28《丑小鸭》教案
28《丑小鸭》教案 执教者：肖彩虹 教学目标： 1.认知目标：学习目标
（1）.会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。 （2）.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。 （3）.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。 2.能力目标：运用（找—读—悟）的读书方法，找出丑小鸭受欺负和要努力
活下去的语句，体会丑小鸭的悲惨遭遇和坚强勇敢的精神，最终变为漂亮的天鹅；会带着自己的体会有感情朗读课文。 3.情感目标：懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重难点：运用（找—读—悟）的读书方法，体会丑小鸭的悲惨遭遇和坚强勇敢的精神，有感情的朗读课文。 教学过程： 一、 导入： 同学们，今天我们来认识一个人，这个人叫安徒生。安徒生是丹麦著名的童话故事家，他写的童话有128首，代表作有《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》和今天我们要学习的《丑小鸭》 。 看到这个课题同学们一定有很多的疑问对吗？你能把你的疑问提出来吗？ （为什么是丑小鸭？生：讲了丑小鸭什么事？） 师：既然同学们有这么多的疑问，那我们就带着这些疑问来读一读课文吧。读课文的时候同学们要注意这些要求：（出示） 1：读准字音，读通句子。 2：画出不认识的生子词 3：给课文标出自然段 二、识记生词： 师：课文读完了，看，这些调皮的生字宝宝又跑出来和大家交朋友了，你们想不想认识他们呀? 我们先来和他们打个招呼好不好？下面我们看那位同学能叫出他们的名字，谁先来（这么多生字宝宝你都认识了，你真了不起） 再找一个（有一个生字宝宝他不认识了，谁能给他介绍一下？再读一遍好吗？） 师：看来呀这些生字宝宝带着拼音都没有难倒大家，如果老师把拼音去掉你们还能叫出他们的名字吗？生：能.师：那我们来试一试（先小组之间相互读一读） （找一名同学读）其他同学要认真听，如果他读对了同学们就跟着他一起读好吗？ 师：下面我们来个小比赛，来开小火车，这回你读的速度要加快了，因为我们要看那一排的小火车开的最快。 同学们真了不起，这么短的时间就交了这么多的生字宝宝朋友。读完生字再读课文相信同学们一定读的更好(轮读课文) 其他同学要认真听，同时还要思考这样一个问题~你认为文中的丑小鸭是一只什么样的丑小鸭？（出示课件） 三、朗读感悟： 1、通过刚才读课文你认为 它是一只（）的丑小鸭？他是一只可怜（孤单、善良、难过）的丑小鸭 2、读完课文大家就有了这么多的收获，真是了不起！丑小鸭为什么会这么
可怜.孤单呢?（因为他张的丑.） 3、他到底长的有多丑呢?（随机出示课件）
是呀，丑小鸭因为和别的小鸭子长得不一样，所以大家都觉得它丑。它带着大家失望的目光来到这个世界上。以后，丑小鸭会有怎样的遭遇呢？ 4、丑小鸭在家里时是多么可怜呀！除了鸭妈妈，谁都一 “欺负”他，你能
想象出他们怎样“欺负”丑小鸭吗？出示图 哥哥、姐姐咬他时会对他说什么？ 公鸡啄他时会对他说什么？生：。。。 你看,连养鸭的小姑娘也讨厌他.，在家里只剩下孤零零的一只丑小鸭，你想分担他的孤单吗？谁愿意朗读第三自然段，用朗读来表达你的心情？ （指名读，评议；学生齐读。） 5、这么多人都讨厌他，可怜的丑小鸭感到非常的孤单只好离开了家，他离开家以后就没有人欺负他了吗？师：丑小鸭还遭遇了哪些不幸？ 6、离开家的丑小鸭还是没有人可怜他，甚至还欺负他。孤单的丑小鸭离开了家，来到树林里，遭到小鸟的─ “讥笑”和猎狗的“追赶”。讥笑是什么意思呢？ 7、同学们，如果你就是这只丑小鸭，你们心里又会有什么样的感受？能把你
的感受读出来吗？（齐读） 8 师：面对这么多人的嘲笑和欺负被逼无奈的丑小鸭只能来到湖边的芦苇里 “悄悄地”过日子。 设问：可怜的丑小鸭只是来到树林里和芦苇里这两个地方吗？请同学们想象一下，丑小鸭还会到哪里去，又遭遇了什么？（课件出示；丑小鸭来到__________，__________。）
