高中生物 第3章 植物的激素调节学案 新人教版必修3
版高考生物一轮复习 第3章 植物的激素调节教案 新人教版必修3-新人教版高三必修3生物教案
植物的激素调节考点一植物生长素的发现及运输1.植物的向光性：(1)原因分析：2.明辨极性运输和横向运输：(1)极性运输只能由形态学上端向形态学下端运输，是一种逆浓度梯度的主动运输过程，需要消耗ATP，与细胞呼吸强度有关。
(2)横向运输发生在根尖、茎尖等生长素产生部位。
这些部位在受到单一方向的外界刺激(如单侧光、重力和离心力等)时会发生横向运输。
(3)失重状态下水平放置的植物的根、芽中生长素分布是均匀的，植物会水平生长。
3.不同情况下胚芽鞘的生长方向：实验胚芽鞘的生长方向暗盒开孔类云母片插入类切割移植类①直立生长；②向左弯曲生长；③④：a=b+c，b>c(a、b、c为琼脂块中生长素含量)；⑤向右弯曲生长锡箔纸遮盖类匀速旋转类幼苗横置类生长素浓度：a<b，c<d幼苗移到太空后，其向光性仍保留，但失去了根的向重力性和茎的负向重失重类力性【高考警示】有关生长素的几个重要知识点(1)生长素的产生部位——胚芽鞘的尖端。
(2)生长素发挥作用的部位——尖端下面一段。
(3)感光部位——胚芽鞘尖端。
(4)单侧光的作用——引起生长素分布不均匀。
(5)弯曲原因——生长素分布不均匀，导致生长不均匀。
(6)生长素的作用——促进生长，促进细胞伸长。
(7)生长素的产生是否需要光——不需要。
(8)生长素横向运输的部位——胚芽鞘尖端。
【典例】(2019·江苏高考)如图为燕麦胚芽鞘经过单侧光照射后，甲、乙两侧的生长情况，对照组未经单侧光处理。
下列叙述正确的是 ( )A.甲为背光侧，IAA含量低于乙侧和对照组B.对照组的燕麦胚芽鞘既不生长也不弯曲C.若光照前去除尖端，甲、乙两侧的生长状况基本一致D.IAA先极性运输到尖端下部再横向运输【解析】选C。
单侧光可以引起生长素在胚芽鞘尖端分布不均匀，背光侧含量多，引起弯曲生长。
从图中可以看出，甲生长快，为背光侧，IAA含量高于向光侧与对照组，A项错误；对照组燕麦胚芽鞘有尖端，可以产生生长素，正常生长，但没有单侧光照射，所以燕麦胚芽鞘直立生长，B项错误；产生生长素和感光部位都在尖端，所以去除尖端，胚芽鞘不生长，C项正确；生长素先在尖端进行横向运输，再向下进行极性运输，D项错误。
高中生物《第三章 植物激素的调节》学案 新人教版必修3
高中生物《第三章植物激素的调节》学案新人教版必修3新人教版必修3学习目标：1、概述植物生长素的发现过程2、体验发现生长素的过程和方法3、评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严谨性学习重难点：1、学习重点生长素的发现过程2、学习难点⑴、生长素的产生、运输和分布⑵、科学实验设计的严谨性分析学习过程：问题探讨：（导读）阅读教材回答问题：1、植物向光性的原因是什么？2、生长素是什么物质？3、什么是植物激素？（导思）思考问题回答：1、植物感受光刺激的部位，产生生长素的部位，生长的部位，弯曲的部位分别是什么？2、生长素的运输特点是什么？3、植物向光弯曲生长的原因是什么？知识归纳总结：植物激素是由植物体内产生能从产生的部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物第二节生长素的作用编审苏涌泉学习重难点：1、学习重点生长素的生理作用2、学习难点探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度学习过程：1、生长素的生理作用是什么？2、生长素在植物体内发挥生理作用时有什么特点？3、植物根、茎、叶促进或抑制的生长的最适浓度分别是多少？（导思）思考回答问题：第三节1、不同浓度的生长素类似物，如24D或NAA促进物插条生根的最适浓度是多少？