听同课异构感受
同课异构的心得体会7篇
同课异构的心得体会7篇同课异构的心得体会7篇同课异构的心得体会篇1通过本模块的学习，学习了教学新手东莞中学松山湖学校彭科老师的示范授课案例，以及华南师范大学附属中学李兴怀老师和南京师范大学附属中学陶维林两位资深专家的示范授课案例，这三个示范授课案例聚焦于数学课堂教学能力和数学教学反思的综合素质提升。
听了专家的评课，掌握了数学听课与评课的方法，也初步知道如何提升自己数学教学专业的素质。
通过学习，感觉是受益匪浅，现简单谈下学习所获得的几点心得体会：一、看三个示范授课案例获得的收获彭科老师的教学设计考虑周密，精心设计了一系列变式问题和问题的分类讨论教学方面极端位置的关系，教学非常精密和严谨。
陶维林老师教学注重数学思维，课堂上学生求索的问题环环相扣，整个课堂教学轻松、自然，引人入胜，数学课堂达到了学习者独立思维的落实、过程体验的落实。
李兴怀老师具有扎实的教学基本功，善于搭建知识台阶，教学中同步进行精当的概括小结、延伸教学内涵，合理运用两块黑板演绎数学知识的发生、发展过程，实物投影仪展示教师的手书解答起到模范示范作用，教学效果好，是自己今后努力的方向。
二、从课例点评中获得的收获四位专家的点评都非常值得学习，他们的总结全面到位，参考价值非常高。
从点评中，我更深刻地认识到：教无定法，一堂课首先是教学目标定位（长远、短期、兼顾），下来是教学设计与学法指导。
点评中，他们也指出了几位授课老师的不足之处，如彭科老师课堂有些赶进度，完成任务，在分析题意、引导发现等思维培养方面花时间太少，从长远来说对学生的探究、创造性培养不足；陶维林老师的课堂容量小，节奏慢，与学生目前的考试（限时限量）短期的高分的期望不吻合；李兴怀老师课堂主要解决应用题，难度大，要求高，一些学生可能感到吃力。
这些问题的指出，可能正是自己教学中会常常出现的问题，也是值得反思的地方。
总之，从这次学习，本人知道了数学教学的设计标准，掌握了数学听课与评课的方法，在一定程度上提升自己的数学教学专业素质。
同课异构听课心得体会8篇
同课异构听课心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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同课异构学习心得体会
同课异构学习心得体会同课异构学习心得体会（精选6篇）“同课异构”是在课程改革的新形势下提升教学质量和教师专业素质的一种行之有效的校本教研方式。
下面给大家分享了同课异构学习的心得体会（精选6 篇），欢迎借鉴！同课异构学习心得体会篇1本周我参加了学校组织的同课异构教学活动。
本次活动为我们提供了一个面对面学习交流的机会。
探讨教学，更容易看到自己的不足，也更容易学到其他老师的经验。
“同课异构”活动的属性决定了授课教师风采形式的多样化。
它赋予了教师对教材的把握和教学方法的设计在同中求异，在异中求同，在比较中学习的特性。
比如张希亲老师对学生学习兴趣的调动，课堂氛围的营造以及课堂上的激情与活力让人印象深刻；王凤丽老师深入浅出的讲解，贴近学生实际的引导等都具有鲜明特色。
她们在整个教学过程中都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性，而我自己在这些方面都还有很大的提升空间。
“教师让学生自主探究解决问题的方法”，整节课，她们都很有耐心地对学生进行着这一有效的引导，充分体现了“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
她们的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。
她们注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥了学生的主体作用，让不同的学生在课堂上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
在这次同课异构活动中，大家也进行了热烈的讨论，也有不少方面值得我反思。
例如：活动的组织、时间的分配，如何更科学，更合理？教学语言如何更精练，更生动？如何对学生进行激励评价？如何鼓励学生提出问题？当然，通过这次活动，我也进行了认真研讨与总结：1、重视基础训练。
教师引导应到位应强调备课的重要性；教师要引导学生不仅会回答问题，更重要的是会提出问题，因为思维总是从问题开始的，有问题，才会激发学生主动学习、主动探索，在这种不断解决问题的过程中，知识得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了体验；引导学生说思路，说方法，说体验和感悟，能培养学生语言表达能力以及逻辑分析能力。
