农村家庭教育投资行为发展变化及现状分析——以安徽省农村为例
农村家庭教育现状与对策
农村家庭教育现状与对策
农村家庭教育的现状和对策是一个复杂而深远的话题，因为农村地区
与城市地区相比，具有不同的社会经济背景、教育资源分配和家庭教育观
念等方面的差异。
下面将从教育资源不平衡、家庭教育观念落后以及缺少
专业指导等三个方面分析农村家庭教育的现状，并提出相应的对策。
首先，农村家庭教育的现状之一是教育资源不平衡。
由于农村地区的
经济条件较为落后，教育资源分配不均，往往只有一所小规模的乡村学校，教师水平和教育设施都相对较低。
这导致了农村孩子在知识和技能方面的
相对落后。
针对这个问题，应该加大对农村地区的教育投入，提高乡村学
校的师资力量和教育设施，增加教学资源和教具，确保农村孩子能够获得
与城市孩子相当的教育机会。
其次，农村家庭教育的现状之二是家庭教育观念落后。
在农村地区，
尤其是较为贫困的农村家庭，往往存在着对教育的低估和忽视。
这一方面
是因为农村家长普遍只看重孩子能否养活自己，对孩子的教育投入相对较少；另一方面是因为农村家长缺乏对现代教育理念的了解，往往对孩子进
行传统的教育方式和生活经验的传递。
针对这个问题，应该加强对农村家
庭教育观念的宣传和教育，帮助农村家长认识到教育的重要性，并引导他
们采用更科学、全面的教育方法，培养孩子的创造思维和实践能力。
综上所述，农村家庭教育的现状确实存在一些问题，但我们相信只要
通过加大教育资源投入、提高家庭教育观念和加强专业指导，就能够改善
农村家庭教育的现状，为下一代农村孩子的成长和发展提供更好的条件。
农村家庭教育的现状及对策
农村家庭教育的现状及对策摘要：笔者对身边的50位农村学生的家长进行家庭教育多方面的调查、研究、分析，揭示了农村多数家庭教育的现状，并有针对性地提出了家庭教育的优化建议，同时也提出了，自己在教学实践中的一些具体做法，努力促进农村基础教育的更好发展。
关键词：现状；优化；对策中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2012）23-075-2一、家庭教育的现状据调查数据分析，笔者将当前家庭教育的方式归纳以下几种类型：（表一）表一家庭教育的几种现状现状类型表现及原因现状之一（教子方法有些偏失）（这是两种典型、传统的家庭教育）“望子成龙、望女成凤”型（90%）“顺其自然”型（10%）重视分数孩子的学习成绩是家长最关心、最敏感的话题。
学而优则奖，已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段。
不少家长包办了孩子的家务劳动，一是心疼，不肯过早地加重孩子“负担”；二是不屑于让孩子干“杂活”。
舍得投资很多家长为子女请家教、买教辅，或者亲自辅导，心甘情愿地吃苦受累。
除了叮嘱孩子学好学校的功课以外，课余时间又陪孩子去参加各种竞赛辅导班、艺术班。
在家长的心目中，这才是最有“价值”的。
“代理家长”型现在许多外出打工的家长较多，家长们把教育子女的事情让给祖父母、外祖父母等“隔代人”。
而长辈们都有种“特别的爱”，使得孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；从而热衷于自我设计，缺乏责任感。
许多的不良行为和习惯就在长辈无微不至的“关爱”中滋生。
“心有余而力不足”型家长们都希望自己的孩子健康成长、早日成才。
然而，强烈的“希望”和“教育方法”之间差距实在太大。
在家长的眼里，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。