瞧，你们的想象力多丰富呀，跟伟大的丹麦童话作家安徒生相比，毫不逊色。那丑小鸭来到了这么多地方，你觉得他在寻找什么呢？（他在寻找温暖、 家、朋友、亲人、幸福、未来。） 他找啊找啊，冬天到了，天气变冷了，丑小鸭竟然趴在冰上──（教师出示词语，学生齐读）“冻僵”了。 三、憧憬希望 多可怜的丑小鸭呀，自从他来到这个世界上就受尽了欺负，历经了磨难，但尽管如此，他仍然一心一意地热爱生活，仍然没有忘记对美丽的羡慕与深情向往。 一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。丑小鸭为什么“惊奇”？ （他从来没有看见过这么美丽的事物，他以为世界上没有这么美丽的事物，所以，当他看到天鹅时，也很惊奇。） 那么丑小鸭又“羡慕”什么？它在羡慕天鹅的洁白与美丽，还羡慕能像天鹅那样自由自在地飞翔。 四、体验丑小鸭的快乐 1、 丑小鸭心中装着希望，希望就真的实现了，教师有感情地朗读课文的第7自然段：多令人高兴，丑小鸭真的变成了一只──（学生齐说）漂亮的 天鹅。（板书：天鹅。）此时此刻，丑小鸭发现自己就是梦寐以求的天鹅时，会想些什么，会是什么样的心情？（激动） 2、 丑小鸭太高兴了，它扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊─ 生（大声地）：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！ 丑小鸭他太高兴了，他从心底里发出快乐的呼喊── 丑小鸭他太激动了，再次从心底里向全世界召唤── 五、讨论 小组讨论丑小鸭应不应该离家出走。（学生分两种观点，认为应该离家出走的答案在2、3、7段找，认为不应该离家出走的应该在4、5、6段找） 同学们说的都很有道理，丑小鸭它太孤单了，他不离家出走就很觉得很孤单很痛苦，所以他要离家出走去寻找幸福的生活。其实丑小鸭不离家出走依然可以成为美丽的天鹅，因为他本身就是美丽的天鹅。同学们如果你们是丑小鸭，那么老师希望你们能像丑小鸭一，遇到困难要勇敢的坚持下去，同时也要正确的认识自己。 六、拓展延 读到这里，相信同学们一定又会有许多感慨。置身在《丑小鸭》的童话世界
中。我们曾为丑小鸭受尽磨难而难过。又为他终究变成一只美丽的天鹅而欣喜。面对这些。你想对故事中的角色说些什么？ 生我想对哥哥姐姐说，你们再不要欺负丑小鸭了，丑小鸭虽然丑，可他毕竟是你们的亲人呀。 我想对养鸭的小姑娘说，你不要看丑小鸭长得丑就讨厌他，看一个人不能只看他的外貌，要看他的心灵。 我想对小鸟和猎狗说，你们再也不要欺负弱小的小动物了。 我想对农夫说，谢谢你农夫，如果没有你丑小鸭也没有今天呀，你真是一个善良的人，祝你好人一生平安。
我想对丑小鸭说，相信自己，可以飞翔；不怕困难，展翅飞翔；蓝天因你而精彩！ 说得多好呀！想把心里的话写出来吗？怎么想就怎么写。 六、总结全文，升华情感 1、师：同学们，我们今天结识了一位特殊的朋友——丑小鸭，他经历了千辛万苦，仍然追求美好的理想；他遭受过冷嘲热讽，却毫无怨言，他倍受欺负、排挤，仍心中有爱，你们想用一个什么样的词来赞美一下丑鸭。 2、师板书（坚强、勇敢）的丑小鸭，学生根据对整个故事的感悟来说。 3、老师总结：:同学们把这么多好听的名字送给丑小鸭,老师也有感受想和你们交流：当我们遇到困难时，千万不要失去信心，我们要像丑小鸭那样始终不屈不挠，相信自己。永远不要对自己说放弃，做生活的强者，幸福一定回来到身边。 七、布置作业：
板书设计： 孤单 离家 历经磨难 丑小鸭————————————————白天鹅 （丑） （美） 28《丑小鸭》说课稿 教材分析： 《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28课。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。 教学目标： 1.认知目标：学习目标
（1）.会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。 （2）.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。 （3）.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。 2.能力目标：运用（找—读—悟）的读书方法，找出丑小鸭受欺负和要努力
活下去的语句，体会丑小鸭的悲惨遭遇和坚强勇敢的精神，最终变为漂亮的天鹅；会带着自己的体会有感情朗读课文。 3.情感目标：懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重难点：运用（找—读—悟）的读书方法，体会丑小鸭的悲惨遭遇和坚强勇敢的精神，有感情的朗读课文。 学情分析： 小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，他们活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强。但是他们读书不够仔细，读起书来往往流于形式，深入领会课文表达的思想感情有一定的困难。 教学理念： 本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。文中的字词极富表现力,语言优美，富有情感。过分理性的分析，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。