新人教版课文分析
人教版八年级上册语文课文分析
人教版八年级上册语文课文分析八年级上册语文教材是人教版的教材，在这个学期里，我们学习了很多有趣和有意义的课文。
这些课文不仅让我们了解了许多文化知识，还培养了我们的阅读能力和语言表达能力。
接下来，我将对教材中的几篇课文进行分析。
第一篇课文是《春》。
这篇课文描绘了春天的景象，用生动的语言和细腻的描写，使我们仿佛置身于那美丽的季节之中。
每一句话都充满了春天的喜悦和生机。
通过阅读这篇文章，我们可以感受到春天的美好，还可以学习到丰富的形容词和动词，为我们的写作提供了很好的素材。
第二篇课文是《飞越时间的隧道》。
这篇课文以“时间”为主题，让我们思考时间的流逝和珍惜时间的重要性。
作者通过讲述自己的成长经历，让我们了解到时间的宝贵和不可逆转。
这篇课文以散文的形式书写，可以说是一篇启示性的文章，让我们思考生命的意义和我们应该如何度过每一天。
第三篇课文是《子夜的欢乐》。
这篇课文以夜晚为背景，以幽默的方式描绘了夜晚的生活。
作者通过幽默的语言和精彩的描述，带领我们走进了一个充满欢乐和想象力的世界。
这篇课文不仅让我们感受到了夜晚的神奇和美丽，还培养了我们的幽默感和观察力。
第四篇课文是《最后一课》。
这篇课文以战争为背景，讲述了一个班级在战争爆发前的最后一堂课。
通过这堂课，作者向我们传递了珍惜和感恩的重要性。
这篇课文非常感人，让我们思考战争的可怕和珍惜每一天的重要性。
通过阅读这篇课文，我们可以更好地理解历史和珍惜和平。
以上是我对人教版八年级上册语文课文的简单分析。
通过阅读这些课文，我们可以拓宽自己的眼界，丰富自己的知识，提高自己的语言表达能力。
我相信，在接下来的语文学习中，我们会更加喜欢这门学科，取得优秀的成绩。
让我们一起努力吧！。
新课标人教版小学六年级语文上册教材分析
新课标人教版小学六年级语文上册教材分析人教版六年级语文上册全册教材分析1.基本结构：本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本卷的综合研究分为第二组《祖国在我心中》和第六组《叩开诗歌之门》。
其中，“敲开诗歌之门”的主题在整个安排中采用了任务驱动的活动，包括“活动建议”和“阅读材料”。
除第六组外，共有28篇课文、14篇精读课文和14篇略读课文。
这七组教材由“导论”、“课例”、“口语交际练习”和“复习与拓展”组成。
示例包括四篇课文、两篇精读课文和两篇略读课文。
精读课文后有思维练习，略读课文前有连接词练习。
一些文本后面跟着“信息袋”或“阅读链接”。
整本书有三次“信息袋”和两次“阅读链接”。
“口语交流练习”仍然是一个独立的专栏。
回顾与拓展由三个栏目组成，“交流平台”和“随时间积累”为固定栏目，“展示平台”、“成语故事”、“课外书店”和“趣味语言”交替安排。
其中，“趣味语言”、“成语故事”和“课外书店”分别安排两次，“展示平台”安排一次。
本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。
故从本册教材开始不再安排识字任务。
这本书需要120字。
精读课文后，要求能写的单词以正方形排列。
教科书附有一份生词表。
为了复习和测试生词并积累单词，在每组课文后建立“单词清单”。
其中，“读、写、写”中的单词来源于精读课文，由可写单词组成。
要求具备读写能力；“阅读和记忆”中的一些单词是精读，一些是略读。
只要它们被识别和记忆，就不需要书写。
这本教科书的注音符号与五年级的一致。
精读课文，略读课文中的生词，每次记一次；同一文本中的同一单词只有在第一次出现时才被拼音。
出现在其他地方的新词不再是音标。
新词的注音用括号标出，多音词的注音用方括号标出。
为了便于阅读，课文中的生词用元音标记；对于一些需要在语言环境中朗读或轻读的单词，教师应该在教学中给出一些提示。
新人教版咬文嚼字课文分析
新 人 教 版 咬 文嚼字 课文分 析
2、从课文中，可以看到作者“咬文嚼字”的 极高水平，这对我们“咬文嚼字”有什么启 示？
