人教版语文三年级上册《掌声》课件4
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2024版部编版小学三年级语文上册第25课《掌声》精品课
作者简介
本文作者为著名儿童文学作家，其作品 以生动、感人的故事情节和朴实、真挚 的语言风格著称，深受孩子们喜爱。
教学目标与要求
知识与技能
认识本课生字，理解由生字组成的词语；
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课 文最后两个自然段；
教学目标与要求
• 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得 要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
部编版小学三年级语文上册第 25课《掌声》精品课
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 互动环节与课堂实践 • 情感教育与价值观培养 • 总结回顾与作业布置
01
课程介绍与目标
教材背景及作者简介
教材背景
《掌声》是部编版小学三年级语文上 册的一篇课文，通过讲述一个残疾女 孩在掌声中获得自信和勇气的故事， 传递了关爱和尊重他人的价值观。
相关成语、俗语和名言警句
成语
掌声雷动、欢声雷动、掌声如潮等。
俗语
台上十分钟，台下十年功；要想人前显贵， 必得人后受罪等。
名言警句
赞美是照在人心灵上的阳光；没有比鼓掌 更好的方式来表达赞赏了等。
04
互动环节与课堂实践
小组讨论：你经历过的掌声时刻
引导学生回忆自己经历过 的掌声时刻，如在学校、 家庭、社会等场合中获得 的掌声。
小组讨论，每个学生分享 自己的掌声经历，并谈谈 当时的感受和心情。
教师引导学生思考掌声背 后的意义，如对自己的肯 定、鼓励和支持等。
角色扮演：学会给予和接受掌声
教师安排学生进行角色扮演，模拟不同场合下的掌声给予和接受。 学生分组练习，轮流扮演给予掌声和接受掌声的角色，体验掌声带来的正能量。
本文作者为著名儿童文学作家，其作品 以生动、感人的故事情节和朴实、真挚 的语言风格著称，深受孩子们喜爱。
教学目标与要求
知识与技能
认识本课生字，理解由生字组成的词语；
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课 文最后两个自然段；
教学目标与要求
• 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得 要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
部编版小学三年级语文上册第 25课《掌声》精品课
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 互动环节与课堂实践 • 情感教育与价值观培养 • 总结回顾与作业布置
01
课程介绍与目标
教材背景及作者简介
教材背景
《掌声》是部编版小学三年级语文上 册的一篇课文，通过讲述一个残疾女 孩在掌声中获得自信和勇气的故事， 传递了关爱和尊重他人的价值观。
相关成语、俗语和名言警句
成语
掌声雷动、欢声雷动、掌声如潮等。
俗语
台上十分钟，台下十年功；要想人前显贵， 必得人后受罪等。
名言警句
赞美是照在人心灵上的阳光；没有比鼓掌 更好的方式来表达赞赏了等。
04
互动环节与课堂实践
小组讨论：你经历过的掌声时刻
引导学生回忆自己经历过 的掌声时刻，如在学校、 家庭、社会等场合中获得 的掌声。
小组讨论，每个学生分享 自己的掌声经历，并谈谈 当时的感受和心情。
教师引导学生思考掌声背 后的意义，如对自己的肯 定、鼓励和支持等。
角色扮演：学会给予和接受掌声
教师安排学生进行角色扮演，模拟不同场合下的掌声给予和接受。 学生分组练习，轮流扮演给予掌声和接受掌声的角色，体验掌声带来的正能量。
人教部编版《掌声》优秀课件(共12张PPT)
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
对பைடு நூலகம்读
1.在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地走上
了讲台。
2.英子向大家深深地掌鞠声了是一躬浓，浓然的后关，爱在，掌声里 一摇一晃地走让下了世讲界台变。得更美好。
“一摇一晃”在文中出现了两次，再来读读这 两句话，应该带着怎样的感情读呢？如果你是英子， 这两次的心情一样吗？
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
英子给我来信说：学“我的永远注不视会下忘记，那她掌声终，于因为一它摇使一我明晃白地，同走学上们了并没讲有台歧视。我就。 在英子刚刚站定的
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
投英向子犹调豫来了摇一晃会儿热那，烈慢一勇吞刻气吞地，站教了起室来里，眼骤圈然红红间的响。 起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声 掌大声家是 的最掌高声的给赞了美我里，极是大，大的我家鼓共励们同，看分使享我到成鼓，功起的勇英喜气子悦。的泪水流。了下来。
说一说
几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：
“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没
有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇
气 想一想
。”
掌声还你是从_英_子__的__信_中__读_懂_。了什么？
写一写
谢谢!
