名！帮它锄草。
小猴一下子把草给锄了，走过的行人看见了一切就都说：“小猴真能干。
”小牛呢，也把麦子全种下了地，每天锄草、捉虫，不久以后，它收获了一大口袋的麦子，它准备给土地爷爷一点，还想送给小猴小猪他们一点，就向小猴、小猪家走去。
小猴刚给小猪锄完草，又来麻烦了，麦子都被虫子咬了，小猴就又给小猪捉虫，捉完虫，小猪来了，小猪说：“我的麦子长的最好了。
”小猴假装什么也不知道一样走过来，说：“多好的麦子啊，一定是上等的。
”小猪很高兴。
这时，小牛来了，小牛兴奋地说：“瞧，这是我的收获。
”小猪和小猴大声地回答：“这是你种的吗？真不敢相信，你真棒！”土地爷爷来了，他说：“我都看见了，小猪的麦子全是小猴帮它种的。
小牛，我要表扬它，因为它都是自己来种的。
小猪呢，要多加把油了，不能做事只做一半，如果你想有小牛那样多的麦子的话，要记住一句话：只有耕耘，才会收获。