谈谈高职汽车专业英语的教学
浅谈高职院校汽车专业英语教学
高职院校专业英语的教学，主要是培养学生科技英语资料的阅读和翻译能力。
汽车专业英语有一般科技英语的共性，又有汽车专业的特殊性。
汽车专业英语作为汽车类高职学生的一门专业主干课程,旨在提高学生的专业英语水平,如增加学生汽车技术相关的词汇量,提高学生阅读和翻译汽车技术资料的能力等，提升高职学生职业技术能力。
1 高职院校汽车专业英语课教材之我见汽车专业英语教材大部分是汽车发动机、底盘、电气系统、汽车检测等的英文版本。
有很多公共英语教师提出反对声音，认为词汇生涩，难度太大。
所谓专业英语，是围绕某个特定专业进行其专业词汇的学习，目的在于学习者能读懂相关领域的英文语篇，从中获取信息，而并不是通用英语以学习一般的语言知识和技能为主。
在对接国外新技术和应用国外设备，翻译国外备件资料等等出现最多的就是专业词汇。
所以，笔者认为这样的教材是正确的。
汽车专业英语在高职院校主要对汽车专业学生在二年级下学期或三年级开设，这时候学生普遍学过了公共英语和汽车专业课，按正常知识能力水平，学汽车专业英语没有问题。
结合笔者多年教学经验和学生反馈，公共英语基础好、对专业课有了解的学生主观上更愿意学汽车专业英语，而且效果很好，公共英语基础差的学生，对汽车专业英语学起来很吃力。
2 高职院校汽车专业英语教学中存在的问题近几年，高职入学生源英语水平降低，对高职汽车专业英语的授课是严峻考验。
授课教师主要是汽车专业课教师或者公共英语教师，汽车专业课老师没有系统地学过英语教学，不了解英语教学规律，公共英语教师却又没有学过汽车专业课知识，这都是很难上好汽车专业英语课的。
2.1 学生英语基础差距大，自主学习能力欠缺高职院校生源分为两类，第一类是普通高中生源，第二类是三校生（即技校、职高、中专）生源。
高中生源大部分学生有英语基础，对汽车专业英语的学习也容易入门。
三校生生源英语基础差，学起专业英语难度太大。
每个班级都有高中生和三校生，英语基础参差不齐。
而且大多数高职学生自主学习能力欠缺，做不到自主学习。
浅析高职院校汽车专业英语教学现状及改进措施
浅析高职院校汽车专业英语教学现状及改进措施作者：刘敏来源：《商情》2011年第09期【摘要】本文在介绍专门用途英语的内涵和汽车专业英语课程在高职院校教育中的定位基础上，从教师、学生、教法等多方面分析目前汽车专业英语教学中存在的问题及原因。
因此选择从高职院校人才培养目标的角度出发，提出用引入实践教学内容，加强师资队伍建设以及编撰高水平的高职专业英语教材等方面来改进高职院校汽车专业英语教学效果的一些措施。
【关键词】高职院校专门用途英语汽车现状改进措施随着我国汽车工业的蓬勃发展和改革开放程度的不断提高，汽车保有量得到了快速增长，汽车服务市场对专业人才的需求量呈现较快涨势。
汽车专业学生不可避免地接触大量以英语为主要载体的汽车专业文献资料。
而且随着世界经济全球化和信息化的加速发展,我国汽车行业许多技术资料都是全英文，这就要求我们的技术人员能正确熟练地使用专业英语，才能了解行业的发展方向，并掌握新的专业技术。
同时，现在汽车企业懂汽车专业英语的技术人员非常缺乏，但他们工作中又必须大量接触汽车专业英语，因而给实际工作造成了很大的困难，大大降低了工作效率,而企业又非常需要既懂技术又懂汽车专业英语的人才，所以汽车专业英语的重要性日趋明显，汽车专业英语课程改革也迫在眉睫。
这也就对高职院校的专业英语教学提出了较高的要求。
一、专业英语的定位1.专门用途英语的定位。