教学中应让学生充分朗读和吸收内化。因此，我根据语文课程标准的基本理念，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨,初步体验到到人生的真谛。 《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以逐步培养学生探究性阅读的能力。教学中我十分注意捕捉探究点，引导学生去自主研究与发现。在学习这部分课文的过程中，我采用小组合作探究的方式，让学生先自由朗读，然后要求选择自己感受最深的内容，用“这是一只（ ）的丑小鸭”在小组内说说自己的感受。“新课标”指出：阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因为每个学生的阅读能力、生活经历、价值取向都大相径庭，他们对语文材料的感受和和理解往往是多元的，就如有人所说：一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特。在课堂教学中我十分珍视学生的独特体验，让童真童趣放飞课堂，同时我又注意引导他们正确把握文本的价值观。 在朗读课文中，他们会从中感受到丑小鸭的孤单、伤心、可怜以及对美好的向往。这时我采用引导学生想象和说话等方法，使他们加深感受。比如提问：“如果你是丑小鸭，心情会怎样？你能有感情地读一读吗？”；树林中小鸟怎样讥笑丑小鸭，猎狗怎样追赶丑小鸭吗?面对昏倒在冰面上的丑小鸭，如果你就在他身
《丑小鸭》教案【优秀10篇】
《丑小鸭》教案【优秀10篇】《丑小鸭》教案篇一教学目标：1、通过童话故事《丑小鸭》的欣赏，体会丑小鸭的内心情绪，懂得故事中所含的道理；2、在对比的音乐欣赏中，感受大提琴独奏曲《天鹅》和木管乐合奏曲《四小天鹅舞曲》所表现出的不同音乐、不同节奏、不同情绪，想象出不同的画面。
提高学生的听觉、表达能力；3、体验美的真谛，明白美的内涵，激发学生不断追求美好理想的诚挚愿望。
教学难点：通过学习，明白美的内涵，有不断追求美好理想的诚挚愿望。
教学重点：通过对音乐作品的对比欣赏，感受音乐的不同魅力所在，懂得情感的艺术表达形式。
教学准备：1、丑小鸭童话故事FIASH动画，2、大提琴、天鹅、圣、桑、柴柯夫斯基图片3、圣、桑的《天鹅》与柴柯夫斯基《四小天鹅》的音像资料。
教学过程：一、师生以歌声的形式问好；二、追求美1、师；今天，童话王国里来了一位小客人，我们来看看它是谁。
（放幻灯：出示丑小鸭，暂停）它今天给我们带来一个非常好听的故事，我们现在就来仔细听一听。
（熟悉故事内容，放课件：丑小鸭童话故事，暂停）现在小朋友们来看这几个问题。
（放幻灯：问题）提问：丑小鸭出生在什么地方？丑小鸭为什么离开妈妈离开家？动物们对丑小鸭都有什么样的行为？你认为这样对么？那应该怎么做呢？（一问一答）2、师：（放幻灯：填空）丑小鸭的出世鸭妈妈（期待）－受到小鸭们的讥笑（难为情、不好意思）－受到人们的嘲笑和欺凌（难过、悲伤、很无助）－变成美丽的天鹅（惊喜、快乐），它遭受了不同的经历和情感。
过渡语：丑不是一层不变的，丑小鸭最后变成了一只白天鹅，天鹅，多么美丽动听的名字，一提到它，人们就会有无限的联想。
而且我们人类给予白天鹅的评价也很高，那小朋友们你们知道么？三、美丽的天鹅：师：天鹅呢！是鸟类的一种，形状像鹅而体形较大，善飞，居住在海滨和湖边，天鹅的形象一般有两种；一种是天上飞的天鹅，另一种是水中游动的天鹅。
接下来我们就来看看艺术家们心中的天鹅。
1、师：我们先来看看摄影师镜头下的天鹅。
语文人教二年级下册人教版语文二年级下册第七组28课《丑小鸭》教案
《丑小鸭》教学设计赣县城关小学陈治伶一、教学目标：1、认识14个生字，理解字义；正确流利有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2、通过品读词语，培养想象能力和语感。
3、体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志，使学生懂得要善待他人，正确认识自己，同时对生活充满美好的希望。
二、教学重难点：通过有感情地朗读课文，体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志。
四、教学过程：第一课时（一）激发情趣，导入新课。
1、谈话：小朋友钔，你们喜欢小动物吗？看看谁来了？（出示丑小鸭图片）今天，我们认识的小鸭子可有点不一样，他长得很丑，你们愿意和他交朋友吗？小小手伸出来，跟老师一起写课题。
2、板书课题。
3、快叫叫他的名字吧！指名读课题。
（二）初读课文，整体感知。
1、在丑小鸭身上发生什么故事呢？请大家自由读课文，读准字音，读通句子。
2、你们能过生字关吗？出示生字，指名读、男女生赛读、开火车读。
3、生字藏在句子中，你还能读好吗？出示课文中带有生字的几个句子：（1）太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。