有的家长可以是领导成百上千职工的农企家，腰缠万贯，却不能说服家里的一个“宝贝”，而找老师“述苦”，常常感叹在孩子面前“无从下手、大伤脑筋”。
现状之二（三大特殊）（部分学生的表现差强人意）（在现实生活中，一部分学生由于受家庭和社会不良风气的影响，他们在学习和生活中走进了令人担忧的“特殊”。
农村家庭教育投资现状调查.docx
农村家庭教育投资现状调查1前言教育落后是农村经济发展长期落后的根本原因，也成为我国解决“三农”问题的瓶颈，我国民族地区农村更是如此。
因此，改变民族地区农村教育现状，发展民族地区农村教育，为后续发展提供支撑有着重要意义。
正因如此，笔者选取恩施市崔家坝镇水淌村、白果乡龙潭坝村为调查对象，通过问卷调查、访谈和文献研究的方式掌握民族地区农村家庭教育投资现状。
此次调查问卷300份，收回问卷295份，有效问卷290份，有效率96.7%，具有统计意义。
2民族地区农村家庭教育投资现状2.1农村家庭教育投资观念转变两千多年的封建思想对我国居民产生了巨大的负面影响，不论城镇还是农村，农村封建观念的转变尤为缓慢。
过去，人们对教育的认识很片面还偏激，“万般皆下品，唯有读书高”“读得好还不如嫁得好”的观念“深入人心”。
随着社会的发展，许多传统观念受到现代观念的挑战，发生了重大变化，男女平等接受教育，送孩子读书是父母的义务等观念成为主流观念。
从表1可知，在教育观念上，80%的家庭认为供孩子读书是父母应有的责任，不可推脱;81%的家庭认为受教育的机会人人均等，只有19%的家庭认为孩子读书，男女有别，其中，很多家庭是由于收入限制而被迫选择牺牲女孩的利益而让男孩多读书。
这对于传统观念的改变不可谓不大;60%的家庭认为“孩子上学读书，并不一定非要读大学”，61%的家庭认为“职业技术教育更有用”。
随着我国大学扩招，就业压力越来越大，农村家庭对职业教育越来越重视，很多家庭都把职业教育作为未考上大学的第二选择;“读书无用论”以及“只要识字”就足够的观念已经在现代农村家庭站不住脚了。
农村家庭的教育投资行为具有很强的功利性和目标的多元化特征，农村家庭的教育投资有光耀门楣、老有所养、实现子女自我发展、利益和幸福等目的，这种多元化的投资目标是社会的进步。
［1］从表2显示，43.3%的农村家庭希望子女通过读书考上大学这一途径跳出农门，到城镇找份好工作来改变自己、家庭的命运和生活状态。
农村家庭教育的现状调研报告
农村家庭教育的现状调研报告概述农村家庭教育一直以来被认为是影响农村儿童成长的重要因素。
本报告旨在调研农村家庭教育的现状，包括教育方式、教育资源以及家庭教育的重要性，并提出改进农村家庭教育的建议。
一、现有教育方式概述农村家庭教育的教育方式主要包括传统教育、学校教育和互联网教育三种形式。
1. 传统教育：农村家庭教育的传统方式是通过家长传授孩子生活技能和道德观念。
这种方式对于培养孩子责任感、独立性和团队合作能力有一定的作用，但也存在缺乏系统性和科学性的问题。
2. 学校教育：随着农村教育改革发展，越来越多的农村地区设立了学校，提供基础教育和职业教育。
学校教育的普及提高了农村儿童的受教育机会，但由于师资力量、教育资源和教学质量的不平衡，仍存在提高的空间。
3. 互联网教育：近年来，随着互联网技术的快速发展，互联网教育成为农村家庭教育的新方式。
互联网教育提供了丰富的学习资源和在线学习平台，为农村儿童提供了更广阔的学习机会。
二、教育资源的供给与需求1. 教育资源供给：农村地区的教育资源比城市地区相对匮乏，主要包括师资力量、教学设施和教育经费。