明确：第一，咬文嚼字“必须有一字不肯放 松的谨严”。拿“你是”式、“你这”式来 说，仅仅一字之差，作者却品味出它们不同 的表达效果，而且讲出表达效果不同的原因 。这告诉我们，无论阅读或写作，一个字也 马虎不得。
新 人 教 版 咬 文嚼字 课文分 析
新 人 教 版 咬 文嚼字 课文分 析
3、这篇课文在写法上有什么特点？
明确：这篇课文是随笔，作者以漫谈的方式， 似与读者促膝谈心，娓娓道来，字字句句沁入 读者心田。作者不以深奥的理论吓人，举例子 ，做阐释，深入浅出，通俗易懂，读者在不知 不觉之中自然而然地接受了作者的观点。同时 ，作者所举例子都十分典型，十分精辟，很有 说服力。对例子所做的解说，周密精要，令人 心悦诚服。全文道理与例子、观点与材料结合 紧密，材料产生观点，观点又建立在材料基础 上。
言的精练与吻合。 3、咬文嚼字的方法：以严谨的态度
，刻苦自励，精心玩索，推陈出新。
新 人 教 版 咬 文嚼字 课文分 析
新 人 教 版 咬 文嚼字 课文分 析
1、课文贯穿着一个总的思想，就是文字和思想 感情有密切的关系。作者为什么要强调这一点？
明确：作者反复强调，文字和思想感情有密切关系， 强调语言是跟思想感情走的，强调更动了文字就同时 更动了思想感情，在文字上推敲，骨子里实在是在思 想感情上“推敲”。这个观点抓住了语言的本质，抓 住了推敲语言文字的本质，指出了推敲文字的根本途 径。阅读时，品味语言，要品味语言文字所表达的思 想感情；写作时，推敲文字，要从根本上调整思想和 情感，思想务求透彻，情感务求凝练，这样才能恰当 地使用语言文字。
四年级上册语文新部编2022人教版教材评析
四年级上册语文新部编2022人教版教材
评析
1. 引言
本文对新部编2022人教版四年级上册语文教材进行深入的评析，旨在从教材的结构、内容、教学方法、实践应用等方面进行全面探讨，以期为教师、家长和学生提供更准确的教学指导。
2. 教材结构
3. 教材内容
3.1 课文
本册教材的课文内容丰富多样，既有民间故事、古代诗歌，也有科普小品文，充分满足了不同学生的学习需求。
同时，课文内容贴近学生生活，易于学生理解和接受。
3.3 语文园地
语文园地包括词语积累、语法知识、修辞手法等内容，既巩固
了学生的语文基础知识，又提高了学生的语文运用能力。
3.4 习作
教材中的习作内容涵盖了不同类型的写作，如记叙文、议论文、说明文等，旨在提高学生的写作技巧和表达能力。
4. 教学方法
新部编2022人教版四年级上册语文教材注重引导学生自主学习，通过启发式、探究式的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养
学生的语文素养。
5. 实践应用
6. 总结
新部编2022人教版四年级上册语文教材结构清晰，内容丰富，教学方法灵活，实践性强。
通过使用该教材，学生可以全面提高语
文素养，为今后的学习打下坚实基础。
新教材《自然选择与适应的形成》课文分析人教版1
③生物各种适应性特征的形成都是由于用进 废退和获得性遗传。 （适应形成的原因）
现象：食蚁兽的舌头又细又长
鼹鼠的眼睛萎缩
食蚁兽舌头之所以细长， 是长期舔食蚂蚁的结果
现象：啄木鸟的喙又尖又长
鼹鼠长期生活在地下，视觉派 不上用场，眼睛就萎缩、退化
蚯蚓的四肢退化
啄木鸟的长喙是长期啄食树 蚯蚓的四肢由于长期不用而退
（3）遗传变异——自然选择的内因：
天敌有捕食性鸟类、步甲、土蜂、胡蜂、青蛙等。 枯叶蝶不能完全免于天敌的捕食
2.雷鸟在冬季来临前将羽毛换成白色的，这有利于在白雪 皑皑的环境中保护自己。这种适应现象有没有局限性?
有，如果雪下的比较晚，这种体色反而易被敌害发现。
二、适应的特点: 普遍性和相对性
拟态、警戒色、保护色等均属于适应。适应是普遍存在的。 阅读课本P106，完成思考.讨论
二、适应的特点: 普遍性
拟态、警戒色、保护色等均属于适应。适应是普遍存在的。
二、适应的特点: 普遍性 相对性
拟态、警戒色、保护色等均属于适应。适应是普遍存在的。 那么这些适应是绝对的、 完全的适应吗? 阅读课本P106，完成思考.讨论 1.上网查查枯叶蝶的天敌有哪些。枯叶蝶能完全免于天敌 的捕食吗?
