项目教学法要注意的几个方面
项目教学法的设计原则
项目教学法的教学设计的原则
1.以学生为中心，充分发挥教师的协助作用。
项目教学法是一种在教师指导下的、以学生为中心的教学模式。
在这种模式中，学生是信息加工的主体、而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象；教师是学生学习过程中的帮助者和促进者，而不是知识的传授者和灌输者。
在教学设计时，要考虑如何体现学生在学习过程中的主体作用。
如何充分利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，激发学生的学习兴趣和学习动机；如何创设符合教学内容的情境，提示新旧知识之间联系的线索，组织协作学习，提出适当的问题以引起学生的思考和讨论；如何在讨论中把问题一步步引向深入，启发学生自己发现规律、自己纠正错误的认识等等。
2、选取适当的项目
选取项目要以教学的内容为依据，以现实的对象为材料，既要包含基本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性。
教师和学生共同参与项目的选取．教师要注意启发学生去主动发现身边的素材，选择难度适合的工程项目。
3、创设学习的资源和协作学习的环境
教师需要让学生有多种的机会在不同的情境下来应用所学
习的知识，充分运用现代教育技术的手段给学生提供多种学习的
资源；“协作学习”是项目教学法的关键，所以教师要积极创设学生小组讨论交流的情境，让学生在群体中共同批判各种观点和假设，协商解决各路难关，使学生群体的思维与智慧为每个学生所共享，从而达到全体学生共同完成学习任务。
4、以学生完成项目的情况来评价学生学习效果
教学不是围绕教学目标进行，而是围绕完成项目设计来展开，所以评价学生学习效果应以完成项目的情况来评定。
什么是项目教学法
什么是项目教学法项目教学法，又称为项目学习法或者项目制学习法，是一种以项目为核心的教学方法。
它强调学生通过参预真正的项目活动，以问题为导向，进行自主学习和合作学习，培养学生的综合素质和解决问题的能力。
一、项目教学法的特点1. 以项目为核心：项目教学法是以项目为核心的教学方法，教师通过设计具有一定难度和挑战性的项目任务，引导学生进行探索和实践，从而达到知识与技能的综合应用。
2. 问题导向：项目教学法注重培养学生的问题解决能力，教师通过提出问题，激发学生的思量和探索，引导学生主动寻觅解决问题的方法和策略。
3. 自主学习和合作学习：项目教学法强调学生的主体地位，鼓励学生自主学习和合作学习。
学生在项目中扮演主动者的角色，通过合作与交流，共同完成项目任务。
4. 跨学科性：项目教学法鼓励学科之间的整合与交叉，通过跨学科的项目设计，促进学生对知识的综合运用和跨学科思维的培养。
二、项目教学法的步骤1. 项目确定：教师根据教学目标和学生的实际情况，确定适合的项目。
项目应具有一定的难度和挑战性，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 项目设计：教师根据项目的目标和要求，设计项目的任务和活动。
任务应具有启示性和开放性，能够引导学生进行思量和探索。
3. 项目实施：学生根据项目的任务和要求，进行实际的探索和实践活动。
学生在教师的指导下，自主学习和合作学习，解决问题和完成任务。
4. 项目展示：学生完成项目后，进行项目成果的展示。
学生可以通过口头报告、展板、PPT等形式展示项目的过程和结果，分享自己的学习经验和心得体味。
5. 项目评价：教师对学生的项目进行评价，包括对学生的参预度、合作能力、问题解决能力等方面的评价。
评价可以采用多种形式，如观察记录、问卷调查、小组讨论等。
三、项目教学法的优势1. 培养学生的综合素质：项目教学法注重学生的实践能力和综合素质的培养，能够培养学生的自主学习和合作学习能力，提高学生的问题解决能力和创新能力。
项目教学法的六步
项目教学法的六步项目教学法是一种以项目为基础的学习方法。
它通过让学生在组织和实施项目的过程中获得知识、技能和经验，来促进学生的学习。
以下是项目教学法的六个步骤:1. 确定项目目标在开始任何项目之前，需要确定项目目标。
这个目标应该明确而具体，能够帮助学生了解他们最终需要达到什么样的结果。