农村教师素质不高的问题亟待解决，教室条件和教学设备需要进一步改善，教育经费的投入也需要加大。
2. 教育需求：尽管农村教育条件有限，但农村家庭对于教育的需求依然很高。
农村家庭普遍认识到教育对于孩子们未来的影响，希望能为孩子提供更好的教育机会。
因此，改善农村家庭教育条件，提高教育资源的供给是重要的任务。
三、农村家庭教育的问题与挑战1. 观念落后：农村地区普遍存在教育观念相对落后的问题，许多家长认为家庭经济收入更重要，忽视了教育的价值和重要性。
这种观念影响了他们对于教育的关注和对孩子的教育投入。
2. 缺乏专业指导：农村地区缺乏专业的教育指导和咨询服务，许多家长对于如何正确教育孩子缺乏正确的指导。
他们更多地依赖传统经验和社会环境的影响，而缺乏了解现代科学教育理念和方法的机会。
3. 教育资源不均衡：农村地区的教育资源分配不均衡，城市地区相对更加富裕。
农村义务教育投入对农业经济增长的影响——以安徽省为例
责任编辑
张杨林
责任校对
卢瑶
农 村 义 务 教 育 投 入 对 农 业 经 济 增 长 的 影 响
——
以安 徽 省 为 例
．
尹宗成 ， 吴永辉２（中 矿 大 （京管 学 ，京ｌ０；安徽农业 大学人事处 ， １ 国 业 学北 ）理 院北 ０８２ ． ０３ 安徽合肥 ２０３ ） ３ｏ６
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农村家庭教育投资调研报告
农村家庭教育投资调研报告农村家庭教育投资调研报告随着农村经济的发展和农民收入的增加，农村家庭对教育的投资也日益增加。
为了解农村家庭教育投资的情况，我们进行了一项调研。
我们对农村县城周边的几个村庄进行了访谈和问卷调查，通过了解农村家庭教育投资的方式、金额以及目的，得出以下结论。
首先，农村家庭教育投资的方式主要包括购买教辅材料和参加培训班。
许多农村家庭会购买教辅书籍、习题集等学习材料，以提供给孩子在家自学和复习。
同时，一些家庭还会选择将孩子送到县城参加各类培训班，提高他们的学习能力。
其次，农村家庭教育投资的金额逐渐增加。
由于经济条件的改善，农村家庭对教育投资的力度也在不断加大。
调查结果显示，约有60%的家庭每年会投入1000元以上的教育经费，其中有一部分家庭甚至超过2000元。
再次，农村家庭的教育投资主要目的是提升孩子的学习成绩和未来就业能力。
农村父母普遍认为，好的学习成绩是孩子未来成功的重要保障。
他们希望通过教育投资，为孩子提供更好的学习环境和资源，以提高他们的学习成绩。
同时，他们也希望通过教育培训，提升孩子的技能和知识，增加他们的就业竞争力。
最后，农村家庭在教育投资中仍面临一些困难和问题。
首先是教育资源的匮乏。
相比城市家庭，农村家庭在教育资源的获取方面存在着一定的不平等。
其次是家庭经济压力的增大。
尽管农村家庭对教育的投资有所增加，但他们的经济收入仍相对有限，教育投资所占比重较高，对家庭经济产生了一定的压力。
综上所述，农村家庭教育投资在方式、金额以及目的上都有了一定的改变。
然而，仍然存在一些困难和问题需要解决。
政府和社会应该加大对农村家庭教育投资的支持，提供更多的教育资源和改善农村教育环境，以促进农村教育的发展。
同时，农村家庭也应合理规划教育投资，避免过度压力对家庭财务造成影响。
关于农村家庭教育现状调查与思考
关于农村家庭教育现状调查与思考随着城市化的进程，越来越多的人涌入到城市中，而农村地区生活的人口逐渐减少。
由于各种原因，农村地区的教育条件没有得到相对应的改善，导致农村家庭教育的落后。