同课同构心得体会5篇
同课同构心得体会5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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同课异构心得体会15篇
同课异构心得体会15篇同课异构心得体会1本活动我们教研组有次七位老师，只有我是新老师，这次活动让我看到了我组教师风采的同时也让我看到了自己与其他教师的差距，也明确自己努力的方向，这次活动也是我成长了很多。
我对本次活动的感悟如下：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。
”，这就是“同课异构”的教研理念。
这种教研形式可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短。
“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,是继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。
教师们也由开始的不理解转变为积极的上交流课，积极参与听课、评课，从而促使教研风气的根本转变。
“同课异构”优化了课堂结构，变革了学生的学习方式，提高了课堂效率，也提升了教研水平。
相同的教学内容，尽显不同的教学风格，呈现了课堂教学的多样化。
此次活动达到了优势互补，相互切磋，共同提高的目的。
我认为，同行间应以“同课异构”为契机，更多交流与互动，将教学手段和教学模式作为一种资源，共享的同时实现升级，使全校教学工作全面开花，培养出有鲜明个性的教师，让教学成为教师工作的乐趣，让教研成为教师成长的动力，让教育成为教师自我实现和完善的舞台。
“同课异构”的教研模式为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。
在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。
甚至为某个未解问题冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。
多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面、全方位的合作、探讨，整体提升了我校教师的教学教研水平,提高了课堂的教学效益。
为什么同样的教材，不同的教师，会有如此不同的教学效果呢？究其原因，我认为主要有以下几点：一是教师角色不同。
同课异构听课心得体会题目(大全9篇)
同课异构听课心得体会题目(大全9篇)从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。
心得体会是我们对于所经历的事件、经验和教训的总结和反思。
下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
同课异构听课心得体会题目篇一本学期，在学校教导处的安排下，我参加了以北关小学为学区长的“大学去区同课异构”活动。
我们高年级数学讲的是五年级数学数学课“长方体的体积”一课，在短短的一周时间内，每位参与的老师也都按自己的设计进行了教学，同时又去观摩别的老师的教学。
这次听课为老师们搭建了交流的平台，体现了教学相长。
下面我谈谈自己的体会。
第一、用情境去吸引学生，用激情去感染学生。
教师善于创设情境，教学中，老师们合理创设一些比赛、故事等情境，目标明确，能为教学服务。
年轻的教师用自己的激情充分调动学生积极性，尽管面对的是陌生的小学生，学生也被老师的热情所感染，满怀热情地投入学习。
第二、普普通通的常态课，追求的是自然生成。
纵观几节课，都有一个共同的特点，没有华丽的外表——精美的课件，但在教学中同样达到了预期目的。
在同学们的摆一摆、看一看、数一数、想一想中，学生动手摆、用眼看、动脑想、用口说等一系列的活动中掌握了长方体提及的计算公式。
在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。
课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。
充分让学生参与到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力！第三、抓实效，不走形式。