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 你从英子的信中读懂了什么？ 她的普通话说得很好，声音也十分动听。
你体会到英子怎样的心情？ 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 掌声是浓浓的关爱，让世界变得更美好。
统编教材三年级上册语文课件-25.掌声
一锤定音(在带点的字正确的读音后画“√”)。
全班•(bā√n pān) 讲述•(sh√ù sù)
姿(zh•ī zī)势√ 调(dià•o tiá√o)查
选字填空。 投 腿默
热(烈 ) ( 腿 )脚 (投 )降 ( 掌)握
班掌 ( 默 )写 (轮 )流
烈 摇轮 全(班 ) ( 摇 )晃
根据课文内容，选择合适的词语填空。 标准 自信 勇气 犹豫 忧郁 鼓励 赞扬 镇定 文静 珍惜 文静 的小英因为残疾而 忧郁。在一次轮流讲故事的课堂上， 犹豫的她在同学掌声 鼓励下镇定 情绪，用 标准的普通话，生动地讲述故
在全班同学的注视下，她 终于一摇一晃地走上了讲台。
动作描写
英子向大家深深地鞠了
一躬，然后，在掌声里一摇
一晃地走下了讲台。
这句话“深深地鞠了一躬”中反映掌 声带给小英很大鼓舞，让她自信起来。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再 像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至 在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
里响起一阵热烈的掌声，我猛一抬头，只见同学们望着我，有的竖起 了大拇指，有的小声细语地说：“别害怕，你一定会成功的！”总之， 同学们个个都向我投来鼓励、支持的目光。我一下子觉得轻松多了， 心中突然涌起一股暖流。这时，手也不抖了，腿也不颤了，脸也没有 那么烧了。一开口，我就说出了肺腑之言。教室里又一次响起了那催 人前进的掌声。看着那么多双赞许的目光，那么多张灿烂的笑脸。我 情不自禁地笑了。这一切都是“它”的功劳，是“它”鼓舞我前进， 是“它”给予我力量。
一片，左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随着筷子移动，生怕汤汁洒在 新衣服上。本来筋脉突兀的干巴的手此刻一用力青筋更加明显。
这段文字重点抓住夹菜时的动作，神态，突出她 的小心谨慎。
部编版语文三年级上册25 课《掌声》精品课件
XFJXZYD 小凤教学自营店
组词：勇敢
小凤教学
勇气 XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
造句：小明鼓起勇气走上讲台。 小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学
小凤教学
刚调（ ）来的班主任还没有发现他 diào
XFJXZYD
XFJXZYD
有调（ ）皮的一面。 tiáo
小凤教学
小凤教学自营店
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读一读
掌声 XFJXZYD
班级
默默 腿脚 小凤教学自营店
XFJXZYD
落下
姿势 轮流 投向 XFJXZYD
你在生活中听到过掌 声吗？是在什么情况下听 到掌声的呢？
读了题目， 你有什么疑问吗？
25 掌 声
作者简介
董保纲
主要作品 《一路花香》
《最真心的故事，最深刻的感动》
听课文朗读，标出自然段序号。
我会认
你用什么好办法 记住这些生字的呢？
mò XFJXZYD
lào
shì 小凤教学自营店
默
落 势 XFJXZYD
XFJXZYD
lào （落枕） （落下残疾） XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学自营店
小凤教学
là （丢三落四）小凤教学
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
多音字
XFJXZYD
diào （调来） （调查） 小凤教学自营店
部编版三年级语文上册第25课《掌声》公开课教学-2024鲜版
表达能力提升
通过课堂练习和角色扮演， 学生的口头表达能力和情 感表达能力得到提升。
情感态度价值观