有效的目标应该包含以下要素：-明确目的和目标-判断最终产出的价值-制定一个时间表-确定需要学习的技能和知识2. 队伍形成和领导建立一个有效的项目团队是非常重要的。
一个团队应该有清晰的领导，有明确的职责分工。
这个团队应该由几个不同领域的专家组成，包括：-技术专家-项目管理专家-主题专家-其他关键领导3. 设计项目一旦团队形成之后，你需要设计项目。
这个设计应该包括以下内容：-明确定义项目的目标和目的-制定计划和时间表-为每个项目成员制定任务清单-确保对项目细节的讨论4. 实施项目项目实施应该按照事先制定的计划和时间表进行。
这个过程可能包括以下几个步骤：-制定详细的计划和时间表-明确目标和目的-确定项目的资源和预算5. 监控项目一旦项目开始实施，你需要确定如何监控项目。
这个监控过程应该包括以下内容：-跟踪项目进度-收集数据和反馈-保持项目进展的真实性6. 项目结构和总结项目的结局并不是结束，而是要分析和总结项目的结果。
这个阶段应该包括以下内容：-与团队成员讨论项目的结果-分析学生在项目中获得的知识和技能-总结项目的价值和效应请注意，这些步骤不是每个项目都必须遵循的完整步骤，你可以自由调整和修改它们来适应你的具体项目需求。
但是，这些步骤应该指导你设计和实施一个成功的项目。
什么是项目教学法
什么是项目教学法引言概述：项目教学法是一种以项目为基础的教学方法，通过学生参与实际项目的设计、开发和实施过程，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
本文将从五个方面详细阐述什么是项目教学法。
一、项目教学法的定义及特点1.1 项目教学法的定义：项目教学法是一种以项目为核心的教学方法，通过学生参与实际项目的设计、开发和实施过程，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
1.2 项目教学法的特点：项目教学法注重学生的主动参与和实践操作，强调学生的合作与交流，培养学生的创新思维和团队合作精神。
1.3 项目教学法的目标：项目教学法旨在通过实际项目的实施，培养学生的实践能力、解决问题的能力和创新能力，使学生能够更好地适应社会的需求。
二、项目教学法的实施步骤2.1 项目选择与设计：教师根据学生的实际情况和课程要求，选择合适的项目，并进行项目设计，明确项目的目标和任务。
2.2 项目组建与分工：学生按照自己的兴趣和特长，自由组建项目小组，并进行分工，明确每个成员的责任和任务。
2.3 项目实施与评估：项目小组按照项目计划，进行项目实施，并及时进行评估和反馈，不断改进项目的执行过程，确保项目的顺利进行。
三、项目教学法的优势和意义3.1 培养实践能力：项目教学法通过实际项目的实施，使学生能够将所学知识应用于实践，并培养学生的实践能力和解决问题的能力。
3.2 培养创新思维：项目教学法注重学生的创新思维，通过项目的设计和实施过程，激发学生的创新潜力，培养学生的创新能力。
3.3 培养团队合作精神：项目教学法强调学生的合作与交流，通过项目小组的合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四、项目教学法的应用范围4.1 高等教育：项目教学法在高等教育中广泛应用，可以培养学生的实践能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
4.2 职业教育：项目教学法在职业教育中也有广泛的应用，可以培养学生的实际操作能力和团队合作精神，提高学生的就业竞争力。
4.3 中小学教育：项目教学法在中小学教育中也逐渐得到应用，可以培养学生的实践能力和创新思维，提高学生的学习兴趣和学习效果。
项目化教学法六个步骤
项目化教学法六个步骤在研究方案制定好后，学生可以开始自主协作，具体实施研究任务。
这一阶段，学生可以根据自己的特长和兴趣进行分工合作，互相协助，共同完成任务。
教师可以在旁边进行点拨引导，帮助学生解决遇到的问题，提供必要的帮助和支持。
同时，教师也要注意在学生自主协作的过程中，不断地进行过程检查，及时纠正学生的错误，促进学生的进步和成长。
四、点拨引导，过程检查在学生自主协作的过程中，教师要及时进行点拨引导，帮助学生解决遇到的问题，提供必要的帮助和支持。
同时，教师也要注意在学生自主协作的过程中，不断地进行过程检查，及时纠正学生的错误，促进学生的进步和成长。
这一阶段的点拨引导和过程检查是至关重要的，可以帮助学生更好地完成研究任务，提高学生的研究效果和研究成果。