早在1964年Halliday就提出了ESP的概念：English for civil servants; for policemen; for officials of the law; for doctors and nurses; for specialists in agriculture; for engineers and fitters.很系统地提出了专门用途英语（English for Special Purpose，ESP）的概念。
专门用途英语作为一门学科出现于二战后，并于20世纪60年代由英、美等国的应用语言学家发展成为一种教学理论。
《汽车专业英语》教学教案
《汽车专业英语》教学教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握汽车行业常见的专业词汇和表达方式。
（2）了解汽车领域的基础知识和相关技术。
（3）提高学生阅读和理解汽车专业英文资料的能力。
2. 技能目标：（1）能够熟练运用汽车专业英语进行日常交流。
（2）能够阅读和理解汽车专业的英文技术文献。
3. 情感目标：（1）激发学生对汽车专业的兴趣和热情。
（2）培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（3）提高学生的自主学习能力和持续学习的动力。
二、教学内容1. 单元一：汽车行业概述（1）汽车发展历史（2）汽车行业现状与未来发展趋势（3）汽车产业链简介2. 单元二：汽车基础知识（1）汽车组成与结构（2）汽车发动机原理与类型（3）汽车传动系统简介3. 单元三：汽车制造工艺（1）汽车制造流程与工艺（2）汽车零部件制造与装配（3）汽车生产线技术与设备4. 单元四：汽车电子与电气系统（1）汽车电子控制系统简介（2）汽车电气系统原理与检修（3）汽车传感器与应用5. 单元五：汽车检测与维修（1）汽车检测技术与设备（2）汽车故障诊断与排除（3）汽车维修工艺与标准三、教学方法1. 讲授法：讲解汽车专业英语基础知识，传授阅读和理解技巧。
2. 案例分析法：分析具体汽车案例，让学生实践应用所学知识。
3. 小组讨论法：分组讨论汽车专业英语资料，培养团队合作意识。
4. 角色扮演法：模拟汽车行业场景，提高学生的口语表达能力。
5. 项目驱动法：引导学生参与汽车相关的实践项目，锻炼综合能力。
四、教学资源1. 教材：《汽车专业英语》教材或相关资料。
2. 课件：教学课件和图片素材。
3. 视频资料：汽车制造、维修等相关视频。
4. 网络资源：汽车专业英语网站、论坛、期刊等。
5. 实践基地：汽车维修、检测等相关实践基地。
五、教学评价1. 平时成绩：课堂参与度、作业完成情况、小组讨论表现等。
2. 考试成绩：期末考试或考查，包括听力、阅读、写作和口语等方面。
4. 综合评价：结合学生的知识掌握、技能运用和情感态度等多方面进行评价。
浅谈汽车专业英语词汇教学的技巧
浅谈汽车专业英语词汇教学的技巧[摘要]汽车专业英语是高等职业学校汽车专业学生必修的主要专业基础课，课程要求学生掌握本专业的英语词汇及用法、了解汽车领域文章的结构及体裁,辅助学生对汽车专业课程的学习,培养学生的英语阅读能力和翻译能力,使学生更好地直接从国外资料中获得新的知识和信息。
对于学生，词汇学习占有很重要的地位。
本文试从教学策略、教学步骤、教学方法的角度探讨汽车专业英语词汇教学的技巧。
[关键词]高等职业学生汽车英语词汇教学目前高职学生入学时英语水平差异较大，要求学生认知至少480个汽车技术英语单词,以及由这些词构成的常用词组至少240个,对其中300个左右的单词能准确拼写,英汉互译。
对于汽车专业的学生来说，英语词汇学习占有很重要的地位，占用了他们大量的时间和精力。
怎样才算是学会了一个单词？或者说学习词汇要学习哪些方面的知识？对于这个看似简单的问题，多数学生，甚至很多老师也难得作出明确的回答。
众所周知，语言的三大要素是语音、词汇和语法。
在语言的三大要素中，词汇是重中之重。