看着年轻的同伴，想起曾经年轻的自己，也曾走过和他们一样的路。
每当有人听课，就想着怎么样形式新颖，给人以新鲜。
二十多年的教学使我觉得课堂一定要自然生成，重在让学生自己去感悟，去领会方法，去学会思考，学会学习，这才是数学学习的根本之所在呀！讲一个花费很长时间却不知道与本节课内容有何关系的故事不如不讲，抛掉学生年龄以及个性特点再去设计所谓吸引学生眼球的情境不如不要。
英语同课异构心得体会6篇
英语同课异构心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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同课异构心得体会3篇_心得体会
同课异构心得体会3篇_心得体会“送课下乡同课异构”教研活动心得体会xx年12月4日，我们一行四人赴参加xx市“送课下乡同课异构”教研活动。
来自义桥中学的卢**老师和运河实验中学的王**老师为我们奉献了两节精彩的示范课，市教研室邓老师、县教研员刘老师和来自于各学校的老师们都做了精心的点评。
本次活动收获颇多，现将最深刻之处如下。
一、尝试板块教学板块教学是历史教学的新趋势。
本次活动的两节课都采用了板块教学，也收到了很好的效果。
邓老师专门对板块教学的产生、发展、如何形成、划分板块等问题做了细致的介绍。
板块教学告诉我们，对教学的把握要从整体入手，在理解内容、吃透教材的基础上根据自己的风格、学生的实际等将教学内容从不同的角度有序安排，呈板块状呈现。
这样就避免了教学内容的杂乱无章，使教学思路、线索更加清晰，有利于更加合理安排内容。
当然，邓老师也一再强调，并不是强制推行板块教学，只是供各位老师借鉴参考。
二、注重基础知识落实在教学中，我们不能低估学生能力，但是也不是太高估学生能力。
初中生对历史学习的时间还短，对于如何学习历史没有清醒的认识，对于学习也没有养成良好的习惯，所以在教学中我们要及时给予学生该有的指导和强调。
如提示学生标记、记录，难写、易错的随手写一写，交给学生学习的方法等，都是必须的。
究竟什么样的课才是一节好课，这个标准有很多。
但是假如学生上完一节课，连最基础的知识都不能掌握，甚至还不会写，这节课绝对不是成功的课。
本次授课的两位老师都比较注重知识的落实，这相比好多公开课、优质课重形式、轻落实的做法，无疑是一个很大的进步。
三、注重史料教学历史教学中学习的内容包括史实、史观、史论等，其中史实占到了绝大部分。
如果仅仅将史实内容平铺直叙的讲给学生听，那么学生即使知道了、记住了相关内容，对于历史的本原仍然一无所知。
这就需要我们在教学中必须注重史料教学，提供适合于教学、多种形式的的材料，激发学生的学习兴趣，将学生引入具体的历史情境，让学生融入历史，感悟历史，提高领悟能力，培养探究精神。
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听同课异构感受实验中学刘玉宝5月22日我参加了县教育局组织的听同课异构课活动，让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得。
课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。
体会第一, 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。
在听课中我看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务数学的教学。
第二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。
让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。
学生各抒己见, 积极性很高！尤其是希望中学的麻燕老师让学生讲解,既新颖,又充分发挥学生的能动性.第三, 注重精选题目。
作课老师们都用学案,而且题目都是精选的.从基础到升华,分为A组、B组、C 组。
这样常此已往，适合不同层次的学生，使差生跟的上，优生吃的宝饱。
第四，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。
人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。
评价是否科学直接影响着课堂教学效果。