(二)达尔文的自然选择学说
事实1：生物 都有过度繁殖 的倾向 事实2：物种 内的个体数能 保持稳定
事实3：资源 是有限的
自然选择学说解释模型：
模型建构思维方法： 基于事实---进行推理---得出结论
推论1：个体间 存在着生存斗争
事实4：个体 间普遍存在差 异(变异) 事实5：许多变 异是可能遗传的
4.历史进步意义 :
(1)彻底否定了物种不变论。 (2)历史上第一个系统地提出了进化理1882）是英国 的博物学家，是最终建立进化论的人。 达尔文曾随英国海军勘探船“贝格尔” 号，做了历时五年（1831－1836）的 环球航行考察，在动植物和地质等方 面进行了广泛的观察，并采集了大量 的生物标本和矿物标本，经过深入研 究，形成了生物进化的观点。
部编本新人教版二年级语文上册教材分析与解读
部编本新人教版二年级语文上册教材分析与解读一、教材的根本构造1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个单元〔第二单元〕课文学习七个单元。
2、本册教材除去一个单元的识字学习〔4课〕，共有课文25篇。
每个单元里包含着口语交际和语文园地。
每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，稳固语文知识，开展语文能力。
3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。
全册要求认识450个常用字，写会250个生字。
教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，表达汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。
教科书安排了7个单元的课文，共选编25篇课文进展学习。
第一单元，围绕着“童话〞为主题，课文?小蝌蚪找妈妈?以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。
告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。
?我是什么?用生动朴实的语言，讲述了“水〞的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。
还讲述了水的利与害。
水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。
我还知道了要让水全心全意为人类效劳，还需要我们付出更多的努力。
?植物妈妈有方法?这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。
告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。
第三单元课文围绕“故事〞这个主题，课文?曹冲称象?讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想方法的好孩子。
?红马的故事?这篇课文是人教版启用的一篇全新的课文，文中的美术教师不但画画得好，还大胆地放手让学生有个性地画画。
孩子们特别喜欢这位勇于创新的教师，因为他让孩子们明白了生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、用于创新，才能体验尝试后的喜悦。
?一封信?写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。
新人教版部编本五年级上册语文教材分析解读三篇
新人教版部编本五年级上册语文教材分析解读三篇（一）精读课文《的听众》1.音乐导入，揭示文题：学生对小提琴了解不多，很多同学可能根本不会欣赏，因此用音乐导入学习，让学生对小提琴曲的优美有初步的感受，并由此想到，学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。
读题解题质疑，培养读文质疑思索的学习习惯。
2.整体感知，理清脉络：学生通过认真朗读思考，了解本文作者记叙了自己在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。
学生对课文有了整体的感知之后，再理清文章的脉络：本文由两条线索，一条是作者的心理、行动的变化，一条是老教授的语言变化。
全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。
3.交流感悟，研读课文：本文的教学重点是引导学生从老教授的言行与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。
因此在这个环节的学习过程中，围绕作为我的听众，老教授做了什么这个问题，引导学生找出老教授对我讲的几段话，弄清楚她是在什么情况下说的，她为什么这么说。
使学生学习读文思考、质疑，提出自己不懂的问题，与老师同学一起探究，围绕老教授的言行展开学习，帮助学生理解人物美好的心灵，理解老教授的话的真正含义以及对于我提高琴技的作用，感受老教授爱护年轻人、培养年轻人的美好品质，领会文章的中心，最后理解课题的含义。