学生认识到掌声是一种积 极向上的情感表达方式， 懂得欣赏他人和尊重他人。
25
布置针对性作业，巩固所学知识
收集不同类型的掌声录音或视 频，进行听辨和分类练习。
2024/3/28
编写一篇以“掌声”为主题的 短文或故事，体现掌声在生活 中的积极作用。
组织小组讨论
示范朗读和表演
通过教师示范和学生表演，帮助学生 更好地理解和表达课文中的情感和人 物形象，提高学生的口语表达和表演 能力。
分组让学生讨论课文中的主题和意义， 鼓励学生发表自己的看法和感受，促 进课堂互动和交流。
2024/3/28
13
多媒体技术应用：PPT、视频等
2024/3/28
制作精美PPT
2024/3/28
“掌声是一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重。”这句话点明 了掌声的多重意义，既是对他人的认可和赞赏，也是对自己的 一种鼓励和激励。
“那一刻，我感到一股暖流涌上心头，仿佛看到了自己努力的 方向。”这句话通过描写主人公内心的感受，展现了掌声对个 体的巨大影响和激励作用。
9
情感表达和主题思想
回顾课文背景
简要介绍课文《掌声》的背景和作者， 帮助学生理解课文内容和情感。
复习相关词汇和句型
通过词汇练习和句子模仿，帮助学生复 习和巩固已学过的词汇和句型，为新课 学习打下基础。
2024/3/28
12
教学策略：讲解、讨论、示范等
讲解课文内容和情感
通过深入讲解课文，引导学生理解课 文所表达的情感和主题，培养学生的 阅读理解能力。
所表达的思想感情。
部编版三年级语文上册第八单元第25课《掌声》最新课件
1.看到盲人过马路，你会：搀扶盲人过马路 。 2.在公交车上看到残疾人，你会： 主动让座 。
课堂练习
一、读拼音，写词语。 英子 chén mò（ 沉默 ）了一会儿，然后鼓起了
yǒnɡ qì（ 勇气 ）yáo huànɡ（ 摇晃 ）着走上讲台， 用普通话讲述了一个故事，赢得了 quán bān（ 全班 ） 同学 rè liè（ 热烈 ）的 zhǎnɡ shēnɡ（ 掌声 ）。
忧郁自卑
开朗自信
再读课文，找出描写英子变化的句子。 了解英子前后的变化，思考英子变化的原因。
自读提示
默读掌声前描写英子的句子，想一 想，英子的心情是怎样的？把关键语句 圈画在语文书上。
掌声前
文静 孤独 自卑
自读提示
默读第3自然段，边读边想，两次掌 声响起，英子的心情又是怎样的？把关 键语句圈画在语文书上。
课堂小结
鼓励和关爱的掌声蕴含强大的力量，我们 在学习中，要懂得既要珍惜别人的“掌声”， 又要不惜奉献自己的“掌声”，因为“人人都 需要掌声”。
拓展延伸
掌声
掌声一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重。因此，我 们要学会鼓掌，为别人鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。
掌声给我们鞭策，给我们信心，给我们鼓舞。掌声是 最美好的声音，我喜欢最美好的声音。
一摇一晃地走下了讲台。
四、选词填空，体会情感。 默默地 慢吞吞地 深深地 早早地
情感体验区：从“默默地”“慢吞吞地”这些词语中，我
体会到英子是一个___内___向____的女孩；从“深深地”这个 词语我感受到了英子从同学们的掌声中获取的__勇__气______ 与___自__信_____，英子也因此变得__开__朗__起___来_______。
2．同学们第一次掌声的用意是___B_____，第二次掌声的用意是___A_____。
课堂练习
一、读拼音，写词语。 英子 chén mò（ 沉默 ）了一会儿，然后鼓起了
yǒnɡ qì（ 勇气 ）yáo huànɡ（ 摇晃 ）着走上讲台， 用普通话讲述了一个故事，赢得了 quán bān（ 全班 ） 同学 rè liè（ 热烈 ）的 zhǎnɡ shēnɡ（ 掌声 ）。
忧郁自卑
开朗自信
再读课文，找出描写英子变化的句子。 了解英子前后的变化，思考英子变化的原因。
自读提示
默读掌声前描写英子的句子，想一 想，英子的心情是怎样的？把关键语句 圈画在语文书上。
掌声前
文静 孤独 自卑
自读提示
默读第3自然段，边读边想，两次掌 声响起，英子的心情又是怎样的？把关 键语句圈画在语文书上。
课堂小结
鼓励和关爱的掌声蕴含强大的力量，我们 在学习中，要懂得既要珍惜别人的“掌声”， 又要不惜奉献自己的“掌声”，因为“人人都 需要掌声”。