2、施用生长素的类似物促进枝条生根时，要考虑的因素有那些？知识归纳总结：第五节其他植物激素编审苏涌泉学习目标：1、列举其他植物激素2、评述植物生长调节剂的应用3、尝试利用多种媒体，搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料学习重难点：1、学习重点其他植物激素的种类和作用2、学习难点植物生长调节剂的应用学习过程：问题探讨：1、乙烯在植物体内能发挥什么作用？2、催熟香蕉等水果你还有什么其它方法？（导读）阅读教材回答问题：1、除生长素意外，植物体内有哪些植物激素？2、各种植物激素是孤立地发挥作用的吗？为什么？3、植物生长调节剂在生产上有哪些应用？（导思）思考回答问题：1、你知道哪些农产品在生产过程中使用了植物生长调节剂？2、哪些水果在上市前有可能施用了乙烯利？3、生产过程中施用植物生长调节剂会不会影响农产品的品质？4、如果你是水果销售员，面对半青不熟的水果，你认为应当使用乙烯利催熟吗？作为一个消费者，你又怎样看？知识归纳总结：植物激素主要有生长素、赤霉素、细胞分裂素、乙烯和脱落酸，它们对植物各种生命活动起着不同的调节作用，同一种激素在不同情况下作用也有差别人工合成对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物生长调节剂，它在生产上得到广泛的应用。
新编人教版高中生物必修三第3章植物的激素调节专题3.3其他植物激素导学案
第3节.其他植物激素学习导读学习准备1．其它植物激素的种类和作用：（1）赤霉素合成部位：主要是未成熟的......、.......和.......。
主要作用：促进细胞.....、从而引起植株......；促进种子......和果实......。
（2）细胞分裂素合成部位：主要是.......。
...主要作用：促进..........。
（3）脱落酸合成部位：.........、........的叶片等。
分布：在将要.........的器官和组织中含量多。
主要作用：抑制............，促进叶和果实的........和.........。
（4）乙烯合成部位：植物体各个部位。
......主要作用：促进果实..........。
2．植物生长调节剂的应用（1）概念：..........的对植物的...........有着调节作用的化学物质称为植物生长调节剂。
（2）植物生长调节剂的优点：容易.......、..........广泛、............稳定.。
（3）如何正确使用植物生长调节剂：在农业生产上，施用生长调节剂时，要综合考虑.........、.........、.........、........、........和.......等因素。
在施用时，还要考虑..........、..........、..........、........和........等。
破疑解难1．植物激素（1）植物激素是植物体的一定部位产生的，没有专门的分泌器官。
（2）不直接参与代谢过程，而是传达调节代谢的信号。
（3）具有高效性，在植物体内含量微小，而生理作用显著。
（4）植物激素常见的有5大类，按生理作用大致分为促进作用和抑制作用。
2．四类植物激素的比较在植物生长发育的过程中，任何一种生理活动都不是单一激素控制的，而是各种激素相互作用的结果。
例如：①细胞分裂素促进细胞的增殖，而生长素则促进细胞体积继续增大。
②脱落酸强烈地抑制生长，并使衰老的过程加速，但是这些作用又会被细胞分裂素解除。
人教版第三章植物的激素调节复习学案
第1节植物生长素的发现1．生长素的发现过程(1)上述一系列实验体现出生物科学研究的基本思路提出问题→做出假设→设计实验证明→得出结论。
(2)实验中运用了对照原则，如达尔文的实验中，①为实验组，②③为对照组；温特的实验中，①为实验组，②为对照组，增加了实验结论的可靠性。