除了抓人物语言，也可适当地注意文章中人物神态的描写，这样可使学生对老教授这个人物了解得更加深刻。
课文情感真挚，适合于学生进行有感情的朗读。
通过朗读，使学生体会老教授的良苦用心；另一方面，抓住我在学琴的过程中，心理和行动的变化，体会我总忘不了老教授的原因。
4.总结课文，拓展延伸：（1）情感升华：我从老教授这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位用心良苦的老教授，感谢她的热情鼓励，感谢她的真诚关爱。
爱，是世界上最美好的礼物，是世界上感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。
新人教版峨日朵雪峰之侧课文分析
“这是我此刻仅能征服的高度了”。
在狂热的时代背景下，“这”“仅能征服的高度”当是 指他这种游离于时代和现实之外的清醒和理智。
新人教版峨日朵雪峰之侧课文分析
新人教版峨日朵雪峰之侧课文分析
解读意象
“小心地探出前额”。
因“我”到达的 “高度”从精神层面看的确是一个难得的高度， 因为这是诗人自己艰难攀上去的高度，也是只有他自己看得见、感觉 得到的高度，但对于他当时在社会主流意识里所处的底地位来说，这 个高度无疑是危险的。所以，他只能“小心”“探出前额”。
这是生命意志和生命强力的伟岸展 示，呈示在这种高度的生命必定是强健 和雄壮者的生命，定格在这种险峰的姿 态必定是胜利者的姿态！
新人教版峨日朵雪峰之侧课文分析
新人教版峨日朵雪峰之侧课文分析
解读意象
在锈蚀的岩壁; 但有一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐予的 快慰。
诗人何尝不知道雄鹰或雪豹的假设和想象的可笑和 荒谬，何尝不知道他自己是怎样的角色和形象。这是一 个莫大的反讽，而正是这个反讽的开启，使全诗通过对 比形成的反讽结构得以凸现出来、清晰起来。
第一元 第2课
峨日朵雪峰之侧
情境导入
读他的诗如同徐徐打开一幅色彩斑斓的高原油画长卷。那雪山、草原、河流、戈壁， 恢弘大气，摄人心魄。那踏着蚀洞斑驳的岩原跛行的瘦马，那从北斗星空之侧悄然轧过 的高车，那披毛牴角豪天悲血的月下野牛，那牧羊妇捧起熏沐的香炉，那远行的鹤阵在 清越的嘎嘎长唳，那帐房烟熏火燎的灶头上的黄铜茶炊，那峨日朵雪峰飞逝的雄鹰，这 一切在他笔下元气淋漓，从青海高原的开阔、粗犷和忧伤中，沛然而出一种丰富而博大 的生命意识。他就是被称为“诗人中的诗人”的昌耀。
新人教版峨日朵雪峰之侧课文分析
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单元整合
(5)探求诗词的内蕴,赏析情感、理趣及风格。诗词追求简约含蓄 之美,文字最大限度地浓缩,而内蕴却有着广阔的外延。探求诗词 的内蕴,就需要我们对作品的意境加以揣摩想象、体验回味、凝思 默悟,从而获得自己的感受。
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一、(2018·北京高考)阅读下面这首词,完成第1~3题。 满江红
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2辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析, 正确的一项是( ) A.“东北看惊诸葛表”,借用诸葛亮上表出师的典故,勉励友人报国立 功。 B.“赤壁矶头千古浪”,借用苏轼游览赤壁的典故,抒发人生短暂的感 慨。 C.“蜀道登天”,化用李白“蜀道之难,难于上青天”,表达对友人的担 忧,望其早归。 D.“儿女泪,君休滴”,化用王勃“无为在歧路,儿女共沾巾”,表现宦游 漂泊的凄苦。
送李正之提刑入蜀① [宋]辛弃疾
蜀道登天,一杯送绣衣②行客。还自叹中年多病,不堪离别。东北看 惊诸葛表,西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯,如椽笔。 儿 女泪,君休滴。荆楚路,吾能说。要新诗准备,庐山山色。赤壁矶头 千古浪,铜鞮陌④上三更月。正梅花万里雪深时,须相忆。 注①这首词作于宋孝宗淳熙十一年(1184),当时辛弃疾闲居江西上 饶。提刑,官名,主管地方司法、监察等事务。②绣衣:官服。③相 如檄:指司马相如所作《喻巴蜀檄》,主旨是安抚巴蜀百姓。④铜 鞮陌:代指襄阳。
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词是我国古代诗歌的一种,它起于隋唐之际,形成于唐代而极盛 于宋代。据《旧唐书》记载:“自开元以来,歌者杂用胡夷里巷之 曲。”这便是词的雏形。从敦煌曲子词中也能够看出,民间产生的 词比出自文人之笔的词要早。
唐代,民间的词大都是反映爱情相思之类的题材,被视为诗余小 道。以脂粉气浓烈崇尚浓词艳句而驰名的温庭筠和五代“花间派”, 在词的发展史上有一定的位置。而南唐李后主的词作则开拓了一 个新的深沉的艺术境界,对后世词人有较大的影响。