五、展示成果，修正完善在学生完成研究任务后，教师可以安排学生进行成果展示，让学生展示自己的研究成果和研究收获。
在展示过程中，教师可以提出问题和建议，帮助学生进一步完善自己的研究成果。
同时，学生也可以互相研究，相互借鉴，共同提高。
展示成果和修正完善是研究过程的重要环节，可以帮助学生更好地巩固研究成果，提高研究效果和研究质量。
六、评估检测，拓展升华在研究任务完成后，教师可以进行评估检测，对学生的研究成果和研究效果进行评估和检测。
同时，教师也可以对学生的研究过程进行反思和总结，为下一步的研究提供参考和借鉴。
评估检测和拓展升华是研究过程的重要环节，可以帮助学生更好地提高研究效果和研究质量，同时也可以为教师提供参考和借鉴。
在课堂中，最为重要的环节就是具体实施设计方案，完成研究任务。
对于文化课和专业理论课，一般分为两个步骤。
首先是自主研究，每个学生需要独立完成自学任务。
教师在导学案上应明确自学的内容、方法、时间、需要解答的问题以及自学结果的测验。
学生需要独立完成任务，达到检测要求。
这个步骤应尽量避免交流，旨在培养学生自主研究与独立解决问题的能力。
当然，学生在自学时有困难的可以向老师和同学寻求帮助，以使所有学生都能完成自学任务。
学生对项目式教学心得体会和建议
学生对项目式教学心得体会和建议征求学生对教学的意见和建议一、对教师教学的意见和建议：大部分老师能很好的完成教学任务，教学效果好。
存在的问题主要有：1、部分老师上课只顾自己讲，与学生的互动很少，或者说没有。
建议：采取多样形式和学生互动（提问，分组讨论等），这样能督促学生积极学习，相信效果比较好。
2、部分老师认为很多知识我们都已经学过，故而略去不讲，殊不知，我们急需老师给我们提点，带我们会回忆。
建议：老师上课时尽量花点时间，带着我们复习以前学过的知识。
二、对学生学习的意见和建议：1、大多学生学习兴趣低，没有把心思放到学习上来，上课注意力不集中，课下不巩固。
建议：营造比先进的氛围(比如召开班队会，老师上课多指明其重要性等)，这样可以提高班风学风，影响周围同学共同进步。
三：对教学的其他意见和建议：在教学改革的今天，采取必要的方法，激发学生的学习自觉性，提高学生解决实际问题的能力。
强调互动教学，互动是多情境、多维度、多内容、多形式的互动体。
互动的内容不仅包括课本知识的学习，还有生活经验的积淀、生命意义的领悟、道德规范的认同、情感情操的陶冶；在互动学习过程中，学生不再是传统意义上的接受者，而是学习活动中的主人，是创新者和创造者。
（1）互动性学习强调在教学中以学生发展需要为中心，而不是以书本知识或教师为中心来选择设计教学内容。
（2）互动性学习应当既有集体组织形式的练习，又有分组、多层次的组织教学，而不是强调集体组织的统一安排，没有个人活动的自由，没有区别对待。
（3）互动性学习要使学生对学习产生浓厚兴趣，引导其自觉锻炼和主动参与意识。
（4）传统的教育在教学评价中比较注重纪律良好、课堂有序。
而互动性学习的课堂教学模式是多样的、灵活的。
课堂气氛应该是欢乐的、活跃的。
教学内容是多元的，有趣的。
（5）互动性学习中教师的地位发生了变化，不单是组织者、主导者，更重要的是学生在创造性学习中的助学者。
四、总结我们班教学工作一切正常，一切均按照课程安排顺利开展。
什么是项目教学法
什么是项目教学法引言概述：项目教学法是一种基于实践和项目实施的教学方法，旨在通过学生参预实际项目的过程中，培养其综合能力和解决问题的能力。
本文将从项目教学法的定义、特点、实施步骤、优势和应用范围等方面进行详细介绍。
一、定义1.1 项目教学法是一种基于实践的教学方法，通过学生参预实际项目的设计、实施和评估，培养其综合能力和解决问题的能力。
1.2 项目教学法注重学生的参预和合作，强调学生在项目中的主动学习和实践能力的培养。
1.3 项目教学法旨在让学生通过实际项目的经验，掌握知识和技能，培养创新精神和团队合作能力。
二、特点2.1 强调实践性：项目教学法注重学生在实际项目中的实践操作，让学生通过实践掌握知识和技能。
2.2 强调合作性：项目教学法鼓励学生之间的合作和团队协作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
2.3 强调综合性：项目教学法注重培养学生的综合能力，让学生在项目中综合运用各种知识和技能解决问题。