新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。
老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。
作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。
其中最令我印象深刻的是北晨学校的李淑杰的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。
同时，其激励的效果也是不言而喻的。
在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。
总之，本次的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。
《多边形内角和》教学反思实验中学朱卫坐自我感觉本节课上的基本达到预期目的，教学流程符合预先设计。
开始由多边形的一个顶点引对角线，研究把多边形分成几个三角形。
重点研究四边形、五边形、六边形、七边形。
然后推到n边形。
通过研究发现由多边形的一个顶点引对角线后原多边形被分成（n-2）个三角形。
由此可得多边形的内角和公式为：（n-2）180°。
体现由特殊到一般的数学思想。
强调多边形内角和公式（n-2）180°的作用：①知道边数可以求角度；②知道角度可以求边数。
再例举两道小题练习加以巩固。
在练习的过程中有一个亮点就是,当我问道:“当一个多边形的内角和为126 0度时，求它的边数。
”同学们的回答有五边形的、有七边形的、有九边形的。
我让答案是五边形的同学回答是如何得到五边形的，在回答问题的时候找到错误的原因。
再指出答案是七边形的同学的错误原因。
从而达到学以致用的目的。
再通过活动2把一个五边形分成几个三角形，再计算内角和，还有其它的分法吗？引出其它几种求多边形内角和的方法。
这样通过观察、猜想、推理、交流、练习，使学生真正理解掌握相关的数学知识和思想方法，培养了学生从多方面探究问题的能力。
在探求多边形的外角和的时候，通过求五边形的外角和，进而引出多边形的外角和，自然而流畅，学生易于接受。
很好的体现了从特殊到一般的数学思想。
最后又根据正多边形的特性求了正多边形的内角和算法和外角和的算法，进而完善了本节课的知识结构。
不足之处就是课堂容量太大，后边练习的时间太少了，做的题太少！初中数学优质课听课体会实验中学阎启兵由优秀数学教师展示的数学课，使我感受颇深，受益匪浅。
老师们的课堂授课水平之高，对教材内容挖掘之深，课堂教学过程设计之精彩，让我对自己所教学科有了更深刻的认识，现在结合刘金龙老师的《四边形》优质课，就这方面谈谈自己的一点体会。
一、数学的趣味性长期以来，数学几乎成了枯燥乏味的代名词，重知识的传授，轻能力的培养；重学习的结果，轻探究的过程；重反复的练习，轻情感的满足……这一切，使我们学生对数学很难激起兴趣。
他们感到数学是枯燥的、烦琐的，数学几乎等同于做题，而且没完没了。
学生的学习是认知和情感的结合。
每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。
成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突。
刘金龙老师在课堂教学中，有意识地创设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，使他们感到数学是有趣的。
一个巧妙的问题引入，把学生探究知识的兴趣激起，你还用担心本节课学生学习的热情吗？这就是老师的智慧。
作为一名数学老师，我们就应该在我们的课堂上多提供一些既能学习到数学知识，又让学生感觉有趣的问题，我们的数学教学才会充满活力与魅力。
二、数学方法多样性领略到优秀同仁的教学艺术，我们看到了孩子的智慧，听到了富有思想的回答，让人忍不住为他们鼓掌，同时也忍不住为老师的教学喝彩，因为他让孩子们感受到了数学的简约及威力，让孩子们触及到了数学的本质，从而在内心发出强烈的震撼。
让孩子们觉得数学的简单，不仅是一种技巧，更是一种智慧，是还原数学最朴素的状态。
只有这样，才能极大地释放孩子的潜能。
而为了做到这一点，老师在课堂上精彩的设计才是最关键的。
生动的课堂需要教师和学生双向的智慧生成，缺一不可。
其中教师的主导作用尤为突出。
课堂上的每个问题，郭老师总是先放手让学生独立思考，然后进行交流、归纳。
实时关注学生的思维发展状况，注意问题的释疑以及新的问题的生成及解决。
刘金龙老师教态自然亲切，亲和力强。
平等的师生关系，再加上教师有感染力、亲和力的言行，为学生营造了一个宽松祥和的学习氛围。