读准“暖烘烘”，理解，想一想还有什么是暖烘烘的？指导读。
（2）丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
强调“篱笆．”单独读二声，合在一起读轻声。
（3）丑小鸭趴在冰上冻僵了，幸亏一位农夫看见了把他带回了家。
出示“冻僵”，指名读，理解冻僵的意思，大家想一想冬天寒风刺骨的时候，你的耳朵什么感觉？4、再读课文，一边读一边想：读了课文，你都知道了什么？指名回答，教师了解学生初步自学的情况。
（三）研读课文，深入体会。
1、图文对照了解“丑”（1）（出示丑小鸭的图片）学生进行说话练习。
用“这是一只（）的丑小鸭”说说丑小鸭是什么样子的？（2）自读课文，找出课文中具体描写丑小鸭的词句。
[根据学生回答，课件相机闪烁课文中的重点词语]（3）谁能读出丑小鸭“又大又丑”的样子？指名读，齐读。
2、品词析句体味“苦”（1）课件出示动画片段：播放丑小鸭的遭遇。
（2）自由读读课文第3——6自然段，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并用你喜欢的方式练习把句子读好。
《丑小鸭》教案12篇
《丑小鸭》教案12篇《丑小鸭》教案篇1课题：快乐读书屋九丑小鸭教学目标：1.学生自主认识14个生字，会写8个生字。
2.能用普通话正确流利，有感情地朗读课文。
3.学会积累词语，找出课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语。
教学重点：识字教学教学难点：能用普通话正确流利，有感情地朗读课文。
教学流程：一、情境导入，揭示课题（出示手偶：丑小鸭）大家好！我是丑小鸭。
（出示手偶：白天鹅）嗨！我是美丽的白天鹅。
你们想知道我是怎么变成白天鹅的吗？二、初读课文1、出示阅读提纲，自由读课文在老师大胆放手引导下，学生用各自喜欢的方式自由读课文（你喜欢怎样读？――小伙伴读，同桌读，小组读，自已读等）2、汇报读3、读懂课文，理解感悟4、学习生字及生字词（辅以游戏进行）三、理解课文出示小建议：①读了这个故事，你想到了什么？②是从什么地方想到的？能试着有感情地朗读吗？小组交流，探究汇报交流师：丑小鸭心里怎么想？我们该用什么样的语气读呢？四、拓展延伸，走进生活师：学了《丑小鸭》一课，你有什么感受，想说点什么？五、聆听歌曲《隐形的翅膀》六、实践活动回家后把《丑小鸭》的故事讲给父母或其他人听。
板书设计：丑小鸭——白天鹅《丑小鸭》教案篇2教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级四册第28课。
教材分析：这是一篇浅显的童话故事，主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。
__文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。
设计理念：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验依据新课程理念，教学本课时，主要以培养学生的学习兴趣为出发点，给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的欲望。
并采用多种形式引导学生细读课文，感悟丑小鸭在悲惨的日子里，仍然充满对美好生活的向往。
通过阅读体验，拉近学生与文本之间的距离，与作者产生情感共鸣。
28丑小鸭教学设计之
28丑小鸭教学设计之教学设计：《丑小鸭》绘本故事教学设计目标：通过学习《丑小鸭》这个故事，让学生了解到不能以外貌来判断一个人的价值，培养学生的审美情趣和社会责任感。
一、教学前准备：1.准备《丑小鸭》的绘本故事书。
2.准备一些孩子熟悉的动物玩具。
3.准备一些卡片，上面写有一些美丽和丑陋的形容词。
二、教学过程：1.导入（5分钟）：教师先出示几个动物玩具，让学生看图猜词，之后与学生一起讨论这些动物长得美不美，然后学生自由发言，和伙伴分享自己觉得美丽和丑陋的形象，并与学生一起总结关于外貌的评价词汇。
2.故事阅读（20分钟）：教师给学生讲述《丑小鸭》这个故事，同时向学生展示绘本故事书中的图画。
读故事时，教师强调故事中每个角色的外貌描写，引导学生关注不同动物的外貌特点，并与学生一起思考外貌与内在品质之间的关系。
3.分析讨论（15分钟）：教师进行小组讨论，引导学生讨论以下问题：1)丑小鸭长得不一样，但内在却和其他小鸭一样，这在我们生活中有没有类似的情况？2)在我们日常生活中，我们是否经常以外貌来判断一个人的价值？3)从丑小鸭的经历中，我们能得到什么启示？4.情感教育（15分钟）：教师将学生分成小组，请每组选择一个同学来扮演丑小鸭，其他同学则扮演其他动物。