三、实施步骤3.1 设定项目目标：确定项目的目标和要求，明确学生需要达到的学习目标。
3.2 分配任务和角色：根据项目的要求，分配学生的任务和角色，让每一个学生在项目中承担不同的责任。
3.3 实施项目和评估成果：学生按照项目计划实施项目，最后评估项目成果，总结经验和教训。
四、优势4.1 提高学生的学习兴趣：项目教学法通过实际项目的参预，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.2 培养学生的解决问题能力：项目教学法培养学生的解决问题能力和创新精神，让学生在实践中学会解决实际问题。
4.3 提升学生的综合能力：项目教学法通过综合性的项目实施，培养学生的综合能力和团队合作能力，提升学生的综合素质。
五、应用范围5.1 教育领域：项目教学法在教育领域广泛应用，可以提高学生的学习效果和综合素质。
5.2 企业培训：项目教学法也被广泛应用于企业培训领域，通过实际项目的实施，提升员工的综合能力和解决问题的能力。
5.3 社会实践：项目教学法还可以应用于社会实践活动中，让学生通过实际项目的参预，了解社会问题并提出解决方案。
项目教学法五个基本环节
项目教学法五个基本环节项目教学法是一种以项目为核心的教学方法，它将学生置于实践环境中，通过实际操作来促进学习。
项目教学法的五个基本环节包括：确定项目、制定计划、执行计划、总结反思和评估。
第一步：确定项目确定项目是项目教学法的第一个基本环节。
这一步骤需要明确课程目标和学生能力水平，选择适合的项目进行实践。
在确定项目时，需要考虑到课程难度、时间安排和资源利用等方面因素。
第二步：制定计划制定计划是项目教学法的第二个基本环节。
这一步骤需要将整个实践过程分解成多个小任务，并对每个小任务进行详细规划。
在制定计划时，需要考虑到任务分配、时间安排和资源利用等方面因素。
第三步：执行计划执行计划是项目教学法的第三个基本环节。
这一步骤需要按照预先规划好的计划进行实践，并及时记录每个小任务的完成情况。
在执行计划时，需要注意时间安排和资源利用等方面因素。
第四步：总结反思总结反思是项目教学法的第四个基本环节。
这一步骤需要对整个实践过程进行总结和反思，分析实践过程中的问题和不足，并提出改进措施。
在总结反思时，需要注意对学生的评价和激励。
第五步：评估评估是项目教学法的第五个基本环节。
这一步骤需要对整个实践过程进行评估，包括课程目标、学生能力水平和项目实践效果等方面。
在评估时，需要注意对学生的表现和成果进行综合评价。
综上所述，项目教学法是一种以项目为核心的教学方法，它将学生置于实践环境中，通过实际操作来促进学习。
项目教学法的五个基本环节包括：确定项目、制定计划、执行计划、总结反思和评估。
通过这些环节的有机结合，可以使学生更加深入地理解课程内容，并培养其创新能力和解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
的能力 。他 们互帮互 助 ，有利提 高学 习气氛 了。
收 稿 日期 ：２ ０ １ ４— ０ ３—２ ４
束 、自 我提高的能力。互评时，首先 由学生互相评价 作 品 ，评选 他们心 目中的优 秀作 品 ，各 自打分 交 给任 课 教师 ；总评时 ，教 师在收集 各种 信息 的基 础上 ，把 学生在合 作过程 中所 表现 出来 的闪光 点发掘 出来 ，让 他们感 到成功 的喜悦 ，以此 来激励 他们 向更 好 、更 高 的方 向发 展 。对学 生的不 足之处 ，教师要 用 亲切 的语 气指 出他 们应努力 的方 向和预期 达到 的 目标 。每 次评 选 出优 秀作 品在期 末进行公示 表扬 。 综上所述，项 目教学法的几个注意要点突破 了传 统 的教 学模式 ，通 过具体 教学实施 的经验表 明它 大大 提 高了学生学 习的积极性 和主 动性 。我们 的教学 就是 本着 “ 以学 生 为 主 ” ，让 学 生在 “ 做 中学” ，提 高技 能 。这样培养 出来 的人才 才真正适应 社会 的需要 。 责任 编辑 赖 俊辰
三 、评 价 机 制
通 过组织 教 学后 ，来 到 了关 键 一步 ，就 是 评 价 ！