(3)实验中体现了设计实验的单一变量原则：①达尔文实验的单一变量是尖端的有无和感光部位的差异。
②温特实验的单一变量是琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过2.向性运动(1)概念：植物体受单一方向的外界刺激而引起的定向运动。
(2)原因：生长素的调节作用。
(3)举例：茎、叶的向光性，根的向地性，茎和花柄的负向地性。
(4)意义：向性运动是植物对外界环境的一种适应性(5)向性运动属于应激性吗？【提示】是。
(6)含羞草叶子受刺激后就合拢是否是向性运动？【提示】不是。
由于它是由不定向刺激引起的局部运动，属于感性运动。
3．生长素的产生、运输、分布（1）产生：主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子等具有分生能力的部位合成，由色氨酸合成,而在衰老的组织中合成较少。
(2)运输及特点(1)极性运输——在胚芽鞘、幼根、幼叶、芽中，生长素是唯一具有极性运输性质的植物激素。
①实验：②结论：在胚芽鞘内生长素只能从形态学上端向形态学下端运输，而不能由形态学下端向形态学上端运输。
运输的方式是一种逆浓度梯度的主动运输过程，需要消耗ATP，与细胞呼吸强度有关(2)横向运输——薄壁组织中在单侧光或重力作用下还可以引起生长素在茎、根等处的横向运输。
这种运输往往与单方向刺激有关，如下图：A、B为极性运输，C、D为在重力作用下的横向运输(3)非极性运输——成熟组织中在成熟组织中，生长素可通过韧皮部的筛管进行非极性运输。
特别提醒:生长素的极性运输是由内因——植物的遗传特性决定的；而横向运输则是由外因——单侧光、重力等因素引起的。
(3).分布(1)产生部位<积累部位，如顶芽<侧芽，分生区<伸长区。
人教版高中生物必修3第3章植物的激素调节第3节其他植物激素导学案(1)
第三章第 3 节其余植物激素课前预习教案一、预习目标预习其余的植物激素的种类及作用，评论植物生长调理剂的应用。
二、预习内容（一）、其余植物激素的种类和作用1．除生长素外，植物体内还存在、、等植物激素。
2．种类赤霉素细胞分裂素零落酸乙烯合成部位作用3．植物的生长发育和适应环境变化的过程是激素共同作用的结果。
4．植物的生长发育过程，根本上是的结果。
（二）、植物生长调节剂的应用1、含义：的对植物的有调理作用的化学物质。
2、长处：简单、宽泛、稳固。
3、详细应用：（ 1）用催熟。
（ 2）用溶液办理芦苇可增添纤维长度。
（ 3）用办理大麦可简化酿酒工艺，降低成本。
4、应用时的注意事项（ 1）在农业生产中，要综合考虑药物成效、药物毒性、、价钱和施用能否方便等因素。
（ 2）还要考虑施用时间、、施用方式、和施用次数等问题。
课时检测：三、提出迷惑同学们，经过你的自主学习，你还有哪些迷惑，请把它填在下边的表格中迷惑点迷惑内容课内研究教案一、学习目标1、列举其余植物激素2、评论植物生长调理剂的作用3、试试利用多媒体，收集并剖析植物激素和植物生长调理剂的资料要点：其余植物激素的种类和作用难点：植物生长调理剂的应用二、学习过程：问题商讨： 1、什么是植物激素？2、看教材53 页的问题商讨资料后议论问题？（一）、其余植物激素的种类和作用研究一：1、植物在生长发育的过程中，遇到了哪些激素的作用？2、阅读课本53-54 页，概括：各样植物激素的合成部位和主要作用?达成表格。
3、科学家是如何发现赤霉素的？4、以下是两种对于植物激素的表达：A．植物激素几乎控制着植物全部的生命活动。
B．在植物的生长发育过程中，几乎全部生命活动都遇到植物激素的调理。
这两种说法中，哪一种更正确?为何 ?5．各样植物激素在对植物生命活动进行调理时，是孤立地发挥作用的吗?试举例说明。
（二）、植物生长调理剂的应用研究二：6、什么是植物生长调理剂？7、请你自己进一步查找以下三方面的资料：（1 ）．新的植物生长调理剂不停被发现和使用，应用范围更为宽泛，在生产中发挥着愈来愈重要的作用。