拓展延伸
掌声
掌声一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重。因此，我 们要学会鼓掌，为别人鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。
掌声给我们鞭策，给我们信心，给我们鼓舞。掌声是 最美好的声音，我喜欢最美好的声音。
一摇一晃地走下了讲台。
四、选词填空，体会情感。 默默地 慢吞吞地 深深地 早早地
情感体验区：从“默默地”“慢吞吞地”这些词语中，我
体会到英子是一个___内___向____的女孩；从“深深地”这个 词语我感受到了英子从同学们的掌声中获取的__勇__气______ 与___自__信_____，英子也因此变得__开__朗__起___来_______。
2．同学们第一次掌声的用意是___B_____，第二次掌声的用意是___A_____。
部编人教版—三年级上册语文 -掌声(课后练习) 精品课件
们看见她走路的姿势。( ) √ B．她总是默默地坐在教室的一角，因为同学们和老师都
不关注她，无视她的存在。( ) ×
二、掌声很感人 1．“英子立刻把头低了下去”，是因为(B ) A．英子很害羞，上台锻炼得太少了。 B．英子很自卑，害怕同学们看到自己走路的姿势。 2．第一次掌声的用意是A( ) A．同学们看到英子自卑，很犹豫，想用掌声去鼓励她。 B．掌声是对英子的提醒，希望她不要拖延时间，使课 堂陷入沉默中。
一旦进入到婚姻，就剩下为家庭奔波 ，为孩 子操劳 ，再也 不讲什 么浪漫 惊喜。
中年夫妻，有多少人还会在睡觉时相 互拥抱 、出门 时牵着 对方的 手，互 相夸赞 对方？
“幸福的婚姻很少是机会的产物，它 们如同 建筑物 似的， 必须有 理智的 、用心 的设计 ”。
婚姻是经营，不是赌博，只有让对方 感受到 你对她 的爱， 才能让 婚姻更 甜蜜、 走得更 远。
25. 掌声
课后练习
一、我能看拼音写词语。 bān jí
班 级 1．我在一个温暖的
中学习生活。
yǒng gǎn
jiǎng shù
勇 敢 讲 述 2．英子
地走上讲台，详细地
着动人的故事。
二、给多音字组词。 diào（ 调动 ） 调 tiáo（ 空调 ）
jiǎo（ 角落 ） 角 jué（ 角色 ）
三、在括号里填上合适的关联词。
文静 2．她很寂静，总是默默地坐在教室的一角。(用修 改符号修改病句)
一、英子很自卑 1．自卑的原因：英子小时候___生__过__病_____，腿脚落下了
__残__疾____，走路_一__摇__一__晃___。(用课文中的词语填空)
2．自卑的表现：判断对错。 A．她总是早早到教室，最后一个离开，她不愿意让同学
不关注她，无视她的存在。( ) ×
二、掌声很感人 1．“英子立刻把头低了下去”，是因为(B ) A．英子很害羞，上台锻炼得太少了。 B．英子很自卑，害怕同学们看到自己走路的姿势。 2．第一次掌声的用意是A( ) A．同学们看到英子自卑，很犹豫，想用掌声去鼓励她。 B．掌声是对英子的提醒，希望她不要拖延时间，使课 堂陷入沉默中。
一旦进入到婚姻，就剩下为家庭奔波 ，为孩 子操劳 ，再也 不讲什 么浪漫 惊喜。
中年夫妻，有多少人还会在睡觉时相 互拥抱 、出门 时牵着 对方的 手，互 相夸赞 对方？
“幸福的婚姻很少是机会的产物，它 们如同 建筑物 似的， 必须有 理智的 、用心 的设计 ”。
婚姻是经营，不是赌博，只有让对方 感受到 你对她 的爱， 才能让 婚姻更 甜蜜、 走得更 远。
25. 掌声
课后练习
一、我能看拼音写词语。 bān jí
班 级 1．我在一个温暖的
中学习生活。
yǒng gǎn
jiǎng shù
勇 敢 讲 述 2．英子
地走上讲台，详细地
着动人的故事。
二、给多音字组词。 diào（ 调动 ） 调 tiáo（ 空调 ）
jiǎo（ 角落 ） 角 jué（ 角色 ）
三、在括号里填上合适的关联词。
文静 2．她很寂静，总是默默地坐在教室的一角。(用修 改符号修改病句)
一、英子很自卑 1．自卑的原因：英子小时候___生__过__病_____，腿脚落下了
__残__疾____，走路_一__摇__一__晃___。(用课文中的词语填空)
2．自卑的表现：判断对错。 A．她总是早早到教室，最后一个离开，她不愿意让同学
《掌声》PPT优秀课件
感悟“掌声”的结果 同学们热烈的掌声，带给英子的还有什么呢?
