人教版语文二年级下册28课《丑小鸭》

28课、《丑小鸭》教学设计
教学目标：
1.会认14个生字，我会写12个生字；
2.整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节；
3.理解丑小鸭形象的现实意义，激励学生坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想的精神。

教学重点：
在小组合作中，学会用简洁的语言概括故事情节。

教学难点：
理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照，从而激励学生坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想的精神。

教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
1.老师观察到，咱们班的同学都是爱阅读的孩子。

今天，我带来四
本书，不知大家都看过没有？
（屏幕依次出现《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《拇指姑娘》）
2.同学们真棒，都看过了呢！大家知不知道，这几本书呀，都由同
一个作者完成，他就是——
（屏幕出现安徒生简介，要求同学们默读）
3.安徒生写了非常多精彩的童话，在这些童话当中，我们也许无法
评断哪一篇是最好的，但是安徒生曾经这么说过——
当我回顾我的一生，才惊讶地发现，我的童话故事竟是我最受欢迎的作品！大概无人知道，《丑小鸭》其实写的就是我自己!
今天，我们就一起来认识这只丑小鸭吧！请跟我一起书空课题。

（指导“鸭”的写法）
二、游戏识字：
1.鸭妈妈孵宝宝游戏第一轮（带拼音读词语）
2.鸭妈妈孵宝宝游戏第二轮（去拼音读词语、男生读蓝色字宝宝，
女生读红色字宝宝）
3.鸭妈妈孵宝宝游戏第三轮（生字读两遍，符号鼓鼓掌）
三、初读课文：
（一）概括课文
1.请同学们自由朗读一遍课文，并用一句话说说这篇童话讲了什
么？
2.概括课文内容指导一：请同学们看看这两幅图，现在你能用一
句话来说说这个故事了吗？
3.概括课文内容指导二：原来，这个故事是这样的——
课文主要讲了一只_______经历种种______最终变成了一只
_______的白天鹅的故事。

（二）提取信息
1.为什么大家都叫他“丑小鸭”？请在文中用横线画下来。

2.“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

”那么你们看，
其他小鸭子呢？
毛___________嘴巴___________身子___________
四、小组合作，梳理脉络：
（一）在丑小鸭变成美丽的白天鹅之前，经历了很多的事情，现在，请同学们小组合作，完成表格，注意：
1.由组长分配任务，每人填写一行内容，不懂的地方可以一起讨
论；
2.推选一位代表，到讲台展示。

（二）示范填写：表格是这样的
丑小鸭的不幸经历
五、汇报展示，解决难题：
1.展示小组答案，并作简单描述
（句式：丑小鸭在家里遇到的第一个不幸是“哥哥姐姐咬他”，遇到的第二个不幸是“公鸡啄他”，遇到的第三个不幸是……他感到……）
2.在芦苇丛中，遇到白天鹅，需要填进表格吗？
（预设答案1：需要，因为丑小鸭就是在芦苇丛中看到白天鹅飞过，感到惊奇又羡慕，而他只能悄悄过日子，这就是丑小鸭的不幸）
（预设答案2：不需要，因为表格已经要求，是填写丑小鸭的不幸经历，遇到白天鹅并不是他的不幸经历）
3.在湖面，遇到农夫，需要填进表格吗？
（预设答案：不需要，遇到农夫并不是不幸经历。

所以，“人物”
一栏填写“自己”）
六、深入学文，体悟情感：
（一）朗读文段，体味情境
1.同学们已经都知道了丑小鸭的经历，但那究竟是一种怎么样的
经历呢？其中有这么一段，让我感到非常的难受。

（配乐朗读第一自然段）
2.同学们，如果你是丑小鸭，你会是什么心情啊！
3.这样的心情，并不会随着离家出走而结束，悲惨还在继续。

（生配乐朗读第三、四、五自然段）
（二）理解形象，激励情感
1.丑小鸭在这一次又一次的不幸中，有没有放弃自己？
2.这跟作者真是有着一样的遭遇和性格啊！
（屏幕重现安徒生经历）
3.在安徒生写的《丑小鸭》原著里，结尾是这样写的：
他感到非常难为情。

他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。

他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

4.什么是“好的心”呢？
5.没错，丑小鸭和作者安徒生一样，都有着这样“坚持不懈”“追
求美好”的品质，也正是我们需要学习的。

七、总结全文，拓展提升
1.丑小鸭坚持不懈追求美好，终于变成了一只白天鹅，大家请看，
它有着——
漂亮的影子_______的羽毛________的脖子
2.小练笔：丑小鸭变成白天鹅后，又会发生哪些精彩的故事呢？
试着写一写。

八、板书设计
28 、丑小鸭
丑小鸭天鹅
毛灰灰的雪白的羽毛
嘴巴大大的长长的脖子
身子瘦瘦的非常美丽。