让学生通过角色扮演体验丑小鸭被排斥的感觉，并思考如何应对这种情况。
之后，让学生进行小组讨论，讨论他们在角色扮演过程中的感受，以及收获到的启示。
5.创作活动（20分钟）：教师发放卡片给学生，上面写有一些美丽和丑陋的形容词。
让学生选择一张卡片上的形容词，然后以这个形容词为主题，写一篇小短文，讲述一个人内在美的故事。
6.总结（5分钟）：教师邀请学生分享他们写的小短文，并引导学生分享对于外貌和内在品质的新的认识和看法。
最后，教师给予学生积极的评价和肯定。
三、教学反思：通过本次教学，学生能够通过听故事、角色扮演和创作等活动，更好地理解《丑小鸭》这个故事所要传达的信息。
学生在小组讨论和写作活动中积极参与，能够表达自己的观点和感受，培养了他们的审美情趣和社会责任感。
《丑小鸭》教案
《丑小鸭》教案《丑小鸭》教案优秀14篇在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《丑小鸭》教案，欢迎大家分享。
《丑小鸭》教案篇1一、导入师：徐老师要带大家去神奇的安徒生童话乐园，认识童话故事中的一位朋友。
这位朋友啊，刚出世时又大又丑，后来却变成了漂亮的天鹅，你们知道他是谁吗？真聪明！今天我们要认识的朋友就是丑小鸭，举起你的小手，和徐老师一起写课题。
？（板书课题，指导书写）“丑”的第一笔是横折。
想想，“鸭”怎么写？“鸭”的左边是个“甲”字，右边是“鸟”字旁。
这是个左窄右宽的字，右边的“鸟”要写得大一些。
学生书空课题。
一起读。
二、初读1、自由读我们读着故事跟听着的感觉不一样。
请大家打开课本，认认真真地读课文，读准字音，标出自然段落的序号。
2、学习生字新词丑小鸭看到大家读得这么认真，它很高兴，还带来了一群生字宝宝跟你们做朋友呢。
赶快叫叫它们的名字吧。
（1）第一组：欺负篱笆漂亮镜子似的（指名读，提示注意轻声）这群生字宝宝有一个共同的特点，后面的那个字读轻声。
来，跟着老师读。
（2）第二组：追赶孤单羡慕讨厌（学生认读，提示注意前鼻音）这二组的生字宝宝也有一个共同的特点，他们都是前鼻音，你们可要认准了。
（3）第三组：裂开芦苇讥笑暖烘烘这三组的生字宝宝的'特点很特别，它们叫形声字。
形声字都是由两部分组成，一部分表示字的读音，叫声旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我们可以借助声旁来猜读字音呢！3、生字宝宝们可调皮了，一看到二（5）班的小朋友都认识他们了，就跟大家玩起捉迷藏来了，他们躲进了长长的句子中，你们还认识他们吗？（1）、太阳暖烘烘的鸭妈妈卧在草堆里，等他的孩子出世。
（2）、一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，大家都叫他“丑小鸭”（3）、丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家（4）、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。
丑小鸭教案设计
丑小鸭教案设计丑小鸭教案设计(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的丑小鸭教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
丑小鸭教案设计1设计思路：《丑小鸭》是一安徒生的童话故事，讲的是一只又大又丑的小鸭子历经种种挫折，磨难，最后终于变成了一只美丽的白天鹅的故事。
我把重点放在指导学生朗读上，通过学生有感情的朗读，理解文中重点词语的意思，让他们体会丑小鸭成长的过程中所经历的不幸以及变成天鹅后它的心情变化。
在理解丑小鸭的不幸时，让学生进行换位思考，从而更容易带领学生走进文本，更深刻的理解文本的内涵。
教学要求：1．学会本课生字，积累词语。
2．有感情的朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3．引导学生体会丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦飞翔，让学生懂得命运其实没有轨迹，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点难点：在朗读中理解词、句的意思，理解丑小鸭为什么能成为白天鹅，体会文章内涵。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入新课，揭示课题。
上学期我们学习了格林兄弟的童话，谁一说是哪个故事？今天，我们再来学习一有趣的童话故事。
这故事是享誉世界的童话大师安徒生写的，名叫《丑小鸭》。
（板书课题：28丑小鸭）二、初读课文。
1．借助拼音自由用自己喜欢的方式读课文。