是自卑到自信、忧郁到开朗的变化，是鼓起 勇气微笑着面对生活的态度。
知道课文的题目为什么叫 “掌声”了吗？
读读英子给我的来信，我们感受到了什么? 联想到了什么?
同学们送给英子的掌声一生难忘，掌声的作用是巨 大的…… 从那以后，我也学会了给别人鼓掌，尤其是当别人 身处困境的时候。我想，其实我们每个人都是需要 掌声的。
重读课文，环学们送给英子的。 2.他们送给了英子两次掌声。 3.掌声是热烈的……
你能从课文中找到 同学们两次送给英 子掌声的语句吗？
同学们送给英子的两次掌声，你找了吗？
1.就在英子刚刚站定的那一刻，教 室里骤然间响起了掌声，那掌声 热烈而持久。
2.故事讲完了，教室里又响起了热 烈的掌声。
思考：为什么骤然间响起了掌声? 这热烈的掌声表达了什么?
“骤然”说明同学们并没有歧视“英子”。 这热烈的掌声是对“英子”的鼓励。
三、走进情景，体会心情
如果你是英子的同学，看着英子一摇一晃地走上讲 台，你想对英子说什么?你的掌声表达的是什么？
“英子别怕，上去讲吧！”“英子我们支持 你！”“英子你一定能讲好的！” 掌声表达的是鼓励、是支持、是尊重。
学习字词，了解故事
zhèn
xù
shù pǔ
jū gōng
镇定 情绪 讲述 普通话 鞠躬
yōu lián
qí
lì yǒng
忧郁 联欢会 歧视 鼓励 勇气
读一读，体会相关场景
英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一 个小故事。 英子向大家深深地鞠了一躬。 英子就像变了一个人似的，不再像以前 那么忧郁。
甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳 舞。 它使我明白，同学们并没有歧视我。 掌声给了我鼓励，使我鼓起勇气微笑着面 对生活。
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是啊，人人都需要掌声， 特别是当一个人身处困境的 时候。让我们珍惜别人的掌 声，同时，也不要忘记把自 己的掌声献给别人。
掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！
掌声是一朵芳香的花， 花香能够使人振奋起来！
掌声是一轮早晨的太阳， 能给我们带来一缕阳光！
掌声是一把钥匙， 可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋， 能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星， 能把孤独的黑夜照亮！
29 掌声
岳家庄乡涝南联小
陈立峰
小儿麻痹症
má
bì zhèng
落下了残疾
zhèn
lào
jí
姿势
讲述
shù
zī shì
情况
kuàng
镇定
zhòu
情绪
xù
鼓励
l② lào 落枕 、落色 ③ là 丢三落四 、落下
小儿麻痹症 姿势 情况
落下了残疾 镇定 骤然间 情绪
讲述 鼓励
上小学的时候，我们班有位 叫英子的同学。她很文静，总是 默默地坐在教室的一角。上课前， 她早早地就来到教室，下课后， 她又总是最后一个离开。因为她 得过小儿麻痹症，腿脚落下了残 疾，不愿意让别人看见她走路的 姿势。
从那以后，英子就像变了 一个人似的，不再像以前那么 忧郁。她和同学们一起游戏说 笑，甚至在一次联欢会上，还 让同学们教她跳舞。
轮到英子的时候，全班同学的 目光一齐投向那个角落，英子 立刻把头低了下去。 英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站 了起来，眼圈红红的。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里 骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在 掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
故事讲完了，教室里又响起了热烈 的掌声。
考考你！
从这两次掌声里，你体会到了什么？