人教版高中生物必修3第3章植物激素调节第1节植物生长素发现导学案
优选文档第 1 节植物生长素的发现【学习目标】（1）经过观察图像、资料解析，识记向性运动的看法。
（2）经过植物生长素发现过程的介绍，学习科学家的思路、方法观察、假说、实验考据的同时，归纳植物生长素的发现过程。
（3）经过阅读文本、师生交流，能够理解植物向光性原因，生长素产生、分布和运输，能够运用生长素作用原理解析农业生产实责问题。
【授课重难点】1.重点生长素发现过程是本节课的重点。
2.难点① 生长素发现的实验设计，及科学实验设计的慎重性解析是本节的授课难点。
②生长素的产生、运输和分布。
预习案植物的向光性早在19 世纪就引起了科学家的注意，并深入研究发现了生长素，做出突出贡献的有达尔文、詹森、拜尔和温特。
让我们回到 19 世纪末，和达尔文一起“思虑”，与詹森、拜尔同感“刺激”，随温特揭穿生长素的神奇。
一、生长素的发现过程1．认真阅读课本 46 页“问题商议”，思虑并试一试回答三个谈论题，写出“向光性”的看法。
2．认真研究课本46-48 页“生长素的发现过程”所涉及的实验，解析实验过程，总结实验结论，领悟科学的继承和发展。
科学家实验办理方法、现象实验结论达尔文达尔文依照实验提出：鲍森·詹森鲍森·詹森的实考据明：拜尔拜尔的实考据明：温特温特的实考据明：3．归纳并写出植物激素的看法，并举例说明。
二、生长素的产生、运输和分布1．生长素的合成产生部位有哪些？原料是什么？主要分布在哪里？请在课本上勾画、并记忆，默写在下面。
2．生长素的运输方式是什么？生长素的运输有什么特点？请在课本上勾画、记忆，默写在下面。
【预习自测】1．由燕麦实验得知，植物生长素产生的部位、感觉刺激的部位、向光波折的部位分别是（）A．胚芽鞘尖端、尖端下面的一段、向光一面B．胚芽鞘、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段C．胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段D．胚芽鞘尖端、向光一面、尖端下面的一段2.以部下于生长素合成的主要部位的是（）A．凋零的花瓣B．发育中的种子C．老根D．变黄的叶片3.若要从植物体中提取生长素，最好不要选择以下哪一种资料（）A．胚芽鞘B．根的分生组织C．老树皮D．发育中的果实【我的诱惑】研究案研究点一：生长素的发现画出达尔文实验的表示图，注明实验的结果和结论，标出实验组和比较组。
人教版高中生物必修3《稳态与环境》 第3章《植物的激素调节》
人教版高中生物必修3《稳态与环境》第3章《植物的激素调节》第1节植物生长素的发现教学设计一、设计思想利用教材中生长素发现过程的实验与现代化的多媒体教学手段相结合，通过主体性教学，充分调动学生学习生物的积极性、主动性和创造性，使学生能以多种方式、多种途径主动地参与到学习中来，真正实现对学生科学思维方法和探究方法的培养，从而提高学生生物科学素质的目标。
二、教材分析本节课是高中<<生物3>>(必修)（人教版）第3章<<植物激素的调节>>中第1节《植物生长素的发现》，安排在了第1章《人体的内环境与稳态》以及第2章《动物和人体生命活动的调节》之后来讲，而前面学生对《动物和人体生命活动的调节》的学习有利于本节内容的学习，为本节课的学习打下了基础。
而这一节内容的学习又为后一节生长素的生理作用作了铺垫，所以本节在教材中有承上启下的作用。
本节课教材重点介绍了达尔文、詹森、拜尔、温特等科学家的实验，从而揭示了生长素的发现过程。
在高中教材中利用科学研究的过程呈现科学知识的内容并不多，其中生长素的发现过程是比较完整地反映出科学研究全过程，所以说本节课为学生提供了良好的科学探究素材。