要求读准字音，读通句子，并用“——”线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍，课文中不认识的字可以问老师，问同学或查字典来解决。
2．指名分自然段读课文，要求学生注意听，检查生字的读音，注意下面生字的读音。
惩罚、嫉妒、姊妹、沼泽、嘲笑、自卑、清澈、清晰3．教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。
4．边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事？5．指名回答上述问题。
（课文主要讲的是一只又大又丑的鸭子自出生以来就被人欺负，被迫离开家，在历经了种种苦难、歧视、挫折之后，终于变成一只美丽的天鹅的故事。
人教版语文二年级下册第28课丑小鸭教案设计人教版二年级语文下册
人教版语文二年级下册第28课丑小鸭教案设计人教版二年级语文下册二年级语文下册第28课《丑小鸭》的教学目的是引导学生树立正确的审美观。
WTT为二年级语文老师整理了《丑小鸭》教案设计，希望大家有所收获!人教版语文二年级下册第28课《丑小鸭》教案设计1教学理念这篇课一齐一篇略读课文。
为体现“快乐读书屋”引导学生快乐读书，培养兴趣/开阔视野/增加积累/提高文素养的特点，在教学时，把学习的主动权交给学生，让学生自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会和感悟丑小鸭不怕困难、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑陋，只要有一颗追求美好的心灵就是真正的美。
3、认识本课要求认识的10个生字。
教学重难点通过充分地读书，体会丑小鸭受欺负时心情和他追求美好境界的精神。
教具准备课、生字卡。
教学时间：1课时教学流程：一、激发兴趣，导入新课同学们，你们愿意听故事吗?老师今天就给大家讲个有趣的故事。
故事的主人公与你们的年龄相仿。
但与你们不同的是，他有一个悲惨苦难的童年。
在一百多年前的丹麦，有这样一个小男孩儿，他出生在一个穷苦的鞋匠家里，在他很小的时候家里唯一能维持生计的爸爸就去世了，后来妈妈又改嫁了，继父特别讨厌他，经常打他骂他。
就这样过了一年又一年。
他有一副天生的好嗓子，这是他变命运的希望。
14岁的时候他想当一名演员，可是走了好多家剧院，却没有一家剧院愿意让一个穷孩子登能表演。
后来被一位穷人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌。
可是有一次他得了重感冒，嗓子被烧坏了，再也不能唱歌了。
命运总是这样作弄他，但是他并没有被困难吓倒，开始尝试童话创作最终靠着坚强的毅力和不懈的奋斗，成为世界上著名的童话大师。
他把自已对生活的体验，通过童话表达出来，他就是十九世纪丹麦著名的童话大师(你们知道他是谁吗?)―――安徒生。
在我们的“快乐读书屋九”里面，就有一篇根据他的作品《丑小鸭》改编的课文，这节课我们就来学习。
语文二年级下人教新课标第28课《丑小鸭》同步教案
三、感受丑小鸭的“丑”。
1、自学提示：自由读课文，那些句子能体现丑小鸭很“丑”，请用横线划出来。
2、交流。
过了好几天，这只蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
3、指导读出丑小鸭的“丑”。
[此处也要注意读和感悟的相融。]
预设C：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。
预设D：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
抓住“惊奇”和“羡慕”，引导说说丑小鸭惊奇什么羡慕什么？
师：是呀，可怜的丑小鸭没有美貌，没有伙伴，没有自由！他渴望有一天能像天鹅一样过上幸福的生活。让我们再来读读这一段话。
生（接）：钻出篱笆，离开了家。
预设B：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
引导交流感悟，指导朗读。
师：是呀！当初，丑小鸭在家里时，虽然“除了鸭妈妈，谁都欺负他”（生接读），但至少可以从妈妈那里得到安慰。可现在只能孤苦伶仃的一个人面对小鸟的“讥笑”（生接），猎狗的“追赶”（生接），连一个呆一下的地方也没有。为了活下去，丑小鸭“白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的”（生接）。
预设：我从“这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”读懂了丑小鸭发现自己变成了白天鹅很快乐（或惊喜）。
指导朗读。