因此，了解农村家庭教育现状，并思考如何改善农村家庭教育，是一个非常重要的问题。
一、农村家庭教育现状1、农村家庭教育思维模式单一在农村，普遍流行的是“书本是中心，分数是唯一”的教育思维模式。
由于这种思维模式导致教育内容单一，容易造成孩子们的思维僵化，缺乏创造性思维。
2、教育资源不足相比城市，农村地区的教育资源大大不足。
如校园硬件、教材、教师质量、家长素质等。
3、农村教育与城市教育差距较大由于种种原因，城市的教育要比农村的教育好很多。
城市中的人可以受到更好的教育，通过更多的渠道学到更多的知识。
此外，在城市中，教育机构也更加齐全、完善，可以提供更多的教育资源。
4、传统文化的保留农村学校讲授的往往是传统文化，而城市学校则注重培养学生的创造性思维。
传统文化固然重要，但是在现代社会中，发展创造性思维也非常重要。
二、思考如何改善农村家庭教育农村教育面临的问题很多，如缺乏投资、校园硬件不完善、师资不足等。
面对这些问题，需要采取一些措施来改善农村教育。
下面列举几点：1、优化学生的思维方式当前农村教育存在的问题是教育思维模式单一，如果要改善农村家庭教育，就需要优化学生的思维方式。
在教学过程中，要注重培养学生的创造性思维和实践技能。
同时，学校需要狠抓学生的自主学习能力，让学生在不断的实践中，不断探索，积累知识和经验。
2、提高教师素质教师是教育的重要组成部分，提高教师素质是改善农村教育的关键。
要让教师具备丰富的知识、先进的教育理念和高素质的教学技巧，这样才能够更好地服务学生。
3、营造良好的校园环境一个良好的校园环境有助于孩子们的成长。
学校应该打造美丽的校园环境，配备完善的设施，让孩子们有一个良好的学习环境。
4、加强社区帮扶社区也可以为学生提供很多帮助。
农村幼儿家庭教育中的问题及解决对策——以安徽省当涂县劳动村为例
表情占了55%，声调占了38%，语言占了7%，从这些数据中可以直观地发现掌握非语言技巧对于沟通是非常重要的，而其中面部表情更是重中之重。
眼睛是心灵的窗户，所以家长能够从教师的眼睛中知道教师的态度。
这就需要新教师与家长进行沟通时要保持目光的平行，与家长平视，避免用仰视、俯视的眼光或者是游离的眼神。
让家长从教师的眼神中知道教师的态度是认真诚恳的。
一个发自内心的微笑，一个真诚的点头都能表达教师对家长的尊重。
有时候会遇到一些喜欢聊天的家长，这时候教师的一些非语言就能表现出教师正在听取家长的话题，更能让家长感觉到教师对自己孩子的重视及教师关注孩子问题。
农村幼儿家庭教育中的———以安徽省当涂县劳动村为例◆安徽省马鞍山幼儿师范学校刘万霞一、家庭教育的内涵家庭教育这一概念有广义和狭义之分。
广义的家庭教育是指家庭成员之间的相互影响，既包括父母或其他长辈对子女或其他年幼者的教育，也包括子女晚辈对父母及其他长辈的影响。
狭义的家庭教育是指在家庭中由父母或其他年长者通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女或年幼者施加教育和影响的社会活动。
通常所说的家庭教育一般指狭义的家庭教育。
二、农村幼儿家庭教育问题笔者从小生活在农村，对农村幼儿家庭教育的现状进行过思考与研究，并且广泛参阅各种相关资料，运用观察法和访谈法，发现安徽省当涂县劳动村幼儿家庭教育的问题有：（一）留守儿童数量多，隔代教育质量差随着市场经济的发展，改革开放的深化，当前农村的经济已经不能满足农民的需求。
人们的思想观念、价值观有较大的转变，大量的农民工涌向城市。
在笔者走访的100位家长中，父亲外出打工的占46%，母亲外出打工的占19%。