三、学情分析1．本节课学习之前，高二学生已有一定的生活体验和知识基础，如：激素调节、植物向光性，此外学生还具备了简单而不规范的实验设计等。
2．本节课采用了现代化多媒体教学手段和动画演示形式，能有效的激发高二学生的学习兴趣，教学中鼓励学生大胆发言，积极引导学生去讨论。
3．高二不同的学生认知水平有差异，所以通过设计不同难度层次的问题来充分调动学生的思维。
四、教学目标根据新课程标准和对教材的分析，以及让学生亲身经历发现问题→提出假设→设计实验→根据实验现象分析结果等过程的设计思想，特制订了以下教学目标：1．认知目标：了解植物生长素的发现过程和生长素的产生、运输和分布，掌握植物向光生长的知识。
2．能力目标：让学生初步学会设计实验的方法，培养学生的思维能力，提高每个学生的生物科学素养。
高中生物第3章 植物的激素调节人教版必修三
第3章植物的激素调节一、植物生命活动调节的基本形式：激素调节1、植物的向性运动（1）概念：是植物体受到单一方向的外界刺激（如光、重力等）而引起的定向运动。
（2）外界刺激：光照、重力、温度、湿度、化学物质、各种射线等。
（3）原因：与生长素的调节有关（4）类型①向光性：茎的向光性、根的背光性②向地性：根的向地性③背地性：茎的背地性④向水性：根对水的感受部位是根尖，有向水源生长的趋势，表现为向水性。
⑤向肥性：根的向肥性。
当植物生长在一侧肥力充足，另一侧肥力不充足的条件下，肥力充足一侧的根生长的将明显发达，从而说明根的生长具有向肥性。
⑥向触性：植物器官在接触到固体而产生方向性的反应。
这个方向性的反应是因生长改变所造成，例如豆科的卷须接触柱子后会产生缠绕反应。
牵牛花花的茎和黄瓜卷须的前端接触到支架，就向接触的方向卷曲，边卷曲、边生长。
2、植物的感性运动（1）概念：植物体受到不定向的外界刺激而引起的局部运动，称为感性运动。
作用机理较为复杂，但是发生感性运动的器官多半具有腹、背两面对称的结构。
（2）类型感性运动一般分为感夜性、感震性和感触性等，但各自的作用机理却有所不同。
①感夜性：主要是由昼夜光暗变化引起的。
蒲公英的花序、睡莲的花瓣、合欢的小叶等昼开夜合；而烟草、紫茉莉、月见草等植物的花则相反是夜开昼合。
②感温性：温度变化而引起的，如郁金香从冷处移到暖处3min～5min就可开放。
③感震性：含羞草的感震运动是由于其复叶的叶柄基部叶褥细胞的膨压变化引起的。
④感触性二、生长素的发现过程1、达尔文的实验：过程：早在1880年达尔文父子进行向光性实验时，首次发现植物幼苗尖端的胚芽鞘在单方向的光照下向光弯曲生长，但如果把尖端切除或用黑罩遮住光线，即使单向照光，幼苗也不会向光弯曲。
他们当时因此而推测：当胚芽鞘受到单侧光照射时，在顶端可能产生一种物质传递到下部，引起苗的向光性弯曲。
2、詹森的实验：过程：设置两个实验组：A组：将胚芽鞘顶端切掉，用单侧光照射，观察胚芽鞘的生长情况。
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高中生物第3章植物的激素调节学案新人教
版必修3
第3章植物的激素调节学案新人教版必修
31、生长素的发现（1）达尔文的实验：
①单侧光照射，胚芽鞘弯向生长向光性；②切去胚芽鞘尖端，胚芽鞘；③不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘尖端，胚芽鞘；④不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘下端，胚芽鞘生长。
（2）温特的实验：
实验过程：接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘向弯曲生长；未接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘。
（3）郭葛的实验：分离出该促进植物生长的物质，确定是，命名为生长素实验结论小结：生长素的合成部位是胚芽鞘的；感光部位是胚芽鞘的；生长素的作用部位是胚芽鞘的部位