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思路解析:本题考查对诗歌内容的理解能力。D项,“怀念过去与李 正之雪中赏梅的情景,表达对友谊的珍惜与赞美”错误。这是一首 送别词。开头便点明了送别的情景,结尾两句回应开头的送别描写, 以景结情,以万里白雪寒梅的绮丽景象,寄寓彼此相思之意。同时 一“须”字,也含有要朋友写信报平安的意思。 答案:D
修辞手法主要有比喻、借代、夸张等。互文是古汉语中一种特 殊的修辞手法,在古诗词中一般来讲有两种表现形式:一是有时为 了避免词语单调重复,行文时交替使用同义词;二是有时出于字数 约束、格律限制或表达艺术的需要,必须用简洁的文字、含蓄而凝 练的语句来表达丰富的内容,于是使两个事物在上下文只出现一个 而省略另一个,即所谓“两物各举一边而省文”,以收到言简意丰的效 果。
到了宋代,通过柳永和苏轼在创作上的重大突破,词在形式上和 内容上得到了巨大的发展。尽管词在语言上受到了文人诗作的影 响,而典雅雕琢的风尚并没有取代其通俗的民间风格。而词的长短 句形式更便于抒发感情,所以“诗言志,词抒情”的这种说法是有一定 根据的。
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词的流派大体上可分为婉约派和豪放派。婉约派的词,风格典雅 委婉,曲尽情态;豪放派是从苏轼开始的,他把词从娱宾遣兴的天地 里解放出来,使之发展成独立的抒情艺术。山川胜迹、农舍风光、 优游放怀、报国壮志,在他手里都成为词的题材,使词从花前月下 走向了广阔的社会生活。
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(3)了解诗词常用的表达方式。诗词主要运用叙述、描写、议论、 抒情四种表达方式。其中,描写、抒情是考查的重点。描写方式有 动静结合、虚实结合等,抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于 景、情景交融、情景相生、以景衬情、融情入景等。
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(4)谙熟诗词的表现手法和修辞手法。诗词的表现手法主要有烘 托、用典、联想与想象等。用典是古诗词中常用的一种表现手法, 在增强作品意蕴的同时,也给我们阅读造成了一定的影响。有些时 候,如果不能正确理解其中典故的含意,就会直接影响对整个作品 的鉴赏。所以必须对作品中的典故有个初步的理解,透过典故中的 本意进而悟出用典后所表达出的新意。
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思路解析:本题考查鉴赏诗歌表达技巧以及理解诗歌内容的能力。 B项,“借用苏轼游览赤壁的典故,抒发人生短暂的感慨”理解有误。 “庐山色”“赤壁浪”“襄阳月”都是荆楚路上的美景,作者借此告诉友 人可以观赏美景,并无“人生短暂的感慨”。C项,“表达对友人的担 忧,望其早归”理解有误。“蜀道登天”极写友人此去路途之难,但并 没有直接体现出对友人的担忧,也无“望其早归”之意。D项,“表现 宦游漂泊的凄苦”理解有误。作者用“儿女泪,君休滴”劝告友人不 要流泪,不要为离别而悲伤,没有“表现宦游漂泊的凄苦”。 答案:A
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3清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说:“龙吟虎啸之 中,却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解,结合具体词句简 要阐释。 思路解析:本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力以及综合表述能力。 首先理解“龙吟虎啸”“和缓”两个词语的意义,在此基础上结合具体 词句进行分析。“龙吟虎啸”指词中呈现出来的“豪放”气魄词句,如 “东北看惊诸葛表,西南更草相如檄”“赤壁矶头千古浪,铜鞮陌上三 更月”。这些词句,有着豪迈气概。“和缓”意为“平和舒缓”,如“自叹 中年多病”“儿女泪,君休滴”“须相忆”等词句。
阅读诗词一般要注意以下几点: (1)正确认读诗词中的字词,消除文字障碍。诗词与文言文有着相 同之处,它们都与现代语言字词有差异,只有理解了文字,我们才能 初步理解诗词大意。 (2)掌握诗词的句式特点。诗词中有很多特殊句式,并不完全遵守 古汉语特殊句式的规则,这是因为诗词受格律、平仄、字数等因素 的限制,形成一些特有的倒装句、省略句、反问句等,不了解这些, 就难以读
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1下列对本词的理解,不正确的一项是( ) A.词的开头四句,先写对方行程,再写自己的多病与离愁,暗含蹉跎 失志的惆怅。 B.李正之即将远赴蜀地担任要职,作者满含深情地称许友人才华出 众,巨笔如椽。 C.作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材,如庐山景、赤 壁浪、襄阳月。 D.词的结尾两句,怀念过去与李正之雪中赏梅的情景,表达对友谊 的珍惜与赞美。