双方都外出打工的占21%，父母都未出去打工的占14%。
家长为了挣钱而长年奔波在外，孩子缺乏良好的家庭氛围，容易染上不良习惯，容易沾染上社会上的恶习，孩子扭曲的心灵和形成的孤僻、任性、倔强的心理已很难矫正，“拜金主义”“功利主义”等思想观念在孩子的大脑中萌芽，靠金钱、溺爱来补偿子女，只会适得其反，可谓得不偿失。
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（ 一） 安 徽农 村家庭 教 育投 资存 量分 析
近年 来 ， 随着 九 年 义务 教育 的普 及 和各 类 教 人 口看 ， ２ ０ １ ３年 农村 ｌ ５岁及 以上人 口的文盲 率 为
． ４ ２ ％， 比城 镇 （ ３ ． ４ ８ ％） 高４ ． ９ ４个百 分点 。 育 培训事 业 的 发展 ， 安 徽 省 人 口文 化 素 质 明显 提 ８
２ ０ １ ６年第 ５期 （ 第 ｌ ８卷
总第 ８ ９期 ）
Ｎ ｏ ． ５ ２ ０ １ ６ （ Ｖ ｏ １ ． １ ８ Ｓ ｕ ｍ Ｎ ｏ ． ８ ９ ）
农村家庭教育 投资行为发展变化及 现状分析
以安徽 省 农 村 为例
● 姜 丽 美
（ 安徽财经大学 财政 与公共 管理学院 ， 安徽 蚌 埠 ２ ３ ３ ０ ３ ０ ）
南、 芜湖 、 淮 北 等 ５市 受 教 育 年 限 均超 过 ９年 ， 居
一
、
安徽 农村家庭 教育投资现状分析
全 省前 ５位 。全 省 ｌ ５岁 及 以上 人 口 中 ， 小学 、 初
中文化 程度 人 口占 ６ ７ ． １ ％， 比上 年 下 降 １ ． ６个 百 高 中文 化 程 度 人 口 占 １ ３ ． ８ ％， 比上 年 上 升 教 育投 资是 一 个 较 为广 泛 的概 念 ， 既 包 括 正 分 点 ； ． ２个 百 分 点 ； 大学及 以上文化程度 人 口占 ｌ ０ ． 规 学校 的教 育投 资 ， 也包括 在 职培 训 以及 生 产 、 劳 ０ 动技能 的学 习 。 …根据数 据 来 源与 统计 口径 ， 我 们 ７ ％， 上升 ０ ． ６个 百 分 点 。但 相 对 而 言 ， 安 徽 农 村
高 。根 据 国 家 统 计 局 安 徽 调 查 总 队 数 据 显 示 ：
与 此 同时 ， 农 村劳 动力 培 训机 制 很不 健 全 ， 受
２ ０ １ ４年 ， 安徽 省 常住人 口平 均 受 教 育年 限为 ８ ． ６ ９ 过 相关 职业 技能 培训 的农 村 劳 动力 也 非 常少 。据
内蒙古农业大学学报 （ 社会科 学版）
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｉ ｎ ｎ ｅ ｒ Ｍｏ ｎ ｇ ｏ ｌ ｉ ａ Ａ ｇ ｒ ｉ ｃ ｕ ｈ ｕ ｒ ａ ｌ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ （ Ｓ ｏ ｃ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｒ ｉ ｏ ｎ ）
作者简介 ： 姜丽美 （ １ ９ ８ ０ 一） ， 女， 山东烟台人 ， 安徽财经 大学副教授 ， 博士 。研究方 向： 劳动与社会保障。
● 姜丽美 农村家庭 教育投资行为发展变化及现状分析—— 以安徽省农村为例
经
济
２ ０ １ ３年 度安徽 省仅 ３ ８ ． ２ ％ 的农 民 工 接 受 过 专 业 １ ９ ９ ５年 的 ７ ９ ． ４ ５元 增 加 到 ２ ０ １ ４年 的 ７ ３ ５ ． １ ２元