预设：我从“他扑扑翅膀向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。”读懂了丑小鸭变成白天鹅后非常美丽。
指导朗读。
练习积累：雪白的羽毛漂亮的影子（）的冰（）的湖面
丑小鸭教案6篇
丑小鸭教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版语文二年级下册第28课丑小鸭教案设计 人教版二年级语文下册
《人教版语文二年级下册第28课丑小鸭教案设计人教版二年级语文下册》摘要：二年级语下册8课《丑鸭》教学目是引导学生树立正确审美观，人教版语二年级下册8课《丑鸭》教案设计，特别是窦桂梅老师《丑鸭》给我们留下了很多思考引发了热烈讨论学生该什么样《丑鸭》?我们该怎样引导学生《丑鸭》?二年级语下册8课《丑鸭》教学目是引导学生树立正确审美观编二年级语老师整理了《丑鸭》教案设计希望有所收获!人教版语二年级下册8课《丑鸭》教案设计教学理念这课齐略课体现快乐屋引导学生快乐培养兴趣开阔视野增加积累提高素养特教学把学习主动权交给学生让学生、悟、合作、探究感悟课容教学目标、正确、流利、有感情地朗课、体会和感悟丑鸭不怕困难、追美境界精神明白外表丑陋并不是真正丑陋只要有颗追美心灵就是真正美3、认识课要认识0生教学重难通充分地体会丑鸭受欺心情和他追美境界精神教具准备课件、生卡教学课教学流程、激发兴趣导入新课学们你们愿听故事吗?老师今天就给讲有趣故事故事主人公与你们年龄相仿但与你们不是他有悲惨苦难童年多年前丹麦有这样男孩儿他出生穷苦鞋匠里他很候里唯能维持生计爸爸就世了妈妈又改嫁了继父特别讨厌他常打他骂他就这样了年又年他有副天生嗓子这是他变命运希望岁候他想当名演员可是走了多剧院却没有剧院愿让穷孩子登能表演被位穷人出身歌唱收留了并教他唱歌可是有次他得了重感冒嗓子被烧坏了再也不能唱歌了命运总是这样作弄他但是他并没有被困难吓倒开始尝试童话创作终靠着坚强毅力和不懈奋斗成世界上著名童话师他把已对生活体验通童话表达出他就是十九世纪丹麦著名童话师(你们知道他是谁吗?)―――安徒生我们快乐屋九里面就有根据他作品《丑鸭》改编课这节课我们就学习教师板课题学生空二、初课整体感知、前提示明确要前提示你想知道丑鸭有什么样变化吗?这会告诉你、请学们由轻声遍课要准音把不认识圈出借助拼音多几遍也可以请教桌或老师3、再课思考这童话主要写了谁件什么事呢?三、深课感悟容、学生由课思考前提示问题丑鸭发生了什么样变化?、学生交流理丑鸭发生了什么样变化是从什么地方感受到这变化交流程引导学生反复()由学生出描写丑鸭丑语句引导学生朗二然段出丑鸭丑样子()学生出描写变成白天鹅美丽语句引导学生七然段出白天鹅美(3)以指名、齐、比赛等形式出丑鸭前变化语感上形成对比体会丑鸭变化前心情3、丑鸭变成了美丽白天鹅真让人她高兴丑鸭是怎样变成美丽白天鹅呢?请再课(学生课3――6然段思考)、引导学生交流收获感受丑鸭发生变化体会丑鸭当心情教师借机引导学生感受丑鸭遭遇(穿插朗训练和朗指导)5、回归整体有感情朗全从整体上深入感悟丑鸭变化前心情6、引导学生谈谈了这童话故事有什么感想明白了什么道理7、引导学生用己话讲讲这故事8、丑鸭变成白天鹅欺它那些人见到它会说些什么?丑鸭又会对那些人说些什么?丑鸭见到救它农夫又会说些什么呢?请学们续编故事四、结丑鸭历了风风雨雨终变成了美丽白天鹅多不容易呀!你感觉这只丑鸭历和谁有像呀?(安徒生)是呀其实丑鸭历就是安徒生童年生活真实写照安徒生和丑鸭有样历他们成长程不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折但是他们没有消沉没有暴弃而坚强地挺立着并且幸福地成长起成了人人喜欢白天鹅成了世界著名童话师五、检学和认情况、每学都认真地生看看你都认识吗?、组合作听巩固识3、采取指名、齐等形式用卡检识情况六、超越拓展延伸、课件出示安徒生撰写部分童话故事、学生交流己哪些童话故事3、打开《》《老鼠主》回答问题培养学生略能力人教版语二年级下册8课《丑鸭》教案设计【教材说明】这是看图学讲是只丑鸭从生下就被人看不起被迫离出走竟外地发现己不是丑鸭而是只美丽白天鹅故事这看图学由四幅图和短组成短共7段是按照事情发展顺序叙述【教学要】学会课生和课出现新词通丑鸭故事培养学生从和善待人、相尊重和正确认识己思想行3有感情地朗课背诵课段【教安排】三课【教前准备】准备写有生词黑板;四幅挂图【教学程】课、启发谈话导入新课谈话学们多年以前丹麦有著名童话作叫安徒生他写了很多童话(出示挂图)就是他著名童话《丑鸭》3(板丑鸭)学生齐课题二、指导看图(请学生上台指图)哪是丑鸭?教师问用己话分别说说每幅图上画了些什么? 3四幅图连起说说是什么思?三、初课听老师配乐朗课请学们边听边看图(不看)请学生翻开由、轻声地课朗要准音、通句子四、检初情况请7学给课分段出示黑板纠正易错音五、图对照初步理课请学说说课讲述了件什么事情?请学们图对照每幅图和课哪段相对应?