因此，在汽车英语学习过程中帮助学生掌握词汇，养成良好的汽车英语词汇学习习惯和学习策略，提高词汇教学质量，是十分必要的。
综合以上问题，本文将探讨在汽车专业英语中词汇的教学方法及技巧。
一、词汇教学分析高职院校汽车专业英语词汇教学是本课程的一个重要环节。
词汇教学质量提高了，学生听、说、读、写的能力也必然会提高。
词汇记得多，词汇的理解力也强，运用听、说、读、写能力也相应增强。
反之，学生汽车专业英语学习效果差，没有英语学习的积极性，学习成绩就不会理想。
据专家调查研究表明，许多学生在学习的过程中存在一个普遍的现象“懂而不会”。
这一现象说明学生的学习有“听懂”和“会做”两个境界。
专家研究发现，学生英语单词学习“懂而不会”现在更严重。
所有学生都能“听懂”教师的单词讲解，但是大多数记不住单词，不会用。
那教师就需要一套良好的办法，让学生以最大的效率学习单词。
高职汽车专业英语教学存在的问题与对策研究
西京 学院 豆素 勤 武 汉 交通 职业 学 院 史 婷
［ 摘 要］ 本文针对汽车专业英语教学的特点 ， 分析 了 目 前汽车专业英语教 学中存在 的问题 。提 出转 变教 学管理者 、 教师及 学生的观 念 ， 变教 学模式 ， 改 将理论与 实践相 结合 ， 多媒 体和黑板结合使 用， 高教 学效果 ， 提 考核方式 多样化 ， 以考促 学等对策 ， 为高职院校汽
车专业英语 的教 学提供参考。 ［ 关键 词］ 高职 院校 专业英语 教 学模 式
前 言
随着我国汽车丁业的发展 ， 汽车类人才严重匮乏 ， 高职类汽车专业 应运而生 。２ 世纪以来 ， １ 国际学术会议 日益增 多， 口设备 的英文说 明 进 书 、 文维修手册等也 随处可见 ， 英 英语在 汽车领域的重要性 显而易见 。 作 为新世纪 的汽车人 才 ， 学好 汽车专 业英语 已成为迫 在眉睫 的问题 。 汽车专业 英语的学 习主要 是扩大汽车方 面的专业词汇量 和专业术语 ， 提高读 和译的能力 ， 能以英语为 工具 获取和交流汽 车专 业所需要 的信 息 然 而实际教学 中， 。 汽车专业英语 的学 习没能引起 高度 重视 ， 致使 教学 中存在诸多问题 ， 严重影响了汽车类人才 的培养 。 汽车专业英语教学的特 点 （ ） 一 基础英语和汽车专业 知识相结合 汽 车专业英语 的学 习需 要基础英语 和专业知识做 基础 ， 尤其是 汽 车构造 、 汽车 电器 等课程对专业英语 的学习尤为重要 。没有一定 的英 语 基础和一定 的专业 词汇 ， 很难学好 汽车专业英语 。实际上专业英语 是基础 英语到应用英语 的过渡， 是语 言学 习到信息交流 的转变 ， 专业英 语更 注重语 言的交际性 和应 用性。因此专业 英语 的教学 必须将 基础英 语 和专业 知识结合 起来 ， 根据实 际需要， 点培养学 生读译 能力 的同 重 时， 听 、 、 对 说 写进行必要的训练。 （ ） 二 内容枯燥 ， 记忆任务重 目前使用的专业英 语教材大部 分只是在解说汽 车的构造 、 汽车新 技 术等内容。文章都是平铺 直叙 ， 任何的故事情 节可言 ， 没有 单纯的英 语组合 ， 无趣味性可言 由于专业英语涉及到大量的专业术语及大量 。 技术用语 的英文缩写 ， 上部分常见词汇在 专业英语里 的意思与普通 加 英语差异很大 ， 给学生 的学 习和识记 带来很大 的负担 。如 ：ｗ ａ” “ ｅｒ常见 意思“ 穿着 ”专业 英语 里则指“ ， 磨损” “ｅｖｃ ｒｋ ｙｔｍ” 行车制 ； ｓｒｉ ｂａｅｓｓ ｅ ｅ 是“ 动系” 不是“ 服务 制动 系” 等增加 了学生的记忆负担。 （ ） 三 翻译 的重要性 比较 突出 高职汽车专业英语的培养 目标是要求学生能正确使用英文 的汽车 维修手册 、 看懂进 口设备 的操作规范 、 汽车类英文专业 技术资料 、 阅读 用英语进行 简单的技术 交流等。从此可见 ， 汽车专业英语 对学生读译 能力要求更高 ， 然而要求最高的要数“ ， ： 译” 如 对汽车维修人员来说 ， 就 算拿着英 文的汽车维修手 册不会读 ， 只要 能顺利认识 和翻译照样不会 影响使用 。很 明显， 和普通英语强调听 、 、 写 、 的要求相 比， 说 读、 译 专业 英文“ 的重要性更为突出。 译” 二、 汽车专业英语教 学存在 的问题 （ ） 一 学生的英语基础普遍 薄弱 近几年 ， 随着高职 录取分 数线的下降 ， 生的英语基础 越来越差 。 学 加上汽车专业报考 的男生 比较多 ， 就经验看 ， 同学在英语学 习上整体 男 不如女生 。不难看 出高职类汽车专业学生 的英语平均水平更低 。英语 基础薄弱主要体现在单词发音不准确 、 词汇量小 、 阅读 和翻译 能力过差 等 。高职学生来 自 国各地 ， 全 由于各地 区英语教学水平参差不齐 ， 同一 个班 同学之间 ， 语水 平及学习能力 又存 在着很大差异 。虽然是一名 英 大学生 ， 但英语水平却还停 留在高 中甚 至是初 中阶段” 。英语基 础的薄 弱给专业英语的学习带来很 大的障碍 。 （ ） 二 对汽车专业英语的重视程度不够 首先， 课时安排过少 。大部分高 职院校的课时 只有 ３ 左右 ； ０ 其次 ， 部分高职 院校 大班授课 。语言学 习是一种互动 的过程 ， 小班上课 教师 很 容易照顾 到每一位学生 ， 调动课 堂气氛 ， 提高授课效果。如果学生人 数较多 ， 学效 果定会大打折 扣 ； 教 最后 ， 大多 定为考查课 。大学 里的考 查课 一般学校 不组织统一 的卷 面考试 ， 考查形式 和成绩大多 由带课 教 师 自行安排 ， 很多学生将考查 课视为可学可不学 的课程 。将 汽车专业 英语 定为考查课 ， 无疑反映 出对该门课的重视程度不够 。 （ 教 师授课方式单一 ， 三） 学生无兴趣可言 汽车专业英语 的教学 目前很 大程 度上沿用 “ 鸭式” 填 的教学模 式 ， 教师首先讲解 单词 、 词组 ， 然后 重点解释长难句 ， 最后逐字逐句 翻译 课 文， 过多注重语言输入 ， 忽视 了基本技能的培养 。课堂主要 以教师为 中 心 ， 生缺乏学 习主动 性 学 。授 课方式 的单一势 必会带来 学生上课 说 话、 打瞌睡 、 玩手机等不认真 的现象 。学生听课不认真又会反过来影响 教师 的授课 积极性和热情 。课 堂上缺少沟通 、 流和互动 ， 交 枯燥 、 沉闷 的课堂气氛使学生更无兴趣可言 ， 甚至产生抵触情绪 。
高职汽车专业开设英语现场课的构想
高职汽车专业开设英语现场课的构想随着社会经济的发展，汽车已经成为生活中不可或缺的重要组成部分。
发达的汽车工业需要大量精通英语的专业人才，而高职汽车专业正逐步兴起并受到越来越多年轻人的青睐，因此，在这个行业中英语的学习显得尤为重要。
为此，本文将提出一种以英语现场课为基础的开设汽车专业特色课程的构想，以更好地满足学生对英语学习需求。
首先，英语现场课是一种以汽车专业实践活动为基础的英语学习课程。
一方面，课程教学紧紧围绕着汽车专业的实际运用，集中训练学生的实际运用能力；另一方面，教学中重点突出英语的实用性，让学生在实践操作中学会正确使用英语。
这样，学生就可以在未来汽车工作中更准确地使用英语来表达自己对汽车的理解，也可以更好地与外国同行进行交流。
其次，汽车专业英语现场课课程体系结构应该根据学生的实际需求而定。
英语现场课应该以外语技能训练为主，把实际应用场景放在首位，注重培养学生的语言运用能力；与此同时，还要重视对英语知识的学习，力求将学生在语言知识和实际运用能力上达到良好平衡。
最终，学生在英语现场课程中能够达到英语在日常工作中的熟练使用。
此外，开设汽车专业英语现场课的过程，也应该与企业的实际需求相结合，让学生更加紧密地接触到实际的汽车领域知识，从而对汽车工作有更深刻的理解。
比如，在开设汽车英语课程时，可以邀请专家前来授课，让学生了解英语在汽车行业的实际运用，从而激发学生的学习动力；与此同时，可以结合企业实际情况，编写更加贴近实际的课程，让学生实践所学。
另外，还可以举办英语口语比赛、设立外语学习小组和实习实训等多种形式的活动，使学生的学习更具有实践性和趣味性。
综上所述，开设汽车专业英语现场课的构想，可以有效地帮助学生拓展英语知识、增强英语技能和更好地掌握汽车行业知识，从而更适应汽车行业的发展，帮助学生获得更好的未来。
高职院校汽车专业英语教学方法探讨
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较少， 往往 整堂课都是 以老师 为 中 ，学 生处 于被动 接受 状 ｌ ｆ， 态， 因而学 生学习的积极 性没 有充 分调 动起 来 ， 往往 一堂课
下来 老师感觉 很累 ， 而学生却是 一片茫然 。 针 对 教 学 中 面 临 的 问 题 ， 文 在 教 学 方 法 上 进 行 了 以 本
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现代商 贸工业 Ｍｏ ｅｎＢ ｓ ｅｓ ｒｄ ｎ ｕｔｙ ｄｒ ｕｉ ｓ Ｔ ａｅＩｄ ｓ ｎ ｒ
２ ｌ 年第 ｌ ０１ ３期
高职院校汽车专业 英语教学方法探讨
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（ 州 职 业 技 术 学 院机 械 系 ， 川 泸 州 ６ ６ ０ ） 泸 四 ４ ０ ５
摘 要 ： 学 生 学 情 、 材 使 用 、 师教 法等 方 面 进 行 分 析 ， 提 出 了增 强 互 动 、 从 教 教 并 整合 教 材 、 景 式 教 学 、 加 强 交 流 、 情 及 改 革 考 核 方 式 等 改 进 手段 。 关键 词 ： 高职 院 校 ； 车 专 业 英语 ； 学 现 状 ； 学方 法 汽 教 教
满 得 的经验 、 文化 、 知识 者 得 以 系统 地 保存 并 流 传 下来 ， 为 人 才 培 养 的 职 能 。 图书 馆 提 供 的 服 务 ， 足 了社 会 对 文 化 娱 成 乐 的 需 要 ， 富 和 活 跃 了 人 民 群 众 的 文 化 生 活 ， 精 神 文 明 丰 在 今天人类 宝贵 的 文化 遗 产 和精 神 财 富 。近代 ， 资本 主 义 大 起到 了不可磨 灭 的作 用 。作为 高职 院校一 部分 的 工业 的产生 ， 要求工 人有较多 的劳 动 知识 和劳 动技 能 ， 图书 建设 当 中， 馆 从 而 真 正 走 入 平 民 百 姓 当 中 ， 负 起 了 对 工 人 的 科 学 知 担
浅谈高职院校汽车专业英语教学改革
- 72-校园英语 / 职业教育研究浅谈高职院校汽车专业英语教学改革益阳职业技术学院/郭丹【摘要】本文提出了汽车专业英语对于汽车行业从业人员的重要性，并就学生的专业认知、师资队伍、教材及教学模式等四方面分析了高职院校汽车专业英语的教学现状，并对其教学改革进行深入探讨。
【关键词】汽车专业英语 现状 改革【Abstract】This paper puts forward the importance of automobile specialized English teaching, analyzes the current teaching situation of automobile specialized English in higher vocational colleges from the students’ perception of the automotive industry, teaching staff, teaching materials and teaching models and then comes up with strategies.【Key words】automobile specialized English; current situation; inform随着汽车工业的飞速发展，特别是大量进口汽车以及国外的先进设备和技术涌入国内，以致对汽车行业的从业人员提出了更高的职业要求，专业英语薄弱无疑会对其业务水平的进一步提升造成一定的阻碍。
因此，对于以“为生产、建设、管理、服务第一线培养高素质技能型人才”为己任的高职院校来说，不仅有必要开设汽车专业英语课程，更应予以充分重视，注重培养与学生职业能力相结合的语言实际应用能力，使学生的综合素质能满足市场的需求。
一、高职院校汽车专业英语教学现状1.学生英语基础薄弱，专业认知不足。
高职高专学生大部分英语基础薄弱，且汽车专业中男生居多，英语学科往往是他们的弱项，对专业英语的学习更容易产生畏难或抵触情绪，学习被动。
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谈谈高职汽车专业英语的教学
作者：赵月花舒雨锋
来源：《科教导刊》2012年第03期
摘要随着我国汽车保有量的增加，对相关人才的需求也日益加大。
特别是高档进口汽车涌入中国市场，以英文形式出现的先进设备标示和操作说明越来越多，作为培养高技能高素质人才的高职院校，汽车专业英语的教学应得到重视。
本文试从教材、学生、教师、教学模式几个方面谈谈执教体会。
关键词高职汽车专业英语教学
中图分类号：H319.3 文献标识码：A
Talking about the English Teaching of Vocational Automotive Professional
ZHAO Yuehua[1], SHU Yufeng[2]
([1] Guangzhou City Construction College, Guangzhou, Guangdong 510925;
[2] Dongguan Polytechnic, Dongguan, Guangdong 523808)
Abstract With the increase in car ownership in China, the related growing demand for talent increases. Especially high-end imported cars into China market, the English form of advanced equipment and operating instructions marked more and more high-skilled high-quality personnel training as vocational schools, the teaching of English in automotive professional should be taken seriously. This paper talks about coaching experience from the textbook, students, teachers, teaching to talk about several aspects.
Key words vocational colleges; English in automotive professional; teaching
作为国民经济的重要拉动力量，汽车专业在国家实施现代制造业和服务业技能紧缺型人才培训工程中被列为四个优先领域之一。
至2011年，我国加入WTO已经十年，汽车市场日趋国际化，大量的进口汽车和国外先进的维修设备和技术进入中国市场，汽车英语经常会出现在汽车行业工作者的眼前，不懂专业英语就不能掌握和操作这些设备，不能阅读专业英文资料，因此，对以“面向企业，培养企业需要的人才”为己任的职业学校来说，不仅有必要进行汽车专业英语教学，而且要给予足够重视。
笔者在此想谈谈对本课程教学的一些心得与体会。
1 对教材方面的体会
每年12月份，学校都会邀请各大出版社来学校展出，目的是方便老师们为下个学期自己的教学任务选好教材。
大部分汽车专业英语教材的内容都是对汽车构造、汽车电器、汽车理论或者某个方面的解说，基本采用论证叙述的表达形式，注重客观性和逻辑性，内容比较枯燥，不像基础英语那样有故事情节，能引起学生的兴趣。
并且汽车专业英语句子一般较长，且句型较复杂，对原本英语基础不好的高职学生来说阅读困难，打击了学生的信心，更激发不了学生的兴趣。
因此，这门课程不能依附于一本教材，而是需要老师下功夫联合参考多本教材，化整为零，切割长句子，长篇幅，用最简单的语句表达最核心的意思，并且要在网上搜索丰富的多媒体教学资源，比如动画、图片等帮助解说枯燥的内容，使理论变得生动、有趣, 图片、动画的反复出现能加深学生的记忆，比如运用课件演示汽车水冷系统的工作流程，同学们只要掌握了基本元件的词汇，就能通过观看动画基本完成英语阐释。
2 对学生的体会
在高职任教的老师都有体会，学生的主动性不强，所以对老师上课的艺术技巧要求高，并且要能很好融入学生，才能加大学生对这门课程的兴趣。
高职学生普遍英语基础较差，大学的专业课可以归零，所有学生都没有基础，站在同一起跑线，但是英语很难归零，它是一门语言，是有基础的，大学老师不可能也没时间从最基础的抓起。
所以，关于这门课教好了还是没教好，评价就不能全员性，也不能强求所有学生都在这门课上付出兴趣与精力，不强求不苛求，认可学生的当前状态，为想学英语的学生好好备课，好好上课。
3 对教师的体会
基本上汽车专业英语这门课，要么是外语系的老师上，要么是机电系的老师上。
以前，我们学校是把这门课安排到外语系，后来又放回到机电系，这是正确的。
因为就对这门课教学能力来讲，首先，老师一定要懂汽车，这样在解说时才能以专业术语阐述。
其次，教学过程中，出现的对汽车构造、原理及工作过程等等的解释，也只有懂了汽车方能转成自己的语言表达出来，而不是照本宣科。
但不足的是，在英语教学方面，机电系的老师还没有丰富的教学技巧，这方面要多向外语系的学习。
每次接到新班级，我都会问学生们大学英语课堂是怎么组织的，喜不喜欢，然后经过筛选，尝试在专业英语课堂里运用。
比如班级分组进行单词抢答、英文歌等多环节组成的课间活动，记入平时成绩。
实践证明，活动时课堂氛围非常好，学生记忆专业词汇的效率明显提高。
4 对教学方法的体会
第一，首先要进行中文的讨论，一方面帮助学生回忆已经学过的专业知识，为后续的英语学习铺垫专业基础，降低难度。
第二，在中文讨论的基础上组织英文讨论，需要跟学生强调这只是把刚刚中文讨论转化成英语而已，消除学生的畏惧心理，他们不需要一步到位，心理上能够接受。
每当学生完成一个英文阐述后，哪怕是简单的，都要及时给予肯定和表扬，给学生树立信心，哦，原来我也可以。
而且在教学过程中，要充分利用好中、英文图片，这两张图片展示的应该是同一个内容，方便学生在对比中学习，容易理解记忆。
同时，要充分利用学校实训
条件，寻找实物做教具、进行情景模拟、岗位角色扮演等多种教学方法来组织教学，学生在模拟实践中提高英语运用能力。
这是学习汽车基础知识的有效方法。
而对于汽车维护常用英语，包括设备说明、缩写、故障诊断仪、解码器、示波器等。
笔者认为，学这些最好是直接操作，在操作中解释出现的英文提示或界面，一来学生巩固了一遍仪器的使用，二来把英语融入在使用情境中，学生的觉得有用，兴趣会提高，效果比较好。
综上所述，要提高汽车专业英语的教学效果，首抓教学素材，在认可学生已然状态下施行因材施教，同时努力提高教师专业上、英语上的教学能力，不断思考教学方法，不断观察实施效果，修正改进，相信这门课一定能够完成使命，培养出具有高汽车职业英语素养的人才。
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