年， 比２ ０ １ ３年 提 高 ０ ． １ ５年 ， 其 中合 肥 、 铜陵、 淮 国家统 计局 安 徽 调 查 总 队农 民工 监 测 调 查 显 示 ，
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ６—１—７
基金项 目： 安徽财经 大学科学研究基金资助《 大学生就业难对安徽省农村家庭教育投资影响实证分析） （ Ａ Ｃ Ｋ Ｙ １ ５ １ ８ Ｚ Ｄ Ｂ） 。
的农 业 、 非农业 、 及 其他 生产 技 术培 训 。文化 素 质 （ 见表 １ ） 。但 在人 均 教育 投 资支 出总额 增 加 的 同
和技能 素质偏 低 ， 影 响 了农 业 新 技 术 的推 广 应 用 时 ， 农 村居 民家 庭 教 育 投 资 支 出 占家庭 总 支 出的
在 和劳动 生产 率 的 提 高 ， 难 以适 应 现 代 产 业 结 构 升 比例 却 呈 现 出波 动 性 。从 表 １我们 可 以看 出 ，
０ ０ ５年 以前 ， 安徽农 村 家 庭教 育 投 资 支 出 占家 庭 级 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ新 兴产 业发展 对 劳动力 的需求 。即使 外 出务 ２
工， 也 只能从 事 劳动 强 度 大 、 时 间长 、 收入 低 的简 总 支 出的 比例 明显 上升 ， 从 １ ９ ９ ５年的 ４ ． ２ ８ ％ 迅速
区加强教育 宣传 工作 、 多渠道促进农村 大学毕业 生就 业等措施优化 安徽 农村 家庭教 育投 资。 关键词 ： 农村 ； 教育投资 ； 教 育风险
ＤＯ Ｉ ： １ ０ ． １ ６ ８ ５ ３ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ９— ４ ４ ５ ８ ． ２ ０ １ ６ ． ０ ５ ． ０ ０ ７ 中图分类号 ： Ｃ ９ １ ２ ． ８ ２ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：１ ０ ０ ９— ４ ４ ５ ８ （ ２ ０ １ ６ ） ０ ５— ０ ０ ３ ５— ０ ４
单劳动， 就业 稳定性 差， 不 仅 容 易 造 成 劳 动 力 回 上 升到 ２ ０ ０ ５年 的 ７ ． ６ ４ ％， 但 自２ ０ ０ ５年 以后 随 着 流， 而且也 限制 了转 移就业 的 空 间 ， 行业 选 择 范 围 农 村家庭 年 收入 的大 幅 增 加 ， 教 育方 面 的投 资 比
把 农村居 民家庭 生 活 消 费支 出 中 “ 文 教 娱 乐 用 品 文 化素 质低 问 题 突 出。从 受 教 育 程 度看 ， ２ ０ １ ３年 及 服务 ” 来作 为 “ 教 育投 资 ” 。 城镇 人 口平 均受 教 育年 限为 ９ ． ４ ９年 ， 而农 村 人 口 平 均受 教育 年 限仅 ７ ． ４ ７年 ， 少２ ． ０ ２年 。从 文 盲
摘
要 ： 农 村 家庭 教 育投 资 对提 升 农 村 居 民人 力 资本 含 量 ， 促 进 农 村 经 济发 展 、 缩 小城 乡收 入 差 距 和 促 进 农 村 劳 动 力
顺利转移起着至 关重要的作 用。近 些年 来随着农村 生活水平的逐步提 高， 安徽农 村 家庭人 力 资本投 资无论是 从 总量状 况还是从结构状 况来看都是 不容 乐观 的。因此 ， 应通过减轻农村 家庭教 育 消费 负担 、 积极发展 农村职 业教育 、 在农村 地