(幅图课然段二幅图课3然段三幅图课5然段四幅图课7然段)六、再课请学分别()段(3)段、(6)段、(7)段全班齐全二课、让学们带感情地朗课二、图对照带着四问题理课问题丑鸭名是怎么?请学(～)段课教师提问太阳暖烘烘暖烘烘是说什么季节?3看图(教师指丑鸭)这只鸭子跟别鸭子有什么不样? 看上哪些词说明了他是只丑鸭?出5根据回答板出示又又丑、毛灰灰、嘴巴、身子瘦瘦问题二丑鸭这么丑它到世界上会有什么遭遇呢?看课3段提问丑鸭生活得怎样?出示并理孤单和苦恼孤单单身无靠、感到孤独苦恼痛苦、烦恼看图周围伙伴对他怎样?什么只有鸭妈妈疼爱他?3指导朗3段丑鸭生活得孤单、苦恼他也想得到别人爱护是他怎么做了?(离出走) 问题三丑鸭出走以是怎样生活?桌6段划出描写丑鸭出走句子3根据学生回答提出以下三句子他白天只躲起到了晚上才敢出吃飞到湖边芦苇地里悄悄地日子天越越冷丑鸭趴冰上冻僵了提问丑鸭离出走命运改变了吗?他应不应该离出走?5(看图3)提问这是什么季节?天上飞是什么?丑鸭什么又惊奇又羡慕?结惊奇说明他从没见这么漂亮天鹅羡慕他系到己命运非常渴望己能像天鹅那样漂亮、由6指导朗出丑鸭惊奇而羡慕天鹅语气问题四丑鸭是怎样发现己是只天鹅?听录音机里播出段轻松明朗音乐请学生配乐朗7段提问丑鸭是怎样发现己是只天鹅?3根据回答板出示湖面上映出漂亮影子白白羽毛长长脖子美丽极了女学齐这句话提问丑鸭发现己变成了天鹅他心情怎样?上哪句话说明他心情?根据回答指导学生朗啊这难道是己影子吗?原我不是丑鸭而是只漂亮天鹅啊5理原思提问他就不是只鸭子从前面哪些地方可以看出?老师结蛋出世晚说明他跟别鸭子不样外年生长变化说明他根就不是只鸭子6请学们把四幅图连起看丑鸭成长白天鹅历了多长?各季节他有哪些变化? 7指导有感情地朗并背诵7段三、齐全三课、指导有感情地朗课和配乐朗课二、检课7段背诵情况三、讨论从丑鸭长成白天鹅这童话故事我们应该懂得什么?四、复习词黑板出示生词认稻草堆、剩下、等、特别、瘦瘦、除了、咬、钻、越越冷出示生认堆、剩、等、特、瘦、除、咬、钻、越3指导记生剩千乖乘剩共十二笔瘦疒瘦共十四笔越共十二笔其余可让学生己记用练习写生和生词五、课堂练习指导用洁白和特别两词造句例洁白雨天晴天空飘着洁白云特别奶奶生日妈妈给她买了特别蛋糕六、检与测试听写生词背诵课7段3练习把丑鸭这故事讲给别人听人教版语二年级下册8课《丑鸭》教学反思千课万人活动让我们有机会亲眼目睹学语界贾志敏、永正、支玉恒、窦桂梅、武凤霞、虞明等外地名师课堂教学感谢汉阳区教育局、汉阳区教科心、汉阳区西街学我们提供了走近名师机会两天半观摩我们收获颇多感触也不少很多老师还纷纷博客上发表己感想特别是窦桂梅老师《丑鸭》给我们留下了很多思考引发了热烈讨论学生该什么样《丑鸭》?我们该怎样引导学生《丑鸭》?、学生该什么样《丑鸭》?三年级有课叫《丑鸭》课是根据叶君健译改编而成短短几就让三年级学生认识了丑鸭了了丑鸭历磨难终变成白天鹅坎坷历程教这课老师们普遍反映《丑鸭》这课不教!当然这种不教原因很多因三年级学生理能力比较有限因教师对深浅不把握;因不管怎么说三年级语课上学生几《丑鸭》还是比较有难总不能因叶君健先生译怎么怎么就让三年级学生课堂上直接译吧?但是我们从都希望引导学生整特别是高年级学生上学期十月份骨干培训活动育才学胡亚玲老师执教了《青铜葵花》会就是引导六年级学生曹轩这部著作千课万人活动窦桂梅老师执教《丑鸭》也是引导六年级学生安徒生这部著作六年级学生当然可以直接译!但是窦桂梅老师执教《丑鸭》已不是我们般义上教学而像是语活动课、我们该怎样引导学生《丑鸭》?《丑鸭》是美丽童话这童话学生该怎样呢?《语课程标准》对童话等学作品不学段都有具体目标要学段(～年级)浅近童话、寓言、故事向往美情境关心然和生命对感兴趣人物和事件有己感受和想法并乐与人交流二学段(3～年级)能复述叙事性作品初步感受作品生动形象和优美语言关心作品人物命运和喜怒哀乐与他人交流己感受三学段(5～6年级)叙事性作品了事件梗概简单描述己印象深场景、人物、细节说出己喜欢、憎恶、崇敬、向往、情等感受从上面描述我们可以对学生《丑鸭》形成明确目标建立丑鸭这人物形象关心丑鸭命运情丑鸭遭遇丑鸭变成白天鹅而欣喜如《丑鸭》课堂上笑声不断学生体验到会是什么?毕竟我们是让学生童话《丑鸭》而不是安徒生《我传》更不是了研究安徒生丑鸭隐射作者命运我们完全可以学甚至学学欣赏课上加深认识切不可对应破坏童话孩子们营造情境苦难追梦想高贵常怀谦卑这样条幅不像是送给丑鸭更像是送给安徒生仔细想想这条幅送给安徒生似乎也不妥当确实现很多观摩课只能观不能模(即模仿照着现成样子做)这样观摩课义何?面对这样观摩课我们又该如何取舍?因观摩课执教者既要考虑观又要考虑模;对各级各类观摩课我们要进行理性思考要看门道不只看热闹猜你感兴趣二年级语下册8课丑鸭二年级语下册8丑鸭3二年级下册《丑鸭》教案以及原人教版语二年级下册9课教案设计5二年级语下册7寓言两则6人教版语二年级下册5课画风教案设计7人教版语二年级下册9课日月潭教案设计.。