有则 就要 多 花 精力 多渠 道 择 优 组 合进 行 组 织 。笔 者 通过实践 ，组合 了比较系统 的教材。例如 ，笔者在 实 际教学 中 ，将 教 学 项 目先 具 体 细 分 为 模 块 化 也 叫 项 目化教 学 。每一 个项 目即使独 立性 强 也有 关 联性 。 从易 到难 ， 由浅 入 深 。有 “ 入 门篇 ” ，有 “ 人 物 美 容模 块 ” 、“ 艺 术 照模块 ” 、“ 婚纱 照模 块 ” 、“ 相 片 处 理模 块 ” 、“ 图标设 计模 块 ” 、“ 海报设 计 模 块 ” 等 模 块项 目化 ，采 用 的是 现实 中跟 学生 息息 相 关 的素 材 ， 取材 新鲜 ，确保 让 学 生 有 了新 鲜感 。而 且 是 真 正 实 用 ，学 生可 以从 中获 得成 就感 。
我 们需要 多方 面 的评价 ，例如 在实施 合作 学 习能力 评 价 时 ，其基 本 的模 式 还 是 以 “优 点 ＋鼓 励 ” 为 好 。 评 价时一定要 坚持 自评 、互评 和综 合评定 相 结合 ，评
价 可分为 “ 优 、良、中 、差 ” 四个 等级 。 自评 时 ，教 师要让学 生说 出 自己的主要优 缺点 及努 力 的方 向 ，引 导 他们正确认 识 自己 ，提组 织 教 学 的 方 式
在 实操 性较强 的教学 中 ，传统模 式就 是教 师教完 个 例子 ，学 生跟着学 ，学完后 就算 完成 。最后 让学 生总结 ， 却是一片茫然。一个技能的形成 ，就是需要
一
反 复练 习 ，多次操作 ，旧模式 就没有 这些 优点 。于是 笔者在教学中，采用的是小组合作方法。我们采用小
学 生的教 学 “ 双 赢” 。 关键 词 ：项 目教 学法 ；ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ教 学 中图分类 号 ：Ｇ ７ １ ２ 文 献标 识码 ：Ａ ７ １ ２ 文章 编 号 ：１ ０ ０ ５—１ ４ ２ ２（ ２ ０ １ ４ ）０ ４— ０ ０ ９ ４— ０ １
项 目教学 法 模 式 以一 个 大 的项 目组 织 教 学 ，细 分 几 个小 项 目 ，知 识 点 贯 穿 项 目中 ，在 做 中学 ，体 会 知 识 点 的应 用 。完 成 小 项 目，再 往 大 项 目进 攻 ， 最 终 完成 任务 。通 过 实践 证 明 ，学 生 积极 性 最 终 得
到很 大提 高 。经 过 实 践及 总结 ，笔者 在 这 里谈 一 下 开展 项 目教学 中 ，需要 注意 到几 个方 面 ：
一
、
教 材 的选 用
目前 市场 上平 面设 计 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ书籍 很 多都 是 实 用性 强 的 ，但 是 缺 乏 组 织 ，并 不 一定 适 合 本 校 教 学 的开 展 。我们 所 采 用 的教 材 是 需 要 根 据 实 际来 进 行 组合 的。你可 以 自己编 写 讲 义甚 至 编 写 教 材 ，如 没
在 组合 问题 上 ，我 们 根 据 学 生 各 自学 习特 点 及 其个 性 ，先 让学 生 自主组 队 ，再适 当调 整 人员 安 排 。
这 个组 合 的 目的就要 让 学生 有 团结 合 作 的 精 神 。在 完 成 任务 过 程 中多 次互 相 帮 助 既可 以巩 固原来 学 习 的知识 点 ，也 提高 了技 能 。技 能 的形 成 就 是 多 次 重 复 的学 习 中形成 的 。最后 ，成 绩是 团体 合 作 的成 绩 ， 整 个成 绩不 单 属 于 他 一个 人 。无 形 中也 让 这 个 学 生 体 会 到 自己 的重 要性 ，增 强 了 自信 心 。
２ ０ １ ４ 年 第４ 期
职 业 教 育
项 目教 学 法 要 注 意 的 几 个 方 面
黄 晓 华
摘
要 ：本 文将 项 目教 学 法 引进 职 中平 面设 计 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ教 学 中 ，取 代 了传 统教 学模 式 ，对 如 何 更好 具 体
实施 项 目教 学需要 注意 的 方面进 行 了探 讨 ，最终使得 学生 的技 能有 了提 高 ，教 学效果也 更加 明显 ，实现教 师 与
作者 简介 ：黄晓华 （ １ ９ ８ １一） ，男，佛 山市顺德 区北 涪职业技 术 学校教 师 ，华 中科技 大 学研 究生 。研 究方 向 ：软 件 工程。（ 广东
佛￣ ｂ ／ ５ １ １ ８ ３ １ ）
・
９ ４・