在课堂上，各个小组活动很热烈，而且当活动结束后，同学们的学习热情明显得到了提高，课堂气氛比活动前活跃了很多。
游戏中也可以学习数学，数学知识可以通过玩游戏来解决，我想这种方法非常适用刚升入初中的同学，我相信参加那堂课的同学永远都不会忘记。
三、数学的鲜活性现代数学观认为，教材处理的核心总是从学科世界走向学生的生活世界。
当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的，富有生命力的，才能激发学生学习数学的兴趣。
同时鲜明的现实背景，更有助于学生发现和理解数学概念，形成数学思想和方法，积累数学知识和解决问题的经验。
我们应不断攫取生活中的新鲜素材来充实我们的课堂，使我们的数学变得丰富多彩、生动活泼。
在这方面，所有的老师都做的很好：使得呆板的数学学习过程生活化；这些鲜明的生活素材，极大的调动了学生学习数学的兴趣和热情，充分体现了新课标中提出的数学来自于生活又应用于生活这一理念。
我听的《四边形》这节课，教师教学准备充分，立求体现新课标理念，巧妙设计教学环节，选却素材与情境都贴近学生生活，符合学生年龄特征。
大量的生活中的数学素材被老师用简练而生动的语言叙述出来，用精美实用的课件展示出来，鲜活的生活仿佛也同时具有了数学的美感。
逻辑之美，严谨之美，和谐之美。
在这样的课堂中，学习数学简直就是一次精神的美好享受。
这次听课学习活动虽然是短暂，但是我们的课堂改革以及课程改革是长久的，我将积累这次学习活动的经验，将它们应用于以后自己的数学教学过程中去，努力做一位优秀的数学教师。
实中刘文生参加同课异构活动听课体会“用心感悟”用心感悟实验中学刘文生2012年5月22日、24日，来自涿鹿县各地的12名初中教师在希望中学参加初中数学优质课同课异构活动。
在竞赛的舞台上，12名数学教师展示了他们的教学风采，将他们对“和谐高效思维对话”型新课堂的理解与领悟同大家进行了交流与分享。
我有幸观摩聆听，作为一个旁观者，既开阔了眼界，又引发了诸多的感触，收获颇多。
一、感悟这次优质课的特点：1、创设了民主和谐的教学氛围，为思维对话奠定了良好的情感基础课堂上，参赛教师都能给学生创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的、自主的。
在这里，师生、生生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，极大地丰富了教学内容，实现了教学相长。
在这样的环境里，课堂成了学生放飞心灵的天空，新型的课堂环境与和谐的师生关系正在孕育，过于严肃的表情从教师的脸上消失了，激情而富有亲和力的语言成为了许多教师的基本表达方式，学生都积极地参与到教师引导下的学习过程中，例如：李淑杰老师面带微笑、很有感染力、亲和力的语言，营造了一个宽松民主的学习氛围，课堂上学生积极参与，热情高涨。
正是有了这么民主和谐的学习氛围，才有了学生课堂上个性的张扬、思维的碰撞、智慧的交锋与生发，才有了那么多精彩的生成，课堂才显得那么的和谐高效。
2、富于创造性的教学设计，彰显数学课堂教学的魅力追求课堂的扎实有效，突出知识的产生和发展过程。
教师能创造性地使用教材。
从教学内容的确定、选取到活动的组织调控，从学生的学习活动设计到教学风格的展现，都无疑包含了太多的创造性劳动。
新型的课堂要求教师在课堂中创设一种利于发挥学生主体意识的环境。
通过课前精心设计与课堂中教师的恰当引导，构建一个自然流畅的教学过程。
这样的课堂教学，能让学生积极地参与学习和思考，较大限度地开发学生的情感、情趣等因素。
如果一堂课中，教师只是机械地照搬教材与教参的内容设计，不能根据学生实际组织有针对性的教学，课堂则会显得苍白无力。
这次优质课比赛中，很多参赛教师较注重“和谐高效、思维对话”新型课堂理念，教学设计科学合理，教学风格多样，充分展示了各自的风采，使课堂张驰有度，动静有序，尽显数学课堂的魅力。
例如，实验中学朱伟坐老师执教的这节课，有效地利用教学资源，有序的加以整合，大胆创新又不失高效课堂的做法值得我们学习。
3、加强数学与生活的联系，极力构建生活化的课堂记得一位参赛的老师在送给孩子们的结束寄语中说：“数学在我们的生活中，无处不在，让我们用心来发现它，用知识来解决它，你会体验到数学给你带来的巨大乐趣！”确实数学来源生活又服务与生活的理念人人皆知，但怎样拉近数学教学与学生现实生活的距离，让学生真正体验到学习数学的无穷乐趣，是我们每一个数学老师课堂追求的目标之一。
本次比赛，很多教师在数学问题的引入上都很巧妙也很用心。