2、对植物向光性的解释单侧光影响了的分布，使背光一侧的生长素向光一侧，从而使背光一侧的细胞快于向光一侧，结果表现为茎生长。
3、生长素的产生部位：
、、。
在这些部位，经过一系列反应可转变成生长素。
生长素的分布部位：各器官均有，集中在的部位如芽、根顶端的分生组织、发育中的种子和果实。
生长素的运输方向：横向运输：
→ 极性运输：
→ （运输方式为）
4、生长素的生理作用：l 生长素对植物生长调节作用具有：既能促进生长，也能抑制生长（一般，促进植物生长，抑制植物生长（浓度的高低以各器官的最适生长素浓度为标准））；既能促进，也能抑制；既能防止，也能。
顶端优势是优先生长而受到抑制的现象。
原因是顶芽产生的生长素向下运输，使的侧芽部位生长素浓度，从而了该部位侧芽的生长。
如棉花、果树、茶树、路篱。
l 同一植株不同器官对生长素浓度的反应不同，敏感性由高到低为：。
如茎的背地性（地侧促进快，地侧促进慢，但都促进）；根的向地性（地侧抑制，地侧促进）。
l 不同植株对生长素浓度反应不同，如除草剂（植物比植物敏感）。
l 生长素对植物生长的促进和抑制作用与生长素的浓度、植物器官的种类、细胞的年龄有关。
5、生长素类似物在农业生产中的应用:l 促进扦插枝条
[P51实验]；l 防止果实和叶片的脱落l 促进发育（在未授粉的雌蕊柱头上喷洒生长素类似物，促进子房发育为果实，形成无子番茄，但不可遗传。
）
6、其他植物激素名称主要作用赤霉素促进细胞、植株，促进种子和细胞分裂素促进细胞脱落酸抑制细胞，促进叶和果实的和乙烯促进
7、植物激素：由产生、能从部位运送到部位，对植物的生长发育有显著影响的微量。
植物生长调节剂：
的对植物的生长发育有作用的化学物质。
植物细胞的分化、器官的发生、发育、成熟和衰老，整个植株的生长等，是多种激、的结果。
练习：
1、下列被称之为生长素的是( )
A、吲哚乙酸
B、萘乙酸
C、2,4－D
D、乙烯
2、比较植物体内的生长素和人体内的生长激素的特点，错误的是( )
A、在体内含量都较少
B、对生命活动都有调节作用
C、化学本质都是蛋白质
D、都是由活细胞产生的
3、用较高浓度的2，4—D溶液喷洒小麦作物的主要作用是( )
A、促进小麦生长
B、灭杀害虫
C、除去双子叶杂草
D、除去单子叶杂草
4、下列现象与植物激素无关的是 ( )
A、木瓜催熟柿子
B、瓜熟蒂落
C、顶端优势
D、种瓜得瓜，种豆得豆
5、下列有关顶端优势的叙述，错误的是( )
A、除去顶芽可解除对侧芽的抑制作用
B、顶端优势现象表明了生长素作用的两重性
C、在林业生产中常需要保持顶端优势
D、切除顶芽，切口涂以高浓度生长素，可以解除顶端优势
6、下列关于“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究过程注意事项的说法错误的是
A、在正式实验前先做一个预实验，目的是为正式实验摸索条件
B、找准枝条的上下端，防止颠倒
C、所用每个枝条都应留3～4个芽
D、此探究活动中不存在对照实验
7、右图用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分,并分别从不同方向给以光照培养一段时间后,胚芽鞘的生长情况将是( )
A、甲不弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲
B、甲向左弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲
C、甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲
D、甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲。