2等腰三角形复习课
13.3.1 等腰三角形 ( 二)》说课稿 2022-2023学年人教版八年级上册数学

13.3.1 等腰三角形 (二)》说课稿1. 教材分析本节课是《数学》八年级上册中的第13章《平面几何中的相似》的第3节《等腰三角形(二)》。
通过本节课的学习,学生将学习到等腰三角形的性质和判定方法,以及通过等腰三角形的性质去解决一些实际问题。
2. 教学目标本节课的教学目标主要有:•知识目标:掌握等腰三角形两边及底角的性质,并能判定三角形是否为等腰三角形。
•能力目标:能够应用等腰三角形的性质解决一些实际问题。
•情感目标:培养学生对数学的兴趣,提高他们的思维逻辑能力和分析解决问题的能力。
3. 教学重难点•教学重点:等腰三角形的性质和判定方法。
•教学难点:如何应用等腰三角形的性质解决实际问题。
4. 教学过程(1) 导入新知识通过回顾上节课的内容,复习学生们掌握的等腰三角形的性质和判定方法。
请学生回答以下问题:•什么是等腰三角形?•如何判定一个三角形是否为等腰三角形?(2) 学习新知识1. 等腰三角形的性质回顾•等腰三角形的两边相等。
•等腰三角形的底角相等。
•等腰三角形的顶角是其他两个角的一半。
2. 等腰三角形的判定方法•判定方法一:两边相等。
•判定方法二:底角相等。
3. 实例讲解通过实例讲解,引导学生运用等腰三角形的性质和判定方法解决一些实际问题。
(3) 学习小结通过小结,总结本节课所学的内容,强化学生对等腰三角形的性质和判定方法的理解。
(4) 练习与拓展提供一些练习题给学生,巩固他们对等腰三角形的理解,并鼓励学生拓展思路,尝试解决更复杂的问题。
(5) 归纳总结请学生回答以下问题:•等腰三角形有哪些性质?•如何判定一个三角形是否为等腰三角形?5. 课堂小结本节课主要学习了等腰三角形的性质和判定方法,并通过实例讲解和练习题加深学生的理解。
通过本节课的学习,学生对等腰三角形有了更深入的了解,并能够应用等腰三角形的性质解决实际问题。
等腰三角形复习课说课

等腰三角形复习课一、教材的地位与作用:本节课是华东师大版教材数学七年级下册第九章第三节的内容。
在此之前,学生已学习了中垂线的性质及轴对称图形,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
主要学习等腰三角形“等边对等角”及“底边上的高、底边上的中线、顶角的平分线互相重合”的性质和等腰三角形判别.本节内容既是前面知识的深化和应用,又是下节学习的预备知识,还是证明角相等、线段相等及两条直线互相垂直的依据。
它所倡导的观察-发现-猜想-论证的数学思想方法是今后研究数学的基本思想方法.因此,本节内容在教材中处于非常重要的地位,起着承前启后的作用。
作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识,因此本节课在教学中力图向学生传授:实验-观察-发现-猜想-论证的数学思想方法,这一教学思想也是今后学生研究和学习数学的基本思想方法.二、教学目标:根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:※知识目标:(1)了解等腰三角形的概念,探索并掌握等腰三角形的性质:等腰三角形的两底角相等,底边上的高、中线及顶角平分线三线合一及等腰三角形的判别。
(2)培养学生的观察-分析和归纳-概括能力,使学生初步认识特殊与一般的辩证关系。
※能力训练目标:通过对性质的探究活动和例题的分析,培养学生多角度思考问题的习惯,提高学生分析问题和解决问题的能力;使学生进一步了解发现真理的方法(探究-猜想-归纳-论证).情感目标:(1)通过对等腰三角形的观察、试验、归纳,体验数学活动充满着探索性和创造性,数学就在我们身边。
(2)在活动中,培养学生的合作精神,在独立思考的同时能够认同他人.三、教学重点、难点:本着新课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点。
重点:探索等腰三角形的性质及等腰三角形的判别是本节课的重点,通过创设问题和解决问题来突出重点。
难点:难点是等腰三角形性质与判别的论证体系建立.可通过几何画板的演示来突破难点。
1.1等腰三角形复习课(教案)

(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们回顾了等腰三角形的基本概念、性质和判定方法,并通过实践活动和小组讨论加深了对等腰三角形应用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调等腰三角形的判定方法和性质这两个重点。对于难点部分,如等腰三角形性质的证明,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与等腰三角形相关的实际问题,如等腰三角形在桥梁设计中的应用。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作,如用尺子和圆规绘制等腰三角形,并验证其性质。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“等腰三角形在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
(2)等腰三角形的判定方法:掌握两边相等或两角相等的三角形是等腰三角形,以便在复杂图形中识别出等腰三角形。
(3)等腰三角形的周长与面积计算:熟练运用底乘高除以二的方法,以及勾股定理在等腰直角三角形中的应用,求解周长和面积。
(4)实际问题中的应用:将等腰三角形知识应用于解决实际问题,如计算建筑物的高度、设计图案等。
5.培养学生的合作交流与批判性思维,课堂中鼓励学生参与讨论、提问,形成良好的学术氛围,提升学生的团队协作和独立思考能力。
等腰三角形与直角三角形 (复习课)

等腰三角形与直角三角形(复习课)学习目标:1掌握等腰三角形定义,性质。
2掌握线段垂直平分线、角平分线性质。
3掌握直角三角形性质、判定及勾股定理。
重点:等腰三角形、直角三角形的性质。
难点:线段垂直平分线、角平分线性质定理,勾股定理及逆定理的应用。
基础知识回顾:一、等腰三角形:1、定义:有两边________的三角形叫做等腰三角形,其中___________的三角形叫做等边三角形。
2、等腰三角形性质:(1)等腰三角形的两腰_________等腰三角形的两个底角________简称______________。
(2)等腰三角形的顶角平分线,____________,_____________,互相重合,简称_______________。
(3)等腰三角形是______对称图形,它有__________是_________.3、等腰三角形的判定:(1)定义法:有_____________相等的三角形叫做等腰三角形。
(2)有两________相等的三角形是等腰三角形。
简称____________。
(提醒:1、等腰三角形性质还有:等腰三角形两腰上的___________相等,两腰上的_____________相等,两底角的平分线也相等。
2、等边三角形的性质:(1)等边三角形的每个内角都____________都等于____________。
(2)等边三角形也是_________对称图形,它有__________条对称轴)4、等边三角形的判定:(1)定义___________________(2)有三个角_________的三角形是等边三角形。
(3)有一个角是______________的等腰三角形是等边三角形。
(提醒:等边三角形具备等腰三角形的所有性质。
)二、线段的垂直平分线和角的平分线:1、线段垂直平分线定义:_______条线段且________这条线段的直线叫做线段的垂直平分线2、性质:线段垂直平分线上的点到_________________的距离相等3、判定:到一条线段两端点距离相等的点在____________________角的平分线:1、性质:角平分线上的点到_______________的距离相等2、判定:到角两边距离相等的点在_________________________(提醒:1、线段垂直平分线可看作是______________的点的集合;角平分线可看作是_______________的点的集合。
等腰三角形专题复习

变形5、如图所示,已知△ABC中,∠ABC=90°,D,E在CA上,且AB= AD,CB=CE,求∠EBD的度数.
解:设∠A=α,∠C=β,则α+β=90°. ∵AB=AD,∴∠ABD=∠ADB=90°-α. 同理∠BEC=90°-β. ∴在△BDE中,
变形6、如图所示,点B,D,F在AN上,点C,E在AG上,且AB=BC=CD, EC=ED=EF,∠A=20°,求∠FEG的大小. 解:∵AB=BC,∠A=20°, ∴∠ACB=20°, ∴∠CBD=∠A+∠ACB=20°+20°=40°. ∵BC=CD, ∴∠CBD=∠CDB=40°, ∴∠DCE=∠A+∠CDB=20°+40°=60°. ∵EC=ED, ∴∠DCE=∠CDE=60°, ∴∠AED=60°, ∴∠FDE=∠A+∠AED=20°+60°=80°. ∵ED=EF,∴∠EDF=∠DFE=80°, ∴∠FEG=∠A+∠DFE=20°+80°=100°.
解:设∠BAC=x. ∵KA=KG,∴∠G=∠BAC=x. ∵BG=BH, ∴∠H=∠G=x, 由三角形的外角性质,得∠ABC=∠G+∠H=2x. ∵AB=AC, ∴∠ABC=∠ACB=2x. 在△ABC中,∠BAC+∠ABC+∠ACB=180°, ∴x+2x+2x=180°, 解得x=36°, 即∠BAC=36°.
变形4、如图所示,已知BC=CD=DE=EA,∠A=20°. (1)求∠DEC的度数; (2)求∠B的度数.
解:(1)∵DE=AE,∠A=20°, ∴∠ADE=∠A=20°, ∴∠DEC=∠A+∠ADE=20°+20°=40°; (2)∵DE=DC,∠DEC=40°, ∴∠DCE=∠DEC=40°, ∴∠BDC=∠A+∠DCE=20°+40°=60°. ∵BC=DC,∴∠B=∠BDC=60°.
2022人教版数学《精品 等腰三角形的性质2》配套教案(精选)

13.3.1 等腰三角形第1课时等腰三角形的性质教学目标(一)教学知识点1.等腰三角形的概念.2.等腰三角形的性质.3.等腰三角形的概念及性质的应用.(二)能力训练要求1.经历作(画)出等腰三角形的过程,•从轴对称的角度去体会等腰三角形的特点.2.探索并掌握等腰三角形的性质.教学重点1.等腰三角形的概念及性质.2.等腰三角形性质的应用.教学难点等腰三角形三线合一的性质的理解及其应用.教学过程提出问题,创设情境在前面的学习中,我们认识了轴对称图形,探究了轴对称的性质,•并且能够作出一个简单平面图形关于某一直线的轴对称图形,•还能够通过轴对称变换来设计一些美丽的图案.这节课我们就是从轴对称的角度来认识一些我们熟悉的几何图形.来研究:①三角形是轴对称图形吗?②什么样的三角形是轴对称图形?导入新课同学们通过自己的思考来做一个等腰三角形.AICABI作一条直线L,在L上取点A,在L外取点B,作出点B关于直线L的对称点C,连结AB、BC、CA,则可得到一个等腰三角形.提问:1.等腰三角形是轴对称图形吗?请找出它的对称轴.2.等腰三角形的两底角有什么关系?3.顶角的平分线所在的直线是等腰三角形的对称轴吗?4.底边上的中线所在的直线是等腰三角形的对称轴吗?•底边上的高所在的直线呢?等腰三角形的性质:1.等腰三角形的两个底角相等(简写成“等边对等角”).2.等腰三角形的顶角平分线,底边上的中线、•底边上的高互相重合(通常称作“三线合一”).[例1]如图,在△ABC中,AB=AC,点D在AC上,且BD=BC=AD,求:△ABC各角的度数.分析:根据等边对等角的性质,我们可以得到∠A=∠ABD,∠ABC=∠C=∠BDC,•再由∠BDC=∠A+∠ABD,就可得到∠ABC=∠C=∠BDC=2∠A.再由三角形内角和为180°,•就可求出△ABC的三个内角.[例]因为AB=AC,BD=BC=AD,所以∠ABC=∠C=∠BDC.∠A=∠ABD(等边对等角).设∠A=x,则∠BDC=∠A+∠ABD=2x,从而∠ABC=∠C=∠BDC=2x.于是在△ABC中,有∠A+∠ABC+∠C=x+2x+2x=180°,解得x=36°.在△ABC中,∠A=35°,∠ABC=∠C=72°.[师]下面我们通过练习来巩固这节课所学的知识.随堂练习练习1.如下图,在下列等腰三角形中,分别求出它们的底角的度数.(2)120︒36︒(1)答案:(1)72° (2)30°2.如右图,△ABC 是等腰直角三角形(AB=AC ,∠BAC=90°),AD 是底边BC 上的高,标出∠B 、∠C 、∠BAD 、∠DAC 的度数,图中有哪些相等线段?D CAB答案:∠B=∠C=∠BAD=∠DAC=45°;AB=AC ,BD=DC=AD .3.如右图,在△ABC 中,AB=AD=DC ,∠BAD=26°,求∠B 和∠C 的度数.D CAB答:∠B=77°,∠°.课时小结这节课我们主要探讨了等腰三角形的性质,并对性质作了简单的应用.等腰三角形是轴对称图形,它的两个底角相等(等边对等角),等腰三角形的对称轴是它顶角的平分线,并且它的顶角平分线既是底边上的中线,又是底边上的高. 我们通过这节课的学习,首先就是要理解并掌握这些性质,并且能够灵活应用它们.活动与探究如右图,在△ABC 中,过C 作∠BAC 的平分线AD 的垂线,垂足为D ,DE ∥AB 交AC 于E .求证:AE=CE .EDCAB过程:通过分析、讨论,让学生进一步了解全等三角形的性质和判定,•等腰三角形的性质. 结果:证明:延长CD 交AB 的延长线于P ,如右图,在△ADP 和△A DC 中12,,,AD AD ADP ADC ∠=∠⎧⎪=⎨⎪∠=∠⎩∴△ADP ≌△ADC . ∴∠P=∠ACD . 又∵DE ∥AP , ∴∠4=∠P . ∴∠4=∠ACD . ∴DE=EC .同理可证:AE=DE . ∴AE=CE . 板书设计等腰三角形一、设计方案作出一个等腰三角形EDCABP二、等腰三角形性质 1.等边对等角 2.三线合一第2章 图形的轴对称复习课学习目标:1、理解轴对称与轴对称图形的概念,掌握轴对称的性质.2、掌握线段的垂直平分线、角的平分线的性质及应用.3、理解等腰三角形的性质并能够简单应用.4、理解等边三角形的性质并能够简单应用.5、能够按要求做出简单的平面图形的轴对称图形,初步体会从对称的角度欣赏设计简单的轴对称图案.重点:掌握线段的垂直平分线、角的平分线的性质、等腰三角形的性质及应用. 难点:轴对称图形以及关于某条直线成轴对称的概念,等腰三角形的性质应用 复习过程: 【课前准备】如何画一个图形关于某条直线对称的图形? 【课内探究】 知识点整理:1、如果一个图形沿着某条直线折叠..后,直线两旁的部分能够互相重合..,那么这个图形就叫做轴对称图形,这条直线叫做这个图形的对称轴. 轴对称图形是—个具有特殊性质的图形.常见的轴对称图形有:线段、角、等腰三角形、等边三角形、矩形、菱形、 正方形、等腰梯形、正n 边形、圆形.2、 把一个图形沿着某条直线折叠,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这条直线对称,这条直线就是它们的对称轴.而两个图形中的各自的相对应点叫做关于这条直线的对称点. (1) 轴对称是指两个图形之间的位置关系;(2) 关于某条直线对称的两个图形是互相重合的;如果两个图形关于某直线对称,那么对称轴是对应点所连的线段的垂直平分线.1、 什么叫轴对称图形?2、 什么叫做两个图形关于某一条直线成轴对称?3、 “轴对称图形”与“两个图形关于某一条直线成轴对称”有什么区别?4、 什么叫做线段的垂直平分线?线段的垂直平分线有什么性质?如何用尺规作出线段的垂直平分线?5、 角的平分线具有什么性质?如何做角平分线?6、 等腰三角形有哪些性质?等边三角形呢?已知哪些条件,可以用尺规做出等腰三角形?7、 如果两个图形关于某直线对称,那么这两个图形具有什么性质?E D BC A 牛刀小试:下面几种图形,一定是轴对称图形的是( )3、有两条边相等的三角形叫做等腰三角形.巩固训练:(1)已知△ABC 中,AB = AC ,其周长为18cm ,AB = 5cm ,则BC = . (2)已知等腰三角形的腰长为4cm ,底边长为6cm ,则它的周长为 . (3)已知等腰三角形的两边长分别为6cm 、3cm ,则它的周长是 . (4)已知等腰三角形一边长为3,另一边为5,则它的周长是 .4、线段垂直平分线、角平分线、等腰三角形的性质: ① 等腰三角形的两个底角相等;② 等腰三角形的顶角平分线、底边上的高、底边上的中线互相重合;(三线合一) ③ 等腰三角形是轴对称图形,它的对称轴是顶角平分线(或底边上的高或底边上的中线)所在的直线. 巩固训练:(1) 已知△ABC 中,AB = AC ,∠C = 50°,则∠B = .(2) △ABC 中,AB = AC ,若AD ⊥BC 于D ,则∠1 ∠2,BD CD. (3) 已知等腰三角形的一个底角为45°,则它的顶角为 . (4) 已知等腰三角形的一个角是70°,则其余两个角的度数是 . (5) 已知等腰三角形的一个角是120°,则其余两个角的度数是 . 思考:本章的作图有哪几种类型? (1)作线段的垂直平分线;(2)作角的平分线; (3)作等腰三角形;(4)作对称点. 【巩固提升】1、已知A (-1,1),在y 轴上找一点P,使△AOP 是等腰三角形.这样的P 点可能有几个?2、已知Rt △ABC 中,∠C=90°,DE 垂直平分AB(1)若∠CAD=20°,则∠B=____°(2)若AC=4,BC=5,则△ACD 的周长为______. (3) 若∠B=30°,则∠CAD=____°图中共有几组相等的线段?为什么?【课堂小结】通过今天的学习,你对本章又增加了哪些新的认识? 【达标检测】1、下列图形中一定是轴对称的图形是( ). A 、梯形 B 、直角三角形 C 、角 D 、平行四边形2、等腰三角形的一个内角是50°,则另外两个角的度数分别是( ).A、65° 65°B、50°80°C、65°65°或50°80°D、50° 50°3、如果等腰三角形的两边长是6和3,那么它的周长是().A、9B、12C、12或 15D、154、到三角形的三个顶点距离相等的点是().A、三条角平分线的交点B、三条中线的交点C、三条高的交点D、三条边的垂直平分线的交点第1课时等腰三角形的性质【知识与技能】1.理解掌握等腰三角形的性质.2.运用等腰三角形性质进行证明和计算.、发展形象思维.【过程与方法】、观察、证明等腰三角形的性质,发展学生推理能力.2.通过运用等腰三角形的性质解决有关问题,提高运用知识和技能解决问题的能力.【情感态度】引导学生对图形的观察、发现,激发学生的好奇心和求知欲,并在运用数学知识解答问题的活动中取得成功的体验.【教学重点】等腰三角形的性质及应用.【教学难点】等腰三角形的证明.一、情境导入,初步认识问题 1 让学生根据自己的理解,做一个等腰三角形.要求学生独立思考,动手做图后,再互相交流评价.可按下列方法做出:作一条直线l,在l上取点A,在l外取点B,作出点B关于直线l的对称点C,连接AB,AC,CB,则可得到一个等腰三角形.问题2 老师拿出事先准备好的长方形纸片,按下图方式折叠剪裁.观察并讨论:△ABC有什么特点?教师指导,并介绍等腰三角形的相关概念,及等腰三角形是轴对称图形.【教学说明】教师讲课前,先让学生完成“自主预习”.二、思考探究,获取新知教师依据学生讨论发言的情况,归纳等腰三角形的性质:①∠B=∠C→两个底角相等.②BD=CD→AD为底边BC上的中线.③∠BAD=∠CAD→AD为顶角∠BAC的平分线.∠ADB=∠ADC=90°→AD为底边BC上的高.指导学生用语言叙述上述性质.性质1等腰三角形的两个底角相等(简写成:“等边对等角”).性质2等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线,底边上的高重合(简记为:“三线合一”).教师指导对等腰三角形性质的证明.1.证明等腰三角形底角的性质.教师要求学生根据猜想的结论画出相应的图形,写出已知和求证.在引导学生分析思路时强调:∠B=∠C,需证明以∠B,∠C为元素的两个三角形全等,需要添加辅助线构造符合证明要求的两个三角形.(2)添加辅助线的方法可以有多种方式:如作顶角平分线,或作底边上的中线,或作底边上的高等.“三线合一”的性质.【教学说明】在证明中,设计辅助线是关键,引导学生用全等的方法去处理,在不同的辅助线作法中,由辅助线带来的条件是不同的,重视这一点,要求学生板书证明过程,以体会一题多解带来的体验.例如图,在△ABC中,AB=AC,点D在AC上,且BD=BC=AD,求△ABC各角的度数.解:∵AB=AC,BD=BC=AD,∴∠ABC=∠C=∠BDC,∠A=∠ABD(等边对等角).设∠A=x,则∠BDC=∠A+∠ABD=2x,从而∠ABC=∠C=∠BDC=2x.于是在△ABC中,有∠A+∠ABC+∠C=x+2x+2x=180°,解得x=36°于是在△ABC中,有∠A=36°,∠ABC=∠C=72°.【教学说明】等腰三角形“等边对等角”及“三线合一”性质,可以实现由边到角的转化,从而可求出相应角的度数.要在解题过程中,学会从复杂图形中分解出等腰三角形,用方程思想和数形结合思想解决几何问题.三、运用新知,深化理解第1组练习:1.如图,在下列等腰三角形中,分别求出它们的底角的度数.2.如图,△ABC是等腰直角三角形,AB=AC,∠BAC=90°,AD是底边BC上的高,标出∠B,∠C,∠BAD,∠DAC的度数,指出图中有哪些相等线段.3.如图,在△ABC,AB=AD=DC,∠BAD=26°,求∠B和∠C的度数.第2组练习:△ABC是轴对称图形,则它一定是( )°,它的顶角的度数是( )A.80°B.20°°和20°°或50°2cm,并且它的周长为16cm.求这个等腰三角形的边长.4.如图,在△ABC中,过C作∠BAC的平分线AD的垂线,垂足为D,DE∥AB 交AC于E.求证:AE=CE.【教学说明】等腰三角形解边方面的计算类型较多,引导学生见识不同类型,并适时概括归纳,帮学生形成解题能力,注意提醒学生分类讨论思想的应用.【答案】第1组练习答案:1.(1)72°;(2)30°2.∠B=∠C=∠BAD=∠DAC=45°;AB=AC,BD=DC=AD3.∠B=77°,∠°第2组练习答案:3.设三角形的底边长为xcm,则其腰长为(x+2)cm,根据题意,得2(x+2)+x=16.解得x=4.∴等腰三角形的三边长为4cm,6cm和6cm.4.延长CD交AB的延长线于P,在△ADP和△ADC中,∠PAD=∠CAD,AD=AD,∠PDA=∠CDA,∴△ADP≌△ADC.∴∠P=∠∵DE∥AP,∴∠CDE=∠P.∴∠CDE=∠ACD,∴DE=EC.同理可证:AE=DE.∴AE=CE.四、师生互动,课堂小结这节课主要探讨了等腰三角形的性质,并对性质作了简单的应用.请学生表述性质,提醒每个学生要灵活应用它们.学生间可交流体会与收获.1.布置作业:从教材“习题”中选取.2.完成练习册中本课时的练习.本课时应把重点放在逐步展示知识的形成过程上,先让学生通过剪纸认识等腰三角形;再通过折纸猜测、验证等腰三角形的性质;然后运用全等三角形的知识加以论证.由特殊到一般、由感性上升到理性,逻辑演绎,层层展开,步步深入.。
《等腰三角形与直角三角形(复习课) 》课件

中考总复习 ·数学(广西)
知识要点归纳 中考金题精析 2017备考猜押
第一部分 教材同步复习
第 10 页
等腰三角形中的分类讨论
【例 4】 (2016 安顺)已知实数 x,y 满足|x-4|+ y-8=0,则以 x,y 的值为两
边长的等腰三角形的周长是( )
A.20 或 16
B.20
C.16
D.以上答案均不对
人教版数学九年级
18讲:等腰三角形与直角三角形(复习课)
第一部分 教材同步复习
第1页
知识要点归纳
知识点一
性质 判定 面积
等腰三角形的判定与性质
(1)两腰相等,___两__底___角______相等; (2)顶角的平分线、底边上的高、底边上的中线互相重合; (3)是轴对称图形,有__一____条对称轴. (1)有两边相等的三角形是等腰三角形; (2)有两角相等的三角形是等腰三角形. S=12ah(h 是边 a 上的高)
第一部分 教材同步复习
热频考点
第 14 页
【对点训练】
(2016 桂林)已知直线 y=- 3x+3 与坐标轴分别交于点 A,B,点 P 在抛物线 y
=-13(x- 3)2+4 上,能使△ABP 为等腰三角形的点 P 的个数有( A )
A.3 个
B.4 个
C.5 个
D.6 个
中考总复习 ·数学(广西)
c2,则以 a、b、c 为边的三角形是直角三角形(勾股定理的逆定理).
面积 S=12ch=12ab(a、b 为直角边,h 是斜边 c 上的高)
中考总复习 ·数学(广西)
知识要点归纳 中考金题精析 2017备考猜押
第一部分 教材同步复习
第4页
-等腰三角形的复习课件(浙教版)

B
C
判定:有两个角相等的三角形是等腰三角形. 即:在同一个三角形中,等角对等边。A
B
C
A ED
1、如图,∠1=∠2,则AB=CD ( ×)
注意1: 同一三角形是前提
B1
2C
2、如图,在△ABC中,D是BC的中点,
A
若∠B=50°,则∠BAD=40°( )×
注意2: 等腰三角形是前提
3、等腰三角形有且只有一条对称轴.( × )B
D
C A
注意3: 等边三角形的特殊性
4、如图,BD平分∠ABC,ED∥BC,
E3 D
则△EBD是等腰三角形( √ )
1
B2
C
注意4:“角平分、线平行则形等腰”转化思想
1、等腰三角形有两边长分别为2cm、3cm,
则其周长为__7_或__8____cm.
变式:若两边长为2cm、5cm,则其周长为___1_2_____cm.
(在同一个三角形)
•数学思想: 转化思想、分类思想、方程思想
A
如图是一张等腰三角形的纸片, 根据图形你能得到哪些结论?
∟
B
C
D
这张纸片,被撕去了一部分,恰巧从顶点A撕开,剩下 部分如下图所示,你能把这个等腰三角形补全吗?
A
B
判定定义:有两条边相等的三角形是等腰三角形.
A
B
C
这张纸片,被撕去了一部分,恰巧从顶点C撕开,剩下 部分如下图所示,你还能把这个等腰三角形补全吗?
则顶角为___6_0_或__1_2__0__度.
A
D
A
A
B
B
C
分类讨论思想 三角形状不明确
D
C 30°
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1. 几何变换作图与计算2. 全等三角形与轴对称、旋转、平移变换的综合应用模块一 全等三角形与轴对称☞角平分线类“角”是轴对称图形,对称轴为角平分线所在的直线。
因此在遇见与角平分线有关问题的时候,可以有下面几个基本解题思路:①平分角;②角平分线上点到角两边的距离相等; ③沿角平分线进行翻折。
例题精讲中考要求重难点全等与几何变换【例1】 如图,P 是ABC ∆的外角EAC ∠的平分线AD 上的点(不与A 重合)求证:PB PC AB AC +>+EDP CBA【巩固】如图,在ABC △中,AC BC =,90ACB ∠=︒,D 是AC 上一点,AE BD ⊥交BD 的延长线于E ,且12AE BD =.求证:BD 是ABC ∠的角平分线.DECBA【例2】 已知ABC ∆中,60A ∠=,BD 、CE 分别平分ABC ∠和ACB ∠,BD 、CE 交于点O ,试判断BE 、CD 、BC 的数量关系,并加以证明。
ODECB A【巩固】如图,在ABC ∆中,60B ∠=︒,AD 、CE 分别平分BAC ∠、BCA ∠,且AD 与CE 的交点为F .求证:FE FD =.DFECBA【例3】 如图,在Rt ABC ∆中,AD 是斜边BC 上的高,BE 是ABC ∠的平分线,AD 交BE 于O ,EF AD ⊥于F ,求证:AF OD =.O F DECBA 21☞垂直平分线类垂直平分线:“垂直平分线上点到线段两个端点的距离相等”,主要是转化线段之间的关系,尤其是在轴对称有关作图中,应用更为广泛【例4】 如图ABC ∆中,AD 平分BAC ∠,DG BC ⊥且平分BC ,DE AB ⊥于E ,DF AC ⊥于F .⑴说明BE CF =的理由;⑵如果AB a =,AC b =,求AE ,BE 的长.GFE DC BA【巩固】如图,已知ABC △中,45ABC ∠=︒,CD AB ⊥于D ,BE 平分ABC ∠,且BE AC ⊥于E ,与CD 相交于点F ,H 是BC 边的中点,连结DH 与BE 相交于点G . ⑴求证:BF AC =; ⑵求证:12CE BF =; ⑶CE 与BG 的大小关系如何?试证明你的结论.DEF HGCBA☞构造等腰三角形类构造等腰三角形类的主要方法有两种:①是将直角三角形沿着某一直角边翻折;②是截取等长线段 【例5】 如图,在ABC △中,AD BC ⊥于D ,2B C ∠=∠.求证:AB BD CD +=.D C BA【巩固】如图,在ABC △中,46ABC ∠=︒,D 是BC 边上一点,DC AB =,21DAB ∠=︒,试确定CAD ∠的度数.ABCD☞构造等边三角形类构造等边三角形类的方式主要有两种:①直接以某一线段长为边,直接构造等边三角形;②作等腰三角形,然后利用题目给出的特殊角,如60︒,证明此等腰三角形为等边三角形【例6】 如图,在ABC ∆中,AB AC =,D 是ABC ∆外的一点,且60ABD ∠=,60ACD ∠=.求证:BD DC AB +=.DCBA【巩固】如图,BD 是ABC ∆的角平分线,60A ∠=︒ ,2AD CD AB += ,判断ABC ∠的度数并说明理由。
答:ABC ∠= 证明:DCBA【巩固】如图,在等腰ABC △中,AB AC =,顶角20A =︒,在边AB 上取点D ,使AD BC =,求BDC ∠的度数。
DCBA模块二 全等三角形与旋转☞全等三角形与旋转的性质一般涉及到旋转有关问题时,都会用到:旋转前后,图形对应全等,由此转化线段与角的对应关系 【例7】 如图,A 在DE 上,F 在AB 上,且AC CE =,123∠=∠=∠,则DE 的长等于( )F321E DC BAA.DCB.BCC.ABD.AE AC +☞倍长中线类倍长中线是我们耳熟能详的一种辅助线的作法,其实此作法最主要是通过旋转的方式,构造出一对“8”字型全等三角形,从而转化线段与角的数量关系【例8】 在后面的学习中,我们会学习到与直角三角形斜边上有关的性质:“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”,用数学语言改编如下:已知:在Rt ABC ∆中,90C ∠=︒,D 为斜边AB 的中点,证明:12CD AB =DC BA【巩固】在《四边形》这一章中,我们会学习到中位线的概念以及性质中位线的概念:三角形两边中点的连线,我们称之为三角形的中位线 中位线的性质:三角形的中位线平行于第三边,且等于第三边的一半 用数学语言改编如下:如图,在ABC ∆中,D 为AB 的中点,E 为AC 的中点 证明:DE BC ∥,12DE BC =ED CBA【巩固】两个全等的含30︒、60︒角的三角板ADE 和三角板ABC ,如图所示放置,E 、A 、C 三点在一条直线上,连结BD ,取BD 的中点M ,连结ME 、MC ,试判断EMC ∆的形状,并说明理由.AE CBMD☞一般等腰三角形旋转一般等腰三角形旋转的问题主要有:①通过对等腰三角形旋转,构造全等三角形;②通过对一般三角形旋转构造等腰三角形【例9】 如图,ABC ∆中,AB AC =,DE BC ∥,将ADE ∆绕点A 逆时针旋转到如图所示位置求证:BD CE =,ABD ACE ∠=∠EDCB AEDCBA【巩固】如图,ABC ∆是边长为1的正三角形,BDC ∆是顶角为120的等腰三角形,以D 为顶点作一个60的MDN ∠,点,M N 分别在,AB AC 上,则AMN ∆的周长是 .NMDCBA☞等腰直角三角形旋转等腰直角三角形旋转有关问题要充分考虑到:“边相等”“角相等”,还有斜边上的中线,这条特殊的线段,尤其是涉及到斜边中点的时候,基本上都会连接这条中线【例10】 如图,在Rt ABC △中,AB =AC ,A ∠=90,D 为BC 上任意一点,且DF ⊥AB 于F ,DE ⊥AC 于E ,M 为BC 的中点,试判断MEF △是什么形状的三角形,并证明你的结论.MF ED CBA【巩固】已知:在Rt ABC ∆中,AB BC =,在R t A D E ∆中,AD DE =,连结EC ,取EC 的中点M ,连结DM 和BM .⑴ 若点D 在边AC 上,点E 在边AB 上且与点B 不重合,如图①,探索BM 、DM 的关系并给予证明; ⑵ 如果将图①中的ADE ∆绕点A 逆时针旋转小于45︒的角,如图②,那么⑴中的结论是否仍成立?如果不成立,请举出反例;如果成立,请给予证明.ABCDEMABCDEM☞等边三角形旋转【例11】 如图,已知四边形ABCD 中,,60AB AD BAD =∠=,120BCD ∠=,证明:BC DC AC +=.DCBA☞三垂直全等及三垂直的变形三垂直模型及其变形最主要的是转化角度之间的关系【例12】 在ABC △中,90ACB ∠=︒,AC BC =,直线MN 经过C 点,且AD MN ⊥于D ,BE MN ⊥于E .⑴当直线MN 绕点C 旋转到图①的位置时,求证:DE AD BE =+; ⑵当直线MN 绕点C 旋转到图②的位置时,求证:DE AD BE =-;⑶当直线MN 绕点C 旋转到图③的位置时,试问:DE 、AD 、BE 有怎样的等量关系?请写出这个等量关系,并加以证明.图③NM ED CBAABCDE MN图②图①NMEDCA【巩固】如图,CD 是经过BCA ∠顶点C 的一条直线,CA CB =,E 、F 分别是直线CD 上两点,且BEC CFA α∠=∠=∠.(1)若直线CD 经过BCA ∠的内部,且E 、F 在直线CD 上,请解决下面两个问题:①如图①,若90BCA ∠=︒,90α∠=︒,则BE CF ;EFAF-(填“>”、“<”、“=”); ②如图②,若0180BCA ︒<∠<︒,请添加一个关于α∠与BCA ∠关系的条件 ,使①中的两个结论仍然成立,并证明这两个结论.(2)如图③,若直线CD 经过BCA ∠的外部,BCA α∠=∠,请提出EF 、BE 、AF 三条线段数量关系的合理猜想(不要求证明).图③图②图①D F AEC BFEDBA CF EDCBA【巩固】如图,三角形ABC 中,AB BC CA ==,AE CD =,AD ,BE 相交于P ,BQ 垂直AD 于Q求证:2BP PQ =.P QEDCBA模块三 全等三角形与平移平移的基本思路是通过平移,将有关系但又不在一起的量集中起来,且对应边平行且相等 【例13】如图所示,在ABC ∆的边BC 上取两点D 、E ,且BD CE =.求证:AB AC AD AE +>+.AB CD E【巩固】如图所示,在ABC ∆中,90B ∠=︒,M 为AB 上的一点,且AM BC =;N 为BC 上的一点,且CN BM =.连接AN 、CM 交于点P ,求证:45APM ∠=︒.PN M CBA1.如图,ABC △中,AB AC =,点P 、Q 分别在AC 、AB 边上,且AP PQ QB BC ===,则A ∠的大小是 .QPCB A2. 如图,在Rt ABC △中,AB =AC ,A ∠=90,D 为BC 上任意一点,且DF ⊥AB 于F ,DE ⊥AC 于E ,M 为BC 的中点,试判断MEF △是什么形状的三角形,并证明你的结论.MF ED CBA课堂检测1.在ABC∆中,AB AC=,AB的延长线上截取E,D,有ED DA EC BC===.求证:100BAC∠=︒.EDC BA课后作业。